人教版三年级下册语文一单元教案
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三年级下册集体备课教案燕子一、学习目标1、会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
二、教学重、难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。
三、课前准备1．让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的2．搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。
3．多媒体课件。
四、课时安排：两课时第一课时一学习导语，引入新课1、师：同学们好，新的一学期又开始了，从今天起，我们要来学习第一组的课文，在这一组的课文中，我们将感受到大自然迷人的景物，请同学们把书翻到第一页，谁来读一读导语，生1读导语，2、师：好，今天这节课就让我们一起走进春天，拜访一下春天的使者吧，让我们一起读一读课题《燕子》3、生齐读课题，指导学生书写“燕”燕是上中下结构的字，在书写中间部分的时候要注意，先中间，后两边，师范写燕子。
二了解燕子，多媒体出示燕子图片及有关燕子的资料师：同学们一定都见到过小燕子吧，谁来说一说燕子到底是什么样子的？生1：我看到过燕子，他身上的毛是黑色的，肚子上的毛是白色的，尾巴象一把剪刀，飞起来很快，师：你观察得可真仔细，还有谁来说生2：我知道燕子是一种候鸟，秋天的时候，它会飞到南方去过冬，第二年春天，它又会飞回北方来，师：说得真不错，还有谁来说生3：我还知道燕子是益鸟，我们应该保护它。
三、自读课文。
初知大意，学习生字1、师：说得没错，燕子就是我们人类的好朋友，那课文又是怎样描写燕子的呢？下面就请同学们一起来读一读课文，要注意读准字音，把课文读正确。
生自读课文2、分段读课文这篇课文一共有四段，好我们就请四位同学来读一读。
师：同学们，我们仔细地来听一听，听听他们是否读得正确。
四位同学轮流读课文。
（注意纠正字音）师：他们读得正确吗？谁来评价一下生1、生2评价师：同学们，让我们也一起来读读课文吧生齐读课文13、读词语师：同学们都读得很认真，那么我们来看看这些词语，你都会读了吗？谁愿意读给大家来听听，生1读词语：俊俏，吹拂，增添，掠过，偶尔，荡漾，五线谱，沾(注意指导俊俏、增添、偶尔、聚拢、轻快、机灵意思的理解，并能找找近义词）师：那偶尔是什么意思呢？生2：偶尔是不是一会儿呢？师：你说的不太对，我们来看看课文中带有偶尔这个词语的句子，一边读一边想一想，它到底是什么意思？多媒体出示带有偶尔这个词语的句子（有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
）生齐读这句话。
师：现在明白了吗？偶尔是什么意思呀？生1：我知道了，偶尔就是有时候的意思，燕子在天上飞，有时也会掠过湖面，尾尖也会沾一下水面，师：你说得很对，师：我们再来看一看还有什么不理解的词语生2：什么是五线谱，我不太明白，师：同学们，你们看到过五线谱吗？生：看到过，师：那让我们一起来看看吧，这就是五线谱，现在明白了吧多媒体出示五线谱。
师：那还有没有不理解的词语呢？生3：老师，俊俏是什么意思，我不太明白师：谁能帮助她呢？生4：我知道，俊俏就是指长得很好看。
师：在课文中，俊俏到底用来形容什么？你能不能找到句子来读一读呢？生1：俊俏出现在课文的第一自然段，（生1读第一自然段）它是形容燕子的尾巴很漂亮。
师：你能结合着句子来理解词语的意思，这是一种很好的学习方法。
同学们，你们也找到这句话了吗？让我们一起来读一读吧。
生齐读这句话。
师：好，我们把这些词语再来读一读吧。
3、读词语生齐读词语：俊俏，吹拂，增添，掠过，偶尔，荡漾，五线谱，沾比较增添和增加4、读句子师：刚才同学们在读课文的时候，有没有觉得有比较难读的句子呀，小样（生2），你觉得哪句话比较难读生2：这觉得这个句子比较难读，“微风……”师：这个句子确实比较长，也怪不得x在读的时候还不够流利，没关系，听老师试着读一读这句话吧。
师范读这句话。
同学们，让我们一起来试着读一读这一句话吧。
生齐读这一句话。
师：这句话的意思是说微风吹拂着千万条柳丝，是怎样的柳丝呢？生1：是带黄色的嫩叶的柳丝，2师：你说得很对，那有没有还觉得比较难读的句子呢？生2：（停着的音符……春天的赞歌）师：同学们，你们也找到这个句子了吗？让我们一起来试着读一读吧。
生齐读这个句子。
师：这句话能不能读懂，是讲什么？生1：是说停着的燕子谱成了一曲春天的赞歌，6、学习归纳段意师：课文都读正确了，那每一段都写了些什么呢？让我们再次读读课文，来想一想，生自读课文。
师：课文的每一段都写了些什么？谁来说说？生1：课文的第一段向我们介绍了小燕子活泼可爱，写出了它外形的特点。
师：是啊，小燕子确实长得很可爱，这是第一段告诉我们的。
生2：第二段主要讲春天来了，燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机。
生3：第三段写了燕子飞起来动作十分轻快。
师：是啊，它飞行的动作可敏捷了。
第四段呢？生4：第四段写了燕子休息时的样子，它落在电线上，就像五线谱上的音符，很可爱。
师：说得真不错，那现在能不能把这四段的内容连在一起说一说呢？请你们四人一小组先准备一下吧。
四人一小组讨论。
师：谁来说说生1：课文先写了燕子长得活泼可爱，它的到来，为春天增添了生机。
再写了燕子飞行时动作十分地轻快，停在电线上休息，好像五线谱上的音符。
四、学习第一段1师：你说得又清楚，又完整，真不错，春天是一场戏，燕子是这场戏的主角，它是怎样亮相造型的？请同学们一起来读一读第一段吧。
生齐读第一段。
2师：燕子的外形是怎么样的，谁来试着填一填呀。
多媒体出示（）的羽毛，（）的翅膀，（）的尾巴生1填空。
（乌黑发亮）的羽毛，（俊俏）的翅膀，（剪刀似）的尾巴师：你填得很正确，谁能连起来说一说燕子的外形。
生1：燕子长着一身乌黑发亮的羽毛一对俊俏轻快的翅膀，还有一个剪刀似的尾巴师：是啊，羽毛，翅膀，尾巴，凑成了一个活泼可爱的小燕子，这里我不太明白，燕子怎么会是凑成的呢？能不能换成组成。
生1：我觉得凑字用得很好，它写出了燕子的活泼可爱，感觉特别有生命力。
生2：我也很喜欢凑成这个词语，如果换成变成，组成，听起来好像是在形容机器，没有什么活力，而小燕子却是很有活力的。
师：你从凑这个字，体会到了燕子的活力，还有补充吗？生1：我觉得燕子身体的每一部分都长得很好看，“凑”字是说燕子把这些优点都集中起来了。
师：你说得真好，在这一段当中，燕子到底给你们留下了怎么样的印象呢？生1：我觉得燕子长得活泼机灵，惹人喜爱，33、仅有羽毛、翅膀、尾巴凑成的燕子是一只完整的燕子吗？为什么作者只写这三部分呢？是观察不仔细吗？（再次点一点象形字燕，因为作者抓住了燕子的特点。
4、这告诉我们，描写景、物一定要抓住特点来写。
教师指点：那么为了突出小燕子的特点，该怎么读呢？朗读时，音调可提高些，不过那"小燕子"的"小"要轻些，突出"小"，以突出它的可爱。
一起读读这一句。
5、师：那让我们看着这些提示来背一背课文的第一段。
提示：（乌黑发亮）的羽毛，（俊俏）的翅膀，（剪刀似）的尾巴生齐背第一自然段。
五、学写生字师：这节课我们还要学会写十四个生字，我们一起来看看这些带有生字的词语，请大家一起来读一读。
（多媒体出示带有生字的词语，生字用红字）生齐读词语：燕子，聚拢，荡漾，增添，稻田，尾尖，偶尔，一圈，音符，演奏，掠过，飞倦了，沾，赞歌。
师：请你看仔细了，这些用红色标出的词语，在书写的时候，要注意些什么？来提醒大家。
师范写稻，着重指导稻字的右下角。
师：我们接着看一看偶字，（多媒体出示偶字，）偶有几笔，请你数一数同学们，请你们拿出笔来，把每个生字在生字本上抄写两遍生写生字。
师：写好了吗？那谁想大家看看自己写的字。
生1：我想请大家看看我写的字。
（投影出示）师：他写得怎么样？谁愿意来评价一下。
师：同学们，让我们也来看看自己写的字，看看是不是写得端正整齐。
作业：完成练习册一到六题第二课时一、复习听写词语，检查一段背诵二、引入：师：同学们，你们好，今天这节课我们继续学习《燕子》，通过学习，仔细体会，看看燕子到底给我们留下了怎么样的印象，它又是怎样给春天增添勃勃生机的。
三、学习第二段燕子出场，有怎样的布景呢？看图，读课文第二段，说说这是怎样的春天。
哪些景物给你的印象最深？学生交流1体会蒙蒙的感觉2以读促悟：“微风吹拂着3体会赶集生2：我知道，赶集就是很多人在这一天，从四面八方聚拢到一个地方去买卖东西，生3：我在电视里看过赶集，大家就像过节一样，人很多，也很热闹。
师：是呀，那花呀，草呀，叶呀，赶集似的聚拢来，到底是怎样的一番场景呢？大家来谈一谈吧。
生2：我仿佛看到小草争先恐后地从地面钻出来，草地从过去的光秃秃的景象，成了一片绿油油的景象。
生3：花儿这里开了一朵，那里又开了一簇，惟恐自己落后，也来争春。
4师：对，这就是百花齐放，万紫千红。
生4：那有柳叶呢，他也来凑这个热闹，张开一个个嫩绿的叶子。
师：春天的景色是那么的美丽，让我们一起有感情地来读一读这句话。
生齐读：“青的草……光彩夺目的春天。
”读一读这一句△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了你们看这一句运用了几种修辞手法？说"像赶集似的聚拢来"，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。
这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。
（指导朗读这几个句子。
通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。
不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。
如"蒙蒙的""细雨""微风""柔柳"是轻柔的状态，应该怎么读呢？而"像赶集似的""百花争艳"，又应该怎么读呢？(结合示范)）△学生练习你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？("赶")△"赶来做什么"？赶来加入这百花争艳的盛会，注意是"盛会"，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。
百花争艳的盛会"这一组词里，你仿佛看到了什么情景？(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。
教师提供导语：我仿佛看到___________。
)师：就在这样大好的春光中，小燕子从南方飞回来了，它的到来，给春天增添了勃勃生机。
