《难忘的一天》教学设计5

《难忘的一天》教学设计篇一：难忘的一天教学设计(共12篇)篇一：教学设计及反思教学设计教学内容分析：邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。

记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。

既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。

文中“计算机的普及要从娃娃抓起！”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。

课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。

教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。

设计理念曾经学过了一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。

但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。

为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。

教学目标：1、认识13个生字。

会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

教学重难点：重点：1、学习生字。

2、正确流利地朗读课文。

难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

教学策略：教法：质疑法，朗读感悟学法：自主识字，联系上下文和生活实际理解词语。

信息资料：１、多媒体课件，生字词卡片。

２、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。

课时安排：两课时。

第一课时教学目标：1、认识13个生字及新词，学写4个生字，认识多音字“兴”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

教学重难点：重点：识字难点：书写美观教学过程：一、导入1、观察引入出示课文中的相片，小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？设计意图：从学生原有的学习经验引入，实现知识的迁移，在情感上学生也会感到亲切。

《难忘的一天》教案1.《难忘的一天》教案篇1难忘的一天教学目标1、认识“计、算”等13个生字。

会写“及、身”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

3、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

教学重难点：1、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

2、提高对计算机的兴趣。

教学时间：课本第-页教学准备：生字卡、课件、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事。

教学流程：第一课时一、谈话导入：（一）、出示邓小平同志照片。

提问：“你能认出他是谁吗？”课前老师让小朋友们搜集了许多关于邓小平爷爷的图片、资料和小故事，谁愿意上来和大家分享这份收集的喜悦呢？（通过展示了解邓小平爷爷是一个令人尊敬的伟人）。

（二）再次谈话：如果你来到邓爷爷的身边，你的心情会怎样？（高兴、激动、难忘……）（三）、课文中有一则小故事，题目叫“难忘的一天”，讲的就是一位少先队员来到邓爷爷身边表演计算机，他的心情是不是和我们一样呢？请同学们打开课本的自由读读这个故事。

二、初读感知，认识生字。

（一）轻声读课文，借助拼音读准字音。

（二）识记字形，鼓励学生自主识字，交流识字方法。

举例：1、熟字带生字的方法：十——计目——冒官——馆平——怦2、组词竞赛识字：紧——紧张紧急紧要普——普通普及普通话3、造句识字：展览馆——我冒着严寒，快步走到工业展览馆。

（三）选择喜欢的一节读一读，重点指导读正确、读通顺。

三、指导写字（一）看书观察，分析书写要注意的地方。

（二）重点示范“及”、身”。

（三）练习写字。

第二课时一、巩固生字（一）用生字卡片检查生字。

（二）听写生字，同桌互相检查，互相订正。

二、朗读感悟（一）教师有感情地范读，边听边体会：老师朗读中的语气有什么变化？（紧张——平静）（二）联系上下文，重点围绕下面问题进行理解和感悟。

1、“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静下来？（1）“我”为什么一开始比较紧张，自主探索句子，独立发表意见，教师引导：心怦怦跳——紧张激动——马上要见到——邓爷爷是国家领导人——原以为国家领导人是尊严的。

难忘的一天教学设计(优秀5篇)难忘的一天教学设计篇一教学目标：1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情；2、认识本课“计、算”等生字。

会写“及、身”等生字；3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

教学重点难点：1、识字、写字，朗读感悟。

2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。

3、读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。

教学过程：一、激情导入，揭示课题。

1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。

2、根据同学们发言情况教师小结。

3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。

教师板书课题，请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。

借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习。

(1)打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

(2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

(1)教师出示生字卡片，让学生读一读。

指名读，开火车读。

难忘爷计算晨业连忙队各意在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

(2)看黑板，读词语。

先让学生自己练习读，再指名读。

难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。

难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。

算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。

意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。

忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。

动手书空。

教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

(4)理解词意。

结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

语文二年级《难忘的一天》教案设计一、教学目标1.了解“难忘”的内涵，能够用简短的语言描述一件难忘的事情。

2.学习使用“——”和“。

”的正确书写方法。

3.提高写作水平，书写一段简短的难忘经历。

二、教学准备1.课件：包含“难忘”这个词的图片。

2.板书：用大字体写出“难忘”，并画出“——”和“。

”的形状。

三、教学过程1. 课堂导入1.老师出示“难忘”这个词的图片，引导学生画面中人物的神情、环境等等因素，让学生了解“难忘”的内涵。

2.老师出示两个标点符号“——”和“。

”，让学生自己猜测它们的用途和正确书写方法。

2. 教学重点1.解释“——”和“。

”的使用方法和正确书写方法。

2.请学生按照板书上的写法，自主书写“——”和“。

”。

3. 学习案例1.老师出示一段简短的难忘经历，并引导学生了解其中的“——”和“。

”的运用。

2.学生带着问题阅读文章，理解文本，解释其含义。

3.学生模仿老师的讲解，自己用“——”和“。

”的方式书写同样的内容。

4. 课后练习1.学生完成“我的难忘经历”这个写作练习。

要求语言简明扼要，字迹工整，自己书写“——”和“。

”的过程纪录下来。

四、教学效果通过本次课程的学习，学生们都了解了“难忘”的内涵，掌握了使用“——”和“。

”的方法和正确书写方法，并成功地写出了自己的难忘经历。

同时，通过写作练习，学生们的写作能力也得到了较大的提高。

五、教学反思这节课的教学效果还是比较满意的，学生们都学会了使用“——”和“。

”的方法和正确书写方法，同时也达到了本课的教学目标。

在教学中，老师应该注重引导学生思考，激发他们的学习兴趣，让他们更好地理解课程内容。

同时，老师也应该注重反思自己的教学方法和方式，不断总结经验，不断改进自己的教学方法，以达到最好的教学效果。