薛法根珍珠鸟听课感悟_情感也是颗“珍珠”――听《珍珠鸟》有感慧

《珍珠鸟》读书笔记感悟 (5篇)_珍珠鸟读后感《珍珠鸟》是一部由法国作家冯·尚昂于1950年创作的小说，通过讲述一只珍珠鸟的故事，反映了作者对人类贪婪、欲望和利己主义的深刻思考。

下面是我对这部小说的阅读感悟和读书笔记，希望能够与大家分享。

1. 对贪婪的思考:《珍珠鸟》以珍珠鸟这一神奇生物为主角，揭示了人类贪婪的本质。

珍珠鸟能够吞下贝壳并通过自己的内脏形成珍珠，它的出现引起了人们的贪念，他们试图猎杀珍珠鸟，获取更多的珍珠。

这种贪婪让人们失去了理智和道德观念，最终导致了悲剧的发生。

通过这个故事，我深刻理解到贪婪是人类自身的弱点，只有摒弃贪婪，我们才能拥有真正的幸福。

2. 对欲望的思考:小说中的珍珠鸟是一种奇特的生物，它能够满足人们的欲望，但却有着自己的生活规律。

人们追求珍珠的欲望越来越强烈，他们不顾一切地追逐珍珠鸟，最终导致了珍珠鸟的消失。

这让我深思人类的欲望是如此的无止境，我们总是追求更多更好的东西，却忘记了珍惜眼前所拥有的。

欲望无法被满足，只有控制自己的欲望才能真正获得内心的幸福。

3. 对利己主义的思考:小说中的人物追求个人利益，无视他人的利益和生存，这种利己主义的思想使得悲剧不断上演。

人们为了自己的利益而不择手段，甚至不惜杀死珍珠鸟，只为获取更多的财富和权力。

这让我想到了现实社会中的利己主义现象，只有摒弃利己主义，我们才能建立和谐的社会关系，实现共同的利益。

4. 珍惜眼前的幸福:小说中的人们一直追逐自己心中的幸福，却对眼前已经拥有的幸福视而不见。

他们追求的幸福只是表面的物质享受，而忽略了内心的满足和真正的幸福。

通过对小说中人们的追逐和失去的描写，我深刻认识到，幸福不是追逐的结果，而是内心的满足和感恩的心态。

我们应该珍惜眼前的幸福，不要过分追求外部的物质享受。

5. 对自然的敬畏和保护:《珍珠鸟》通过描写珍珠鸟的神奇生存能力，呼吁人们对自然的敬畏和保护。

小说中的珍珠鸟曾经生活在丰美的大洋中，但由于人们的贪婪和破坏，导致珍珠鸟的灭绝。

《珍珠鸟》珍珠鸟，观察与感悟珍珠鸟，一种小巧玲珑、惹人喜爱的鸟儿。

当我第一次见到它们，就被那娇小而灵动的身姿所吸引。

它们的体型很小，大概只有人的拳头那么大。

羽毛呈现出淡淡的灰色，上面还点缀着珍珠般的白色斑点，这也是它们名字的由来。

头部圆润，眼睛黑亮而有神，像两颗闪烁的宝石。

小小的喙呈橘红色，看起来十分可爱。

珍珠鸟的动作十分敏捷。

它们在笼子里上蹿下跳，一会儿跳到横杆上，一会儿又飞到食盒边啄食。

翅膀扇动的速度极快，仿佛一道灰色的闪电划过。

当它们安静下来的时候，会用小巧的爪子紧紧抓住横杆，身体微微颤抖，似乎在享受片刻的宁静。

观察珍珠鸟的生活习性是一件非常有趣的事情。

它们是群居动物，喜欢结伴而行。

在笼子里，它们总是互相依偎着，梳理彼此的羽毛，展现出亲密无间的关系。

它们的叫声清脆悦耳，像是一串串银铃在风中摇曳。

有时候是短促的“啾啾”声，仿佛在呼唤同伴；有时候则是悠长的“嘤嘤”声，似乎在表达内心的喜悦。

珍珠鸟对于食物并不挑剔，小米、谷子、青菜叶等都是它们喜爱的食物。

每当我把食物放进笼子里，它们就会迅速围拢过来，争先恐后地啄食。

看着它们那狼吞虎咽的样子，让人忍俊不禁。

珍珠鸟非常胆小，一点点风吹草动都会让它们惊慌失措。

有一次，我不小心碰倒了笼子旁边的一本书，发出了“砰”的一声响。

原本正在欢快进食的珍珠鸟们瞬间变得惊恐万分，它们四处乱飞，不停地撞击着笼子，仿佛在寻找一个安全的角落。

过了好一会儿，它们才慢慢平静下来，重新开始活动。

然而，经过一段时间的相处，珍珠鸟们逐渐对我放下了戒心。

当我走近笼子的时候，它们不再像以前那样惊慌逃窜，而是会好奇地盯着我看。

有时候，它们甚至会飞到我的手指上，轻轻地啄一啄，仿佛在和我打招呼。

从珍珠鸟的身上，我感悟到了许多。

它们虽然胆小，但却有着强烈的生存本能和适应能力。

在面对未知的危险时，它们会本能地选择逃避，但一旦适应了新的环境，就能够勇敢地生活下去。

这让我明白了，在生活中，我们也会遇到各种各样的困难和挑战，但只要保持坚强的意志和积极的心态，就一定能够克服困难，适应环境。

听课反思听《珍珠鸟》一课有感今天，我们教研组活动听了五年级高芳老师的一节语文阅读课《珍珠鸟》。

听课后我们几个老师交流时，组长程静敏老师评价说高老师的课如小家碧玉。

我觉得她的评价独出心裁、准确得体。

确实如此，高芳老师的课就像她本人一样，似小家碧玉，秀外慧中，散发着一种芳香秀气。

课一开始，直接导入课题，然后释题；简介作者；接着以两个句子对比，引出作者的情感，文章的中心；接着让学生读课文，找出珍珠鸟对“我”的态度是怎样变化的，为什么会有这样的变化，让学生一层层、一步步再读课文去探究、去体会。

深化中心、深化中题。

最后训练拓展。

教学设计环环相扣，步步为营，处处彰显着自己独特的灵巧与秀气，包含着自己的智慧与良苦用心。

如释题的介绍珍珠鸟，她用“罗列式”的方法列举出鸟的特点，又让学生把这些特点用一句话概括出来，一举两得，知识、说话能力双锻炼、双提高。

接着又用“朋友送我一只珍珠鸟。

”和“真好！朋友送我一只珍珠鸟。

”两句话对比，直接引领学生走进作者冯骥才的内心世界，是感受作者对珍珠鸟的喜爱之情。

这不是她的教学设计灵巧和秀气吗？还有等学生再读课文从具体事例中，再一次地感悟对鸟的喜爱之情后，她设计了一系列的训练，激发学生的情感，让学生去体会，去谈感受，去进行思维的创造。

教学设计处处想着训练为主线，真是无懈可击！还有她的教学时间的把握也是恰到好处，次次如此。

如果高芳老师能像我们有一次听课那样，在教学高潮时来一次“火山爆发”，相信学生的情感会得到更充分地调动，学生也会在作者精美的语言、教者精巧的设计、师生共同的情感体验中，无论那一个方面都有一个更大的提升空间！; 我自己听课后也有这样一个设计，跟高老师相反：直接抓住文章的中心句——“信赖往往可以创造美好的情境！”，提出什么是“信赖”？谁“信赖”谁？创造了怎样美好的情境？为什么会创造这样美好的情境呢？最后再一次深化主题，突出中心。

如果高芳老师所用的方法是“综合法”的话，我这种方法应该是数学里的“分析法”吧！。

《珍珠鸟》听课感悟
课题：《珍珠鸟》
主讲老师：薛法根
听课人：孙家慧
听课记录
一、直接导入。

二、了解作者，冯骥才，第人称“我”。

重点讲解“雏”，字形、字音。

三、感悟课文
1.雏儿什么样？分号什么作用?并列关系、前一句写什么？身体部分，局部特点。

抓住什么特点写？后一句从什么角度写?整体，都写样子。

2.“只是后背…”珍珠乌的特点，特指、点明特征。

3.再加一个分号还可以写珍珠鸟的么?叫声
4.作者不叫他雏儿叫他什么？小家伙。

为什么?“小”可爱、喜爱。

5.作者对老鸟喜欢吗?从哪几个词看出来?
6.作者还想告诉我门什么?读3、4、5段，哪些画面很美好?
7.哪个词表达出意外，不可思议?“竟”美好的境界，谁创造出来的?喜爱
雏儿我
信赖
8.雏儿是怎样一步一步信赖我?读第4段。

课文从“我”的角度、从雏儿角度是怎样的?
乌看人：小家伙→我它→他害怕→信赖、亲密
用自己的体验体会课文中的情感。

9.是不是在一天之内发生的?试探，表示时间的词。

时间先后，把信赖过程写具体除了时间顺序，还有么?
动作亲疏，距离远近。

关爱。

10.小练笔:老师和学生关系的变化。

11.小结
听课小结：
整节课下来，带给我最大的感受就是薛老师发挥了学生为主体的作用，“以学生为主体，把课堂留给学生”，老师适当点拨、引导，发挥学生主观能动性。

并重视学生朗读，这种先感受再读，再体会、再读，穿插不同的阅读形式，让学生在读中更好的领会文章表达感情。

课文珍珠鸟优秀读后感心得感悟作文课文珍珠鸟优秀读后感心得感悟作文《珍珠鸟》描述的是作者在与一只小鸟的交往中发出的感慨，一只胆小的珍珠鸟，在与作者真诚的交往中，信赖作者，把他当作朋友，于是胆子逐渐大了起来。

下面是店铺为你整理的几篇珍珠鸟的读后感，希望能帮到你哟。

珍珠鸟的读后感篇一和谐，虽然只有两个字，但它的意义非凡。

“和”是大吉大利的象征。

人与物之间应该和谐，人与人之间应该和谐，人与社会之间应该和谐。

如今，和谐作为一种思想、观念或价值，已经成为许多人的追求目标和方向。

学了《珍珠鸟》这课，让我知道珍珠鸟怕人的习惯，就不去打扰它们，珍珠鸟有雏儿也不打扰，给它们一个又幽静又安全的居住生活环境，让它们无忧无虑地生活。

雏鸟因为小，可以在四周活动，见主人不去伤害它，大胆地落在书桌上，而他却不动声色地写，无声地感受到小鸟亲近的情意。

有一次，小鸟竟然落在主人的肩上睡觉，还咂咂嘴。

于是主人公写下了一段感受：信赖，往往能创造美好境界。

人与物之间能和谐相处，人和人之间也应该如此。

人们有时往往因为一些鸡毛蒜皮的小事，而引发吵架、骂人、甚至殴打等不文明的行为，其实退一步则海阔天空，想想自己怎样做是对的还是错的';站在他人的角度来想想，自己的行动是对别人有益还是有害。

人与人之间要讲诚信，诚信是一种美德，就像一支玫瑰，在花园之中，她是最美的。

我相信，在人们心中都存在一份爱心，就如在汶川、雅安大地震中所涌现的一幕幕感人事迹告诉我们“患难见真情”。

当大地震发生的那一霎间，我们的心情都非常的沉痛，有的像我们一样的同学们为此而失去了生命……有的基至失去了自己的家园;同时我们也感到庆幸，在地震中出现了许多的英雄们和志愿者们，他们值得我们敬重和学习;欣慰的是我们也可以通过捐款、捐物等一切行动来表达对汶川、雅安大地震中同胞们的关爱。

那美丽的鲜花，因为有了绿叶的依偎，才显得清纯和鲜润;那蓝蓝的天空，因为有了白云的打扫，才显得静穆和安祥;那宽广的大地，因为有了万物的拥吻，才显得和平和馨香。

《珍珠鸟》的深层感悟和启示【精】《珍珠鸟》是一本受欢迎的儿童读物，它通过一只渴望寻找珍珠的小鸟的故事，为我们提供了很多深层次的感悟和启示。

首先，故事中的小鸟想要寻找珍珠，但是在荒凉的沙漠中她感到非常无助和孤独。

这让我们想起了人生中的许多时刻，每个人都有自己的目标和梦想，但是有时候我们会遇到挫折和困难，感到失落和孤独。

然而，故事也告诉我们，难处是暂时的，只要我们坚定地追求我们的目标，最终我们一定会找到属于自己的珍珠。

其次，故事中的小鸟遇见了许多动物和人，他们有不同的帮助和影响。

这告诉我们，我们的人生中有很多人和事都会影响我们的决定和行动。

有些人可能会帮助我们走向成功，而有些人可能会阻碍我们的进步。

因此，我们要学会认识不同的人和事，做出正确的判断，选择有益于我们的路线。

还有，故事中的小鸟最终发现了她一直寻找的珍珠，但是她不再把它视为自己的财富，而是分享给需要它的人。

这告诉我们，财富和成功对于一个人的意义是不同的。

我们可以拥有很多财富和成功，但是如果我们不能分享或者让它有益于别人，那么它对我们没有真正的意义。

我们应该学会尊重和理解别人的需要，把我们的财富和成功分享给他人，让这个世界变得更美好。

最后，故事中的小鸟通过坚定的追求和经历最终获得了自己的珍珠。

这告诉我们，每个人都需要有自己的追求和目标，通过努力和耐心去实现它们。

无论发生什么，我们都需要保持积极乐观，相信自己的能力和价值，最终我们一定会获得属于自己的珍珠。

综上所述，《珍珠鸟》的故事深度启示我们，我们应该坚定自己的目标，认识不同的人和事，让财富和成功有益于别人，通过努力和耐心去实现我们的梦想。

无论我们走到哪里，我们都应该相信自己，相信生活中的每个瞬间都是有意义的。

听课反思在听了两位王老师的课后，作为一名新的老师真的学到了很多东西，受益匪浅.首先说第一位王老师的课,整节课下来带给我的最大感受就是完全发挥了学生作为主体的作用,“以学生为主体,把课堂留给学生”，老师说的较少,只是适当点拨、引导.以学生为主，充分发挥了学生的主观能动性。

而且，课前准备的非常充分,由于这节课讲的是《珍珠鸟》,在上课前就让学生背诵与鸟有关的诗句，一来可以为上课作铺垫，二来可以复习巩固之前学习过的知识。

然后导入新课,王老师充分的利用了多媒体资料，插入背景音乐与课文的播放相结合,可以很好的将学生带入这节课的语文情境，充分激发学生学习这篇课文的兴趣，从而引发学习的积极性和主动性。

在语文课堂上，很多老师都会忽略对课文的朗读,但是王老师的这节课，朗朗的读书声声声入耳，并运用了多种方式的朗读:分组读、交叉读、开火车等等,真是做到了“读书百遍，其意自见”。

整个课堂上，老师与学生互动频繁,课堂气氛和谐、融洽，已经完全被带入到课文当中，这都是值得我学习的优点.当然，也会有不足,在提问学生后王老师用的评价性语言较少，应适当的多一些对学生的鼓励，这样更能激发学生对学习的动力和兴趣.然后是第二位王老师，非常的具有亲和力，整节课对学生的评价性语言以及自身的肢体语言都非常丰富，鼓励学生的语言较多，肯定了学生的积极回答,能很好的激发学生的学习动力。

课前的情境铺设也做的非常到位,通过集体合唱《父亲》这首歌感悟父母深沉的爱然后导入新课。

在课堂教学中,点拨的非常到位，讲解详细，师生互动频繁.特别是最后的课堂练习将语文的写作带入了课堂,一方面可以让学生记录下生活的点滴，锻炼学生的语文写作能力；另一方面可以让学生联系生活实际，拉近语文与现实生活的距离。

唯一的不足就是课堂上读书比较少，没有充分发挥学生的主体地位。

两位老师的课都非常生动、到位，也给我上了一堂生动的课程，让我深刻的明白自己与两位老师的差距，了解到自身存在的很多不足。

《珍珠鸟》听后感《珍珠鸟》一文按事情开展的顺序，记叙了在作者的精心照料下，小珍珠鸟逐渐信赖作者的过程，文章清新感人。

讲读课文时常见老师带着学生抓文中的关键词理解课文，如何让学生在抓住关键词后，能将自己的瞬时的感受表达出来，和作者产生情感上的共鸣呢？1、联系生活实际讲读课文第6小节，它睡得好熟啊，引导学生回忆你小时候在什么人的怀抱里睡得这么熟？【文章最后一个小节使故事的高潮局部，寥寥数语为读者勾勒了人与动物和谐相处的感人画面。

珍珠鸟完全把作者当成了自己的亲人，满心地信任和依赖。

如何让学生感受到这一层面？联系生活实际：你小时候在什么人的怀抱里睡得这么熟？这一问题翻开了学生回忆的闸门，是啊，此刻，在珍珠鸟的眼里，作者就是爸爸妈妈，就是爷爷奶奶，就是公公婆婆，就是自己最亲最近的人。

】2、展开合理想象。

白天，，黄昏，它就在父母的再三呼唤中，请你展开想象，白天，你看到了怎样的情景？黄昏，你又看到了什么？可以用一会儿一会儿来组织语言。

在第4小节，珍珠鸟与作者逐渐亲近的过程中，它都会想些什么呢？请以小珍珠鸟心里想，于是为内容，选择一层展开想象说一说。

【课文对珍珠鸟活动的描写是有限的，课文对珍珠鸟的心路历程留下了空白，把这局部内容丰富起来，有助于学生深切的感受。

依托文本想象这局部内容，对四年级上学期的孩子来说有一定难度。

架一座怎样的梯子？教者有效的点拨暗示，积极的句式范例，都收到了良好的教学效果。

】3、分层诵读。

第1小节同学们找出来，共分3个层次，请一位同学读读起先局部，一个小组读读渐渐这一局部，全班同学一起读读后来。

〔在接触过程中，小珍珠鸟对作者的信任与日俱增，从小心试探到无所顾忌，从心怀忐忑到敞开心扉，从远远驻足到相依相偎随着声音由低到高，气势由小到大，感情由弱到强，小珍珠鸟对作者感情的变化过程也不言而喻。

〕4、巧设铺垫。

◆把第5、6小节连起来读一读，感受美好的境界是怎样的？◆信赖为什么能创造美好的境界？因为信赖就是◆是什么让小珍珠鸟如此信赖作者？◆你还从哪些地方感受到作者对珍珠鸟的喜爱之情？【什么是美好的境界?和平、平等相处、自然和谐、友好信赖就是和平、平等相处、自然和谐、友好是作者对小珍珠鸟的爱产生了如此的信赖。

《珍珠鸟》的心得和体会读后感_珍珠鸟学生读后感
《珍珠鸟》是一本寓意深刻、感人至深的小说。

小说以一只珍珠鸟为主线，讲述了它
与人类之间的情感故事，让我深深感受到了生命的珍贵和人与自然的和谐共处。

这只珍珠鸟在小说中具有了灵性和智慧，并展现出对人类的善良和友好。

它不仅在森
林中带领动物们寻找食物，还救助了一个环保志愿者，让人们意识到了自然环境的重要性。

在不断的冒险中，珍珠鸟和人类之间建立起了深厚的情感纽带，彼此帮助和依赖。

在故事中，我们也深刻感受到了人类对自然的破坏和追求利益的无限贪婪。

通过珍珠
鸟和其他动物的遭遇，小说传达出了对自然环境的警醒和呼吁。

同时，也表现了人类应该
对自然保持敬畏之心，与自然和谐相处的重要性。

读完这本小说，我深深地被珍珠鸟所表达的情感所感动。

在不同的生命体中，也有着
相同的情感和感受。

同时，也深刻认识到，我们人类应该珍惜和保护自然环境，与自然和
谐相处，共同营造美好的世界。

总之，这本小说让我感受到了珍珠鸟与人类之间的情感纽带，也加深了我对自然环境
的重视和保护意识。

我相信，在未来的日子里，我们应该更加注重自然环境保护，为人类
和动物们营造更加美好的家园。

珍珠鸟听课感想第一篇：珍珠鸟听课感想学无止境——《珍珠鸟》听课感悟崮山中心学校郑苗苗《珍珠鸟》是我国著名作家冯骥才老先生的一篇优美的散文。

文章以丰富、细腻的笔触描绘了“我”与珍珠鸟相处的和谐与温馨，揭示了“信赖，就能创造美好的境界”的深刻内涵。

在执教这篇充满着“美”的文章时，庄老师充分利用多媒体教学手段，结合课文内容，创设美的画面，美的意境，引发学生美的感悟，美的情感,进而培养学生良好的语感。

一、在朗读中培养语感。

“讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。

”要培养学生从小热爱祖国的语言文字，具有良好的语感，就应先从朗读入手。

教学中，刘老师充分让学生读书，感知课文的语言。

教学时让学生充分地读，这样，通过自读、引读，学生充分感受到了人鸟情，撷取了珍珠鸟和自己心灵碰撞出的最动人、最向往的美。

二、在想象中培养语感。

联想和想象是依据言语对象的描述，由此想到彼，或构想出某种事物的形象。

可以使人对言语的感受进入一个全新的境界，鲜活的形象、生动的景物、丰富的情感、深刻的哲理……在教学中，刘老师让学生驰骋想象，学生凭着对课文的理解，对作者与小珍珠鸟之间友谊的多元解读，发言不时闪现充满个性、智慧的语言，或庄或谐，或智或趣，一只人见人爱的小珍珠鸟了然心中，一幅温馨的感人画面浮现眼前，从而加深了对课文的理解。

语感的培养并非一朝一夕之功，它必须经过一个系统的艰苦劳动的过程。

这就是要求教师必须始终把培养学生的语感放在重要位置，真正领会叶圣陶先生所言的“至于文字语言的训练，最要紧的是训练语感”的含义，因为有了较强的语感，也就有了较强的语言文字基本功，这是我从刘老师身上学到的最重要的东西，通过这个才能更快的达到“展卷而自能通讲，执笔而自能合度”的最佳境界。

第二篇：听课感想思想的洗礼姓名：邓春容年龄22 电话***感受在2011年8月23日，我有幸的能听到著名演讲大师王洪庆老师的演讲，从最初的“不懂礼仪，寸步难行……..”到最后的“赢在健康，快乐人生……..”这短短的2个小时之内使我受益颇多。

《珍珠鸟》的心得和体会读后感_珍珠鸟学生读后感《珍珠鸟》是梁实秋先生的散文作品，通过对鸟类生活的描写，表达了对自然界的赞美和对人类命运的思考。

读完这本书，我深受启发，感悟良多。

《珍珠鸟》通过对珍珠鸟的描写，揭示了生命的脆弱和宝贵。

珍珠鸟是一种美丽但十分脆弱的鸟类，只有生活在特定地区的特定树上，一旦环境发生变化，它们就会瞬间消失，毫无痕迹。

这让我想到了人类的生活，我们也是如此脆弱，一切一瞬间都可能消失。

我们应该珍惜现在的每一分每一秒，不要将时间浪费在无意义的事情上。

《珍珠鸟》中还有一段让我印象深刻的描写是珍珠鸟的雏鸟们离巢的那一刻。

作者用“奇妙”的词语来形容这一幕，鸟妈妈把雏鸟们推下树，让它们在空中飞翔。

这一刻，我仿佛看到了自己和我的家人。

我们在一个温暖而舒适的环境中成长，我们的父母为我们提供了温暖的怀抱和指引，但是总有一天，我们需要独自飞向外面的世界。

读完这一段，我更加明白了父母的辛勤付出和牺牲，我也更加感恩他们给予我的关爱和教育。

《珍珠鸟》中对自然界的描写也给我带来了对大自然的敬畏之情。

作者在文中常常用“园子”一词来形容大自然，说大自然就像一个精心维护的花园，它把各种生物都安排在合适的位置上，让不同的动植物都能和谐共存。

读完这段，我更加敬畏和佩服大自然的伟大和智慧，同时也更加明白了人类应该与大自然和谐共处的重要性。

读完《珍珠鸟》，我也不禁想到人类的命运。

人类是地球上最聪明的生物，我们创造了文明和科技，改变了自然界的面貌。

我们的滥用自然资源和环境破坏却给地球带来了严重的影响。

我们应该像珍珠鸟一样，珍惜我们所拥有的资源，保护我们赖以生存的家园。

读完《珍珠鸟》给我带来了对生命的思考和对大自然的敬畏之情。

我深深感受到生命的脆弱和宝贵，并对保护环境和珍惜资源的重要性有了更深刻的理解。

希望我们每个人都能像珍珠鸟一样，珍惜生活，珍惜我们所拥有的一切。

薛法根珍珠鸟听课感悟_情感也是颗“珍珠”――听《珍珠鸟》有
感慧
师：珍珠鸟通过一举一动来向作者表示着它的亲近。

在与珍珠鸟的相处过程中，最让你的是什么？
生：………（第十自然段）
师：假如你就是这只可爱的小鸟，你会做什么样的梦？
生：……
生：……
师：怎么去读，才能让这个梦不受打扰？
指生配乐读。

其他同学看插图，边看边想象。

师：在作者的眼里，珍珠鸟太可爱了。

小鸟是幸福的，作者也是幸福的。

这是多么的画面，多么美好的境界！你能试着给这幅图起个名吗？
生：《幸福时刻》
生：《美好生活》
生：《信赖》
………
赏析：
范老师的这节课，给人的是“水到渠成”之感。

为什么会有这种效果呢？
“以情感人”，是本篇文章的特点。

范老师正是抓住了这一点，引导学生从语言文字中体会人对鸟的爱护、尊重，鸟对人的信赖，从而受到爱的教育。

“最让你的是什么”“假如你就是这只可爱的小鸟，你会做什么样的梦？”“你能试着给这幅图起个名吗？”这些看似平淡的引导，却恰恰是引导学生体会人与鸟之间真挚情的方向标，也体现了老师高超教学能力。

是本节课成功之处。

小学语文《珍珠鸟》观摩课心得体会在踏入教育这一崇高职业的门槛之初，我有幸观摩了一堂精彩绝伦的《珍珠鸟》教学课。

作为一名新老师，我深感荣幸，同时也意识到了自身肩负的责任和挑战。

以下是我对这堂课的深入反思和心得体会。

引言：走进教室的那一刻，我心中既激动又忐忑。

作为一名新晋的小学语文老师，我对于如何上好一堂课充满了好奇和渴望。

当我坐在教室后排，目睹资深老师将《珍珠鸟》这篇课文演绎得淋漓尽致时，我仿佛看到了一盏明灯，照亮了我作为老师的前行之路。

教育，对我来说，不再只是书本上的理论，而是一场心与心的交流，一次灵魂深处的触动。

课程概述：《珍珠鸟》这篇课文，就像一股温暖的春风，轻轻拂过孩子们的心田。

它不仅仅是文字的堆砌，更是情感的传递，是生活哲学的体现。

在老师的引导下，孩子们仿佛置身于故事之中，与珍珠鸟一同感受那份来自主人的关怀与信任。

课堂上，老师没有简单地复述课文内容，而是巧妙地将和谐共处的理念融入到教学的每一个环节，让孩子们在阅读中体会到人与人之间，人与自然之间那份珍贵的信任与依赖。

我记得在课堂上，当老师讲述珍珠鸟在主人的细心照料下，逐渐从笼子里探出头来，勇敢地在屋子里飞翔时，孩子们的眼睛里闪烁着好奇和惊喜。

那一刻，我深刻感受到，教育的力量在于激发孩子们内心的共鸣，让他们在体验中学习和成长。

老师在课堂上的每一个提问，每一次引导，都显得那么自然而富有深意。

孩子们在思考中学会了表达，在表达中学会了思考。

这种教学方式，让我意识到，作为老师，我们不仅是知识的传递者，更是孩子们思维的引导者和情感的培育者。

教学方法与策略：那天，我坐在教室的一角，目睹了一位教学大师的风采。

她用情境模拟和角色扮演的方式，把《珍珠鸟》这篇课文变得栩栩如生。

孩子们不再是被动的听众，而是故事中的参与者，他们的眼神中闪烁着对知识的渴望。

我看到了，当孩子们被邀请上台，扮演珍珠鸟和它的主人时，他们是如何全情投入，仿佛自己真的置身于那个温馨的小家。

特别是当老师讲解多音字时，她没有选择枯燥的灌输，而是用孩子们熟悉的故事和场景来举例，让这些抽象的字词变得具体、形象。

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《珍珠鸟》读后感《珍珠鸟》读后感《珍珠鸟》读后感1今天我们学了《珍珠鸟》这一课，这一课告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。

在这世界上真的是这样子，人与人的信赖、人与动物的信赖、甚至动物与动物的信赖。

今天我就说一说动物与动物之间的信赖。

我曾在电视上看到这样的.消息：有一只狗与一只猫住进了同一个人家，人们都说他们两个会打架，可他们不但没有，还成了一对互相帮助的好朋友。

狗经常在有人欺负猫时帮他，而猫也把好东西让给狗。

可是有一天，大祸降临，那只猫被车撞了，只听狗叫的声音非常大、非常凄惨。

他跑到了猫的尸体边，一直看着他，什么车、人来了，他都挡在旁边，不让靠近。

直到两天以后，他才依依不舍的离开。

这两只小动物这样彼此信赖，和睦相处，难道不值得我们向他们学习吗？《珍珠鸟》读后感2我常常想，信赖是什么？《珍珠鸟》告诉了我答案。

这是一篇感人的文章，讲述了珍珠鸟与作家冯骥才的故事，作者精心照料小鸟，给两只小鸟营造一个舒适又温暖的巢，三个月后鸟有雏儿了，小雏儿很小，能轻松地穿过疏格的.笼子。

开始小鸟怕人，只在笼子四周活动，后来慢慢地接近作者，直到有一次，小鸟竟趴在作者肩上睡着了。

这体现了珍珠鸟对作者的信赖，与作者建立了亲密无间的关系。

读到这儿，我想到现在人们对小动物的残忍，有些人将小鸟买回家，却不爱护它们，而是让小孩子们对笼中的鸟又吓又踢。

小鸟吓得在笼中飞来飞去，大人们不但不制止，还拍手叫好，这让我无比的愤怒，我恨那些可恶的人。

还有些人任意砍伐树木，使小鸟无家可归，让我这反思：这些人不能像《珍珠鸟》的作者一样爱护小鸟吗？他们应该有这个责任!信赖，就在生活中，不但在人与人之间，也在人与动物之间，我们永远不要忘记，读了《珍珠鸟》我更能感受到这点。

我们都向往和谐共处、互相信任的美好世界！《珍珠鸟》读后感3一天，我在语文书上读了冯骥才写的《珍珠鸟》一文，使我深受启发。

珍珠鸟是一种怕人的鸟，但是作者用心的呵护，使珍珠鸟在他稿纸上蹦来蹦去，跳进空杯里瞅他，在他肩头睡觉这些事，知道了珍珠鸟对作者的信赖。

珍珠鸟的读后感
《珍珠鸟》这本书给我留下了深刻的印象。

这是一部关于家庭、爱情和信念的故事，通过主人公的成长和奋斗，让我深刻地感受到
了生活的真谛。

故事的主人公是一个普通的女孩，她在生活中经历了许多困难
和挫折，但她从未放弃对幸福的追求。

在她的成长过程中，她学会
了坚强、勇敢，也学会了宽容和理解。

她的坚持和努力最终换来了
幸福和成功，这让我深受鼓舞。

在阅读过程中，我也深刻地感受到了家庭的温暖和爱情的力量。

主人公的家人始终支持着她，给予她力量和勇气，让她在困难时刻
不至于迷失方向。

而爱情也是故事中的重要元素，主人公和她的爱
人经历了许多风风雨雨，但他们始终相互扶持，最终走到了一起。

最让我感动的是故事中对信念的描写。

主人公始终坚信自己的
梦想，不断努力追求，最终实现了自己的目标。

这让我明白了只要
我们坚持不懈，就一定能够战胜困难，实现自己的理想。

《珍珠鸟》是一部感人至深的小说，它让我明白了生活的真谛，
让我对未来充满了信心和勇气。

我相信，只要我们坚持不懈，就一定能够创造出属于自己的珍珠般的生活。