郑家小学教师培训制度

小学教师培训管理规章制度范文【小学教师培训管理规章制度】一、培训宗旨1.1 培养教师的专业知识和教育教学能力，提高其教育教学水平。

1.2 增强教师的教育教学热情和责任感，激发教师的创新意识和进取精神。

1.3 提升教师的自我素养和专业发展，促使其在教学工作中不断成长和进步。

二、培训内容2.1 教育教学理论知识方面的培训，包括教育心理学、教育学、教学设计等方面的知识。

2.2 学科知识方面的培训，包括语文、数学、英语、科学等学科的教学方法和教学技巧。

2.3 教育教学实践方面的培训，包括教学观摩、课堂教学改进、教学案例分析等实践活动。

三、培训形式3.1 组织专家讲座，邀请教育教学领域的专家为教师讲解教育教学理论知识。

3.2 开展教育教学研讨活动，教师相互交流经验、分享教学方法和教学资源。

3.3 组织课堂观摩活动，教师互相观摩彼此的课堂教学，提出改进建议和意见。

3.4 指导教师进行教学案例分析，分享教学成功经验和教学失败的教训。

四、培训管理4.1 培训计划的制定4.1.1 教务处根据学校的培训需求和教师的个人发展需求，制定年度培训计划。

4.1.2 培训计划至少提前一个月向教师公布，确保教师有足够的时间安排培训。

4.2 培训报名及选拔4.2.1 教师根据培训计划，在规定时间内将报名表递交给教务处。

4.2.2 教务处根据培训计划和教师的报名情况，进行培训名额的分配。

4.3 培训考核及奖惩4.3.1 培训结束后，教师需要参加培训考核，考核成绩将纳入个人档案。

4.3.2 培训成绩优秀的教师将获得相应的奖励，包括奖金、荣誉证书等。

4.3.3 培训成绩不合格的教师将面临相应的处罚，包括扣发工资、降低职称等。

五、培训经费5.1 学校每年将拨出一定的培训经费，用于教师的培训。

5.2 培训经费的使用应符合学校的财务管理规定，确保合理、公正、透明。

5.3 教师如需使用培训经费，需提前向教务处提出申请，并提供相应的培训计划和预算。

小学教师培训工作计划4篇小学教师培训工作计划篇1一、指导思想：青年教师是我校教师队伍的战略后备队。

目前青年教师在我校是教师队伍主体。

青年教师的状况关系着我校教师队伍的未来，关系着我校的未来教育教学质量和学校的整体发展。

随着教育教学改革的大潮，在师资队伍建设上，在教师整体素质上提出了更高的要求。

学校高度重视青年教师的成长，为他们迅速提高教育教学水平，尽快胜任教育教学岗位，尽快掌握现代化教学理论和教学方法，适应教学工作开展实实在在的工作，决定对35岁(含35岁)以下青年教师进行培训。

为了更好地最好这项工作，进一步优化青年教师队伍的群体结构，提高教师队伍综合素质，培养、造就德才兼备的教师队伍，为我校全面提高教育教学质量，不断提升学校办学品位，使学校增强可持续发展力，特制定青年教师培训计划。

1.新教师的入格培训。

主要指刚进入教师行列的青年教师。

一是引导他们做好角色的转换，对他们加强工作责任心教育，以及组织能力的培训。

二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。

三是实行“青年教师导师制”，我们为每位新教师安排了一位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任工作、共青团工作、校外工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。

四是建立学校考核制度，每学期初、期末两次常规检查，备课作业必须达到高标准。

2.青年教师的升格培训主要指3年以上的青年教师。

我校年轻教师多，他们是一支充满生机、奋发向上、乐于进取、大有希望的队伍。

我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。

3.成立“青年教师培养工作领导小组”三、具体工作：(一) 加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位1.组织青年教师学习国务院关于《基础教育改革与发展的决定》、《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性文件、学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。

小学教师培训管理规章制度一、总则本规章制度旨在加强对小学教师培训管理的规范，提高教师教学能力和专业素养，促进小学教育质量的提升。

全体小学教师及相关工作人员必须遵守本制度的规定。

二、教师培训计划（一）每年学校应制定教师培训计划，明确培训目标、内容和时间表。

培训计划应根据学校的教育需求和教师的专业发展需求进行制定，并征求教师的意见。

（二）培训内容包括教学理论与技能、教育心理学、教育法律法规、学科教学研究等。

培训形式可以是集中授课、线上学习、教学观摩等多种形式，以满足不同教师的需求。

三、培训资源（一）学校应建立并完善教师培训资源库，收集整理各类培训资料、课件等资源，并向教师提供充足、便捷的资源支持。

（二）学校还应积极引进优秀的培训机构和讲师，为教师提供专业化的培训服务，增加培训的有效性和质量。

四、培训评估（一）每次培训结束后，学校应组织对教师的学习效果进行评估，了解培训收获和问题，并根据评估结果进行改进。

（二）学校还应根据教师的培训学时和学习成果，评定不同级别的教师培训证书，以鼓励教师积极参与培训。

五、培训激励（一）学校应制定培训激励机制，对积极参与培训、学习成果突出的教师给予奖励和荣誉表彰。

（二）学校还可以通过加薪、晋升、教学评优等方式，激励教师参与培训，提高其培训的积极性和投入度。

六、培训管理（一）学校应设立专门的教师培训管理机构或岗位，负责培训计划的制定、资源的管理、教师的签到统计等工作。

（二）教师参加培训前，必须向所在学校提出培训申请，并经学校批准后方可参加。

参加培训期间，教师应积极配合培训机构或带教老师的工作，完成培训任务。

七、违规处理（一）对于不按规定参加培训或弄虚作假的教师，学校可根据情节轻重，采取扣发奖金、停止评优等惩罚措施。

（二）对于多次违反培训管理规定或严重影响培训秩序的教师，学校可依法给予纪律处分，直至解聘。

八、附则本规章制度自发布之日起生效，学校应建立相应的宣传制度，确保全体教师了解并遵守。

小学教师学习培训制度一、引言小学教师作为教育事业中的重要组成部分，其学习和培训对于提高教育质量和培养优秀人才具有重要意义。

为了促进小学教师的专业发展，各地纷纷建立起小学教师学习培训制度。

本文将就小学教师学习培训制度进行深入探讨。

二、背景与意义随着教育改革的不断深入，对小学教育的要求也越来越高。

小学教师不仅需要具备扎实的专业知识和教学技能，还需要有一定的素质和教育理念。

而教师学习培训制度的建立，可以为小学教师提供更好的学习和成长环境，有助于提升其教育教学水平，推动小学教育的发展。

三、制度建立的必要性1. 适应教育改革的需要教育改革的不断深入，对小学教师的要求也在不断提高。

制定小学教师学习培训制度，有助于教师及时更新知识，提升教育教学水平，适应教育改革的需要。

2. 提高小学教育质量小学教育是培养学生基础素质的关键阶段，而小学教师是影响学生成长的重要因素。

通过学习培训制度的建立，可以提高小学教师的专业素养，进而提升小学教育的质量。

3. 激发教师潜能教师学习培训制度可以为小学教师提供持续的成长机会，激发教师的学习兴趣和主动性，使其发挥潜能，在教育教学中取得更好的成果。

四、制度的主要内容小学教师学习培训制度主要包括以下内容：1. 学习计划的制定学习计划是小学教师学习培训制度的重要组成部分。

学校可以根据教师的实际需求和学校的发展需求，制定年度、季度或月度的学习计划，明确教师需要学习的内容和学习的目标。

2. 学习方式和方法的选择学习方式和方法的选择直接影响教师学习的效果。

学校可以提供多种学习方式，如集中培训、在线学习、实践研究等，满足教师的不同学习需求。

同时，学校还可以指导教师选择适合自己的学习方法，提高学习效果。

3. 学习资源的提供学习资源是教师学习的基础条件。

学校可以建立教师学习资源库，收集整理各类学习资料和教学案例，为教师提供必要的学习资源。

此外，学校还可以引进优秀教育专家和名师，开展专题讲座和研讨会，丰富教师的学习资源。

为了提升家长学校教师的综合素质和专业能力，促进家校合作与学生全面发展，特制定本培训制度。

一、培训目标本制度旨在通过系统化的培训，使家长学校教师能够掌握先进的教育理念、家庭教育指导方法和沟通技巧，提高其专业素养和教学水平，以更好地服务于学生和家长的需要。

二、培训对象家长学校全体教师，包括专职教师和兼职教师。

三、培训内容培训内容应包括但不限于以下方面：1.教育政策法规：解读国家最新的教育政策，包括家庭教育促进法等，确保教师了解教育发展动态。

2.家庭教育理论：学习家庭教育的基本理论，包括儿童发展心理学、教育学等，为家庭教育指导提供理论支撑。

3.教学方法与技巧：教授教学设计、课堂管理、学习评价等教学方法与技巧，提高教师的课堂教学效果。

4.沟通与咨询技巧：培训教师如何与家长进行有效沟通，提供家庭教育咨询服务，增强家校合作。

5.心理健康教育：了解青少年心理发展特点，掌握心理健康教育的方法，能够为学生和家长提供心理支持。

6.信息技术应用：教授如何利用现代信息技术手段，如在线学习平台、教育软件等，提升教学效率和质量。

7.教育案例分析：通过分析实际家庭教育案例，提高教师分析和解决问题的能力。

8.职业道德与法律法规：强化教师的职业道德意识，明确其在家庭教育指导中的法律责任。

四、培训形式培训可采取集中培训、工作坊、网络学习、研讨会等多种形式，确保培训的多样性和实效性。

五、培训时间每年至少组织一次集中培训，每次培训时间不少于3天。

此外，鼓励教师参加日常的网络学习和自主研修。

六、培训管理1.组织管理：家长学校应成立培训工作小组，负责培训计划的制定、实施和评估。

2.培训考核：对参加培训的教师进行考核，考核内容包括出勤、学习态度、知识掌握和实践应用等方面。

3.培训档案：建立教师培训档案，记录每位教师的培训经历和考核结果，作为教师评价和晋升的重要依据。

4.培训经费：保障培训所需的经费，包括培训场地、教材、专家费等，确保培训工作顺利进行。

小学教师培训管理规章制度
一、培训管理目标
为了提高小学教师的教学水平，促进教师专业成长和个人发展，建立健全小学教师培训管理制度。

二、培训内容
1. 教育教学理论知识的学习；
2. 教学设计与课堂管理的研讨；
3. 新课程改革与教学方法的培训；
4. 教材使用与评价方法的掌握；
5. 专业知识的补充与拓展；
6. 教育心理学、教育法律法规等相关学科知识的学习。

三、培训机构
1. 校内培训：由学校内部的教研组织开展的培训活动；
2. 校外培训：参加教育局或其他教育机构组织的培训活动。

四、培训安排
1. 学校每学期至少组织一次教师培训活动；
2. 校内培训一般在周末或放假期间进行，时间不得超过一天；
3. 校外培训根据培训机构的安排进行，时间可能较长。

五、培训评估
1. 培训结束后，教师需提交培训心得和教学总结；
2. 学校评估委员会对教师的培训成果进行评估；
3. 对于参与培训积极、成果显著的教师，给予相应的奖励和荣誉。

六、培训记录与证书
1. 学校建立教师培训档案，记录教师的培训情况；
2. 对于完成培训任务的教师，发放培训证书，作为个人学习和发展的证明。

七、培训经费
1. 学校每学期会安排一定的经费用于教师培训活动；
2. 校外培训费用由学校承担，教师只需支付一部分差旅费用。

八、培训效果
1. 学校建立教师培训效果跟踪机制，对培训后的教学效果进行评估；
2. 根据评估结果，针对教师的不足之处，进行进一步的培训或辅导。

以上为小学教师培训管理规章制度的基本内容，具体的操作细则可根据学校的实际情况进行相应调整和补充。

小学青年教师培训制度模版引言：教师培训是提高教师教学水平和专业素养的重要途径，对于青年教师的成长和发展具有重要意义。

为了落实教师培训的重要性，我们特制定了小学青年教师培训制度，以期帮助青年教师全面提升自己的教育教学能力，促进其职业发展。

一、培训目标1. 提升青年教师的教育教学理论水平，加强专业知识的研究和学习。

2. 培养青年教师的创新思维和实践能力，提高教学方法和策略的灵活运用。

3. 培育青年教师的团队合作精神和教育教学管理能力，提高工作效率和效果。

4. 培养青年教师的专业道德和职业操守，提升教学质量和师德师风。

二、培训内容1. 教育教学理论知识的学习a.学习国家教育政策和教育改革动态。

b.学习教育心理学、教育学等教育学科知识。

c.学习小学课程标准和教材选用的原则。

d.学习评价与反馈的原则和方法。

2. 教学方法与策略的研究a.研究灵活多样的教学方法和策略。

b.研究小学学生的学习特点和兴趣发展规律。

c.研究小学教材的有机结合和教学设计。

3. 创新思维与实践能力的培养a.培养青年教师的创新意识和实践能力。

b.开展教师示范课和交流研讨活动，促进经验共享。

c.组织青年教师参与教育教学项目和课题研究。

4. 团队合作与教育教学管理能力的提升a.培养青年教师的团队合作精神和沟通协作能力。

b.提高教师的教育教学管理能力。

c.学习班级管理和学生管理的方法和技巧。

5. 师德师风与职业操守的提升a.学习教师职业道德规范和行为准则。

b.关注教育教学伦理问题，引导青年教师正确价值观。

c.加强师德师风建设，形成风清气正的教育教学环境。

三、培训方式1. 理论学习：组织青年教师参加专题讲座、教育教学研讨会等集中学习活动，增强教育教学理论知识。

2. 实践探究：组织青年教师开展教育教学实践活动，帮助其应用培训内容于实际教学中。

3. 反思总结：定期组织青年教师进行教育教学经验的总结和反思，分享教学感悟和经验。

4. 网络学习：利用网络平台和资源，组织青年教师进行在线学习和交流。

小学校本培训相关规章制度范本一、培训目的本培训旨在提高小学教师的教育教学水平，促进教师专业发展，为学生提供更优质的教育服务。

二、培训内容1. 教育教学理论学习：包括教育心理学、教育学、心理学等相关理论知识的学习，以提升教师的专业素养和教学能力。

2. 教育教学方法研讨：通过学习和分享先进的教育教学方法，提高教师的教学效果和创新能力。

3. 课堂观摩与反思：定期举办课堂观摩活动，通过观摩和反思，互相取长补短，共同提升教师的教学水平。

4. 学科知识更新：定期组织学科知识更新培训，帮助教师了解最新的学科知识和教材变化。

三、培训方式1. 线下培训：通过集中培训、研讨会、座谈会等形式进行教育教学理论学习和教育教学方法研讨。

2. 视频课程学习：利用现代技术手段，提供优质的教学视频课程，供教师自主学习和提升。

3. 课堂观摩：定期组织教师进行课堂观摩，互相学习借鉴，让优秀的教学经验得以传播。

4. 学科知识更新：通过组织学科知识更新培训，向教师传授最新的学科知识，并提供在线学习资源。

四、培训管理1. 培训计划制定：学校将根据教师的培训需求和学校教学发展的需要，制定年度培训计划，并及时向教师发布。

2. 培训报名和签到：教师在参加培训前需按照通知要求报名，培训当天需准时签到，对于未报名或未参加培训的，将做相应处理。

3. 培训效果评估：学校将定期对教师的培训效果进行评估，以了解教师的学习情况和培训效果，为进一步改进培训提供参考依据。

五、培训奖励与处罚1. 培训奖励：对于积极主动参加培训、踊跃发言、取得明显进步的教师，学校将给予相应的奖励和表彰。

2. 培训处罚：对于违反培训纪律、未按时参加培训或违规行为的教师，学校将给予相应的处罚，并影响其晋升、聘任等事项的决定。

六、保密条款1. 培训内容保密：教师在培训过程中获取的教学资源、资料等信息，需严格保密，不得外传或用于商业用途。

2. 个人隐私保护：学校将对教师的个人隐私信息进行保密，不得泄露给他人或用于其他非教育工作事项。

小学教师培训管理规章制度模版一、培训管理目的及意义本规章制度的目的是为了规范小学教师培训管理，提高教师的专业素质和教学水平，增强教师的教学能力和教育教学意识，确保教师培训的有效性和实效性。

二、培训计划制定及实施1. 培训计划的制定（1）根据小学教师培训需要，教育局应当组织相关机构编制年度培训计划。

（2）培训计划内容应涵盖教育教学理论知识、教育教学实践经验、教师教育法律法规等。

（3）根据培训计划，学校应当制定具体的教师培训实施方案。

2. 培训实施（1）学校应当按照培训计划和实施方案，组织教师参加培训活动。

（2）培训形式可以包括集中培训、轮岗培训、师徒培训等多种形式。

（3）学校应加强对培训活动的组织、指导和监督，确保培训的顺利进行。

三、培训经费管理1. 经费来源（1）教育局应当按照财政预算及其他教育经费来源，为小学教师培训提供经费支持。

（2）学校应当合理利用教育经费，确保培训经费的合理使用。

2. 经费使用（1）培训经费应当用于教师培训的相关费用，包括培训场地租赁费、培训教材费、培训师资费等。

（2）学校应当建立健全培训经费使用的管理制度，确保经费使用合理、公正、透明。

四、培训效果评估1. 教师培训效果评估的目的（1）评估教师培训的成效，了解教师培训对教师专业发展的影响。

（2）为教师培训提供参考，改进培训方式和内容。

2. 评估方式和内容（1）可以采用问卷调查、观摩课堂、教师自评等方式进行评估。

（2）评估内容包括教师专业发展、教师教学效果、培训活动的有效性等方面。

五、违规处理对于违反本规章制度的小学教师，学校应当按照相关法律法规进行处理，包括警告、记过、降职等处罚。

请所有教师严格遵守本规章制度，如有违反，将严肃处理。

小学青年教师培训制度第一章绪论1.1 背景介绍随着我国教育事业的不断发展，小学青年教师的培养和发展成为教育系统中的重要任务。

小学是孩子们教育的起点，小学教师的素质和能力直接关系到孩子们的学习效果和成长。

因此，制定一套科学的小学青年教师培训制度，对于推动小学教育的发展具有重要的意义。

1.2 培训目标本培训制度旨在提高小学青年教师的教育理念和方法，培养其专业素养和创新能力，以提升小学教学质量和提高学生的综合素养。

1.3 培训内容本培训制度包括教育理论、教育心理学、教学方法、评价与反思、课程设计等方面的知识，同时也包括实践环节的教学实习和教学观摩等。

1.4 培训方法本培训采取理论与实践相结合的方法，既要讲解教育理论知识，又要进行实际教学操作和课堂观摩。

第二章培训内容与时间安排2.1 培训内容2.1.1 教育理论包括教育的本质与目标、教育学派理论、小学教育发展态势等内容。

2.1.2 教育心理学包括儿童发展心理学、儿童学习心理学、儿童行为心理学等内容。

2.1.3 教学方法包括教学设计、教学策略、学习评价等内容。

2.1.4 评价与反思包括教学评价方法、教学反思与改进等内容。

2.1.5 课程设计包括课程目标与教学目标的设置、教学内容的选择与组织、教学方法的设计与实施等内容。

2.2 时间安排为期一个月，每天8小时，分为理论培训和实践操作两个阶段。

理论培训阶段占3周时间，每周5天，每天6小时；实践操作阶段占1周时间，每天8小时。

第三章培训实施与管理3.1 培训师资培训师资由教育系统内的专家教师和教育学院的教师组成，同时也可以邀请校外专家进行讲座。

3.2 培训材料准备循序渐进的培训材料，包括教材、教案、教具等，材料内容与培训内容相对应。

3.3 培训评估设立培训评估机制，每周组织学员进行培训效果评估，根据评估结果进行调整和改进培训内容和方法。

3.4 培训证书培训结束后，发放培训证书给达到培训要求的学员，证书可以作为报考职称和升职晋级的依据。

小学教师学习培训制度范本一、培训目的及意义小学教师是素质教育的重要推动者，他们肩负着培养学生综合素质和创造力的重任。

为了提升教师的教育教学水平、加强教育教学管理能力，我校特制定以下小学教师学习培训制度，旨在提高教师的专业素养和综合能力，不断推进教育教学改革与发展。

二、制度内容1. 培训计划制定a. 学校每学年制定小学教师学习培训计划，明确培训内容、形式、时间以及参与教师的范围。

b. 学校领导及相关部门负责制定培训计划，并及时发布给全体教师。

2. 培训内容a. 教师专业素养提升：培训内容包括教育心理学、教育方法、课程设计等方面的知识。

b. 教学技能提高：培训内容包括教学方法、课堂管理、评价与反馈等方面的技能。

c. 教育教学创新：培训内容包括教育信息技术应用、跨学科教学、教育研究等方面的知识和技能。

3. 培训形式a. 研讨会：学校每学期组织教师开展研讨会，由精英教师和专家分享经验、探讨问题、提出解决方案。

b. 培训讲座：邀请专业人士、教育界权威人士为教师开设讲座，讲解最新的教育理论、方法和技巧。

c. 实践活动：安排教师参与学校教育教学改革实践项目，提供实践锻炼、交流与互动的机会。

d. 自主学习：鼓励教师自主学习，提供相关教学资源、教育期刊和在线学习平台，自主选择学习内容。

4. 培训评估与反馈a. 培训评估：培训结束后，学校将对参加培训的教师进行评估，了解受训教师的学习收益及反馈意见。

b. 教学效果评估：学校将通过课堂观察、学生反馈等方式对受训教师的教学效果进行评估，为教师提供针对性的改进建议。

c. 个人成长评估：学校将根据教师在培训过程中的表现、作业完成情况等，对个人成长进行评估，激励教师积极参与培训。

5. 培训奖励与激励a. 奖励制度：学校设立培训奖励制度，对取得优异成绩的教师进行表彰和奖励。

b. 激励机制：学校通过升职加薪、提供晋升机会等方式，激励教师参加培训，并提高教师的职业发展空间。

6. 资金与设施保障a. 学校将划拨专项经费用于小学教师学习培训，包括培训费用、教材教辅购置等。

小学教师培训管理规章制度第一章总则第一条为规范小学教师培训管理，提高教师培训的质量和效果，根据国家有关法律法规和政策文件，结合本校的实际情况，制定本规章制度。

第二条本规章制度适用于本校所有小学教师培训工作。

第三条教师培训是指通过各种培训形式、培训内容和培训方法，对小学教师进行专业知识、教育教学技能以及教育理念和教育管理方面的培训，提高教师的综合素质和培养教师的创新能力。

第四条教师培训包括日常业务培训、专题教研、外出培训、集中培训和远程培训等形式。

第五条教师培训的目标是提高教师的教育教学能力，推动小学教育的发展和提高教育教学质量。

第六条学校每年都要制定培训计划，并根据教师的需求、实际情况和培训资源等因素进行合理安排。

第七条学校领导要高度重视教师培训工作，加强领导和指导，确保培训工作的顺利进行。

第八条教师培训要与学校的教学实际相结合，注重培训内容的实用性和针对性。

第九条学校要注重培训成果的评估和反馈，及时总结经验，提高培训的效果。

第十条学校要加强与其他学校和培训机构的交流合作，拓宽教师培训渠道，提高培训资源的质量和数量。

第二章教师培训的组织与领导第十一条学校要设立专门的教师培训组织机构，负责教师培训的组织和管理工作。

第十二条教师培训组织机构的主要职责包括制定培训计划、组织培训活动、评估培训效果等。

第十三条学校要配备专职培训师和专职的教师培训管理人员，确保培训工作的顺利开展。

第十四条学校要建立一套完善的教师培训管理制度，明确教师培训的责任和权利。

第十五条学校每年根据实际情况，将教师培训工作列入年度工作计划，并明确工作目标和任务。

第十六条学校要定期召开教师培训工作会议，汇报培训工作进展情况，解决存在的问题。

第十七条学校要充分利用信息化技术，建立教师培训管理系统，实现培训资源的共享和管理。

第十八条学校要与教育行政部门保持密切联系，了解最新的教师培训政策和要求，及时调整培训工作的方向和目标。

第三章教师培训的实施与管理第十九条教师培训可以采取集中培训、分散培训或远程培训等形式进行。

小学新教师培训方案篇一：小学新教师培训方案一、指导思想以基础教育课程改革纲要为指针，以加强教师职业道德和新课程理念建设为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以全面提高教师专业化水平为根本目的，造就一支师德高尚，业务精良，掌握现代教育技术，善于运用新的教育理念实施素质教育的新型教师队伍。

二、培训对象全县小学教师。

三、培训目标通过培训使教师转变教育观念，了解新课程改革的背景，明确课程改革的指导思想、改革内容及有关政策，增强实施新课程的自觉性和责任感。

通过对新课程标准和新教材的研究，使教师掌握课程标准，熟悉新教材，具备实施新课程的能力和水平。

四、培训原则1、全员培训原则。

学校所有一线教师人人参加培训。

起始年级专任教师的培训先行，并逐步扩展到其他专任教师。

2、学研结合的原则。

针对新课程中出现的热点、难点、重点问题，确定研究专题，以研促学，以学促改，以改促得，以得促教。

3、主体性原则。

在培训中积极调动教师参与课改的积极性，鼓励教师自主学习，自主探究，自我反思。

五、培训内容1、新教材培训。

掌握新教材的编写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点。

2、各学科的课程标准培训。

重点学习和研究各学科的课程目标，具体内容和评估要求等。

3、通识性培训。

以《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》为重点，学习新一轮课改的教学理念，改革目标及相关政策措施等。

总之，把以上内容归纳为三个题目：《新教材培训》（35学时）、《学科课程标准培训》（35学时）、《新课程通识性培训》（50学时）。

六、培训时间04年8月27日～05年1月15日七、培训形式与管理以集中培训为辐射点（实验教师培训），以校本培训为主阵地，以骨干教师培训为重点，以全员培训为目标。

1、课程标准与新教材培训原则上按进入新课程的进度实施，即承担新课程教学任务的教师进入一批，培训一批。

培训时坚持专题辅导与合作研讨相结合，理论学习与应用相结合；集中培训与校本培训相结合；在课程标准与新教材培训时，把备课、说课、做课、评课、教学设计作为活动载体。

小学青年教师培训制度范文一、引言教师是教育事业的中坚力量，而新晋的青年教师更是学校发展的未来和希望。

为确保新青年教师能够快速适应学校工作，提升专业能力和教育水平，我们学校制定了一套完善的小学青年教师培训制度，旨在助力他们成长为优秀的教育者。

二、新青年教师培训内容1. 教育教学理论知识培训：新青年教师需全面了解教育教学的基本理论知识，包括教育心理学、教育学、课程与教学设计等。

学校将根据学科特点和教师需求，精心安排理论知识培训课程，提供基础性教学资源，并鼓励教师参与讨论与交流。

2. 实践与观摩学习：为了帮助新青年教师将理论知识运用于实践教学中，学校将安排实践教学课程和观摩教学活动。

新青年教师将有机会参与教学实践，向经验丰富的老师学习，并通过观摩他们的课堂，提升自己的教学技巧和方法。

3. 专业能力培训：针对新青年教师在专业领域的不足，学校将组织相关专业培训课程，帮助他们提升自己的专业水平。

比如，在语文领域，我们将组织语文教学研讨会，邀请专家学者授课，指导教师教学；在数学领域，我们将组织数学教学方法培训，帮助教师更好地掌握数学教学技巧。

4. 心理健康教育：成为一名优秀教师，除了教学能力和专业知识外，心理健康也同样重要。

学校将组织心理健康教育培训，帮助新青年教师认识自己的心理状况，提高应对工作压力的能力，并及时提供心理支持和指导，确保他们能够在教育岗位上保持健康的心态。

三、新青年教师培训方法1. 小组学习：学校将分别组成各个学科的小组，由一位经验丰富的教师担任小组组长，负责指导新青年教师进行学习和交流。

通过小组学习，可以促进新青年教师之间的互动和合作，同时提高培训的效果。

2. 网络学习平台：学校将建立网络学习平台，提供各类教育资源和学习资料，方便新青年教师进行自主学习。

教师可以通过网络学习平台进行在线讨论、分享教学经验，同时参与在线测试和考核，评估自己的学习成果。

3. 实践导向：培训中将注重实践导向，鼓励新青年教师在实践中学习和探索。

学校教师培训学习规章制度第一条培训目的为了提高教师专业水平，提升教学质量，提供更好的教育服务，本学校制定了教师培训学习规章制度。

培训的目的是为了帮助教师更好地适应教学环境，提高教学技能，增强教育教学质量，推动学校的发展。

第二条培训对象本规章制度适用于全校教师，包括正式教师、临时教师和实习教师。

第三条培训内容1. 教学技能培训：包括课堂管理、教学设计、评价与反思等方面的技能培训。

2. 专业知识培训：包括学科知识、教育理论等方面的知识培训。

3. 教育教学政策培训：包括相关政策法规、教育改革等方面的政策培训。

4. 心理健康培训：包括教师心理素质、心理疾病防治等方面的心理健康培训。

第四条培训方式1. 组织内部培训：学校定期组织内部培训，由学校教务处负责制定培训计划和安排培训内容。

2. 参加外部培训：鼓励教师参加各类相关领域的外部培训，学校将根据教师的需要提供相应的支持。

3. 在线培训：学校建立在线培训平台，提供各类在线课程供教师学习。

第五条培训安排1. 学校应提前制定每学年的培训计划，明确培训时间、内容和方式，保证教师能够有序进行培训学习。

2. 学校应根据实际情况，灵活调整培训计划，确保培训的有效性和实效性。

3. 学校应建立教师培训档案，记录教师的培训情况，以便进行评估和追踪。

第六条培训评估1. 学校应定期对教师的培训学习情况进行评估，根据评估结果调整培训计划。

2. 学校应建立教师绩效考核制度，将培训学习情况列入考核内容。

第七条培训激励1. 学校设立培训激励机制，对参加培训学习并获得优秀成绩的教师给予奖励。

2. 学校鼓励教师参加各类学术交流、研讨会等活动，提高教师的学术水平。

第八条培训监督1. 学校应设立教师培训委员会或专门的培训部门，负责对培训工作进行监督和管理。

2. 学校应加强培训信息公开，接受社会监督。

第九条培训改进学校应定期召开教师培训座谈会，听取教师的建议和意见，改进培训工作。

第十条附则本规章制度自颁布之日起生效，如有调整或修改，需经学校相关部门审批。

小学师德师风培训方案小学师德师风培训方案（精选12篇）为了保障事情或工作顺利、圆满进行，时常需要预先开展方案准备工作，方案属于计划类文书的一种。

那要怎么制定科学的方案呢？以下是店铺收集整理的小学师德师风培训方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学师德师风培训方案篇1一、指导思想为了深入贯彻落实科学发展观，扎实推进创先争优活动，认真贯彻落实国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要及县“十二五”教育发展规划，进一步提高教师的师德师能，不断提升广大教职工的职业素养、专业水平和精神风貌，为率先基本实现城乡教育一体化、率先基本实现教育现代化提供有力人才保证。

二、培训对象芦华小学全体教职工。

三、培训时间20xx年3月7日四、培训主题强师德，树形象五、培训目标通过师德教育活动，充分激发广大教师增强事业心、责任感，促进教师热爱学生、爱岗敬业、严谨治学、团结协作、谦洁从教、为人师表，使广大教师转变教育观念，做到以人为本，依法从教，提高广大教师政治思想素质和教师职业道德水平，促进逐步建立和落实师德教育与教师个人年度工作考核、职称职务评聘等相挂钩的长效激励机制，确保我校师德教育健康可持续发展。

六、组织机构组长：何xx副组长：翁建华林xx 何月云余xx组员：郑xx 余xx 陈xx 王云何xx 余xx 郑xx等教职工。

七、培训内容1、开展师德师风专题学习活动。

学校将结合教师政治学习，组织广大教师通过研读、集中研讨、学习反思等，深入学习社会主义核心价值体系，学习教育法律法规，学习各级领导关于教师队伍建设的重要讲话，学习《中小学教师职业道德规范》等，引导广大教师进一步增强职业使命感和社会责任感，增强职业道德观念，依法履行教师职责和义务。

2、开展师德师风建设大讨论活动。

学校结合人才培养、教学改革、师资队伍建设及和谐校园建设等工作，通过师德专题讲座等形式，组织广大教师和教育工作者重点围绕新时期师德建设的新要求、增强师德修养、建立新型师生关系、教师从教的职业道德底线、师德师风建设有效性等问题，广泛开展师德师风建设大讨论活动。

小学教师学习培训制度范文在现代教育中，教师的培训和学习对于提高教育质量和学生的综合能力至关重要。

而对于小学教师来说，学习培训更是必不可少的一环。

为此，建立小学教师学习培训制度就显得尤为重要。

本文将从制度内容、制度实施和制度效果三个方面展开阐述。

一、制度内容小学教师学习培训制度内容主要包括课程安排、学习方式、教师评估和奖励机制等方面。

首先，课程安排是制度的基础。

学习培训制度应该合理安排教师的学习课程，内容应包括教育心理学、教学方法、学科知识更新等。

通过系统的学习，教师可以提高教学水平和专业知识。

其次，学习方式是制度的核心。

学习培训制度应提供多样化的学习方式，如线下培训、在线学习和参观交流等。

教师可以选择适合自己的学习方式进行学习，以提高学习效果。

另外，教师评估是制度的重要环节。

学习培训制度应建立教师评估体系，对教师学习的成果进行评估，包括期末考试、教学观摩等。

通过评估结果，可以及时发现并解决教学中存在的问题。

最后，奖励机制是制度的补充。

学习培训制度应该建立奖励机制，对教师学习优秀者给予奖励，如表彰、岗位晋升或提高待遇等。

这将激励教师积极参与学习培训，不断提高自身素质和教学能力。

二、制度实施学习培训制度的实施需要合理的组织和管理。

首先，要建立学习培训机构。

学校可以成立学习培训机构或者与其他机构合作，为教师提供学习培训的场所和资源支持。

其次，要制定详细的教师学习计划。

学习计划应包括学习内容、时间安排和学习方式等。

组织者需要根据教师的实际需求和学校的要求，制定个性化的学习计划。

然后，要进行学习培训的组织和管理。

学习培训的组织者需要根据学习计划和学习方式进行培训安排和管理。

同时，还应加强对教师学习过程的监督和指导，确保学习效果。

最后，要建立健全的教师评估和奖励机制。

教师学习评估和奖励机制应根据学习目标和学习内容进行制定，并定期进行评估和检查。

同时，还应及时发布学习成果，给予教师适当的奖励。

三、制度效果小学教师学习培训制度的效果主要体现在教师水平的提升和学校教育质量的改进上。

小学青年教师培训制度范本一、导言为了提高小学青年教师的专业素养和教育教学水平，培养一支高素质的小学教师队伍，本学校特制定了小学青年教师培训制度。

该制度旨在通过全方位的培训和发展机会，为青年教师提供必要的培训、指导和支持，帮助他们在教学实践中不断成长和进步。

二、培训对象本培训制度适用于在本校工作不超过五年的小学教师，包括新进教师和转岗教师等。

三、培训内容1. 教学理论知识：通过课程安排，为青年教师提供必要的教育理论知识培训，包括教育心理学、教学方法、课堂管理等方面的理论学习。

2. 教学实践指导：定期组织教师观摩课，邀请优秀教师进行教学示范，为青年教师提供实际指导和借鉴经验的机会。

3. 教育技能培训：根据青年教师的实际需求，组织相关的技能培训，包括教学设计、评价与反思、课堂引导等方面的技能提升。

4. 教育科研能力培养：鼓励青年教师参与教育科研活动，组织相关的研讨会和学术交流，提升教师的科研能力和教育研究素养。

5. 专业发展支持：提供必要的学习资源和资料，为青年教师搭建专业发展平台，帮助他们持续学习和自我提升。

四、培训方式1. 线下培训：定期组织教师培训班，在校内或校外的培训场所，由专业教师或相关领域的专家进行授课。

2. 学习小组：鼓励教师自主组建学习小组，分享经验、相互学习，互相提供支持和帮助。

3. 导师指导：为每位青年教师指定专业导师，由导师负责提供针对性的指导和支持，帮助他们解决实际教学中的问题。

4. 在职学习：鼓励青年教师利用自由时间进行自主学习，如参加研讨会、课程学习、阅读专业书籍等。

五、培训评估1. 培训效果评估：定期对青年教师进行培训效果评估，了解他们的学习情况和成长进展，对培训制度和方式进行调整和改进。

2. 教学实践评估：对参与培训的青年教师进行教学实践评估，包括课堂观摩、课后反思等，帮助他们发现问题并改进教学方法。

六、培训激励为了激励和奖励参与培训的青年教师，本校将设立优秀青年教师奖励计划，根据培训成果和教学表现等方面评选优秀教师并给予相应奖励。

小学教师培训管理规章制度第一章总则第一条为加强小学教师培训工作的管理，确保教师培训工作顺利进行，提高教师培训效果，特制定本规章制度。

第二条本规章制度适用于所有参加小学教师培训的教师，以及参与教师培训管理工作的相关人员。

第三条小学教师培训应以提升教师素质和教学水平为目的，根据教师培训需要，有针对性地开展相关培训项目。

第四条本规章制度所称教师培训，包括集中培训、专题研讨、教学观摩、教学实践等形式。

第五条教师培训应该符合教师的职业发展需要，注重培养教师的教学能力和专业素养。

第六条小学教师培训的实施单位应当是符合国家相关法规的培训机构。

第七条教师培训的内容应当丰富多样，注重实效性和实用性，切实提高教师的教学水平。

第八条小学教师培训管理应遵循公平、公正、公开的原则，确保所有参与培训的教师受益。

第二章教师培训计划第九条教师培训计划应当根据学校的教学实际和教师的发展需求进行制定。

第十条教师培训计划应当由学校的教研组织专门负责，确保培训项目的科学性和实用性。

第十一条教师培训计划应当包括培训项目的内容、时间、地点、方式等具体安排。

第十二条教师培训计划的执行应当由学校领导重视，教师培训组织者积极配合，确保计划顺利实施。

第十三条教师培训计划的执行情况应当定期进行评估和调整，保证培训计划的实效性。

第三章教师培训管理第十四条教师培训管理工作应当由学校的教务处或相关部门负责。

第十五条教师培训管理工作包括培训项目的策划、组织、执行和评估等环节。

第十六条教师培训管理工作需建立健全的管理制度和规范的工作流程。

第十七条教师培训管理工作人员应当具备相关的培训经验和管理能力。

第十八条教师培训管理工作需密切配合学校的教学工作，确保培训活动顺利进行。

第十九条教师培训管理工作需经常进行总结和反思，不断提高管理水平和效能。

第四章教师培训评估第二十条教师培训应当建立完善的评估体系，对培训项目进行评估。

第二十一条教师培训评估应当根据培训目标和内容进行，包括教师的学习效果和教学实践情况等方面。

2023年小学新教师培训方案2023年小学新教师培训方案1新教师培训是教师继续教育的重要组成部分，是教师职前教育的延伸、职后教育的起点，对教师成长具有重要意义。

根据《青岛市教育局关于加强和改进新教师培训工作的指导意见》（青教通字［］69号）新教师试用期培训由一年延伸为三年的新要求，结合我区中小学、幼儿园教师专业发展的实际需求，我区坚持以科学发展观指导新教师培训工作，全面构建新教师三年培训课程，提高培训质量，为促进新教师向骨干教师转型奠定基础。

特制定本培训方案：一、指导思想适应教育改革发展要求，根据新教师的成长规律，确立“系统培养，分段实施，名师引领，逐级提升”的指导思想，以提高新教师实施新课程的教育教学实践能力为重点，以专业培训与实践活动相结合为主要手段，以树立正确的教育理念、掌握科学的教育教学方法为目的，帮助新教师尽快适应工作岗位要求，提升课堂教学能力，为其尽快成长为青年骨干教师奠定基础，实现教师专业化梯队建设，提高教师队伍整体素质。

二、培训目标通过培训，提高新教师师德修养，树立正确的教育理念，掌握科学的教育方法和教育技术，增强自身专业水平和实施素质教育的能力，提高班级管理水平和教育教学质量，实现“一年入门、两年站稳、三年成才”的新教师可持续发展目标。

三、培训对象自起，市南区教体局每年新进教师；新教师，自起开始参加第二阶段（第二年）的培训。

四、培训内容与方式新教师培训采用集中与分散相结合、专业培训与实践活动相结合的方式，着重从“师德修养、教育理论、专业知识、通用基本功、备课、上课、教学反思、班级管理”八个方面加强并考核新教师的教育教学实践能力。

分三个阶段组织实施：第一年：试用期培训1、优化资源，设置公共课程我区将充分发挥“中国教育学会市南区教师发展培训基地”的专家资源和区域内“名师型”、“骨干型”教师的专业优势，从职业道德、教育理念、专业知识、教学实践能力、现代教育技术、班级管理等方面设置新教师通识性培训课程，坚持思想、业务两手抓，达到教育部关于试用期满后转正的要求，初步适应教师岗位需要。