四年级数学：卫星运行时间
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四年级上册数学《卫星运行时间》教案
四年级上册数学《卫星运行时间-》教案1. 教学目标1.了解卫星的日、地、月三种周期运行的基本情况，掌握用天数表示时间的方法，初步懂得如何计算卫星运行的时间。
2.培养学生积极主动思考问题、独立解决问题的能力。
提高学生的数学运算能力和实际运用能力，拓展数学的应用领域。
3.进一步培养学生的观察、分类、比较、分析、判断和推理等思维方法，使学生更好地理解知识和应用知识。
2. 教学重难点2.1 教学重点1.理解卫星运行的周期，并用天数表示时间的方法计算卫星的运行时间。
2.学习运用简单的算术运算方法，计算卫星运行的时间。
2.2 教学难点1.确定三种周期的特征并对比分析。
2.用天数表示时间的方法进行计算。
3. 教学过程3.1 导入3.1.1 热身1.让学生列举生活中常见的周期现象，例如：春夏秋冬四季、月相变化、花开花落、落叶生长等，并让学生解释这些现象所蕴含的周期性。
2.以学生所熟悉的场景为例，让学生简单分析一下卫星的运动周期。
3.1.2 引入1.介绍卫星的三种运行周期：日、地、月，解释每种周期的特征。
2.让学生观察图表，对照各周期的周期数和时间长短进行对比。
3.2 讲解3.2.1 讲解卫星的三种运行周期1.解释日、地、月三种运行周期的特征、时间长度和周期数。
2.准确使用“天”、“周”、“月”等时间单位，说明它们之间的关系和转换方式。
3.2.2 计算卫星运行时间1.讲解如何运用天数表示时间的方法进行计算。
2.给出一些卫星运行时间的算题，让学生在课堂上完成计算。
3.3 操作1.分发测验卷，让学生在规定的时间内完成测验。
2.给予学生相应的鼓励和肯定。
3.4 总结1.总结卫星的三种运行周期特征，并对它们进行对比分析。
2.总结使用天数表示时间的方法进行计算。
3.5 拓展1.让学生在课后了解更多关于卫星的知识。
2.给予学生关于开展项目式学习的提示，例如让他们设计并制作一个卫星程序。
4. 学情分析由于学生的抽象思维还不太完善，在学习卫星运行时间时，有可能出现以下问题：1.学生对时间的概念不够清晰，容易混淆几种时间单位的概念。
小学数学北师大版四年级上册《卫星运行时间》教学设计
小学数学北师大版四年级上册《卫星运行时间》教学设计
教材分析
一、教材分析
1.地位和作用
“卫星运行时间”是北师大版小学数学四年级上册第三单元“乘法”的起始课。它是在学生已经掌握了两位数乘两位数的基础上进行教学的，是对整数乘法的进一步拓展和延伸。
本节课的学习将为学生后续学习三位数乘两位数、多位数乘法以及乘法在实际生活中的应用奠定基础，同时也为培养学生的数感、运算能力和解决问题的能力提供了重要的平台。
经历三位数乘两位数乘法计算方法的探索过程，体会转化、类比等数学思想方法在计算中的应用，提高学生的数学素养。
在解决实际问题的过程中，培养学生运用所学知识解决问题的能力，发展学生的应用意识。
3.情感态度与价值观目标
在学习过程中，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真计算、细心检查的良好学习习惯。
让学生感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的价值，增强学生学好数学的自信心。
1.教法
情境教学法：创设“卫星运行时间”的实际情境，让学生在具体的情境中感受数学问题的产生，激发学生的学习兴趣和求知欲。
启发式教学法：在教学过程中，通过提出问题、引导思考、启发学生自主探究等方式，培养学生的思维能力和创新精神。
讲解演示法：对三位数乘两位数的计算方法和算理进行详细的讲解和演示，让学生直观地理解计算过程和方法。
练习法：通过设计有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。
2.学法
自主探究法：让学生在具体的情境中，自主探索三位数乘两位数的计算方法，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
合作交流法：组织学生进行小组合作学习，在小组内交流自己的计算方法和思路，分享学习成果，培养学生的合作意识和交流能力。
教学重难点
教材分析
一、教材分析
1.地位和作用
“卫星运行时间”是北师大版小学数学四年级上册第三单元“乘法”的起始课。它是在学生已经掌握了两位数乘两位数的基础上进行教学的，是对整数乘法的进一步拓展和延伸。
本节课的学习将为学生后续学习三位数乘两位数、多位数乘法以及乘法在实际生活中的应用奠定基础，同时也为培养学生的数感、运算能力和解决问题的能力提供了重要的平台。
经历三位数乘两位数乘法计算方法的探索过程，体会转化、类比等数学思想方法在计算中的应用，提高学生的数学素养。
在解决实际问题的过程中，培养学生运用所学知识解决问题的能力，发展学生的应用意识。
3.情感态度与价值观目标
在学习过程中，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真计算、细心检查的良好学习习惯。
让学生感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的价值，增强学生学好数学的自信心。
1.教法
情境教学法：创设“卫星运行时间”的实际情境，让学生在具体的情境中感受数学问题的产生，激发学生的学习兴趣和求知欲。
启发式教学法：在教学过程中，通过提出问题、引导思考、启发学生自主探究等方式，培养学生的思维能力和创新精神。
讲解演示法：对三位数乘两位数的计算方法和算理进行详细的讲解和演示，让学生直观地理解计算过程和方法。
练习法：通过设计有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。
2.学法
自主探究法：让学生在具体的情境中，自主探索三位数乘两位数的计算方法，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
合作交流法：组织学生进行小组合作学习，在小组内交流自己的计算方法和思路，分享学习成果，培养学生的合作意识和交流能力。
教学重难点
北师大版数学四年级上册3.1《卫星运行时间》说课稿
北师大版数学四年级上册3.1《卫星运行时间》说课稿一. 教材分析《卫星运行时间》这一节内容，是北师大版四年级上册数学教材第三单元的一部分。
本节课的主要内容是让学生理解和掌握卫星运行时间的计算方法，以及运用这一方法解决实际问题。
在教材的编排中，此节内容是在学生已经学习了时间单位、时间换算等基础知识的基础上进行教授的，旨在提高学生对时间知识的运用能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了时间单位换算、时间的基本概念等基础知识，具备了一定的数学思维能力。
但是，对于卫星运行时间这一较为复杂的概念，学生可能存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行针对性的教学。
三. 说教学目标本节课的教学目标主要包括以下三个方面：1.知识与技能目标：让学生理解和掌握卫星运行时间的计算方法，能够运用这一方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学知识的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。
四. 说教学重难点本节课的重难点主要是卫星运行时间的计算方法，以及如何运用这一方法解决实际问题。
在教学过程中，教师需要通过具体的案例、实践活动等方式，帮助学生理解和掌握这一方法。
五. 说教学方法与手段本节课的教学方法主要包括讲授法、案例分析法、小组合作法等。
在教学过程中，教师会通过讲解、案例分析、小组讨论等方式，引导学生理解和掌握卫星运行时间的计算方法。
同时，教师还会运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增强课堂教学的趣味性和互动性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的卫星运行实例，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.讲解：讲解卫星运行时间的计算方法，并结合实例进行讲解，让学生理解和掌握这一方法。
3.实践：让学生进行实践活动，运用卫星运行时间的计算方法解决实际问题。
小学四年级数学《卫星运行时间》教案范文
小学四年级数学《卫星运行时间》教案范文一、教学目标1.让学生理解时间单位之间的换算关系，掌握时、分、秒的相互转换。
2.培养学生运用时间单位换算解决实际问题的能力。
3.激发学生对天文知识的兴趣，提高学生的综合素质。
二、教学重点与难点1.教学重点：时、分、秒的相互转换；运用时间单位换算解决实际问题。
2.教学难点：时间单位之间的换算关系及应用。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是卫星运行时间。
请大家跟我一起来了解一下我们生活中常见的时间单位。
2.复习旧知师：同学们，我们已经学过了时、分、秒这些时间单位，谁能告诉我它们之间的关系呢？生：1小时=60分钟，1分钟=60秒。
师：非常棒！那么，如果我们要计算卫星运行的时间，我们应该使用哪些时间单位呢？生：时、分、秒。
3.探究新知（1）学习卫星运行时间师：下面，请大家看大屏幕，这里有一张卫星运行轨迹的图片。
我们可以看到，卫星绕地球运行一圈需要一定的时间。
请大家观察一下，这个时间是多少？生：1圈需要90分钟。
师：很好！那么，如果卫星绕地球运行10圈，需要多长时间呢？生：10圈需要900分钟。
（2）时间单位换算师：同学们，我们已经知道卫星绕地球运行10圈需要900分钟，但这个时间单位有些大，我们能否将它换算成更小的单位呢？生：可以，我们可以将分钟换算成小时。
师：那么，我们应该怎样进行换算呢？生：1小时=60分钟，所以900分钟=15小时。
师：非常正确！那么，卫星绕地球运行10圈，需要15小时。
4.练习巩固师：现在，请大家来做几道题目，巩固一下我们刚刚学习的知识。
（1）卫星绕地球运行1圈需要75分钟，那么绕地球运行5圈需要多长时间？（2）卫星绕地球运行8圈，需要多少小时？5.课堂小结师：通过本节课的学习，我们知道了时、分、秒之间的换算关系，以及如何运用这些关系来解决实际问题。
同时，我们还了解了卫星运行时间的相关知识。
希望大家能够将这些知识运用到生活中，不断提高自己的综合素质。
北师大版数学四年级上册 卫星运行时间(1)
列11式0×为2：0＝1212400（×分）21，
比2200分多。
两个乘数都看小了，所以积偏小。
估一估，绕地球21圈需要多少时间？
估一估
120 × 20 = 2400(分)
列12式0×为2：0＝1214400（×分）21，
约为2400看分大。了 看小了
无法判断偏大或偏小，但与实际结果接近。
估一估，绕地球21圈需要多少时间？ 估一估 列式为： 114 × 21
哪一位上的 乘积满几十就向 前一位进几。
135 × 1 724
540
23
945
9990
13用5×744十位上 的“1375”×乘70135， 积的末位与“7”
对齐。
计算时要注意进位的问题。
算一算，说一说，乘法竖式计算要注意什么？
用两位数个位上的数去乘三位数, 积的末位和两位数的个位对齐; 用两位数十位上的数去乘三位数, 积的末位和两位数的十位对齐; 千万别忘记进位的数字。
世界上哪些国家有完全自主的卫星发射技术 和卫星导航系统？
据统计，目前外太空共有一千余颗人造卫星在运行。
美国是世界上拥有卫星数量最多的国家，质量也领先于全世界。俄罗斯的 卫星总数原本仅次于美国，但随着经济的持续低迷，俄罗斯在航空事业上的投 入越来越少，导致其发射卫星的频率极低。
中国虽然在航空航天事业上起步较晚，但是发展速度很快，从2010年开始， 中国每年都有超过二十枚卫星发射，而且成功率极高。到了2014年，卫星运行 总数超过了俄罗斯，达到了139颗，成为了世界上卫星在轨总数第二多的国家， 截止2018年，中国已经发射了192颗卫星，而且还有更多的卫星发射计划。
自前苏联发射第一颗人造卫星开始，人类拥有了探索太空的能力，为保护 太空、防止因争夺太空资源而产生冲突，世界各国陆续签署了《外太空公约》。
北师大版四年级上册数学《卫星运行时间》教案与反思
北师大版四年级上册数学《卫星运行时间》教案与反思一、教学目标1. 让学生理解卫星运行时间的概念，掌握计算卫星运行时间的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 卫星运行时间的概念2. 计算卫星运行时间的方法3. 卫星运行时间在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：卫星运行时间的概念，计算卫星运行时间的方法。
2. 教学难点：理解卫星运行时间的概念，运用数学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示卫星发射和运行的画面，引导学生关注卫星运行时间的问题。
2. 探究新知（1）讲解卫星运行时间的概念卫星运行时间是指卫星从发射升空到完成任务所需的时间。
（2）讲解计算卫星运行时间的方法根据卫星的轨道半径、速度等参数，运用公式计算卫星运行时间。
（3）举例说明卫星运行时间在实际生活中的应用例如：卫星通信、卫星导航、卫星遥感等。
3. 实践应用（1）分组讨论让学生分组讨论卫星运行时间在实际生活中的应用，培养学生的合作意识。
（2）课堂练习出示一些关于卫星运行时间的实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
4. 总结反思（1）让学生总结本节课所学的内容，检查学生对卫星运行时间概念的理解和计算方法的掌握。
（2）教师对学生的表现进行评价，指出学生在学习过程中存在的问题，提出改进意见。
五、课后作业1. 根据所学知识，计算一颗卫星的运行时间。
2. 收集关于卫星运行时间的资料，了解卫星运行时间在实际生活中的应用。
六、教学反思1. 本节课通过生动的实例和实际操作，让学生了解了卫星运行时间的概念和计算方法，提高了学生的数学应用能力。
2. 在教学过程中，要注意引导学生关注实际问题，培养学生的观察能力和思考能力。
3. 在课后作业的布置上，要注重培养学生的自主学习能力，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 在今后的教学中，要继续探索有效的教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性，为学生的全面发展奠定基础。
四年级上数学- 卫星运行时间-北师大版PPT课件(26张)
第二步算的是 135×70……
计算时要注意 进位的问题。
先用两位数个位上的数乘三位数， 积的末尾和个位对齐；
再用两位数十位上的数乘三位数， 积的末尾和十位对齐，
最后把两次乘得的积相加。
先估一估，再计算。
( )+ ( )
我平均每天看215页，照这样 ( ) ×( )
第二步算的是 135×70…… 将得数末两位告诉老师，老师就能猜出你心里想的两位数是几。
45 4 0 74 5
1 07 18 9 01
114 × 2 11
114 心里先想好一个两位数,再将自己想的
两位数乘167,然后加上2500,得出一个数。
将得数末两位告诉老师，老师就能猜出
你心里想的两位数是几。
114
× 22 1 1 1 4 …… 114 ×1
2 2 8 …… 114 ×20
2 3 9 4 …… 114 + 2280
绕地球 21 圈需要多少时间？
我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分。
谢 谢！
74
265 30 算一算，并说一说你的计算过程。
540
心里先想好一个两位数,再将自己想的两位数乘167,然后加上2500,得出一个数。
9 4 5 心里先想好一个两位数,再将自己想的两位数乘167,然后加上2500,得出一个数。
绕地球 5 圈需要多少时间？
( )+ ( ) □ ○ □= □（ ） 我平均每天看215页，照这样
东方红一号
我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分。
绕地球 21 圈需要多少时间？
1. 算一算，并说一说你的计算过程。
213 × 32
426 6 31 9 6816
北师大版数学四年级上册3.1《卫星运行时间》教学设计(4)
北师大版数学四年级上册3.1《卫星运行时间》教学设计(4)一. 教材分析《卫星运行时间》是北师大版数学四年级上册3.1的内容。
这部分内容主要让学生通过实际问题，理解时间和时刻的概念，掌握卫星运行时间的相关计算方法。
教材通过生动的图片和实际问题，引导学生理解时间的相关概念，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的时间和时刻的基础知识，对于理解和掌握时间的相关概念和计算方法有一定的基础。
但是，对于一些复杂的时间计算问题，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过实际问题，理解和掌握时间和时刻的概念，以及卫星运行时间的计算方法。
三. 教学目标1.让学生通过实际问题，理解和掌握时间和时刻的概念，以及卫星运行时间的计算方法。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
四. 教学重难点1.时间和时刻的概念的理解和区分。
2.卫星运行时间的计算方法的掌握。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际问题，理解和掌握时间和时刻的概念，以及卫星运行时间的计算方法。
2.采用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
3.利用多媒体教学资源，帮助学生直观地理解和掌握时间和时刻的概念，以及卫星运行时间的计算方法。
六. 教学准备1.多媒体教学资源。
2.相关的时间计算工具。
3.教学卡片或者挂图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际的卫星运行问题，引导学生思考时间和时刻的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过多媒体教学资源，呈现时间和时刻的概念，以及卫星运行时间的计算方法。
引导学生理解和掌握相关概念和计算方法。
3.操练（10分钟）通过一些实际问题，让学生进行时间和时刻的计算练习，巩固所学的内容。
4.巩固（10分钟）通过小组合作的方式，让学生解决一些复杂的时间计算问题，进一步巩固时间和时刻的概念和计算方法。
北师大版数学四年级上册《卫星运行时间》教学设计
北师大版数学四年级上册《卫星运行时间》教学设计一. 教材分析《卫星运行时间》是北师大版数学四年级上册的一节课，主要内容是让学生通过实际问题，理解时间和时刻的概念，学会用时间来描述事件发生的顺序。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，通过分析教材内容，我了解到本节课的重难点是让学生理解时间和时刻的区别，以及如何用时间来描述事件发生的顺序。
二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。
四年级的学生已经具备了一定的时间和时刻的基础知识，对于一些基本的时间单位如小时、分钟、秒等都有了初步的认识。
但是学生对于时间和时刻在实际问题中的应用，以及如何用时间来描述事件发生的顺序，还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过实际问题，理解时间和时刻的概念，掌握用时间来描述事件发生的顺序的方法。
三. 教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1.让学生理解时间和时刻的概念，认识时间单位时、分、秒。
2.让学生学会用时间来描述事件发生的顺序，培养学生的逻辑思维能力。
3.通过对实际问题的分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点本节课的重难点是让学生理解时间和时刻的区别，以及如何用时间来描述事件发生的顺序。
五. 教学方法为了达到教学目标，我采用了以下教学方法：1.情境教学法：通过创设实际情境，让学生在情境中感受时间和时刻的概念，理解时间和时刻的区别。
2.互动教学法：通过学生之间的交流和合作，引导学生主动探究时间和时刻的应用，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生通过实际问题，理解时间和时刻的概念，掌握用时间来描述事件发生的顺序的方法。
六. 教学准备为了顺利进行本节课的教学，我准备了以下教学资源：1.教学课件：制作了与本节课内容相关的课件，包括文字、图片、动画等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.实际问题：准备了几个与时间和时刻相关的实际问题，用于引导学生理解和应用知识。
北师大版四年级数学上册《卫星运行时间》课件ppt
A
B 150m B
S甲＋S乙＝SAB＋150 S甲＋S乙－150＝SAB 15×（68＋62）－150＝1800（米） 答：A、B两地相距1800米。
课堂练习
1.小小速算家： 13×124＝ 1612
124 × 13
372 124 1612
160×15＝ 2400
160 × 15
800 160 2400
816
9384
拓展提升
小法官： 1.估算的结果一般比准确的结果要小一些。
（×）
2.三位数乘两位数时，十位上的数乘被乘数， （×） 末尾的数要和个位对齐。
3.如果两个乘数末尾都没有“0”，那么积的 末尾也没有“0”。
（×）
拓展提升
3.小红每分钟打字120个，她从9点一直打字到9点半。 一共可以打多少字？
9:30－9:00＝30（分钟） 120×30＝3600（个） 答：一共可以打3600个字。
拓展提升
4.甲、乙二人同时从A、B两地出发，相向而行，甲每分钟 行68米，乙每分钟行62米，15分钟后，两人相遇又相距 150米， A、B两地相距多少米？
A
B
甲
乙
15min后： 150m
A
乙甲 甲、乙一共走的路程：
探究新知 三位数乘两位数的计算方法
先用乘数中个位上的数去乘被乘数，得数的末位要和 个位对齐。
再用乘数中十位上的数去乘被乘数，得数的末位 要和十位对齐。
再把两次的得数相加。
探究新知
“当0乘”数要中占有位。 `“0”怎么办？
通常把数位 多的乘数写 在上面。
23×408＝ 9384
408
×
23
1224
课堂总结 结束
课堂练习
B 150m B
S甲＋S乙＝SAB＋150 S甲＋S乙－150＝SAB 15×（68＋62）－150＝1800（米） 答：A、B两地相距1800米。
课堂练习
1.小小速算家： 13×124＝ 1612
124 × 13
372 124 1612
160×15＝ 2400
160 × 15
800 160 2400
816
9384
拓展提升
小法官： 1.估算的结果一般比准确的结果要小一些。
（×）
2.三位数乘两位数时，十位上的数乘被乘数， （×） 末尾的数要和个位对齐。
3.如果两个乘数末尾都没有“0”，那么积的 末尾也没有“0”。
（×）
拓展提升
3.小红每分钟打字120个，她从9点一直打字到9点半。 一共可以打多少字？
9:30－9:00＝30（分钟） 120×30＝3600（个） 答：一共可以打3600个字。
拓展提升
4.甲、乙二人同时从A、B两地出发，相向而行，甲每分钟 行68米，乙每分钟行62米，15分钟后，两人相遇又相距 150米， A、B两地相距多少米？
A
B
甲
乙
15min后： 150m
A
乙甲 甲、乙一共走的路程：
探究新知 三位数乘两位数的计算方法
先用乘数中个位上的数去乘被乘数，得数的末位要和 个位对齐。
再用乘数中十位上的数去乘被乘数，得数的末位 要和十位对齐。
再把两次的得数相加。
探究新知
“当0乘”数要中占有位。 `“0”怎么办？
通常把数位 多的乘数写 在上面。
23×408＝ 9384
408
×
23
1224
课堂总结 结束
课堂练习
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小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
卫星运行时间
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
课题
卫星运行时间
数学第七册
教学目标
1、能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。
2、探索两、三位乘法的计算方法，并能正确计算。
3、能利用乘法运算解决一些实际问题。
教学重点
竖式计算的方法。
教学难点
竖式计算的方法。
学情分析
在此之前，学生已经学过了一位数乘两、三位数和两位数乘两位数的乘法，前面的知识学生掌握得还是可以的，但在计算过程还有很多造成错误的原因。
教学过程
一、图片引入，创设情境。
1、课件演示我国第一颗人造地球卫星发射实况。
你看着祖国第一颗人造卫星升空，你有什么感想？
2、揭示课题：谁知道这颗卫星绕地球一圈需要多长时间？绕2圈呢？21圈呢？
二、讲授新课，学习新知。
1、问题：卫星绕地球21圈需要多长时间？
2、要求学生列出算式，并说说这题和我们以前所学的乘法有什么不同？
3、估算：
请你估算一下，114×21大约是多少，并说说你是怎么估算的？
学生可能的回答：
生1：把114看成110，21看成20，所以得2200；
生2：把114看成100，21还是21，所以得2100；
生3：把114看成120，21看成20，所以得2400；
…………
大家能用我们所学的方法进行估算，但是所得到的得数都不一样，这也是估算的缺点。
那么到底是多少呢？谁有方法能准确地计算出结果呢？
4、准确计算：
（1）、小组讨论，有什么办法能够准确地计算出114×21
（2）、讨论后，小组间交流，再集体交流。
（3）用竖式计算。
让学生尝试用竖式解决三位数乘两位数。
教师巡视。
（4）教师选一本正确的竖式本放在投影仪下让学生进行讨论。
让学生说说自己做的整个过程，其他学生认真听。
教师小结：一般情况，把数位多的放在上面，先用21的个位1去乘114，得114，再用21的十位2去乘114，得2280，再把两个积相加，就得到了得数。
教师边讲边演示。
提问：十位上的2和4相乘得到的8表示什么？（8个十）
十位上的2和十位的1相乘得到的2表示什么？（2个百）
十位上的2和百位上的1相乘得到的2表示什么？（2个千）
在列竖式的过程中要注意哪些地方？
5、试一试。
学生马上完成练习题：135×45408×25
请两位学生上黑板演示，其余学生做在草稿本上。
让学生对做的过程进行讲解，并对某些地方进行规范。
三、巩固练习。
1、完成书本第34页的试一试其余题目。
在精确计算之前，应引导学生估计一下三位数乘两位灵敏的积的大致范围，利用练一练中的第2题进一步培养学生的估算意识。
对于乘数中间和末尾有0的乘法的计算方法，学生在学习一位数乘多位数时已经掌握，教师可以把学生将已有迁移到两位数乘多位数的乘法中来，不必作为例题讲解，只需要学生在练习中巩固。
2、练一练中第1题到第3题。
学生独立完成，完成后集体校对。
3、第四题。
开放题。
本题是一道综合性题目，在学生解题时，可以分几步呈现：
（1）出示情境图，让学生说一说情境中的信息，然后请学生自己提一些问题。
（2）出示商店从工厂批发的数量，讨论按批发的数量，原来可以卖出多少元，现在降价后只能卖出多少元。
板书设计
三位数乘两位数
114×20=2280114×21
114×1=114=114×7×3
2280+114=2394=798×3
=2394
1 1 4
×2 1
1 1 4……114×1
2 2 8 ……114×20
2 2 9 4
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。