家(教学设计)
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本单元的四篇课文是一个循序渐进的过程，文中生字由易到难。课文内容都是以体现优秀品质为主。《家》中体现了保护环境，热爱祖国家园的思想感情。《东方明珠》中体现了我们国家的骄傲，培养爱国主义情感。《秋姑娘的信》在了解自然常识的同时，学会关心他人。《看菊花》学习菊花不畏严寒的优秀品质。
2、学情分析
经过半个学期的拼音学习，学生已经会拼简单的字、词。对课文识字也是充满了新鲜感，而本课是一首较长的儿歌，对学生的朗读能力具有一定的挑战，老师则要在朗读上下功夫，通过不同形式的朗读逐步让学生做到朗读时不添字、不漏字、不读破句子、有节奏停顿等。
相机出示词卡：泥土、种子。开火车读好词语，拓展“种子”的知识。
2、你们表现得都很棒，刚才我们认识了八个词语，现在我们再来读一读，看看谁读得最棒。
3、词语宝宝都回到了课文里，你还认识吗？这是儿歌的第一句话，有四行，你最喜欢哪一行？
老师也很喜欢蓝天白云，瞧！（示蓝天白云的图片），你看到了什么？
读好这句话。
过
程
激趣导入
1、上课前，老师给大家带来了一份礼物，瞧，板画：房子。这是一座什么？房子里住了谁？
2、讲述会意字“家”的来由。
3、板书课题：家。
1、思考、交流
2、倾听。
3、齐读课题。
了解汉字文化，进入新课。
活动一：初读儿歌
1、有一首儿歌很美，他的名字也叫《家》，想不想听听？
2、师范读课文。
3、出示自读要求，巡视指导。
游戏中复习巩固
活动三：书写生字
1、开火车认读生字卡片。
2、播放《写字操》。
3、范写“白”“云”。
4、展台展示学生书写情况，指导点评。
开火车馈学生的识字情况，当堂评价教学。
板书设计
5、家
蓝天 白云
树林 小鸟
小河 鱼儿
泥土 种子
“新基础教育”实验研究语文课教学设计
一、教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，能正确、美观地描好“白”、“云”，能读准字音，读好词语，读好儿歌的每一行句子。
3、能初步了解课文内容。
二、教学目标设计依据：
1、教材分析
《家》是苏教版教材一年级上册中的一篇儿童诗。它主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。“家”是一个温馨的字眼，这首儿童诗就是以“家”为题，从比喻的角度写“家”，目的就是通过一系列丰富多彩的比喻，让学生体会为什么说“祖国就是我的家”，培养儿童爱家爱国的思想感情。
本课生字较简单，在《认一认》中早已接触，学生也尝试通过自己的努力学会生字。我们要把知识的主动权交给学生，但这并不意味着学生的主体地位取代了教师的主导作用。对学生读不准的字音、不理解的词，仍需要教师给与适当点拨。
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
常规性积累
组织背诵儿歌
背诵儿歌
课前小热身
核
心
认真倾听
按要求读书。
给予学生充分的初读时间，并带着要求去读书。
活动二：
欣赏儿歌，初步感知
1、小朋友们读得真起劲，读完你知道了什么？
相机出示词卡：蓝天、白云。“蓝”和“白”都是表示颜色的词语，像这样这样的词语你还会说吗？
相机出示词卡：树林、小鸟。请小老师领着读，女生美美地读。
相机出示词卡：小河、鱼儿。指名读，读准“儿”，轻声。学习“儿”
7、看看、读读
8、齐读。
在初读的基础上读读词语，解决难读的字、词。（由文到词）
读好出示的词语。
由词到句子的朗读。
由扶到放，用老师教的方法读好剩下的三行。
各种形式读好儿歌第一句。
活动三：复习课文
1、学了这么多新知识，我们来玩个贴一贴的游戏吧！
2、一起根据词语回忆课文。
1、把词语宝宝送回图里。
2、回忆课文。
4、出示剩下的三行，与同桌合作，选择你喜欢的一行读给他听，读得好的小朋友给他竖个大拇指。
5、指名读好。
6、读好儿歌第一句
7、示中国地图，出示词语“祖国”读好。
读好句子“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”。
8、齐读儿歌。
1、交流
预设1：我知道了“蓝天是白云的家”。
拓展、交流
预设2：我知道了“树林是小鸟的家”。
多种形式读读词语。
预设3：我知道了“小河是鱼儿的家”。
读好轻声，拓展学习生字“儿”。
预习4：我知道了“泥土是种子的家”。
开火车读好词语。学习生字“子”。
2、开火车读好词语。
3、倾听、交流
预设：我最喜欢“蓝天是白云的家”。
交流。
读准、读好停顿，读得有节奏。
4、同桌合作读好句子。
5、读读剩下三行。
6、读一读。
2、学情分析
经过半个学期的拼音学习，学生已经会拼简单的字、词。对课文识字也是充满了新鲜感，而本课是一首较长的儿歌，对学生的朗读能力具有一定的挑战，老师则要在朗读上下功夫，通过不同形式的朗读逐步让学生做到朗读时不添字、不漏字、不读破句子、有节奏停顿等。
相机出示词卡：泥土、种子。开火车读好词语，拓展“种子”的知识。
2、你们表现得都很棒，刚才我们认识了八个词语，现在我们再来读一读，看看谁读得最棒。
3、词语宝宝都回到了课文里，你还认识吗？这是儿歌的第一句话，有四行，你最喜欢哪一行？
老师也很喜欢蓝天白云，瞧！（示蓝天白云的图片），你看到了什么？
读好这句话。
过
程
激趣导入
1、上课前，老师给大家带来了一份礼物，瞧，板画：房子。这是一座什么？房子里住了谁？
2、讲述会意字“家”的来由。
3、板书课题：家。
1、思考、交流
2、倾听。
3、齐读课题。
了解汉字文化，进入新课。
活动一：初读儿歌
1、有一首儿歌很美，他的名字也叫《家》，想不想听听？
2、师范读课文。
3、出示自读要求，巡视指导。
游戏中复习巩固
活动三：书写生字
1、开火车认读生字卡片。
2、播放《写字操》。
3、范写“白”“云”。
4、展台展示学生书写情况，指导点评。
开火车馈学生的识字情况，当堂评价教学。
板书设计
5、家
蓝天 白云
树林 小鸟
小河 鱼儿
泥土 种子
“新基础教育”实验研究语文课教学设计
一、教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，能正确、美观地描好“白”、“云”，能读准字音，读好词语，读好儿歌的每一行句子。
3、能初步了解课文内容。
二、教学目标设计依据：
1、教材分析
《家》是苏教版教材一年级上册中的一篇儿童诗。它主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。“家”是一个温馨的字眼，这首儿童诗就是以“家”为题，从比喻的角度写“家”，目的就是通过一系列丰富多彩的比喻，让学生体会为什么说“祖国就是我的家”，培养儿童爱家爱国的思想感情。
本课生字较简单，在《认一认》中早已接触，学生也尝试通过自己的努力学会生字。我们要把知识的主动权交给学生，但这并不意味着学生的主体地位取代了教师的主导作用。对学生读不准的字音、不理解的词，仍需要教师给与适当点拨。
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
常规性积累
组织背诵儿歌
背诵儿歌
课前小热身
核
心
认真倾听
按要求读书。
给予学生充分的初读时间，并带着要求去读书。
活动二：
欣赏儿歌，初步感知
1、小朋友们读得真起劲，读完你知道了什么？
相机出示词卡：蓝天、白云。“蓝”和“白”都是表示颜色的词语，像这样这样的词语你还会说吗？
相机出示词卡：树林、小鸟。请小老师领着读，女生美美地读。
相机出示词卡：小河、鱼儿。指名读，读准“儿”，轻声。学习“儿”
7、看看、读读
8、齐读。
在初读的基础上读读词语，解决难读的字、词。（由文到词）
读好出示的词语。
由词到句子的朗读。
由扶到放，用老师教的方法读好剩下的三行。
各种形式读好儿歌第一句。
活动三：复习课文
1、学了这么多新知识，我们来玩个贴一贴的游戏吧！
2、一起根据词语回忆课文。
1、把词语宝宝送回图里。
2、回忆课文。
4、出示剩下的三行，与同桌合作，选择你喜欢的一行读给他听，读得好的小朋友给他竖个大拇指。
5、指名读好。
6、读好儿歌第一句
7、示中国地图，出示词语“祖国”读好。
读好句子“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”。
8、齐读儿歌。
1、交流
预设1：我知道了“蓝天是白云的家”。
拓展、交流
预设2：我知道了“树林是小鸟的家”。
多种形式读读词语。
预设3：我知道了“小河是鱼儿的家”。
读好轻声，拓展学习生字“儿”。
预习4：我知道了“泥土是种子的家”。
开火车读好词语。学习生字“子”。
2、开火车读好词语。
3、倾听、交流
预设：我最喜欢“蓝天是白云的家”。
交流。
读准、读好停顿，读得有节奏。
4、同桌合作读好句子。
5、读读剩下三行。
6、读一读。
