四年级下册语文表格教学设计-课文18《萧山杨梅》语文S版

18、萧山杨梅教材分析：这篇课文讲述的是作者看着杨梅就想起自己小学时代的一位金老师，金老师非常注重鼓励学生课外阅读，把学生引导一个新奇的天地，去探索世界，探索人生的事.多么令人尊敬的老师啊，多么真挚的师生之情啊!教学要求1．指导学生有感情地朗读课文.2．理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

3.鼓励学生课外阅读,拓宽知识面.4。

会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6个生字，会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧”等10个生字。

掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语.教学重点:指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

教学难点:了解课文重点语句的含义.教学准备：作者资料、书籍《爱的教育》《寄小读者》教学方法:朗读法、探究法、讲授法等。

教学时数2课时教学时间:第11周教学步骤第一课时教学内容:学习生字，初读课文。

教学过程：一、初读课文，扫除障碍1．自己读课文，注意读准生字。

2．找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。

检查识字情况.3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

二、质疑解难1．简单介绍本文主人公—-袁鹰.他成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关系.介绍“萧山杨梅”2．借助查阅工具书，理解生字新词。

（1）组词：籍（）（) 初（）（）阅(）（）兼（）(）（2）理解词语：遨游：漫游,游历.领略：理解事物的情况,进而认识它的意义，或者辨别它的滋味.惬意：满意，称心,舒服。

沧桑:沧海桑田的略语,比喻世事变化很大。

（3）指名学生分段朗读课文。

想想课文主要写了些什么内容？——作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。

三、浏览课文，观看插图，说说课文写了哪两件事？1、注重鼓励我们课外阅读.2、整理图书吃杨梅。

四、指导写字1．投影出示生字词，自读，指名读.2．观察生字字形，记忆字形：“遨”:敖+走之旁“兼”:笔画记忆“初":衣补旁3。

萧山杨梅教学设计18、《萧山杨梅》第一课时教学设计s版小学语文四年级下册18《萧山杨梅》。

这就是一篇四书课文，谈的就是作者由萧山杨梅回忆起他小学时代的一位语文老师，指导学生课外阅读，关心、爱惜学生的事，抒发了作者对老师的诚挚想念之情。

新课程以“为了每个学生的发展”为基本理念，在学生中应以学生为主体，注重对学生学习方法的指导，同时注重开发学生的潜能，以此来促进学生的语文素养。

上课伊始，我先通过创设情境，引导学生自主质疑，激发学生学习的兴趣和主动性，再运用品读感悟的方法，让学生抓住课文的重点语句来理解课文内容，最后进行总结归纳。

本课力求营造一个自学思考和平等对话的良好氛围，发展学生的思维，陶冶学生的情操。

教学目标：1、存有感情地朗读课文。

2、理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

1、引导学生课外阅读，拓宽知识面。

2、尊重学生的主体地位，引导学生细细品读，从读中体会课文情感。

情感态度与价值观：体会课文字里行间流露出的师生和睦之情。

指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

介绍课文重点语句的含义，体会关键词语在表情言之有物方面的促进作用。

教学方法：“重体验，扬个性”教学法、启发式教学法。

教学准备工作：课件一、谈话导入，激趣引题。

1、听闻我们班的同学都很精明，很快乐动脑筋，今天老师增添个谜语，看看谁最聪明？能够最快猜出来。

（出具谜语）(表彰)2、你们吃过杨梅吗？这的味道怎样？颜色呢？3、我想要，这些杨梅你们可能将没吃过，（出具杨梅图观赏）这就是浙江最正数盛誉的特产，萧山杨梅，看见这些杨梅你们想要喝吗？（想要）可以存有一个人却与你们不一样，他看见萧山杨梅却想起了一位曾经教导过他的老师，下面我们一起自学课文，恳请同学们翻阅89页，齐读一次课题。

（板书课题）二、初读课文，整体感知。

1、下面恳请同学们民主自由念课文，期望同学们能够把字音读准，再看一看课文主要写下了什么？2、学生读文，师巡视。

语文S版四年级语文下册教案萧山杨梅[教学要求]1．指导学生有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。

4.会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6个生字，会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧”等10个生字。

掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。

[教学重点]指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

[教学难点]了解课文重点语句的含义。

[教学准备]作者资料、书籍《爱的教育》《寄小读者》[教学时间]三课时。

[教学过程]第一课时一、初读课文，扫除障碍1．自己读课文，注意读准生字。

2．找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。

检查识字情况。

3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

[意在体现以学生为主体，放开手给学生自主学习的时间，整体感受课文。

］二、质疑解难1．简单介绍本文主人公——袁鹰。

他成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关系。

介绍“萧山杨梅”2．借助查阅工具书，理解生字新词。

（1）组词：籍（）（）初（）（）阅（）（）兼（）（）（2）理解词语：遨游：漫游，游历。

领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。

惬意：满意，称心，舒服。

沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。

（3）指名学生分段朗读课文。

想想课文主要写了些什么内容？——作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。

三、浏览课文，观看插图，说说课文写了哪两件事？1、注重鼓励我们课外阅读。

2、整理图书吃杨梅。

四、指导写字1．投影出示生字词，自读，指名读。

2．观察生字字形，记忆字形：“遨”：敖+走之旁“兼”：笔画记忆“初”：衣补旁 3.指导写字：“籍”：上下结构，左下“耒”，右下“昔” “兼”：笔顺是先写两竖再写撇捺。

“初”注意部首“沧”最后两笔是横折勾，竖弯勾［教师在学生自学、互动的基础上给予辅导］五、作业：读一读“词语花篮”中的词语。

S版四年级下册语文《萧山杨梅》教案一、教学内容本节课选自S版四年级下册语文教材，《萧山杨梅》一文。

教学内容主要包括：阅读理解文章，学习生词，理解句子，分析文章结构，体会作者的思想感情，并进行相应的口语交际和写作练习。

具体章节：第四单元，第15课。

二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课的生字词，理解课文内容，了解萧山杨梅的特点及作用。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力、口语交际能力和写作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，体会作者对家乡的深厚感情。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解文章中作者对萧山杨梅的喜爱之情，以及文章的写作手法。

2. 教学重点：掌握本课生字词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和写作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、作业本。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示杨梅的图片，引发学生对杨梅的兴趣，进而导入新课。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文大意。

3. 学习生字词：教师带领学生学习本课生字词，并进行讲解。

4. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。

5. 分析文章结构：引导学生分析文章的写作结构，体会作者的写作手法。

6. 口语交际：组织学生进行小组讨论，讨论家乡的特产，并进行口语表达。

7. 写作练习：让学生借鉴课文写作方法，写一篇介绍家乡特产的短文。

六、板书设计1. 《萧山杨梅》2. 生字词：萧、山、杨、梅、形、色、味、美等。

3. 课文结构：总分总4. 写作手法：借物抒情七、作业设计1. 作业题目：以“我家乡的特产”为主题，写一篇短文。

答案：根据学生实际情况，给予相应评价。

2. 课后练习：抄写本课生字词，并组词造句。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后深入了解家乡的特产，开展实践活动，培养学生的实践能力。

重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的安排4. 口语交际和写作练习的设计5. 作业设计及课后反思一、教学目标的设定1. 知识与技能目标：明确本节课需要学生掌握的生字词、课文内容等基本知识。

四年级语文下册18萧山杨梅（第1课时）教案语文S版教材分析：这篇课文讲述的是作者看着杨梅就想起自己小学时代的一位金老师，金老师非常注重鼓励学生课外阅读，把学生引导一个新奇的天地，去探索世界，探索人生的事。

多么令人尊敬的老师啊，多么真挚的师生之情啊！教学要求1．指导学生有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。

4.会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6个生字，会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧”等10个生字。

掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。

教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

教学难点：了解课文重点语句的含义。

教学准备：作者资料、书籍《爱的教育》《寄小读者》教学方法：朗读法、探究法、讲授法等。

教学时数2课时教学时间：第11周教学步骤第一课时教学内容：学习生字，初读课文。

教学过程：一、初读课文，扫除障碍1．自己读课文，注意读准生字。

2．找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。

检查识字情况。

3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

二、质疑解难1．简单介绍本文主人公——袁鹰。

他成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关系。

介绍“萧山杨梅”2．借助查阅工具书，理解生字新词。

（1）组词：籍（）（）初（）（）阅（）（）兼（）（）（2）理解词语：遨游：漫游，游历。

领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。

惬意：满意，称心，舒服。

沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。

（3）指名学生分段朗读课文。

想想课文主要写了些什么内容？——作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。

三、浏览课文，观看插图，说说课文写了哪两件事？1、注重鼓励我们课外阅读。

2、整理图书吃杨梅。

四、指导写字1．投影出示生字词，自读，指名读。

语文S版小学四年级下册语文《萧山杨梅》教案一、教学目标1.了解杨梅的特点、产地和传说故事；2.识读并掌握生字词“直率”、“珍馐”和“板桥”；3.培养学生的语感和品味，感受文章中的情感和意境；4.发展学生的口语表达和写作能力。

二、教学重难点1.教学重点：了解杨梅的特点、产地和传说故事；2.教学难点：培养学生的语感和品味，感受文章中的情感和意境。

三、教学过程1.课前导入教师可以放一些成熟的杨梅，让学生品尝和观察，引导学生讨论杨梅的特点和营养价值。

可以问：1.杨梅的形状和颜色是什么样的？2.杨梅有什么味道？3.杨梅的营养价值有哪些？2.阅读课文让学生读一遍课文《萧山杨梅》。

然后教师可以用自己的话简要讲述杨梅的特点、产地和传说故事，并可配合幻灯片或大图，让学生更加形象地认识这些。

3.课文理解和语言表达•让学生阅读第一段并回答问题：1.“怀终始种桃杏，腰间一枝骄翠”这句话的意思是什么？2.哪些人喜欢杨梅？•让学生阅读第二段并回答问题：1.什么是杨梅国标？2.杨梅为什么要按照国标分类？•让学生阅读第三段并回答问题：1.“生风雅”的杨梅是如何制成的？2.杨梅送礼要注意什么？•让学生阅读第四段并回答问题：1.为什么杨梅会有“美丽的传说”？2.你对杨梅之父龙德清的评价是什么？•让学生回顾全文并提出问题：1.你对杨梅有哪些新的认识？2.你认为杨梅和其他水果有什么不同？4.练习生字词让学生找出课文中的生字词“直率”、“珍馐”和“板桥”，请他们尝试拼读和认识其含义。

可以使用下面的提示：•直率：诚实坦率，不阴险假意。

•珍馐：珍贵的美食。

•板桥：古时用木头或竹子制成的桥。

5.语文创作教师可以让学生以杨梅为主题写一篇小作文，可供学生参考的写作思路有：•描述杨梅的特点和味道。

•讲一个与杨梅有关的有趣故事。

•畅想杨梅的未来，想象自己成为杨梅的“辅助员”。

6.课堂小结教师可以以口头或书面形式总结一下今天所学的知识，并利用教学资源回答学生的疑惑和提出改进建议。

瓦金完小四年级语文下册教案《18、萧山杨梅》教案（s版下册18课）备课教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：学会“杭、咖、啡”等５个会认字，“阅、籍、兼”等８个会写字。

掌握“咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、宝库、沧桑”等词语。

2、过程与方法：鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。

指导学生有感情地朗读课文。

理解课文内容。

3、情感态度与价值观：感情地朗读课文体会课文字里行间流露出的师生情。

教学重点和难点1、教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生情。

2、教学难点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生情。

主要教法读思议品诵教学课时二课时教学过程第一课时执教时间：2016 年月日节教学要点 1.学会本课的生字、新词。

2.初读课文，了解课文的主要内容。

教学环节教师活动学生活动一、新知探究一、谈话导入,揭示课题。

（用时：5分钟）1.导入：同学们，你们吃过杨梅吗？今天，我们随着作者一起去看看萧山的杨梅吧。

板书课题。

2.引导交流作者和杨梅的资料。

二、初读课文，整体感知。

（用时：15分钟）1.引导学生自由读课文，自学生字词。

2.组织小组讨论：课文主要写的是谁？他给你留下了什么样的初步印象？3.组织全班交流。

1.齐读课题。

2.自由交流作者和杨梅的资料。

1.自由读课文，自学生字词。

2.小组讨论，解决问题。

3.全班交流。

（1）要注意“沧桑”是平舌音，“初”字是衣字旁。

（2）新词理解。

遨游：漫游，游历。

领略：理解事物的情况，进而三、再读课文，理清脉络。

（用时：15分钟）1.引导用自己喜欢的方式读课文，说说课文主要写了金老师的哪两件事。

2.组织小组合作交流。

3.组织全班交流。

4.指导有感情地朗读自己喜欢的段落。

5.组织展示读。

认识它的意义，或者辨别它的滋味。

惬意：满意，称心，舒服。

沧桑：比喻世事变化很大。

（3）交流文中金老师给自己留下的印象。

（达标检测：1.给带点字选择正确的读音打“√”。

《萧山杨梅》教学设计及设计意图教学内容语文教育出版社《义务教育课程标准实验教科书•语文》四年级下册教材分析《萧山杨梅》是一篇精读课文，讲的是作家袁鹰回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了他对老师的怀念、感激之情。

全文共有八个自然段。

作者由萧山杨梅引起对小学时代一位语文老师——金老师的回忆。

首先回忆金老师的外貌，再回忆金老师给“我”留下深刻印象的事——他很注重鼓励我们课外阅读和他请“我们”吃萧山杨梅，感谢“我们”帮他整理图书这两件事。

文中配有两幅插图，分别对应作者回忆的两件事。

课文字里行间流露着师生之情，通过对文中重点词句的理解，深入探究课文内涵，体会作者情感，既是本课的重点，也是难点。

第一课时教学目标1.学习文中的生字、新词。

2.初读课文，了解课文的主要内容。

3.熟读课文，感受作者对金老师的感激、怀念之情。

教学准备简单的多媒体课件教学过程一、出示课题，理解课题。

这节课我们要学习的课文是18萧山杨梅，齐读课题。

（板书18萧山杨梅）“萧山”是杭州的一个地方，杨梅是什么，谁知道？根据课题，请你猜一猜，课文是写物、写事、写景、还是写人？【设计意图】:理解课题，并让学生根据已有的经验猜课文的内容是写什么的，激发学生读文学文的兴趣，从而主动学习探究课文内容。

二、初读课文，学习字词。

那么我们就来看看课文到底写什么。

请同学们打开书大声读课文。

要求读准字音，理解生词，不能理解的词圈上，一会交流。

1.初读了课文后，知道课文是写什么的？写的是谁？（板书金老师）这是一篇借物写人的文章，作者借萧山杨梅回忆了小学时代的语文老师——金老师。

2.文中的生字认得怎么样？考考你！（出示生字）3.这些生词谁来读读？（出示生词）这些词你有不理解的吗？文中还有那些词不理解？我们在学文中继续理解。

【设计意图】:放手给学生自主学习时间，让学生养成自己学习文中生字、生词的习惯。

训练学生在初读课文后整体感知课文内容。

《18、萧山杨梅》教学设计[教学目标]1．指导学生有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。

4.掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。

[教学重点]指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

[教学难点]了解课文重点语句的含义。

[教学准备]作者资料、书籍《爱的教育》《寄小读者》[教学时间]1课时。

[教学过程]第二课时一、导入课题：1、齐读课题。

2、复习生字词。

3、回忆课文的主要内容。

金老师给你留下什么印象？4、质疑：你还想知道什么？二、自主探究：请同学们自由朗读三至七自然段，边读边思考：1.他是怎样鼓励我们课外阅读的？2.他为什么请我们吃杨梅？3.他是一位怎样的老师？画出你感受最深的句子，并在旁边写上体会三、讨论释疑以四人小组为单位，讨论、交流1.讨论：金老师是怎样鼓励我们课外阅读的？他为什么请我们吃杨梅？2.交流：有感情地朗读你感受最深的句子，并说说体会。

四、展示提升1、你知道了什么？哪个小组先来汇报金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？（1）金老师还把课外阅读作为语文作业来布置。

有时他指定一两本书，要求人人阅读；有时则根据学生的不同情况介绍不同的书籍，分别指导。

（1练读；说体会；指名读；评读；再读。

（2）金老师把我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐……（1理解词语：一个新奇的天地；遨游天涯海角；领略人间的喜怒哀乐。

（2省略号省略了什么（3指导朗读：自读；指名读；评读。

（4从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？3．自读第五、六自然段。

在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想想体会到什么？⑴校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。

（1理解词语：“十分”“只有”结合上下文说说这两个词的意思。

《萧山杨梅》（教案）（S版四年级下册）一、教材说明这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。

课文篇幅短小，层次清楚。

作者按杨梅的生长过程特点，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁，朴实、亲切。

作者采用拟人手法及细腻的描写手法，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。

选编这篇课文是学习作者通过“眼看、手摸、嘴尝”进行观察的方法，体会作者抓住特点，通过优美的语言文字表达对故乡杨梅的喜爱之情。

教学重点是理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。

教学难点是从字里行间体会作者喜爱故乡杨梅之情。

二、学习目标11 13个生字，认识3个生字。

能正确读写“狭长、桂圆、柔软、平滑、嘴唇、汁水、甜津津、豆腐、虽然、酸味"。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.通过感情朗读、背诵，体会作者爱故乡，爱杨梅的情感，积累语言。

4.学习按一定顺序、抓特点观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。

三、教学建议1.有条件的地方，让学生把杨梅带到课堂上来。

边观察实物，边上课。

如果没有，可用图片代替。

2.这篇课文篇幅短小，层次清楚。

教师可在学生预习和初读课文之后，检查自学生字的情况，还可让他们说说课文是从哪几个方面描写杨梅的可爱的。

3.课文讲杨梅可爱的部分是教学的重点。

要指导学生理解重点词句，了解每个自然段分别说了什么，体会作者表达的思想感情。

还要了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思，抓住杨梅形状、颜色、味道等特点写具体的，从而了解作者观察事物的方法。

要使学生懂得，这篇文章之所以写得亲切、朴实、感人，其中一个重要的原因就是作者对杨梅留心观察，不仅观察了事物的静态，而且留心事物的发展变化；不仅用眼看、用手摸，而且用嘴品尝了；不仅有对景物的描述，而且表达了内心的感受。

4.这篇课文语言文字非常优美、简洁，适合有感情地朗读与背诵。

教师要注重以读为本，采用各种读的方式读出作者喜爱杨梅的情感。

１、学会“杭、咖、啡”等５个会认字,“阅、籍、兼”等8个会写字。

掌握“咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、宝库、沧桑”等词语。

２、指导学生有感情地朗读课文。

理解课文内容,体会课文字里行间流露出的师生情。

３。

鼓舞学生课外阅读,拓宽知识面。

指导学生有感情地朗读课文,体会课文字里行间流露出的师生情。

了解课文重点语句的含义。

作者资料、书籍《爱的教育》《寄小读者》２课时一、初读课文,扫除障碍１自己读课文,注意读准生字。

２找学习伙伴互相读一遍课文,尽量把课文读通顺。

检查识字情况。

３分节指名读课文,检查巩固生字、新词的读音。

(意在体现以学生为主体,放开手给学生自主学习的时间,整体感受课文。

)二、质疑解难１简单介绍本文主人公———袁鹰。

袁鹰成长为作家,和他酷爱文学,从小大量阅读课外书有紧密关系。

介绍“萧山杨梅”。

２借助工具书,查阅并理解生字新词、(１)组词。

籍(书籍)(籍贯) 初(初始)(初次)阅(阅读)(阅览) 兼(兼备)(兼职)(2)理解词语。

遨游:漫游,游历、领略:了解事物的情况,进而认识它的意义,或者辨别它的滋味。

惬意:满意,称心,舒服。

沧桑:沧海桑田的略语。

比喻经历了许多世事变化。

３指名学生分段朗读课文。

想想课文主要写了些什么内容?(作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读,关怀、爱护学生的事,表达了作者对老师深切的怀念、感激之情、)三、浏览课文,观看插图,说说课文写了哪两件事?1 金老师鼓舞我们课外阅读。

２整理图书,吃杨梅、四、指导写字1 投影出示生字词,自读,指名读。

２观察生字字形,记忆字形、“遨":敖+走之旁“兼”:笔画记忆“初”:衣补旁３指导写字。

“籍":上下结构,左下“耒”,右下“昔”。

“兼”:笔顺是先写两竖再写撇捺。

“初"注意部首。

“沧”最后两笔是横折勾,竖弯勾。

(教师在学生自学和互动学习的基础上给予辅导)五、作业。

读一读“词语花篮”中的词语。

从课文中找出自己喜爱的词,写在空花篮上。

S版四年级下册语文《萧山杨梅》精品教案一、教学内容本节课选自S版四年级下册语文教材，具体章节为《萧山杨梅》。

本文以作者童年时在萧山采摘杨梅的经历为背景，生动描绘了杨梅的生长环境和果实特点，以及与小伙伴们共同劳作的欢乐场景。

教学内容详细包括：杨梅的生长环境、形态特征、采摘过程以及作者对童年时光的怀念。

二、教学目标1. 知识与技能：了解杨梅的生长环境和形态特征，掌握文章中关键词汇和句型；能流利地朗读课文，感受作者的情感表达。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察力和表达能力，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然的热爱，培养合作精神，感受劳动的乐趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解文章中关于杨梅生长环境和特点的描述，体会作者的情感表达。

2. 教学重点：掌握文章的关键词汇和句型，培养学生的观察力和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示杨梅实物或图片，引导学生关注杨梅，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感知文章内容，理解杨梅的生长环境和特点。

3. 讲解课文：结合课文，详细讲解杨梅的生长环境、形态特征以及采摘过程，指导学生掌握关键词汇和句型。

4. 实践活动：组织学生进行小组讨论，分享观察到的杨梅特点，培养学生的观察力和表达能力。

5. 例题讲解：分析课文中的难点句子，进行讲解和示范，帮助学生理解和掌握。

6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。

六、板书设计1. 板书《萧山杨梅》2. 内容：杨梅生长环境：山地、阳光充足、湿润气候杨梅特点：果实圆形、紫红色、味酸甜作者情感：怀念童年时光、珍惜友情七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述杨梅的生长环境和特点。

（2）结合课文，谈谈你对作者情感的理解。

2. 答案：（1）杨梅生长在山地上，阳光充足、湿润的气候有利于其生长。

语文S版小学四年级语文下册《萧山杨梅》教案教案教材：语文S版小学四年级语文下册《萧山杨梅》教学目标：1.了解和掌握文章的主要内容和基本意思。

2.学习和积累一些新的生词和词语。

3.培养学生的阅读理解和听说能力。

教学重点：1.理解和记忆文章的关键信息。

2.掌握文章中的生词和词语。

3.能够描述杨梅的特点和味道。

教学难点：1.理解和记忆文章的关键信息。

2.能够描述杨梅的特点和味道。

教学准备：1.教师准备杨梅的图片或实物。

2.学生准备课本和笔。

教学步骤：Step 1：导入（3分钟）1.教师出示杨梅的图片或实物，让学生观察并说出他们对杨梅的了解。

2.引导学生关注杨梅的外观和味道，并与他们现有的知识进行对比。

Step 2：阅读理解（10分钟）1.让学生翻开课本，找到《萧山杨梅》这篇文章。

2.教师引导学生快速浏览文章，在了解整体内容的基础上，找出关键信息和生词。

3.学生在教师的帮助下，逐段阅读文章，在阅读过程中理解文章内容，并回答教师提出的问题。

Step 3：词语解析（10分钟）1.教师引导学生找出文章中的生词，通过和学生一起讨论，解释这些生词的意思。

2.教师示范正确的发音和用法，让学生模仿并记忆。

Step 4：口语训练（10分钟）1.教师设计一些与杨梅相关的问题，让学生彼此进行交流。

例如：“你喜欢吃杨梅吗？你觉得杨梅的味道怎么样？”2.教师鼓励学生使用新学的词语和句子来回答问题，同时纠正他们的发音和语法错误。

Step 5：听说训练（15分钟）1.教师给学生播放关于杨梅的录音或做一些与杨梅相关的听力练习。

2.教师提问学生相关问题，并引导他们用自己的语言回答。

Step 6：小结（2分钟）1.教师小结全节课的内容，回顾所学的知识和词汇。

2.鼓励学生记下重点单词和句子。

Step 7：作业布置（2分钟）1.要求学生回家复习本节课学过的知识，将关键词，关键句子写在笔记本上。

2.要求学生找出一些关于杨梅的信息，并用自己的语言来写一个小短文。

18、萧山杨梅教材分析:这篇课文讲述的是作者看着杨梅就想起自己小学时代的一位金老师，金老师非常注重鼓励学生课外阅读，把学生引导一个新奇的天地，去探索世界，探索人生的事。

多么令人尊敬的老师啊，多么真挚的师生之情啊！教学要求1．指导学生有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

3。

鼓励学生课外阅读,拓宽知识面.4。

会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6个生字，会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧"等10个生字。

掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。

教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

教学难点：了解课文重点语句的含义。

教学准备:作者资料、书籍《爱的教育》《寄小读者》教学方法:朗读法、探究法、讲授法等.教学时数2课时教学时间:第11周教学步骤第一课时教学内容：学习生字，初读课文。

教学过程：一、初读课文，扫除障碍1．自己读课文，注意读准生字。

2．找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。

检查识字情况.3．分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音.二、质疑解难1．简单介绍本文主人公--袁鹰。

他成长为作家,和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关系。

介绍“萧山杨梅”2．借助查阅工具书，理解生字新词。

(1）组词：籍（)（）初（）（）阅(）（) 兼(）（）(2)理解词语：遨游：漫游，游历。

领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味.惬意：满意，称心，舒服。

沧桑:沧海桑田的略语，比喻世事变化很大.（3）指名学生分段朗读课文。

想想课文主要写了些什么内容？——作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事,表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。

三、浏览课文，观看插图，说说课文写了哪两件事?1、注重鼓励我们课外阅读.2、整理图书吃杨梅。

四、指导写字1．投影出示生字词，自读，指名读。