综合素质评价基础性发展目标评定内容及标准

小学生综合素质评价内容与评价标准学生综合素质包括道德、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。

学生综合素质评价由学生、家长、所在班级的班主任和班委会分别对学生进行考核,每学年结束时对学生的综合素质进行等级评估（自评分占15%、家评分占15%、组评分占30%、班评分占40%）,考核在90分以上为A等,80-89分为B等,60-79为C等,59分以下为D等。

1、 道德品质（34分）（1） 人生目标（4分）A、 有远大理想，有奋斗目标，有责任感，严格要求自己。

（4分）B、 对自己的未来有一定的想法，但有时对自己要求不严格。

（3分）C、 没有理想和奋斗目标，混日子，不严格要求自己经常挨批评。

（2分）（2） 关心集体（6分）A、 热爱集体，维护集体利益，自觉自愿为集体做好事，无私奉献，以行动为集体争光添彩。

（6分）B、 能服从集体利益，关心集体事情，但不能主动为集体做好事。

（4分）C、 对集体漠不关心，缺乏集体荣誉感，因个人表现不好使集体荣誉受到损失。

（2分）（3） 尊敬师长（8分）A、 尊敬老师，虚心求教，服从教导，有礼貌，配合老师开展教育和教学活动，主动和老师谈心，达到师生沟通、相互理解、帮助父母和老人。

（8分）B、 尊敬老师服从教导，有礼貌，但与老师沟通不够，尊敬父母，但有时顶撞父母的批评。

（6分）C、 虽然能接受老师教育，但态度不诚恳，有时出现不尊重老师的言行，对父母不尊重。

（4分）D、 不能接受老师和家长的教育，没有礼貌，经常顶撞老师和家长现象。

（2分）（4） 自尊自信（2分）A、 有健全的人格，有自尊心和荣辱感，有自信心和自立、自强精神，有竞争意识和成就感。

（2分）B、 有健全的人格，有自尊心和荣辱感，但缺乏自主意识和自信心，有依赖性，成就感不强。

（1分）C、 人格不够健全，缺乏自尊心和荣誉感。

（0分）（5） 自立精神（4分）A、 有自立精神，能独立生活，能自我调整心态，自己管理自己，不依赖父母和他人。

中学学生综合素质评价细则一、品德与道德品质1. 诚实守信：表现为言行一致，诚实守信，不撒谎、不作弊。

2. 廉洁自律：具有良好的自我约束能力，不参与违法乱纪、不利于个人或集体利益的行为。

3. 社会责任感：关心社会公益事业，乐于参与公益活动，积极关注社会问题，有责任感。

4. 尊重他人：尊重师长、尊重同学、尊重家长，不歧视、不欺负他人，乐于帮助他人，懂得与他人协作。

5. 爱国主义情怀：具备深厚的爱国情怀，热爱祖国文化，积极传承中华优秀传统文化。

二、学业水平1. 学习态度：具有积极的学习态度，主动参与课堂，认真完成学习任务。

2. 学习方法：掌握科学的学习方法，能够高效地获取、整理和运用知识。

3. 学科成绩：在各学科中取得良好的成绩，能够掌握基本的学科知识和技能。

4. 创新思维：具备创新思维能力，能够独立思考问题，提出新颖的观点和解决方案。

5. 知识应用：能够将所学知识应用于实际生活中，解决实际问题。

三、学习能力1. 自主学习：具有独立自主学习的能力，能够根据学习目标制定学习计划，并按计划高效地学习。

2. 动手实践：能够通过实践活动巩固和应用所学知识，培养实际动手能力。

3. 批判思维：具备批判性思维能力，能够分析问题，提出有理有据的观点。

4. 解决问题：具备解决问题的能力，能够灵活运用所学知识和方法解决实际问题。

5. 学习困难克服：在遇到学习困难时，能够积极寻找解决方法，具备克服学习困难的毅力。

四、社会交往能力1. 语言表达：能够清晰准确地表达自己的观点，善于沟通交流。

2. 团队合作：乐于团队合作，愿意与他人共同完成任务，具备协作精神和团队意识。

3. 人际关系：与他人相处融洽，关爱他人，善于与他人建立良好的人际关系。

4. 社会公德：遵守社会规则和礼仪，具备良好的社会公德，能够恰当应对社会环境变化。

5. 文化素养：具备良好的文化修养，关注社会文化现象，有一定的审美能力。

五、创新能力1. 创新思维：具备独立思考、敢于质疑的创新思维，勇于尝试新的观念和方法。

学生的综合素质评价及评价标准随着社会的进步和教育的发展，学校对学生的评价方式也在不断改变和创新。

传统的单一考试评价已经不能满足学生全面发展的需求，综合素质评价因此崭露头角。

本文将探讨学生的综合素质评价及其评价标准。

综合素质评价是指从多方面、多角度对学生进行全面评价的方式。

它不仅注重学生的学业成绩，还关注学生在思想品德、身心健康、创新能力、实践能力等方面的发展情况。

综合素质评价的目的在于激发学生的发展潜能，帮助他们全面成长。

综合素质评价的标准是多元的，综合考虑了学生的学习成绩、思想品德、身体素质、实践能力等方面的表现。

首先，学习成绩是衡量学生综合素质的重要指标之一。

在学习成绩的评价中，不仅仅是看分数，还要关注学生的学习态度、学习方法以及对所学知识的掌握情况。

其次，思想品德也是综合素质评价的重要内容之一。

学生的思想品德包括道德品质、社会责任感、人际交往能力等方面。

学生应具备积极向上的思想态度，具有正确的价值观和道德观念。

他们要有良好的人际关系，并能够尊重他人，关心社会，具备良好的社会责任感。

此外，身体素质也是评价学生综合素质的重要方面。

学生应该注重身体锻炼，保持良好的身体素质。

他们应该具备良好的体能基础，具备一定的运动技能，并有意识地关注自身的健康状况。

实践能力也是评价学生综合素质的重要组成部分。

通过实践活动，学生可以锻炼自己的动手能力、创新能力和团队合作意识。

学校可通过开展各种实践活动，如课外科研、社会实践等，培养学生的实践能力。

要进行综合素质评价，需要建立科学的评价体系。

评价方式可以多样化，可以通过考试、综合测评、个别评价等方式进行。

评价应该具有客观性、公正性和准确性，通过多种评价手段综合评判学生的综合素质。

综合素质评价需要全社会共同参与和支持。

学校、家庭、社区等各方面都要发挥作用，建立学生成长的良好环境与机制。

学校应该提供丰富多样的课外活动和实践机会，鼓励学生积极参与并发展自己的特长。

家庭要给予学生充分的关心和支持，帮助他们建立正确的人生观和价值观。

综合素质评价内容和标准Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】综合素质评价内容和标准（一）综合素质评价内容，分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度。

与这六个方面对应的评价要素及关键表现如下表：（二）关于等级评价标准的说明1. 道德品质等级评价需要提供的有关材料：（1）班主任期末评语的原始资料；（2）反映学生思想品德、包括奖励或处分等原始记录；（3）担任校、班或小组干部、参加校内外劳动的证据；（4）在校级及其以上有关活动中的获奖情况。

2. 公民素养等级评价需要提供的有关材料：（1）反映学生公民素养，包括为同学服务、为困难群体提供帮助的原始证据；（2）自我评价的原始记录；（3）有关心家庭成员、参与家务劳动、参加社区公益活动的证据；（4）有维护环境卫生和公共设施、参加环保活动的记录。

3. 学习能力等级评价需要提供的有关材料：（1）反映学生学习能力，包括体现创新精神、参与探究活动、课外阅读的证据（如：实验报告或探究活动方案的原始记录、课外阅读的书目和反思笔记、小制作或小论文等）；（2）个人学习计划、总结或自我反思的原始证据；（3）在校三年的阶段性学习水平考试与考查成绩的原始记录；（4）生物和地理的笔试成绩及理化生实验考核成绩、综合实践活动原始记录；（5）校级及以上学科获奖证书、实践性活动的成4. 交流与合作等级评价需要提供的有关材料：（1）参加学校或班级活动的记录；（2）与他人交流合作共同完成学习任务的证据，包括同学提供的交流、分享资料；（3）有关心集体、为集体争得荣誉的证据。

5. 运动与健康等级评价需要提供的有关材料：（1）体育与健康课程学习情况及考查记录；（2）体质健康测试成绩纪录；（3）有平时参加体育锻炼及生活习惯的观察记录；（4）有在某体育项目上具有特长的证据或参加校级及其以上体育活动的获奖记录。

6. 审美与表现等级评价需要提供的有关材料：（1）有音乐、美术课学习情况和艺术表现性活动测评成绩的记录；（2）有运用多种形式进行艺术创作，表现其审美情趣的作品；（3）有在艺术方面有一定特长的证据或在校级及其以上艺术活动获奖证据。

综合素质评价内容及标准综合素质评价是一种对学生综合能力进行全面评价的方法，旨在评价学生在知识、能力、品德、兴趣等方面的整体发展水平。

下面将介绍综合素质评价的内容及标准。

一、学业水平学业水平是综合素质评价的首要内容，主要评价学生在各个学科内的学习成绩以及学科知识的掌握程度。

评价标准可以根据学校制定的教学计划和各科目的教学大纲来确定，包括考试成绩、作业质量、参与课堂活动的表现等。

学生在学业方面的表现直接反映了他们对知识的理解和应用能力。

二、品德修养品德修养是综合素质评价的重要内容之一。

评价学生的品德修养主要从以下几个方面考量：助人为乐、友爱互助、守时守信、尊重师长、遵守纪律、乐观向上、勤奋向学等。

学生在这些方面的表现将会直接影响到他们的社会适应能力和道德价值观的形成。

三、实践能力实践能力是培养学生创新精神和创造力的关键。

评价学生的实践能力主要从以下几个方面考量：科技创新能力、组织协调能力、实际问题解决能力、动手实践能力等。

学生在实践中的表现可以体现他们的动手能力、实践经验以及创新思维能力。

四、文化素养文化素养是综合素质评价的基础内容之一，它包括学生对文化知识的掌握、文学艺术欣赏能力以及人文精神的培养。

评价学生的文化素养主要从以下几个方面考量：文学史、艺术鉴赏、文化常识等。

学生在这些方面的表现体现了他们对文化的理解和文化素养的水平。

五、体质健康体质健康是评价学生综合素质的重要方面，体现了学生的身体素质和运动能力。

评价学生的体质健康主要从以下几个方面考量：身体素质测试、运动技能、体育爱好等。

学生在体质方面的表现反映了他们的身体素质和对健康的重视程度。

六、社会实践社会实践是评价学生综合素质的重要补充内容，主要评价学生在社会实践活动中的表现。

评价学生的社会实践主要从以下几个方面考量：社会实践报告、社区服务、志愿者活动等。

学生通过社会实践能够拓宽视野，增长社会经验，培养责任感和社会责任感。

在综合素质评价中，各个方面的评价都是相互补充和联系的，综合展现了学生的综合能力和个性特点。

综合素质评价五个标准包括思想品德、学业成就、身心健康、艺术素养、社会实践这五个方面，具体内容如下，供大家参考。

1综合素质评价包括哪五个方面综合素质评价包含五个方面的内容：一是思想品德。

主要考察学生爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等践行社会主义核心价值观方面的表现。

重点记录学生参与党团活动、“一十百千工程”、专题教育活动、公益活动与志愿服务等活动的内容、次数、持续时间及收获等。

二是学业成就。

主要考察学生知识技能、学习能力、学业情感等方面的情况。

重点记录学生必修课程与选修课程学习内容和成绩，研究性学习表现与成果等。

三是身心健康。

主要考察学生健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等方面的情况。

记录学生《国家学生体质健康标准》测试主要结果，学生参与体育运动的习惯、效果，以及自我调控能力、应对困难与挫折的表现等心理健康情况。

四是艺术素养。

主要考察学生在审美情趣和人文修养等方面的发展情况。

重点记录学生在艺术、人文等方面的兴趣和特长，以及参加艺术活动的过程和成果，特别是在传承中华民族优秀传统文化方面的表现。

五是社会实践。

主要考察学生在社会生活中动手操作、体验经历等情况。

重点记录学生参加技术课程实习，游学，到社会大课堂实践基地、高校科研院所、博物馆、科技馆、企业、社区等社会场所开展参与实践活动的内容、次数、持续时间及收获等。

2综合素质评价表栏目及内容评价表围绕思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、自我认识与生涯规划等方面设置基本信息、担任职务、学业水平考试成绩、学科特长、体质与体育特长、艺术特长、科技特长、其他特长、社团和社会实践与志愿服务、研究性学习代表成果、处分信息、自我陈述和签名盖章等14个栏目。

每个栏目均对填写的内容字段、字数等都作了相应限制，力求既全面反映学生全面发展情况又集中反映考生个性特长，文字简洁明了。

每个栏目填写内容要求如下：1.基本信息：“政治面貌”，考生填写“党员”“团员”或群众。

综合素质评定标准第一篇：综合素质评定标准综合素质评定标准1.旷课（不在宿舍就寝者）一次扣3分，迟到一次扣2分，早退一次扣2分2.参加集体活动一次加3分，缺席一次扣3分（活动包括班级活动、院系活动、大院活动、市活动）3.参加班级卫生加3分，缺席班级卫生扣5分（卫生打扫必须在优秀才能加分）；办黑板报、宣传班级活动者加3分4.寝室：评比为文明寝室者寝室长加3分、成员加2分，评比为最差寝室者寝室长扣3分、成员扣2分；评比为标杆寝室者寝室长加5分成员加4分5.好人好事:无偿献血一次3分，拾金不昧一次3分（按物品的贵重和货币的多少适当加分），见义勇为一次3分（按影响的程度适当加分），助人为乐一次3分，捐献骨髓者加10分。

6.个人奖项：班级征文稿采纳一次小院加3分、大院加4分，没被采纳一次加1分（南国风、新闻稿、大小院有关征文活动）。

参加活动得奖者大院加4分、小院加3分，没有得奖者只要参加1分（演讲比赛、歌咏比赛、书画比赛等）。

拿到证书者；计算机等级证书、英语等级证书、各类技能证书（按级别适当加分），自学考试通过一门加3分。

被评为“先进者”“积极者”“模范者”被评定一次加5分。

7.被学院批评者一次扣3分，不健康的活动被学院抓住者一次扣3分，打架、酗酒、扰乱学校次序者一次扣3分、顶撞、不尊重师长者一次扣3分注：最总解释权归集体同学所有第二篇：综合素质等级评定标准综合素质等级评定标准综合素质评定共分为道德品质、公民素养、学习能力、交流合作与实践创新能力、运动与健康、审美与表现六项，每项按照评分标准进行评定等级，六项等级结果最后得出总等级。

总等级具体按以下标准评定：A级：6A=A5A+1B=A5A+1C=A4A+2B=A B级：3A+3B=B4A+1B+1C=B3A+2B+1C=B4A+2C=B3A+1B+2C=B2A+3B+1C=BC级：其余均为C级第三篇：综合素质评定评语你学习刻苦努力，上课能认真听讲，跟上老师思路，不过有时自制力欠佳，不太注重学习方法，较浮躁，导致总成绩起伏较大。

学生综合素质评估标准随着教育改革的深入发展，学生综合素质评估成为了教育界热议的话题。

综合素质评估旨在通过多维度、多层次的评估方式，全面了解学生的综合能力和发展状况，进而为学生提供更加个性化的教育服务和发展指导。

本文将从不同角度探讨学生综合素质评估标准的内容和形式。

一、基础学科知识和能力学生综合素质评估中的第一个重要指标是学科知识和能力。

学生应通过考试、作业、论文等形式来展示对基础学科知识的掌握和应用能力。

这包括对语文、数学、英语、科学等学科内容的理解和应用，以及对学科核心概念的掌握程度。

二、学科领域的拓展和创新能力除了基础学科知识和能力，学生综合素质评估还应注重学生在学科领域的拓展和创新能力。

学生应该能够运用学科知识解决实际问题，展现创新思维和问题解决能力。

这可以通过设计科学实验、参加科技竞赛或创新项目等形式来评估。

三、艺术与体育素养综合素质评估应综合考虑学生在艺术和体育方面的素养。

学生应通过音乐、美术、舞蹈等艺术表现形式以及体育活动展示对艺术和体育的兴趣和能力。

这有助于培养学生的审美情趣，提高身体素质，形成全面发展的人格。

四、创造力和创新意识学生综合素质评估应重视学生的创造力和创新意识。

学生应该具备自主学习和自主解决问题的能力，善于提出新的观点和解决方案。

这需要通过项目制学习、论文写作等方式来培养和展示。

五、语言表达与沟通能力语言表达与沟通能力是学生综合素质评估的重要内容之一。

学生应能够清晰、准确地表达自己的意见和观点，并能够有效地与他人进行交流和合作。

这可以通过演讲、辩论、小组讨论等方式来评估。

六、合作与团队精神学生综合素质评估还应关注学生的合作与团队精神。

学生应能够积极参与团队活动，能够与他人合作完成任务，并具备有效的协调和沟通能力。

这可以通过校内社团活动、义工活动等来展示。

七、社会责任感和公民素养学生综合素质评估应重视学生的社会责任感和公民素养。

学生应该了解并关心社会问题，拥有正确的价值观和道德观，能够以积极的方式参与社会活动，并为他人和社会做出贡献。

学生素质综合测评的内容及评分标准根据学校关于综合测评的办法和实施细则，结合班级实际，特制订如下评分标准：综合测评总积分=品德素质积分（德育）*15%+智力素质积分（智育）*60%+身体素质积分（体育）*10%+能力素质积分（能力）*15% （一）品德素质1.品德素质测评的主要范围：政治态度、思想品德、学习目的、集体意识、劳动观念、遵纪守法和遵守校纪校规、社会公德的情况等。

2.学生品德素质测评，采取“基本分加减分”，基本分为60分，总分不得超过100分。

3.有下列情形之一者应当酌情加分：（1）政治理论学习。

评价学生参加党校、团校学习（加3分，优秀学员加2分），参加形势与政策报告会、座谈会（由院系统一安排的加2分，选派参加学校组织的座谈会的加1分）等情况；（2）学习态度及表现。

评价学生学习态度、遵守课堂纪律、上早晚自习、作业（含论文、设计等）与实验完成、基本技能达标等情况（①军训优秀学员加2分；②旷课一次减2分，上限是20分）；（3）文明与卫生建设情况。

评价学生在教室、寝室及其它公共场所的文明、卫生及按时归寝等情况（军训优秀寝室或院系优秀寝室的成员加1分）；（4）社会实践活动。

评价学生参加社会实践，学校、院系或班级组织的集体公益活动情况（参加者每次加1分，组织者加2分，主要组织者加3分）；参加校运动会的，参加者加2分，获得名次的加1—8分。

（5）其他突出事迹。

评价学生的其他突出事迹，包括拾金不昧（每次加2分）和见义勇为、扶残助弱等有助于弘扬时代风尚的行为（参加过献血、慰问敬老院等的同学每次加1分，需提供相关证明材料，若证明材料缺失、或不足以证明以及有严重歧义的不予认可）。

4.有下列情形之一者应当酌情减分：（1）行为有损学校声誉、大学生形象或轻微违纪；视情节减5-10分。

（2）违反校纪校规受到纪律处分；受学校或院系处分的减5-10分。

（3）在测评和评优工作中有舞弊行为或干扰行为；视情节减10-50分，直至取消综合测评资格。

小学学生综合素质评价实施细则范文一、评价目的和原则评价目的：综合素质评价旨在全面、客观、准确地评价小学学生的综合素质，为学生提供个性化的发展指导，促进小学教育质量的提高。

评价原则：公正、公平、科学、有效原则是评价的基本原则，评价应注重学生综合素质的全面发展，尊重学生个性差异，注重过程性评价，和能力、态度、知识的有机结合。

二、评价内容和方法评价内容：1. 学业水平评价：评价学生的学科学习水平，包括各学科的知识掌握程度、思维方法和解决问题的能力。

2. 实践能力评价：评价学生的实际操作能力，包括动手能力、创新能力和实际问题解决能力。

3. 艺术素养评价：评价学生的艺术表现能力和审美能力，包括音乐、美术、舞蹈和体育等方面的素养。

4. 劳动技能评价：评价学生的实际劳动操作能力和职业技能。

评价方法：1. 阶段性评价：通过阶段性测试、作业、调研等方式对学生的学业水平、实践能力、艺术素养和劳动技能进行评价。

2. 综合素质评价：通过观察、记录学生的综合素质表现，包括学习态度、合作能力、创新能力、道德品质等方面，对学生的综合素质进行评价。

3. 个性化评价：根据学生的个性特点和兴趣特长，采取不同的评价方式，充分发挥每个学生的特长和潜力。

三、评价标准和分级规则评价标准：根据学科教学大纲和素质教育要求，确定学业水平、实践能力、艺术素养和劳动技能的评价标准，包括基本达标、进步、优秀、杰出等。

分级规则：根据学生的评价结果，进行等级划分。

具体分级规则如下：1. 学业水平评价：- 基本达标：掌握了基本的知识和技能，能够完成教学要求的学习任务。

- 进步：在学科学习中取得了明显的进步，能够独立解决一些简单的问题。

- 优秀：在学科学习中表现突出，能够独立解决较复杂的问题，具有较强的分析能力和创新思维。

- 杰出：在学科学习中表现卓越，能够独立解决复杂的问题，具有较高的分析能力和创新思维。

2. 综合素质评价：- 学习态度：积极参与课堂活动，认真完成作业，有强烈的学习动机和学习兴趣。

综合素质评价内容和标准集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-综合素质评价内容和标准（一）综合素质评价内容，分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度。

与这六个方面对应的评价要素及关键表现如下表：（二）关于等级评价标准的说明1. 道德品质等级评价需要提供的有关材料：（1）班主任期末评语的原始资料；（2）反映学生思想品德、包括奖励或处分等原始记录；（3）担任校、班或小组干部、参加校内外劳动的证据；（4）在校级及其以上有关活动中的获奖情况。

2. 公民素养等级评价需要提供的有关材料：（1）反映学生公民素养，包括为同学服务、为困难群体提供帮助的原始证据；（2）自我评价的原始记录；（3）有关心家庭成员、参与家务劳动、参加社区公益活动的证据；（4）有维护环境卫生和公共设施、参加环保活动的记录。

3. 学习能力等级评价需要提供的有关材料：（1）反映学生学习能力，包括体现创新精神、参与探究活动、课外阅读的证据（如：实验报告或探究活动方案的原始记录、课外阅读的书目和反思笔记、小制作或小论文等）；（2）个人学习计划、总结或自我反思的原始证据；（3）在校三年的阶段性学习水平考试与考查成绩的原始记录；（4）生物和地理的笔试成绩及理化生实验考核成绩、综合实践活动原始记录；（5）校级及以上学科获奖证书、实践性活动的成果或作品。

4. 交流与合作等级评价需要提供的有关材料：（1）参加学校或班级活动的记录；（2）与他人交流合作共同完成学习任务的证据，包括同学提供的交流、分享资料；（3）有关心集体、为集体争得荣誉的证据。

5. 运动与健康等级评价需要提供的有关材料：（1）体育与健康课程学习情况及考查记录；（2）体质健康测试成绩纪录；（3）有平时参加体育锻炼及生活习惯的观察记录；（4）有在某体育项目上具有特长的证据或参加校级及其以上体育活动的获奖记录。

6. 审美与表现等级评价需要提供的有关材料：（1）有音乐、美术课学习情况和艺术表现性活动测评成绩的记录；（2）有运用多种形式进行艺术创作，表现其审美情趣的作品；（3）有在艺术方面有一定特长的证据或在校级及其以上艺术活动获奖证据。

初中学生基础性发展目标评定内容2008年初中学生综合素质评定报告单毕业学校：初中毕业生体育与健康考试指导意见为了深化体育教学改革，全面推进素质教育，促进学生德、智、体、美全面发展,教育部、国家体育总局在认真总结《学生体质健康标准》试行工作的基础上，根据新形势对《学生体质健康标准》进行了修改和完善。

根据教育部、国家体育总局关于实施《国家学生体质健康标准》的通知（教体艺〔2007〕8号）精神，结合我区初中毕业升学体育考试工作的实际情况，特制定本实施细则。

一、组织形式《体育与健康》考试成绩是初中学生升学的主要依据之一，也是初中学生毕业的重要依据。

初中毕业升学体育考试组织工作在各地教育行政部门领导下，成立中考体育工作领导小组，全面负责实施本地中考体育工作。

初中毕业升学体育考试要坚持公开、公平、公正原则，在规定时间内统一组织进行。

纪检、监察、安全保卫等部门全程参与和监督，同时制定严格有效的监督制约制度、医疗保障制度和公示制度。

确保体育考试结果真实、有效。

二、考试项目(一)女生800米、男生1000米为必测项目。

(二)学生自选测试项目：1、从50米、立定跳远中选一项；2、从坐位体前屈、掷实心球中选一项。

(三)学生自选考试项目要在考前一个月由学校统一上报各地教育行政部门。

三、考试时间2008年3月—5月(根据各地气候条件确定)，并将各地考试的时间安排上报教育厅体育卫生艺术教育处。

四、考试评分标准(一)参照国家教育部、体育总局新颁布的《国家学生体质健康标准》评分表。

(二)考试结果以等级形式呈现。

考试总成绩＝三项考试成绩之和÷3，然后再按《实施方案》中初中毕业生学业水平考试成绩的呈现与使用换算等级，等级设置为A、B、C、D四级。

五、特殊考生的确认及申报程序(一)残疾考生：1、完全丧失运动能力；2、持有地市级以上残联核发的残疾证。

(二)其他考生：1、因病体育课休学半年以上的；2、考前突发疾病的。

（三）申报程序：1、家长书面申请；2、持有县级以上医院疾病证明(残联核发的残疾证)；3、学校审核(校长签字);4、填写特殊考生登记表（各地自制）；5、上报考试领导小组。

高中学生综合素质评价方案一、指导思想普通高中学生综合素质评价要贯彻国家的教育方针，落实普通高中新课程实验对学生评价的要求，实行多元化评价、突出过程性评价、关注学生的个体差异，促进学生全面而有个性的发展。

评价要充分发挥优化教育实践的功能，帮助教师不断更新教育观念、转变教学方式；促进学校严格落实国家课程方案，逐步建立适应普通高中新课程实验需要的教学管理制度；引导社会树立正确的人才观和教育质量观，营造全面实施素质教育的良好氛围。

评价要遵循导向性、公平性、发展性和可操作性原则。

二、评价的内容和标准（一）评价内容普通高中学生综合素质评价以《通知》中的有关要求为基本依据，从公民道德素养、交流与合作、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现等六个方面对学生进行评价。

评价指标分为基础性发展目标、要素、主要行为表现等三级,具体内容见《安徽省普通高中学生综合素质评价内容细目表》（以下简称《细目表》）。

（二）评价标准普通高中学生综合素质评价的结果包括两个部分：综合性评语和评定等级。

综合性评语主要是对学生综合素质的整体评价，重点突出学生的特点和潜质。

评定等级指每个基础性发展目标的评定结果以等级方式呈现，其中“公民道德素养”分为优秀、合格、不合格，其他五个方面均分为A、B、C、D四个等级。

1、公民道德素养方面基本符合《细目表》相应要求者可评为合格。

达到合格要求且具备下列条件之一者，可评为优秀。

（1）获校级以上（含校级，以下同）三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员、优秀共青团干部等荣誉；（2）在关心集体、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到校级以上有关部门表彰。

有下列情况之一者应评为不合格。

（1）严重违反校纪、受到学校处分且无悔改表现者；（2）触犯法律法规、受到司法机关处理者。

2、交流与合作方面。

符合《细目表》相应要求者可评为B，基本符合《细目表》相应要求者可评为C。

达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A：（1）在学校组织或认可的集体活动中起主要组织作用；（2）积极参与学校组织或认可的辩论、演讲等活动并有突出表现；（3）学校组织或认可的活动中有与他人合作的突出表现。