在初中体育教学中如何培养学生的竞争意识

体育教学中应重视培养学生科学的竞争意识摘要在体育教学中要体到培养学生的竞争意识,体育教师必须要认识竞争的内涵,研究课堂教学中培养竞争意识的方法,并把竞争和培养学生其他意识思想品质的培养结合起来。

关键词体育竞争教学竞争机制已引入社会活动的各个领域，作为培养学生竞争意识的主战场之一的学校体育教学，也应顺应素质教育的发展，抓好竞争意识的培养。

一、体育教学培养竞争意识的优势（一）竞争是体育教学的主要特征之一。

竞争就是超越自我并战胜别人，比赛竞争是体育教学的主要形式之一，通过比赛来检验自己的实习。

比如当你跳过1.55m，别人也跳过1.55m，你是否为战胜对手继续升高横杆？相反若没人比你跳得高你会怎样？（二）体育教学情境性强。

竞争的过程与结果显而易见，一方面便于教师观察，针对性地实施竞争意识的培养；另一方面便于在动脑、动口、动身体、动情感等充满愉悦的情境中进行竞争意识的培养。

（三）体育教学内容丰富、多样。

只要是学生喜闻乐见的活动都可用于竞争意识的培养，既可以是竞技项目内容（田径、球类、体操等），也可是“民间”的体育项目（方风筝、跳绳等），也可是传统“乡土”体育内容。

通过这些活动项目，既满足了学生的多种体育发展需要，娱乐活动需要，个性发展需要和人际交往的需要，又潜移默化地促进了竞争意识的形成。

（四）体育教学的教法组织灵活。

既可通过理论知识的传授树立正确的竞争意识，又可通过发展体能，掌握运动技术的教学（比赛法、游戏法等在实践中进行锻炼，形成稳固而实用的竞争能力。

还可通过不拘一格的组织形式（班、小组、个人为单位）渗透竞争意识于“寓教于乐”之中。

二、行之有效地培养竞争意识的措施与方法（一）加强学生的道德培养。

良好的竞争品质产生于对客观事物深刻正确的认识，这样才会有竞争的自觉性、果断性、自制性和持久性。

因此，在教学中，教师必须重视对学生进行竞争目的，意义和作用的教育，使学生充分认识到竞争意识的培养是“社会化”的需要，体育锻炼是一种行之有效的培养竞争意识的途径。

初中生体育课课程内容第一篇范文：初中生体育课课程内容在当今的教育体系中，体育课程不仅仅是一门简单的课程，它是青少年健康成长的重要保障，是全面发展素质教育的重要组成部分。

初中生正处于青春发育期，身体和心理都在快速发展阶段，因此，体育课程内容的设计显得尤为重要。

一、课程目标体育课程旨在提高学生的身体素质，培养正确的体育观念，养成健康的生活习惯，并在此基础上，提高学生的体育技能，培养学生的团队协作能力和竞争意识。

二、课程内容2.1 身体素质训练针对初中生的身体特点，课程内容主要包括：跑步、跳绳、投掷、爬山、游泳等有氧运动，以及俯卧撑、仰卧起坐、深蹲等无氧运动。

这些运动有助于提高学生的心肺功能，增强肌肉力量，促进骨骼发育。

2.2 体育技能学习在体育技能方面，课程内容包括：篮球、足球、乒乓球、羽毛球等团队运动，以及田径、体操、武术等个人运动。

通过学习这些运动，学生可以掌握基本的运动技巧，提高运动能力，培养团队精神和竞争意识。

2.3 健康教育健康教育是体育课程的重要组成部分。

课程内容包括：饮食与营养、睡眠与休息、心理健康、疾病预防等。

通过健康教育，学生可以树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯，提高自我保健能力。

2.4 体育理论体育理论课程旨在帮助学生了解体育的基本知识，包括体育历史、体育生理、运动训练方法等。

通过学习体育理论，学生可以加深对体育的认识，提高体育素养。

三、教学方法在教学过程中，教师应采用多种教学方法，如讲解法、示范法、实践法、比赛法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。

四、课程评价课程评价应注重过程与结果相结合，既要关注学生的身体素质、技能水平的提高，也要关注学生在团队协作、竞争意识等方面的进步。

评价方法可以包括：考试、比赛、自评、互评等。

五、课程实施在课程实施过程中，学校应确保体育课时充足，场地设施完善，教师队伍专业。

同时，学校还应积极开展课外体育活动，如体育节、校队训练等，丰富学生的体育生活，提高学生的体育素养。

在体育教学中如何培养学生的竞争意识王喜乐摘要：通过体育课内外比赛，对抗刺激强化来培养学生自信心和永不服输，不断进取的品质，使学生进入社会后能适应社会上的各类竞争。

通过教学比赛不断加强学生观察问题，分析问题，解决问题能力的培养，并在实践中加以锻炼提高。

从“公平竞争”的角度，培养学生公平合理的竞争意识，使学生具有“自信心、办事讲究实效、守时惜时、顽强拼搏、参与竞争、各显其能、互不相让”等思想意识和心理素质。

关键词：体育竞争商业竞争、产品竞争、人才竞争、岗位竞争、职称竞争、体育竞争，三百六十行无处不争。

体育竞争能促干劲，参与竞争才会有属于自己的位置，于世无争、与人无争，将永远置于落后、愚昧的状态，不争是无能的表现，现代文明的创造需要这种体育竞争意识。

体育教学中教师安排的各类竞赛，无形中渐渐地培养了学生的竞争意识。

课内外不断地通过各类体育的比赛，提升了学生积极向上，好胜，勇敢直前的品质，也造就了学生灵活机智、快速反应、坚韧不拔、勇敢顽强等优秀的决断能力。

竞争是社会进步，民族发展的强大动力；竞争是体育的强大生命力；竞争是体育运动本身的固有属性；运动队、运动员的胜负高下都是通过赛场竞争决出的，百米赛跑风驰电掣，比得是速度，捷足先登者胜；举重角逐鹿当仁不让，比得是力量，臂力过人者胜；体操较量显神通，比得是难、新、稳、美，得分领先者胜；即使是展现人体美的健美操比赛也要看谁的肌肉发达，谁的线条均匀，体态优美。

运动员是竞争的主体，平时训练的一招一式都是为了到赛场上争优胜、夺桂冠，赛场是运动员纵横驰骋，叱咤风云的基本舞台，成与败，高与低，弱与强都要在赛场上竞争中受严峻考验。

由于体育运动有它的竞争性和残酷性（比赛中冠军只有一个）在激烈的对抗中胜了要保持，要有自信心和不断努力，败了要拼搏，要有永不服输的劲头；通过比赛提高学生对失败的承受能力。

胜不骄，摆不馁，奋发向上，顽强拼搏等绝不仅仅是运动员所独有的品质，社会上的每一个成员都是应该具备的。

初中体育老师工作体会初中体育老师是一份充满挑战和辛劳的工作，但同时也充满乐趣和成就感。

在担任初中体育老师的职位上，我亲身体会到了这一点。

在接下来的3000字中，我将和大家分享我在初中体育教学中的工作体会。

作为一名初中体育老师，我每天都要面对的第一个挑战是如何激发学生对体育锻炼的兴趣。

初中生正处于青春期，他们身体发育迅速，对于体育锻炼的需求也很大。

然而，由于学业压力和其他兴趣的分散，很多学生对体育教学持有消极态度。

因此，我必须不断探索新的教学方法和策略，以吸引学生的兴趣，让他们愿意参与到体育课程中来。

在体育教学中，我始终坚持“因材施教”的原则。

每个学生的体育能力和兴趣都是不同的，我要根据学生的具体情况，量身定制合适的训练计划和教学内容。

对于那些已经具备一定体育基础的学生，我会选择更加复杂和挑战性的运动项目，以帮助他们进一步提高自己的技能。

对于那些体育水平较低的学生，我会从基础开始，采用简单易学的运动项目，慢慢培养他们的兴趣和信心。

另一个重要的工作体会是培养学生的合作精神和团队意识。

体育项目往往需要学生之间的合作和协作，而这对于初中生来说并不容易。

他们可能存在竞争心理和自私行为，不愿意与他人分享与合作。

因此，在体育教学中，我注重培养学生的团队意识，让他们明白只有通过合作才能实现更高的目标。

我会组织各种团队活动和比赛，鼓励学生之间相互学习和支持，激发他们的团队意识。

我还发现初中体育教学中最重要的一点是关注学生的身心健康。

由于现代社会的快节奏和学业压力，很多初中生存在着身心疲惫的问题。

作为体育老师，我有责任帮助学生放松身心，保持健康的状态。

除了进行常规的体育活动外，我还会组织一些休闲活动，如户外郊游、健身操和游泳等，以帮助学生放松身心，缓解压力。

此外，我还会花时间关心每个学生的生活和学习情况，鼓励他们积极参与活动，充实自己，保持积极向上的心态。

作为一名初中体育老师，每一天都是辛劳的。

我需要准备教案、组织活动、评估学生等等，工作量非常大。

浅论如何在体育教学中培养中职学生的竞争意识随着社会经济的快速发展，随着人们对生活水平要求的不断提高，提高自身的竞争能力并创造更多的经济、社会价值成为了大家追求的目标。

在优胜劣汰的大背景下，竞争在各行各业都表现得淋漓尽致，竟争意识也已成为大家所必备的一种素质。

作为中职体育教师，培育适应社会发展需要的人才，是我们义不容辞的责任，我们应在体育教学中渗透竞争意识，让学生明白竞争意识的重要性。

同时，体育课程的学科属性决定了体育教学是我们培养学生竞争意识的有效途径之一。

结合教学实践，就如何在体育教学中培养中职学生的竞争意识提出一些看法，仅供广大一线中职体育教学者参考。

体育教学学生竞争意识竞争是高速发展的现代社会的一个突出特点，也是促进人类发展、推动社会进步的一个重要机制。

理所当然地，竞争意识也成为了现代人所必须具备的基本素质之一。

体育课程的教学内容中，竞争和合作意识的渗透有着得天独厚的优势。

其次，目前不少的中职学生在对待学习和生活时均显得自由散漫，缺乏竞争意识和积极向上的心态。

因此，在中职体育教学中强化学生竞争意识的培养显得愈发重要。

一、坚持公平竞争原则，让学生学会竞争在中职体育教学中，我们所举办的各种教学比赛、测试活动等都必须坚持公平竞争的原则。

在确定了比赛、测试的内容后，我们应及时向学生讲明比赛或测试的规则和要求，使他们弄清哪些行为合理、哪些行为违规，以便于把竞争规范在诚实、公正、理智的起点上，促使学生在竞争中自觉遵守规则和要求，进行相互监督；教师裁判时应做到客观、公正、人人平等，对违规行为及时制止，并给予适当处罚，确保竞争公平进行，从而向学生渗透公平竞争的意识。

教师应做好总结和评价，对遵守规则的学生进行表扬，号召大家以其为榜样，做文明的竟争者，对违规者进行批评教育，使其认识到错误和可能导致的恶劣结果。

此外，还要及时对学生进行胜负观教育，教导学生正确对待胜负，做到胜不骄、败不馁，在胜利中找不足，在失败中找教训，明白超越自我也是一种成功，从而让学生明白良性竞争的重要性。

如何在中学体育教学中培养学生的竞争意识摘要：体育课是学校体育的重要组成部分，要上好体育课，必须充分调动学生的积极性。

学生的学习积极性与学习兴趣关系密切。

但由于器材设施不全，教学内容枯燥，运动形式单一等因素，学生对体育课兴趣不足，积极性不高，这些因素制约着中学体育教育的发展。

在近几年的体育教学工作中，本人尝试着从以下几方面着手，以提高学生对体育课的兴趣，并在一定程度上取得了明显的效果。

为此，本文就如何提高高中体育课堂教学质量作如下探讨：关键词：中学体育竞争意识一、体育教学在中学教育中的作用。

体育教学是中学教育的一门重要学科教学内容之一，在教育中发挥着十分重要的作用。

与理论性的教学内容不同，体育教学更加注重对学生的综合素质的提升。

通过体育教学，能够锻炼学生的体魄、磨炼学生的意志、培养学生的竞争意识，最终促进学生的全面发展。

充分重视体育教学在中学教育中发挥的作用，对培养社会主义现代化建设需要的优秀人才有着重要的意义。

二、体育教学与竞争意识的内在联系。

1、体育教学强化竞争意识。

在实际的体育教学当中，可以通过组织教学游戏、体育比赛以及团队练习等方式，以丰富的教学内容和灵活的教学方式，充分激发学生内心潜在的竞争意识，帮助学生确立奋斗的目标和前进的方向，全身心地投入到展现自我、提高自我的竞争当中，达到提高学生综合素质、促进学生全面发展的目的。

同时，通过教师的合理引导，还能够避免竞争意识的无序发展，有效地杜绝了盲目地竞争给学生心理造成的不利影响，将竞争意识的积极作用最大化，同时降低了竞争意识的负面作用，对确保学生的身心健康有着十分重要的意义。

2.竞争意识能在体育教学中得到培养。

体育教学内容丰富，形式多样，不仅涵盖了日常的体能锻炼，也包括了具有趣味性的体育游戏和紧张刺激的体育竞赛，这些活动大多是遵照一定的规则，以团体协同对抗的形式展开的，因而要求学生在进行团队内部合作的同时，与对手展开激烈的竞争。

通过体育教学中建立起来的竞争意识，让学生在实际的学习与生活当中为自身设定恰当的奋斗目标，充分地发挥自身的主观能动性，积极地展现自我、挑战自我，不断地追求更高的境界，从而使学生成为符合社会主义现代化建设需要的高素质人才。

第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，体育教学作为基础教育的重要组成部分，越来越受到广大教育工作者和家长的重视。

在七年级阶段，学生的身体和心理正处于快速发展阶段，体育教学不仅能够促进学生身体素质的提高，还能培养学生的团队协作精神、意志品质等。

本文将从七年级体育教学实践的角度，探讨如何提高体育教学质量，激发学生的学习兴趣。

二、教学目标1. 培养学生的体育兴趣，提高学生参与体育锻炼的积极性。

2. 提高学生的身体素质，促进学生健康成长。

3. 培养学生的团队协作精神、意志品质等。

4. 培养学生良好的体育道德风尚，形成积极向上的体育精神。

三、教学内容1. 基本体能训练：包括跑步、跳绳、仰卧起坐等，提高学生的基本运动能力。

2. 球类运动：如篮球、足球、排球等，培养学生的团队协作精神和竞技能力。

3. 体操：如广播操、韵律操等，提高学生的柔韧性和协调性。

4. 游戏活动：如接力跑、拔河、跳皮筋等，培养学生的集体荣誉感和竞争意识。

5. 素质拓展训练：如攀岩、定向越野等，提高学生的综合素质。

四、教学策略1. 个性化教学：针对学生的个体差异，制定合适的教学计划，使每个学生都能在体育课上有所收获。

2. 游戏化教学：将体育教学内容融入游戏中，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

4. 培养学生自主学习能力：引导学生制定个人学习计划，培养学生的自主学习意识。

5. 家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注学生的体育成长。

五、教学实践案例1. 案例一：基本体能训练教学内容：跑步、跳绳、仰卧起坐教学过程：（1）教师讲解动作要领，示范动作。

（2）学生分组练习，教师巡回指导。

（3）进行小组比赛，激发学生的竞争意识。

（4）总结评价，鼓励学生继续努力。

2. 案例二：球类运动——篮球教学内容：篮球基本技术、战术配合教学过程：（1）教师讲解篮球基本技术和战术配合。

（2）学生分组练习，教师巡回指导。

浅析初中体育教学中的德育渗透在初中体育教学中，德育教育一直是教育工作者们十分重视的一个方面。

体育教学不仅仅是为了培养学生的身体素质，更重要的是要在体育教学中渗透德育教育，促进学生的全面发展。

本文将对初中体育教学中的德育渗透进行浅析。

德育渗透是指在体育教学中，通过体育活动和运动技能的教授，逐步培养学生的道德情操、行为习惯和价值观念，使其在体育活动中形成正确的道德观念和行为习惯。

德育渗透是体育教学不可或缺的一部分，是对学生综合素质的提高起着至关重要的作用。

二、初中体育教学中德育渗透的意义1、培养学生的团队精神。

在体育活动中，学生需要学会合作、沟通和相互关怀，这对培养学生的团队精神十分重要。

德育渗透可以教会学生尊重队友、支持队友，并且不断的激励和鼓励彼此，从而形成团结协作的意识，提高他们在团队中的综合素质。

2、培养学生的自律意识。

体育活动需要学生遵守规则、时间和纪律。

通过细致的体育教学，引导学生自觉遵守纪律、按时参加训练和比赛，培养学生形成自律的品质，养成良好的生活习惯。

3、培养学生的坚韧不拔意志。

体育教学中常常会遇到挫折、困难和失败，德育渗透可以让学生学会坚持不懈、不怕困难，培养学生的毅力和坚韧不拔的意志，让他们在体育活动中敢拼敢闯，取得更好的成绩。

4、培养学生的公平竞争意识。

体育竞技中的公平竞争和遵守规则，都是德育渗透的重要内容。

通过体育教学，引导学生遵守比赛规则，尊重对手，树立正确的竞争观念，不仅在体育活动中表现出来，也会在日常生活中形成对他人的尊重和公平竞争的观念。

1、榜样示范。

教师在体育课上不仅仅要传授技能，更需要成为学生的榜样。

教师要模范行为，言传身教，引导学生以自己的行动来影响他们。

教师的言传身教可以潜移默化地影响学生的道德情操。

2、情感体验。

在体育教学中，可以通过一些情感表达的方式来渗透德育教育，让学生在体育活动中感受到团队精神、合作与分享的重要性，从而引导学生树立正确的价值观念。

3、游戏化教学。

如何在体育教育中培养学生的竞争意识体育教育在学生身体素质培养和心理健康发展中起着重要作用。

竞争意识作为其中一个重要方面，对学生的综合素质提升有着积极的影响。

本文将从不同角度探讨如何在体育教育中培养学生的竞争意识。

一、激发学生的兴趣激发学生对体育运动的兴趣是培养竞争意识的首要任务。

学校可以举办各类体育比赛，并提供多样化的运动项目供学生选择。

此外，体育老师应具备丰富的专业知识和教学技巧，通过生动的教学内容和方法，激发学生对体育的兴趣，提高他们参与体育活动的积极性。

二、制定有效的比赛规则在体育比赛中，制定科学、公平的比赛规则对于培养学生的竞争意识具有重要意义。

比赛规则应明确、简单，能够激发学生的竞争欲望，同时又要保证比赛的公平性。

体育教师可以通过制定多样化的比赛规则，让学生在比赛中体验胜利的喜悦和失败的挫折，从而培养他们的竞争意识和适应能力。

三、注重团队合作团队合作能够培养学生的团队意识和合作精神，同时也能够培养他们的竞争意识。

体育课堂上，体育老师可以安排一些团队合作的活动，例如集体游戏、接力赛等，让学生在合作中感受到团队的力量，并逐渐培养他们的竞争意识。

此外，团队比赛的设置也是培养学生竞争意识的有效方法，通过团队之间的竞争，激发学生的团队协作和个人竞争的意识。

四、重视奖励机制奖励机制是培养学生竞争意识的重要手段之一。

体育教育可以通过设立荣誉称号、发放奖状、颁发奖章等方式，对在体育比赛中取得优异成绩的学生予以表彰和奖励。

这不仅可以激发学生的积极性，更能够培养他们的竞争意识和自信心。

同时，体育教育也应该注重每个学生的进步和付出，通过即时奖励和鼓励，使学生在比赛中感受到自己的价值，进一步培养他们的竞争意识。

五、培养正确的竞争观念在培养学生竞争意识的过程中，体育教育也要注重培养学生正确的竞争观念。

竞争不是一味追求胜利，而是通过与他人的比拼，不断超越自己，提升自己的综合素质。

体育教师应注重教育学生尊重对手、尊重规则、尊重比赛过程的观念，引导他们注重实力的提升和个人价值的发现，树立正确的胜负观和竞争观。

如何在教学中培养学生的全球竞争意识在当今全球化的时代，培养学生的全球竞争意识至关重要。

这不仅有助于他们在未来的职业发展中脱颖而出，更能让他们以开放、包容和积极的态度参与到全球事务中。

那么，在教学中，我们应该如何有效地培养学生的这种意识呢？首先，我们要让学生了解全球竞争的现状和趋势。

教师可以通过引入时事新闻、经济数据和国际案例，让学生直观地感受到全球范围内的竞争是何等激烈。

例如，讲述一些知名企业在国际市场上的竞争策略，或者分析不同国家在科技、教育等领域的发展态势。

通过这些真实的案例，学生能够明白全球竞争是无处不在的，而且其形式和内容在不断变化。

同时，跨文化教育也是培养全球竞争意识的重要途径。

世界是多元的，不同的国家和地区有着各自独特的文化、价值观和思维方式。

在教学中，我们要引导学生去了解和尊重这些差异，培养他们的跨文化交流能力。

可以通过组织文化交流活动、让学生研究不同国家的历史和文化等方式来实现。

比如，让学生分组研究某个国家的传统节日、风俗习惯，并在课堂上进行分享和讨论。

这样，学生能够学会从不同的文化视角去思考问题，提高他们在跨文化环境中的适应能力和竞争能力。

语言能力的培养也是不可或缺的一部分。

在全球竞争中，熟练掌握一门甚至多门外语是非常有优势的。

学校应该提供丰富的语言学习资源，鼓励学生积极学习外语，并为他们创造实际运用语言的机会。

比如，可以组织外语角活动，邀请外教进行交流，或者开展国际交流项目，让学生有机会与国外的同龄人直接沟通。

此外，还可以引导学生利用网络资源，观看外语电影、阅读外文书籍等，提高他们的语言综合运用能力。

培养学生的创新思维和解决问题的能力对于提升全球竞争力同样关键。

在教学中，我们要鼓励学生勇于提出新的想法，不拘泥于传统的思维模式。

可以通过设计一些具有挑战性的问题或者项目，让学生在实践中锻炼创新和解决问题的能力。

例如，组织学生开展科技创新活动，让他们针对某个现实问题提出创新性的解决方案，并制作出模型或者产品。

初中体育教学中学生体育与健康核心素养的培养随着时代的发展，人们对健康的重视程度逐渐提高。

健康是幸福生活的基础，也是社会建设的重要组成部分。

然而，现代生活的节奏快，学生学习负担重，缺乏锻炼时间，反而导致身体素质下降。

因此，在中学阶段，培养学生体育与健康核心素养就显得尤为重要。

1.身体素质身体素质是指人体生理和形态结构的基本特征和能力状态，包括体力、耐力、柔韧性和协调性等。

体育教学就是通过体育训练，提高学生的身体素质，使其在日常生活中健康有益。

2.运动技能运动技能是指在运动过程中，将感知和动作坐标转化为有效的动作行为，并接受结果判断和反馈的能力。

体育教学要注重教授学生基本的运动技能和规则，提高他们在各项体育运动中的水平。

3.身体意识身体意识是指对身体状态的认知和自我控制的能力。

通过运动，学生可以更好地认知自己身体的状态，掌握调节和保持身体状态的方法，保持良好的心态和情绪。

4.健康生活方式健康生活方式是指通过良好的生活习惯和行为习惯，保持身体健康和心理健康。

体育教学可以培养学生养成良好的运动习惯和饮食习惯，加强对健康的认识和理解。

1.多元化的体育活动通过多样化的体育活动，吸引学生对体育运动的兴趣和热爱，引导其积极参与体育运动，从而提高身体素质和运动技能。

例如，学校可以推行各种各样的体育俱乐部，如篮球俱乐部、足球俱乐部、健身俱乐部等，供学生选择参加，提高学生参与体育活动的积极性。

2.科学训练科学训练是指通过科学的训练方法和手段，提高学生的身体素质和运动技能。

体育教学应该注重科学性，根据学生的身体状况和需要，合理地安排训练计划和内容，避免过度疲劳和受伤。

3.激发学生的竞争意识竞争是一种动力，可以激发学生的学习热情和参与积极性。

因此，在体育教学中，可以适度地安排竞技性活动，培养学生的竞争意识和体育精神，从而更好地提高身体素质和运动技能。

4.注重情感教育情感教育是培养学生人格和心理品质的重要环节。

体育教学中，可以通过体育活动，增强学生的自信心和责任感，培养团队合作精神，提高学生的人际交往能力。

如何在中职体育教学中培养学生的竞争意识中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）03-000-01摘要竞争性是体育运动魅力所在，是培养学生竞争意识的最佳行为环境。

在充满竞争的当今社会中，中职体育教学应该在教学内容、教法上有意识的加强对学生竞争意识的培养，使其更好地适应社会，也是中职教学贯彻素质教育的体现。

关键词中职体育教学学生竞争意识随着科技的发展和社会的进步，国家与国家、人与人之间充满着竞争，竞争无处不在。

中职教育归属于职业类教育，担负着为国家培养初级适用性技术人才的重任。

体育课是中职教学的主干课程，它的性质决定了体育教学是培养学生竞争意识的有效途径。

但在实际中，中职的生源都是高中分流的学生，在学习态度和意志品质方面表现的较差，再加上场地的原因，体育课已被边缘化，教学基本上是放羊式教学，培养学生竞争意识基本成为空话。

根据我国国情，大力发展中职教育是未来我国教育的一个发展方向，利用体育课堂，加强学生竞争意识的培养，是应合素质教育和学生健康成长的要求。

一、竞争的定义竞争，英文名字为competition，其最初用在生物学方面，随着社会的发展，竞争一词已被广泛拓展到社会学、经济学领域。

早在1907年德国法学家罗伯在其著作中对竞争作过这样的解释：竞争是各方通过一定的活动来施展自己的能力，为达到各方共同的目的而各自所作的努力，而且竞争行为仅存在于同类商品的供应之间。

目前，人们比较认同的概念：是指两个或两个以上的主体（有意识的个体或群体）在特定的机制、规则下，为达到各方共同的目的而作的较量，并产生各主体获取不同利益的结果。

二、目前中职体育教学对学生竞争意识培养的现状目前，我国中职教育处在一个尴尬的地位。

一方面，中职教学是我国职业教育的主要组成部分，担负着向国家培养技术性人才的重任；另一方面，家长都愿意让自己孩子上高中，考大学，造成中职生源严重不足。

在有限的生源中，大多数都是贪玩的学生。

如何利用体育教育培养学生的团队合作精神和竞争意识？体育课，不止是出汗，还能培养“超人”！咱们常说，体育课不光是为了锻炼身体，还能培养团队合作精神和竞争意识。

说起来容易，怎么具体操作呢？其实，这就像做菜一样，得用心体会，才能做出“色香味俱全”的效果。

就拿我前段时间带的一个班级来说吧，这帮孩子可有意思了。

一开始上课，一个个都像脱缰的野马，兴奋得不得了，完全没有团队合作的意识。

比如，玩拔河比赛的时候，有的同学使劲往后拽，有的同学压根就不拉，还嘻嘻哈哈地看热闹，气得我差点儿就“原地爆炸”了！于是我就想，光靠讲道理不行，得让他们从实际行动中体会。

于是，我设计了个“奇葩”的教学环节：把全班分成五组，然后让他们进行“障碍物接力赛”。

这“障碍物接力赛”可不是普通的跑步，而是需要每个组员在规定时间内，用特定方式完成一系列奇葩任务。

比如，第一组的同学们需要“蒙眼摸球”，第二组的同学们需要“单脚跳过障碍物”，第三组的同学要“背着书包爬楼梯”，第四组的同学要“用跳绳绕过障碍物”，第五组的同学要“两人合作搬运泡沫箱”。

看到这些“奇葩”任务，同学们都懵了，纷纷问：“老师，这也太难了吧？这怎么完成啊？”我笑着说：“别怕，只要你们团结协作，就没有完成不了的任务！”结果，这奇葩的教学环节，却意外地激发了同学们团结协作的潜能。

一开始，同学们各自为战，乱成一锅粥；后来，他们开始互相商量，互相帮助，最终在比赛中取得了不错的成绩。

比如，在“单脚跳过障碍物”环节，原本有些胆小的王小明同学，因为怕摔跤，一直拖着后腿。

其他组员就主动鼓励他，教他一些技巧，还帮他在旁边加油打气。

最后，王小明同学战胜了恐惧，顺利完成了比赛。

还有在“两人合作搬运泡沫箱”环节，两个性格比较孤僻的同学，原本不想合作，但为了团队的胜利，他们克服了心理障碍，互相配合，最终把沉重的泡沫箱搬运到了终点。

整个活动结束之后，同学们脸上都洋溢着胜利的喜悦。

他们互相鼓掌，互相拥抱，脸上写满了团结协作的喜悦。

国家体质测试初中教案年级学科：初中体育教材内容：根据国家体质健康标准，对初中生进行体质健康测试，包括身高、体重、肺活量、50米跑、坐位体前屈等项目。

教学目标：1. 让学生了解并掌握国家体质健康标准的相关知识，提高他们的自我保健意识。

2. 通过测试，培养学生的团队协作能力和竞争意识。

3. 引导学生积极参与体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平。

教学重点：1. 让学生掌握国家体质健康标准测试的项目和标准。

2. 培养学生团队协作能力和竞争意识。

教学难点：1. 如何确保测试的准确性和公正性。

2. 如何引导学生积极参与体育锻炼，提高他们的体质健康水平。

教学过程：一、课前准备1. 教师提前了解学生体质健康状况，掌握学生身高、体重、肺活量等基本数据。

2. 准备测试器材，包括尺子、体重秤、肺活量计、50米跑道等。

3. 制定测试方案，明确测试流程和标准。

二、课堂导入1. 教师介绍国家体质健康标准的相关知识，让学生了解测试的目的和意义。

2. 引导学生讨论如何提高体质健康水平，激发学生参与体育锻炼的热情。

三、测试实施1. 按照测试方案，分组进行身高、体重、肺活量等项目的测试。

2. 对于50米跑、坐位体前屈等项目，组织学生进行比赛，鼓励学生发挥最佳水平。

3. 教师记录测试结果，确保数据的准确性和公正性。

四、数据分析1. 教师引导学生分析测试结果，让学生了解自己的体质健康状况。

2. 学生讨论如何根据测试结果制定个性化的锻炼计划，提高体质健康水平。

五、总结与反思1. 教师总结课堂内容，强调体育锻炼的重要性。

2. 学生分享自己的测试感受和锻炼计划，激发他们持续参与体育锻炼的动力。

教学评价：1. 学生对国家体质健康标准的掌握程度。

2. 学生在测试中的表现，包括成绩和态度。

3. 学生参与体育锻炼的积极性以及体质健康水平的提高。

教学反思：本节课通过国家体质健康标准的测试，让学生了解自己的体质健康状况，培养他们的团队协作能力和竞争意识。