人教版高三地理复习必修一第四章 地表形态的塑造知识学案

第二节 山地的形成[学习目标] 1.了解褶皱、断层的概念，认识火山的形成、结构和规模，掌握三种山地的成因。

2.学会运用褶皱、断层示意图分析褶皱、断层的成因、基本形态及地貌表现。

3.能够利用相关数据，从技术要求、工程量和造价等方面的差异，说明山地对交通运输线路的影响。

一、褶皱山、断块山与火山 1．褶皱山(1)褶皱的概念：在地壳运动产生的强大挤压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲。

(2)褶皱基本形态(3)地貌褶皱类型 岩层变化 最初形成的地貌侵蚀后的地貌 背斜 一般向上拱起 山岭 A 谷地 向斜一般向下弯曲谷地B 山岭(4)板块构造学说①岩石圈可以划分出六大板块。

②板块运动⎩⎪⎨⎪⎧背离运动：地壳张裂而形成裂谷或发育为海洋相对运动：相互碰撞、褶皱隆起而形成高大的褶皱山系2．断块山(1)断层：地壳运动产生的强大压力和张力，超过岩石的承受能力时，岩体发生破裂，两侧岩体沿断裂面发生明显的位移形成断层。

(2)地貌①水平位移：错断原有地貌或派生出若干地貌。

②垂直位移⎩⎪⎨⎪⎧岩体相对下降：形成谷地或低地，例如渭河 平原、汾河谷地岩体相对上升：成为山岭或高地，例如华山、庐山、泰山3．火山(1)岩浆活动地貌类型①熔岩高原：岩浆沿着地壳的线状裂隙流出，如东非高原。

②火山：岩浆沿着地壳的中央喷出口或管道喷出，如长白山主峰。

(2)火山构造：火山口、火山锥。

思考地质构造就是地貌吗？简述理由。

答案 不是。

地质构造指地壳中的岩层因地壳运动的作用发生变形与位移而遗留下来的形态；地貌是地球表面各种形态的总称。

可简单地理解为：地质构造是岩层的形态，或埋藏于地下，或出露于地表；地貌是指地表的高低起伏形态。

二、山地对交通运输的影响 1．山地对交通运输影响大的原因 相对高度大，地形崎岖。

2．山地对交通运输的影响运输方式 线路分布延伸方向 表现以公路为主，铁路为辅 主要分布在山间盆地和河谷地带迂回前进原因 修建公路的成本和难度均低于铁路这里地势相对和缓，施工难度较小，建设和运营成本低沿等高线可减小坡度思考平原地区公路选线时应注意哪些问题？答案尽量少占耕地；处理好与农田水利设施和城镇发展的关系。

本章归纳整合第一节营造地表形态的力量教材P70活动1．从公元79年到公元15世纪，那不勒斯湾海岸处于下沉运动中，判断的依据是三根大理石柱建成时底部的被火山灰覆盖部分看不见了。

2．从公元15世纪到公元18世纪，那不勒斯湾海岸处于上升运动中，判断的依据是三根大理石柱上有被海水长期浸泡和海生动物钻孔的痕迹(图中石柱上的斑点)。

3．那不勒斯湾海岸地壳运动的历史说明地壳运动具有循环往复的特点。

教材P72活动(1)照片中的地貌景观从左向右，分别是流水侵蚀、风力侵蚀、流水堆积的结果。

(2)这些地貌景观分别位于我国的黄土高原地区、西北沙漠地区、西北昆仑山和祁连山山前地带等地。

第二节山地的形成教材P74活动1．乙地是背斜，甲地是向斜。

2．背斜顶部因受到张力，易被侵蚀成谷地，而向斜由于槽部受挤压，不易被侵蚀，反而形成山岭。

3．如果在这时修建一条东西向的地下隧道，应该选择在乙地，因为背斜的岩层走向类似于石拱桥，能保证工程的安全稳定，而且不利于地下水储存，便于施工。

教材P75活动(1)岩层不连续，同时代岩层发生错位和移动。

(2)略。

教材P76活动1．从表4.1分析，铁路的最大限制坡度远远小于公路，说明其对地形的要求较高。

从表4.2分析，山地地区修铁路的工程量和造价均比平原、丘陵地区高。

综合分析来看，在山区修铁路比较困难，而发展公路相对容易些。

2．(1)公路选线时考虑了地形、河流、沼泽等自然因素。

公路在山谷中穿行时，呈“之”字形弯曲，减少陡坡的影响，同时道路尽量避开陡坡面；公路跨越河流时需要修建桥梁；公路避开沼泽地。

(2)山区人口主要集中在山间盆地和河谷地带，公路在选线时要尽可能多地联系居民点，方便人们出行，这说明人口和聚落等人文因素也是公路选线时要考虑的。

第三节河流地貌的发育教材P78活动分析张家界河谷的形成过程，应综合考虑内力、外力的共同影响。

内力作用使地壳发生垂直运动，外力作用使河床不断下切，河谷处在发育的早期阶段。

第四章地表形态的塑造章末整合[学习目标] 1.了解内外力作用的能量来源及表现形式。

2.掌握外力作用，特别是流水作用形成的不同地貌。

3.掌握岩石圈物质循环过程。

4.掌握地质构造类型及其实践意义。

5.运用知识分析山地对交通运输线路布局的影响，分析河流地貌对聚落分布的影响。

专题一利用河流的水系及水文特征判断流域的地形特征1．根据河流流向可判断地势的高低起伏河流总是在重力作用下由地势高的地方流向地势低的地方。

且河流总是沿山谷发育，在等高线地形图中，常根据河流分布判定山谷，然后再确定河流地貌。

2．根据河流的水系特征判定地形类型水系的特征与河流支流的汇入直接相关，而支流的发育与形成受地形限制。

(1)若水系为向心状，该地形为盆地。

(2)若水系为辐射状，该地形为山顶。

3．根据河流的水文特征可判断地理环境特征(1)含沙量大，说明上游地区植被覆盖不好，水土流失严重。

(2)结冰现象，说明该区域冬季气温低于0℃，在我国应分布于秦岭—淮河以北地区。

(3)汛期①若出现两次明显的汛期，一次春汛，一次夏汛，则说明该区河流有季节性积雪融水补给，在我国应分布于东北地区；②若汛期与多雨季一致，则说明该区河流主要受大气降水补给，在我国主要分布在东部季风区，存在非常普遍；③若河流汛期与气温变化一致且流量较小，则在我国主要分布在西北地区，以冰雪融水补给为主。

4．根据河流的河床宽度与横剖面形状可判断地形(1)河床较宽阔，说明该河流经平原地区，以侧蚀和堆积为主，且河道比较弯曲，其横剖面一般呈“U”型。

(2)河流河床深窄，说明该河流向下侵蚀强烈，一般是分布在高山峡谷中的河流，其横剖面一般呈“V”型。

[专题练习1]读图，完成下列问题。

(1)判断G河自N点至M点流经地区的地形类型，并说明判断的理由。

(2)说明G河水量丰富的原因。

(3)指出G河没有形成明显三角洲的原因，并加以分析。

专题二地形对交通运输建设和聚落分布的影响(1)地形对交通运输建设的影响非常显著。

人教新课标版必修1 第4章地表形态的塑造自主学习：一、内力作用、外力作用1.内力作用和外力作用内力作用外力作用能量来源表现形式影响关系2.地壳运动水平运动垂直运动岩层的运动方向岩层变化3.外力作用的表现形式及对地表形态的影响。

二、岩石圈的物质循环1.组成岩石圈的三大类岩石2.岩石圈物质循环过程预习自测：读下面景观图片，回答1-2题。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

1.甲图景观的形成突出反映了（）A．地壳的水平运动B．地壳垂直运动要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

C．强烈的侵蚀作用D．剧烈的火山活动2.乙图中构造形成及出露形成景观的主要原因是（）这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。