电流的形成

高二物理：恒定电流知识点归纳一、电流1. 电流的形成：电荷的定向移动形成电流只要导线两端存在电压，导线中的自由电子就在电场力的作用下，从电势低处向电势高处定向移动，移动的方向与导体中的电流方向相反．导线内的电场是由电源、导线等电路元件所积累的电荷共同形成的，导线内的电场线保持和导线平行。

2. 电流的宏观表达式：I=q/t，适用于任何电荷的定向移动形成的电流。

3. 电流的微观表达式：I=nqvS（n为单位体积内的自由电荷个数，S为导线的横截面积，v为自由电荷的定向移动速率）。

二、电动势1. 物理意义：表示电源把其它形式的能（非静电力做功）转化为电能的本领大小。

电动势越大，电路中每通过1C电量时，电源将其它形式的能转化成电能的数值就越多。

2. 定义：在电源内部非静电力所做的功W与移送的电荷量q的比值，叫电源的电动势，用E 表示。

定义式为：E = W/q。

【关键一点】①电动势的大小由电源中非静电力的特性（电源本身）决定，跟电源的体积、外电路无关。

②电动势在数值上等于电源没有接入电路时，电源两极间的电压。

③电动势在数值上等于非静电力把1C电量的正电荷在电源内从负极移送到正极所做的功。

3. 电源（池）的几个重要参数①电动势：它取决于电池的正负极材料及电解液的化学性质，与电池的大小无关。

②内阻（r）:电源内部的电阻。

③容量：电池放电时能输出的总电荷量．其单位是：A·h，mA·h。

【关键一点】对同一种电池来说，体积越大，容量越大，内阻越小。

三、部分电路欧姆定律1. 内容：导体中的电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比．2. 公式：3. 适用条件：金属导电或电解液导电、不适用气体导电．4. 图像【关键一点】I-U 曲线和U-I 曲线的区别：对于电阻一定的导体，图中两图都是过原点的直线，I-U图像的斜率表示电阻的倒数，U-I图像的斜率表示电阻。

还要注意：当考虑到电阻率随温度的变化时，电阻的伏安特性曲线是一条曲线。

电流的计算公式、单位、定义和形成
电荷的定向移动形成电流。

电流的本质是电荷的流动，在金属导体中主要是自由电子的流动。

我们把衡量电流大小或强弱的物理量叫做电流。

电流是一种物理现象，电流在量值上等于通过导体横截面的电荷量与通过这些电荷量所用的时间的比值。

用公式表示为
式中：q——通过导体横截面的电荷量，国际单位制单位C（库）t——通过电荷量q所用的时间，国际单位制单位s（秒）
I——电流，国际单位制单位A（安）
对于很小的电流，电流常用的单位还有：mA (毫安)和μA (微安)。

电流形成的因素
电流形成的因素包括以下几点：
1. 电源电压：电源产生电压差，驱动电子在电路中运动形成电流。

2. 电阻：电流在电路中流动时会受到电路中存在的电阻的阻碍，形成电流。

3. 电子的自由运动：电子带有负电荷，当电源电压施加在电路上时，电子会受到电场力的作用而运动，形成电流。

4. 线路的连通性：电路必须是连通的，才能形成电流。

如果电路中存在开路或断路，电流无法形成。

总结起来，电流的形成取决于电源电压、电路中的电阻以及电子的自由运动。

初中九年级物理电流初中九年级物理电流一、电流1、形成：电荷的定向移动形成电流2、方向的规定:把正电荷移动的方向规定为电流的方向。

3、获得持续电流的条件：电路中有电源电路为通路4、电流的三种效应。

(1) 、电流的热效应。

(2)、电流的磁效应。

(3)、电流的化学效应。

5、单位：(1)、国际单位： A (2)、常用单位：mA 、μA(3)、换算关系：1A=1000mA 1mA=1000μA6、测量：(1)、仪器：电流表，(2)、方法：① 电流表要串联在电路中;② 电流要从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出，否那么指针反偏。

③被测电流不要超过电流表的测量值。

④ 绝对不允许不经用电器直接把电流表连到电源两极上，原因电流表相当于一根导线。

三、导体和绝缘体：1、导体：定义：容易导电的物体。

常见材料：金属、石墨、人体、大地、酸碱盐溶液导电原因：导体中有大量的可自由移动的电荷2、绝缘体：定义：不容易导电的物体。

常见材料：橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等。

不易导电的原因：几乎没有自由移动的电荷。

3、导体和绝缘体之间并没有绝对的界限，在一定条件下可相互转化。

一定条件下，绝缘体也可变为导体。

四、电路1、组成：①电源②用电器③开关④导线2、三种电路：①通路：接通的电路。

②开路：断开的电路。

③短路：电源两端或用电器两端直接用导线连接起来。

3、电路图：用规定的符号表示电路连接的图叫做电路图。

4、连接方式：串联并联定义把元件逐个顺次连接起来的电路把元件并列的连接起来的电路特征电路中只有一条电流路径，一处段开所有用电器都停止工作。

电路中的电流路径至少有两条，各支路中的元件独立工作，互不影响。

开关作用控制整个电路干路中的开关控制整个电路。

支路中的开关控制该支路。

电路图实例装饰小彩灯、开关和用电器家庭中各用电器、各路灯电学知识点归纳电荷电荷也叫电，是物质的一种属性。

①电荷只有正、负两种。

与丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷相同的电荷叫正电荷;而与毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同的电荷叫负电荷。

电流【学习目标】1.知道电流的单位、符号，以及生活中常见用电器的电流；2.理解电流的概念；3.知道电流表的用途、符号、使用规则；4.能将电流表正确的接入电路，并能够画出相应的电路图。

【要点梳理】要点一、电流的形成和电流方向1、电流的形成：自由电荷的定向移动形成电流。

（金属导体中发生定向移动的是自由电子）2、电流方向：①微观角度：物理学中规定正电荷（定向）移动的方向为电流方向（金属导体中电流方向跟自由电子定向移动的方向相反）②宏观角度：物理学中规定，电流的方向是从电源的正极通过导体流向负极。

3、产生持续电流的条件：①有电源；②通路。

要点二、电流物理意义：表示电流的大小的物理量，常用符号I表示。

1、定义：每秒钟内通过导体横截面的电荷量：Q It2、单位：在SI制中，电流的单位是安培，简称安，用符号A表示。

电流的常用单位还有毫安（mA）和微安（μA）①安培（Andre M.Ampere1875-1836）：法国物理学家，数学家。

● 安培是个数学天才，年纪很小已学会数学的基本知识和几何学；12岁开始学习微积分；18岁时已能重复拉格朗日的《分析力学》中的某些计算。

● 他不但创造了“电流”这个名词，又将正电流动的方向定为电流的方向。

● 根据电流的性质发明了探测和量度电流的电流表。

● 1827年，安培将他的电磁现象的研究综合在《电动力学现象的数学理论》一书中，这是电磁学史上一部重要的经典论著。

②如果1秒内通过导体横截面的电荷量为1库，那么导体中的电流就规定为1A，即1A=1C/s。

③单位换算：1mA=10-3A ,1μA=10-6A3、常见电流值：要点三、电流表1、电流表的结构①电流表的符号：②两个量程：0--0.6A（大格0.2A，小格0.02A）0--3A（大格1A，小格0.1A）。

③三个接线柱：甲图为两个量程共用一个“- ”接线柱，标着“0.6”和“3”的为正接线柱；乙图为两个量程共用一个“+”接线柱，标着“0.6”和“3”的为负接线柱。

电路中形成电流的原因
电路中电流产生的原因主要源于自由电子的运动与排列，以及电子受
力和电势差的作用。

首先，电路中存在自由电子。

导体材料中的原子由原子核和电子组成，其中电子在材料内具有自由移动的能力，被称为自由电子。

金属等导体中
的电子是自由电子，可以在材料中自由地运动。

其次，电子受力的作用。

在电路中，电源通过连接导线将电子从电流
的正极输入到负极，形成电子流。

当电子进入导线时，电源会施加电场力，使电子受到推力。

电子在受到推力的作用下获得动能，从而开始在导体中
移动。

电子自由移动直到遇到阻碍其运动的物质，比如电阻。

第三，电子在导体中受到碰撞。

自由电子在导体中的移动不是自由的，它们会与导体的原子、离子或其他自由电子发生碰撞。

这些碰撞会减慢电
子的运动速度，并转化为热能。

在导体中电子受到阻挡后，会改变运动方向，并继续在导体中以不规则的方式运动。

最后，电位差的作用。

电势差是指电荷在电场中所具有的能量。

在电
路中，电源提供电势差，即正负极之间的电压差。

当电子经过电源的正极
和负极之间的导线时，正极处的电场力会将电子从负极推向正极，使电流
得以形成。

综上所述，电路中电流产生的原因主要是由导体中的自由电子受到电
场力的作用，在导体中自由移动。

自由电子在运动中与其他原子或电子发
生碰撞，同时电势差的作用也使电子从正极流向负极，形成电流的闭合路径。

物理电流的形成教案一、教学目标1. 让学生了解电流的概念，知道电流是由电荷的定向移动形成的。

2. 让学生掌握电流的产生条件，了解实电荷和自由电荷的区别。

3. 培养学生观察实验现象、分析问题的能力。

二、教学重点1. 电流的形成原因2. 电流的产生条件三、教学难点1. 电流的形成过程2. 实电荷与自由电荷的区别四、教学准备1. 实验器材：电源、导线、灯泡、开关等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示电流的形成动画，引导学生思考电流是由什么形成的。

2. 探究电流的形成原因（1）实验演示：将电源、导线、灯泡、开关连接成电路，观察灯泡发光现象。

（2）学生观察实验现象，分析电流的形成原因。

3. 讲解电流的产生条件（1）讲解实电荷和自由电荷的概念。

实电荷：带有电荷的粒子，如电子、质子等。

自由电荷：能够在导体中自由移动的电荷。

（2）讲解电流产生的条件：有实电荷、有导体、导体中有自由电荷、存在电势差。

4. 学生分组实验（1）分组讨论并设计实验，验证电流的产生条件。

（2）实验操作，观察并记录实验现象。

（2）拓展思考：电流在生活中的应用和重要性。

6. 布置作业（1）完成实验报告：记录实验过程、现象和结论。

（2）思考题：结合生活实际，举例说明电流的应用。

六、教学反思本节课通过实验和讲解相结合的方式，让学生了解了电流的形成原因和产生条件。

在实验环节，学生积极参与，观察实验现象，分析问题能力得到锻炼。

在讲解环节，通过对实电荷和自由电荷的讲解，让学生明白了电流的本质。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，应注意引导学生主动思考，提高学生的课堂参与度。

六、教学评价1. 评价目标：检查学生对电流形成原因和产生条件的理解。

2. 评价方法：通过作业、实验报告和课堂表现进行综合评价。

3. 评价内容：a. 实验操作的准确性；b. 实验报告的完整性；c. 课堂提问的回答情况；d. 作业完成质量。

电流的形成条件
本文旨在研究电流的形成条件。

首先，电流是一种物理量，它是由电荷在导体中流动而产生的动能。

换句话说，电流的形成条件是电荷在导体中的运动。

电流的流动方向与电荷的运动方向相同，而电流的强度与电荷的数量密切相关。

产生电流的三个基本条件有：
（1）电荷。

电流形成的基础是电荷。

没有电荷，就不会有电流。

电流是由电荷在导体中向前推动而形成的动能。

电荷的性质决定了电流的性质，也就是说，正电荷和负电荷的流动方向是相反的，因此，产生电流的条件是要有电荷存在。

（2）导体。

导体是电荷运动的载体。

如果没有导体，就不会有电流。

导体的性质决定了电流的特性，例如，良导体和不良导体的电阻不同，它们对电流的吸引力也不同。

因此，产生电流的条件是要有导体存在。

（3）电势差。

电势差也是电流形成的基本条件。

电流是在电势差的作用下产生的，是电势差通过导体带来的动能。

电势差的大小决定了电流的强度。

由此可见，产生电流的条件是要有电势差存在。

在实际情况中，电流的形成还要受到电阻作用的限制，即电阻的大小决定了电流的强度。

电阻取决于导体的种类及其物理特性，电阻越大，电流的流量越小，反之，电阻越小，电流的流量越大。

总之，电流的形成条件是电荷、导体和电势差三者的共同作用，电阻的存在也会对电流的形成有一定的影响。