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第二课时三位数除以一位数的估算教学目标：1.使学生通过探究，掌握三位数除以一位数的估算方法，并能熟练地进行估算。
2.养成学生估算的能力和习惯。
3.培养学生耐心细致的学习习惯。
教学重点、难点：三位数除以一位数的估算方法。
教具、学具:小黑板。
教学过程：一、解读信息窗：我们已研究了苹果区，这节课让我们再到葡萄展区看一看吧，请学生观察画面，你能看懂第三幅图的意思吗？说一说收集到了哪些数学信息——我们村有9个大葡萄园，去年产葡萄718吨。
二、提出问题：根据以上数学信息，请同学们提出相应的数学问题。
学生可能提不出，教师可引导提出问题——去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨?三、尝试与探索：1.请同学们收集相关的数学信息和问题，连起来完整地进行思考。
把718平均分成9份，用除法算式：718÷92.在这个问题中，有没有需要提醒大家注意的地方。
学生回答：有。
在哪里？题目问的是“大约多少吨？”应该估算。
所以应该用“≈”号。
718÷9≈3.在小组内交流估算的方法。
四、交流与解释：生1：把718看作720.因为720÷9﹦80，所以718÷9≈80（吨）追问：你是怎样想到要把718看作720的？生2：要求估算，就得把被除数看得简单一点，把718看作700吧，700÷9不好算，那就只好把718看作7百几十了，口诀里有八九七十二，所以把718看作720.生3.既然估算，个位上先看作0，口诀里与九相乘得七十几的，只有八九七十二，所以把718看作720.……1.为了验证我们估算得是否接近准确值，我们来精确计算一下吧！请在练习本上列竖式计算。
799 7186388817注意：余数一定要比除数小。
五、应用与拓广：1.先说出每题的商是几位数，然后估算，最后列竖式计算。
214÷4＝ 260÷5＝328÷8＝ 497÷6＝736÷9＝ 321÷7＝321÷4＝ 446÷5＝796÷9＝ 357÷8＝2.连线，想一想，怎样做最简便。
三年级下册数学教案2.2.6 三位数除以一位数的估算｜人教新课标教案：三年级下册数学教案2.2.6 三位数除以一位数的估算｜人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标三年级下册数学教材，第56页至58页。
主要学习了三位数除以一位数的估算方法。
通过本节课的学习，让学生能够理解并掌握三位数除以一位数的估算方法，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并掌握三位数除以一位数的估算方法，能够运用估算方法解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于三位数除以一位数的估算方法的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够独立完成三位数除以一位数的估算，并能够解释估算的过程。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：每位学生准备一本三位数除以一位数的练习题册。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际问题引入本节课的学习。
例如：老师买了一箱苹果，一共有360个，如果每天吃30个，需要几天才能吃完？让学生尝试用估算的方法来解决这个问题。
2. 讲解：讲解三位数除以一位数的估算方法。
将三位数除以一位数的过程分解为两个步骤：先将三位数估算为一个整百数，然后再进行除法运算。
例如：360除以30，可以先将360估算为400，然后再进行400除以30的运算。
3. 练习：进行一些实际的例子练习，让学生运用估算方法解决问题。
例如：420除以60，学生可以先将420估算为400，然后再进行400除以60的运算。
六、板书设计板书设计如下：四位数除以一位数的估算方法1. 将四位数估算为一个整百数2. 进行除法运算七、作业设计1. 题目：估算下列除法运算的结果，并写出估算的过程。
a) 240除以40b) 320除以802. 答案：a) 240除以40的结果约为6；b) 320除以80的结果约为4。
第6课时用三位数除以一位数的估算解决问题李坑中心小学李忠华费比90元多还是比90元少？比80元呢？作300，口算出300÷3的商生2：267接近270，把267看作270，再口算出270÷3的商。
（3）明确两种估法都只估被除数，除数不变，一个将被除数估成几百，一个估成几百几十。
（4）合理，都接近准确值。
（5）明确除数是一位数除法的估算方法。
（6）明确：比90少，比80多。
275÷7≈40（组）答：大约可以分成40组。
三、巩固提高。
（7分钟）1.完成教材第31页第1题。
2.完成教材第31页第3题。
1.独立成，交流估算的方法。
2.独立完成，集体交流订正。
教学过程中老师的疑问：四、课堂小结。
（4分钟）1.总结本节课学习内容并提问。
2.布置作业。
自由交流，说一说本节课的收获。
五、教学板书用三位数除以一位数的估算解决问题六、教学反思本节课中，我创设了一个需要用估算来解决的问题情境，让学生感受用估算来解决具体问题的体验，培养了学生的估算意识，帮助学生积累估算策略，掌握除法估算技能。
本节课的学习加强了学生解决实际问题的能力，体现了算法的多样化。
教师点评和总结：【素材积累】1、冬天是纯洁的。
冬天一来，世界变得雪白一片，白得毫无瑕疵，白雪松软软地铺摘大地上，好似为大地铺上了一层银色的地毯。
松树上压着厚厚的白雪，宛如慈爱的妈妈温柔地抱着自己的孩子。
白雪下的松枝还露出一点绿色，为这白茫茫的世界增添了一点不一样的色彩。
2、张家界的山真美啊！影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语，摘一座碧如翡翠的山上，还点缀着几朵淡紫、金黄、艳红、清兰的小花儿，把这山装扮得婀娜多姿。
这时，这山好似一位恬静羞涩的少女，随手扯过一片白云当纱巾，遮住了她那美丽的脸庞。
三位数除以一位数的估算
【教学内容】
西师版三年级下册第65页例3，练习十二。
【教学目标】
1 能结合现实情景进行三位数除以一位数的估算，并解释估算的过程及方法。
2 在经历估算过程中，体会转化的数学思想，培养学生的思维能力。
3 理解估算的现实意义，逐步发展学生的估算意识和估算能力。
【教学重难点】
能结合具体情景进行三位数除以一位数的估算，体会估算的现实意义。
【教学过程】
一、情景导入出示例3情景图
二、自学提纲：
1、认真观察，看看画面里为我们提供了一些什么数学信息？
2、能提出数学问题吗？
3、这个问题该怎样解答，谁知道？
4、怎样估算？
三、知识要点
1、 引导分析;根据图意，谁能来猜一猜平均每批进去参观的人数大约是多少呢？并说明你猜测的理由。
2、574÷3大约是多少？应该怎样估算呢？小组讨论，教师巡视。
教师：谁来说说你们讨论的情况?
四、检测题
1 、完成课堂活动第1题
（1）以小组为单位议一议，生活中哪些地方要用到除法估算?
（2）各小组汇报自己讨论的结果，小组间还可以互评。
2 、完成课堂活动第2题
互相说一说怎样估算793÷4、539÷9。
要求说出估算结果及估算方法。
3 、完成练习十二第6题
不计算，对计算结果的范围进行大概估计，得出商的范围。
4 、独立完成练习十二第7题
计算后集体订正，巩固估算方法。
四、全课小结
今天这节课你有什么收获？还有疑问吗？。
三位数除以一位数估算题50道一、简单整数估算（除数为2 - 5）1. 102÷2，把102看成100，100÷2 = 50，所以102÷2大约是50。
2. 123÷3，123接近120，120÷3 = 40，那123÷3大约是40。
3. 151÷3，151近似为150，150÷3 = 50，151÷3约等于50。
4. 182÷2，182可看作180，180÷2 = 90，182÷2大概是90。
5. 203÷5，203接近200，200÷5 = 40，203÷5大约是40。
6. 211÷3，211约为210，210÷3 = 70，211÷3大概是70。
7. 242÷4，242看成240，240÷4 = 60，242÷4约等于60。
8. 253÷5，253近似250，250÷5 = 50，253÷5大约是50。
9. 271÷3，271接近270，270÷3 = 90，271÷3大概是90。
10. 302÷2，302可估算成300，300÷2 = 150，302÷2大约是150。
11. 321÷3，321约为300（也可看成330），300÷3 = 100，321÷3大概是100。
12. 352÷5，352接近350，350÷5 = 70，352÷5大约是70。
13. 363÷3，363近似360，360÷3 = 120，363÷3约等于120。
14. 391÷4，391看成400，400÷4 = 100，391÷4大约是100。
