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歌剧中的演唱-人音版《音乐与戏剧表演》教案一、教学目标
•了解歌剧的定义和特点；
•了解歌剧演唱的发音方法及技巧；
•学习歌剧演唱的表现技巧和艺术要求。
二、教学内容
1.歌剧的定义和特点
–初步了解歌剧的概念和历史背景；
–了解歌剧的剧情和角色。
2.歌剧演唱的发音方法及技巧
–了解歌剧演唱的基本发音方法；
–学习歌剧演唱的发声技巧和呼吸方法。
3.歌剧演唱的表现技巧和艺术要求
–掌握歌剧演唱的表现技巧；
–了解歌剧演唱的艺术价值和要求。
三、教学过程
1. 歌剧的定义和特点
1.讲解歌剧概念和历史背景；
2.分析并介绍经典歌剧剧情和角色。
2. 歌剧演唱的发音方法及技巧
1.讲解歌剧演唱的基本发音方法；
2.分享歌剧演唱的发声技巧和呼吸方法。
3. 歌剧演唱的表现技巧和艺术要求
1.分析歌剧演唱中的表现技巧；
2.解析歌剧演唱的艺术价值和要求。
四、教学重点和难点
1.教学重点：歌剧演唱的表现技巧和艺术要求；
2.教学难点：歌剧演唱的发声技巧和呼吸方法。
五、教学评估和反思
1.评估方式：学生演唱歌曲，老师评分；
2.教学反思：本堂课教学效果较好，但是在教学难点上还是需要更多细致的语言讲解和示范。
全册备课一、指导思想认真学习音乐课程标准，切实掌握新课改的教学目标、教学任务、教学内容及教学方法。
结合区、校级艺术节活动，掌握音乐工作重心及部署，制定音乐教学计划，要研究音乐教材，分析每个单元的重难点，为安排教学进度打下基础。
分析每个班级学生的思想情况，学习态度，学习兴趣，音乐知识，音乐技能基础。
做到上课之前认真备课，不断改进教学方法，积极运用新课程理念进行教学，做到寓教于乐。
课堂教学（一）唱歌部分唱歌教学要注意激发学生的情感，使学生有感情的歌唱。
在教学中要创设与歌曲内容相适应的情景教学，引导学生把握歌曲的基本风格和情绪，进而引导学生用音乐表现手段，来表达音乐的情感和风格。
引导学生体验歌曲的速度、力度、音色、节奏与句法等方面的特点对歌曲进行处理。
启发鼓励学生在对歌曲艺术处理上进行创造性尝试，并对自己和他人的演唱作出评价，避免简单的按照老师的指示反复进行机械的训练。
1.紧抠教材大纲，教唱书本上的歌曲。
2.遵循教唱曲谱，再学歌曲歌词。
教唱歌曲遵循先听录音范唱,再由教师教谱,或学生听钢琴视唱,培养学生的视谱能力。
3.每学一首歌曲，必进行复习、检查、巩固练习，让个别学生（有特长或有兴趣的学生）表演唱。
4.尝试合唱教学，使学生体会多声部音乐的艺术魅力。
（二）欣赏部分1.结合音乐作品的欣赏，了解音乐各种表现要素，如旋律、节奏、速度、力度、音程、和声、曲式等等，能够引导学生从力度、速度、音高等感性的认识阶段，逐步进入和声、曲式、音乐体裁方面的理性认识阶段。
培养学生的音乐感受力、想象力、理解力和创造力，进而提高鉴赏水平2.唤起并陶冶情感，使学生的精神生活得到更大丰富和满足。
三、教学进度表第一单元生命之杯教学内容：学唱《我和你》《我们是冠军》聆听《奥林匹克号角》《生命之杯》教学目标：1.能够对教材中的体育音乐盛会音乐作品感兴趣，积极地参加欣赏、演唱和交流等活动，愿意探索和了解有关的音乐知识。
2.欣赏和演唱《我和你》《我们是冠军》两首歌曲，感受体验歌曲的音乐风格与特点。
《班内》教案教学思路：甘美兰音乐是世界上影响最大的东方音乐之一，可对我们中国人来说却是比较陌生的作品。
如何突破学生对作品的陌生认识，消除学生的距离感，从而在45分钟内乐意体验、理解音乐的情感内涵及作用，是实现本节课教学目标的关键。
在遵循“以学生为主体，教师为主导”教学指导思想下，以体验音乐与综合艺术为出发点、探究音乐表现手法为切入点、创作与表演为兴奋点，消除学生对作品的距离感、调动学生参与的积极性，充分营造师生平等、和谐共同探讨的课堂氛围，达到真正实现新课程“以音乐审美为核心”的教学目标，而不是只停留在表面形式上。
教学目标：1．情感态度与价值观：通过对印尼巴厘岛甘美兰音乐的体验和学习，初步认识其独具特色的艺术魅力，培养学生对世界音乐的兴趣，陶冶学生的艺术情操。
2．知识与技能：通过探究，让学生初步了解形成甘美兰音乐，认识学习世界多元音乐文化的意义。
3．过程与方法：收集、展示、探究、体验、思考、创作。
重点难点：感受、体验甘美兰音乐的风格特点。
教学过程：一、导入观赏印度尼西亚巴厘岛风光，初步感受音乐特点。
（巴厘岛上四季草木青翠，山花烂漫，更有众多的庙宇，迷人的海滩。
一个世外桃源般的度假乐园、世界级的游览胜地。
）设计意图：通过对孕育甘美兰音乐的印尼的地理、人文、风光、民俗的介绍，吸引学生的关注力。
二、交流、体验、探究印尼巴厘岛甘美兰音乐1．聆听音乐片段，谈感受。
设问：你觉得该音乐最大的特点是什么？（生谈感受。
音色多样，情绪欢快，打击乐器以敲打的方法演奏。
）设计意图：第一次聆听音乐，感性认知音乐特点。
2．学生展示归纳分析印尼甘美兰音乐资料，教师点评补充。
设计意图：发挥学生主观能动性，培养学生自主探究的学习能力。
3．聆听印尼甘美兰音乐《班内》，探究甘美兰音乐风格特点的表现手法，挖掘音乐情感内涵及其作用。
设问：运用了哪些音乐的表现手法来塑造音乐的风格特点呢？（节奏欢快；多线条旋律；音响层次丰富，难以捉摸，充满了神秘色彩。
歌剧世界适用年级八年级所需时间三课时主题单元学习概述本单元是人民教育出版社八年级第四单元的教学内容，本单元用3课时来完成：第一课时来学唱《猎人合唱》。
使学生们能够自信地、有感情地演唱该曲，并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。
并能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化。
第二课时聆听、欣赏《看天下劳苦人民都解放》、《饮酒歌》。
并且欣赏重点要放在中国歌剧《看天下劳苦人民都解放》上。
能够领悟该曲的情节内容，能够感受、体验歌曲的情绪，感受歌曲中三个“娘啊！儿死后---"在歌唱的艺术处理上的不同之处。
体验感受《饮酒歌》的音乐情绪，并能够辨认变化着的演唱形式。
第三课时欣赏聆听《卡门》序曲。
感受体验《卡门》序曲中各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲中具有暗示剧情的作用。
了解此单元涉及的曲作者如：韦伯、威尔第和比才的生平及贡献。
通过这三个课时的学习，使学生们掌握歌剧的相关知识和歌剧在音乐处于的主要地位。
对于学生们在学习过程中收集的相关资料应当重视：一方面可以用来做音乐墙报，另一方面可以形成学生们个人的“学习音乐档案袋”，培养学生们主动收集信息的良好习惯。
本单元教学重点是歌剧音乐在叙述情节、塑造人物形象方面丰富的表现力、戏剧性。
教学难点是学唱《猎人合唱》，根据学生们的现实能力，可以采用视唱教学法，难点部分可用听唱或模唱的方法，为提高学生们的识谱能力，可在歌曲的局部引导学生视唱，或者是在唱会整首歌后在引导学生们唱谱。
这首歌，还应引导学生唱好合唱，可根据学生的能力水平，全部或局部的练习合唱。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1、欣赏中外歌剧选段，了解什么是歌剧艺术及歌剧音乐的特征2、通过中外歌剧选段欣赏，能辨析中外歌剧的相同点与不同点。
3、能用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，激发对歌剧、歌剧音乐的兴趣，学习、了解与歌剧有关的音乐。
新课标人音版初中音乐《歌剧音乐欣赏》精品教案教学目的与要求：1、是在对音乐家作品的欣赏过程中，使学生初步认识什么是“回旋曲”和“序曲”。
2、是在对音乐作品的欣赏过程中，加深学生对浪漫主义者音乐的了解，增强学生对音乐的感受能力。
教学重点：对音乐作品《卡门》序曲的曲式结构辨别。
教学方法：1、指导学生主动对音乐进行理解，培养学生自主的音乐感受能力。
2、利用电教设备进行欣赏后，展开比较讨论。
教学过程：一、听音乐进教室问：今天老师带来了一部非常好听的音乐作品，你们想不想听呀？（想）不过我有个要求，希望大家能伸出热情的双手随着音乐一起击拍好吗？（好）二、感受音乐（CAI课件）1、你能哼唱出几句印象最深的旋律吗？2、你认为音乐表达了什么样的情绪？使人联想到什么样的场面？三、引入课题（《卡门》序曲）问：在《卡门》序曲这部音乐的背后还有一段精彩动人的故事呢？你们想不想听听呀？四、作品概栝（CAI课件）主要人物视频（生）印象卫队下级军官————唐霍赛略严肃，拘谨吉普赛烟草女工————卡门略热情，泼辣斗牛士————————埃斯卡米洛略潇洒，自信剧情介绍：卫队下级军官唐·霍赛钟情于烟草女工卡门，并且参与了卡门的走私活动。
而卡门对唐·霍赛越来越冷淡，并与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来。
在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。
当群众正在欢呼的时侯，唐·霍赛杀死了卡门，他自己也自杀身亡。
问：大家一定很想知道这么好听的音乐作品出自于哪位音乐家之手，我们来听听看。
五、作者简介（CAI课件）（配乐朗读）略六、序曲介绍1、戏剧序曲2、音乐会序曲《春节序曲》七、曲式辨别1、a、聆听全曲进行曲式辨别（生）要求：按音乐片段出现的顺序排放手中不同颜色的卡片，相同的音乐片段选用同种颜色代表，不同的音乐片段选用不同的颜色代表。
b、辨别结果（全体学生参与表演）（生）要求：听到哪段音乐举起你选用代表这段音乐的颜色。
（老）结果： A+B+A+C+A “回旋曲”2、听记三个音乐乐段（展开讨论）A片段问：想想它表现的是一个什么样的场景？生扮：吹哨，呦喝，打响指，卖烟，欢呼看CAI课件（视频）小结：乐曲的主部主题气氛热烈欢快。
人音版第16册音乐教案第四课《歌剧世界》
教学过程
教师活动学生活动设计意图备注
一、师弹琴向生问好。
二、欣赏歌剧《茶花女》选段
《引酒歌》.
1、简介剧情
2、初听
设问：
(1)、歌曲的演唱形式有哪
些？
(2 )、演唱者的唱法是什么？
3、复听.
通过剧情介绍和欣赏歌剧《茶
花女》选段《饮酒歌》让学生
进一步了解歌剧音乐.
三、欣赏歌剧《卡门》序曲.
1、简介剧情
2、介绍歌剧及序曲
3、初听序曲主题1
4、结合剧情，完整聆听
通过欣赏，介绍歌剧艺术及
《卡门》序曲让学生初步了解
歌剧艺术
四、师生小结。
五、师弹琴向生再见
一、生听琴向
师问好
1、了解背景。
2、聆听、讨
论并回答问
题。
3、生聆听。
1、了解剧情
2、生聆听
四、师生小
结。
五、生听琴向
师再见
一、情感交
流，准备上课
三、情感交
流，准备下
课。
人音版八年级下册《樱花 课时学科 音乐 年级 课型歌演唱歌曲是中小学音乐教学的基 现形式。
有感情地歌唱是教学中的也是学生最易于接受和乐于参与的表 标，对于任何一首歌曲教师应该正确理 歌曲意境等，用恰当的力度，速度，表情去 的情感，使学生在丰富的情感中学会歌曲。
晓的民谣，被认为是日本的第二国歌词，运用都节调 。
整首歌曲是一个非对称性的结构，前两小节是引子, 米的四小节是主句，然后主句重复一遍，加强了情绪与语气 又有一种难以言喻的哀愁，最后四节是尾声，使得整首作品在日本是 樱花之人音版八年级下册音乐教案（第四单元）课题：亚洲弦歌单位: 姓名:日期:前后呼应，歌中唱到的樱花被益为日本的的国花预 设、歌唱表演，结合情境学习演唱《樱花》，了解日本民间都节调，感受日本人民 目标 爱樱花，赏樱花的情节。
、了解有关日本小常识，例如：樱花是日本的国花，日本传统民族服饰一和服， 日本是我国的邻国等。
学点教重 学点教难能对亚洲不同国家的民间音乐产生兴趣，运用自然，舒缓的声音背唱歌曲《樱 花》，并从中了解日本音乐所表现出的崇尚自然美，少装饰音的特点。
学唱歌曲、唱准歌曲中的、、这几个音，以及曾似度特征音程的进行，有表情、 自然大方的演唱歌曲。
图人情 通过聆听，感受歌 曲的情绪学具备教用血录音机、磁带、、多媒体、手风琴等教学过程教师活动 学生活动 设时间 分配 组织教学、组织教学，师生问好 、发声练习。
学生分成两声部发声训|0学歌曲约分钟 约分钟约分钟降日本的风新课教学三、导入新课 、风情介绍: 同学们好，今天老师要大家去 哪里看一看（日本），日本是学生聆听 学生回答教师 提出的问题并 分小组讨论。
学生聆听 学生跟伴奏视 唱歌谱。
声音要纯净。
积极柔一点 学生在长音处 加衬词，并拍 手学生认真聆 听，并回答问 题色彩，培养学生的 听辩能力。
激发学生学习歌曲的兴趣熟悉歌曲的旋律 让学生融入歌曲的 情绪中个岛国，四面环海，日本是我 们邻国，他是东亚少数几个发 达国家之一，说到日本，有一 处景点非常有名，那就是富士 山,常年积雪覆盖，一年四季 都有来自世界各地的人们游 玩，还有日本色彩鲜艳，美味 可口的寿司，日本的动漫丿 情,，满山的樱 领先地位。
新课标⼈⾳版初中⾳乐⼋年级下册教案全册新课标⼈⾳版初中⾳乐⼋年级下册精品教案全册课时安排第⼀单元《绿⾊家园》（⼆课时）第⼆单元《西南情韵》（⼆课时）第三单元《瑰丽的电声》（三课时）第四单元《歌剧世界》（三课时）第五单元《化蝶》（⼆课时）第六单元《婆娑舞姿》（⼆课时）第⼀单元《绿⾊家园》（⼆课时）第⼀课时《绿⾊家园》教学⽬标：⼀、通过学习歌曲和欣赏曲，领悟“保护环境、关爱地球、热爱⼤⾃然”这⼀⼈类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱⾃然、爱护⾃然”的意识。
⼆、懂得⾳乐能够表现⾃然界的美景。
教学重点、难点：领悟“保护环境、关爱地球、热爱⼤⾃然”这⼀⼈类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱⾃然、爱护⾃然”的意识。
教学过程：⼀、组织教学学⽣听管弦乐《九寨沟⾳画》进教室⼆、新课教学1、学习管弦乐《九寨沟⾳画》导语：⽼师带领⼤家去看⼀个地⽅，请欣赏九寨沟的宣传⽚（学⽣看着美丽的风景啧啧称赞）2、欣赏管弦乐《⼤峡⾕组曲·⽇出》导语：再请⼤家欣赏⾳乐⽚段，你能想象⾳乐所描绘的画⾯（学⽣边听边想象）（1）学⽣讨论、交流⾳乐所描绘的情景（2）师总结：刚才欣赏的《九寨沟⾳画》和管弦乐《⼤峡⾕组曲·⽇出》都向我们描绘了美的⼤⾃然的情景。
但我们知道，现在的环境污染越来越严重，作为新世纪的少年，我们该怎么做，请听歌曲《给未来⼀⽚绿⾊》。
3、学习歌曲《给未来⼀⽚绿⾊》（1）教师范唱（独唱，演唱⾼声部）（2）有感情的朗诵歌词（3）听录⾳范唱提出问题：这⾸歌曲可分⼏部分？每⼀部分的情绪怎样？从歌曲中感受到、体验到什么？（4）学⽣交流讨论、谈感受、体验。
（5）我们能和着歌曲《给未来⼀⽚绿⾊》作些动作吗？（学⽣可站着、可坐在⾃⼰的座位上、也可⾛出座位，随意的表演）（6）跟着钢琴试唱歌曲《给未来⼀⽚绿⾊》，（解决难点，如弱起、休⽌符等）三、布置作业：你知道我国有哪些著名的地⽅被列⼊世界⼈类⾃然遗产名录？试⽤你熟悉的⾳乐和其他的艺术形式介绍给⼤家。
第四单元《歌剧世界》（三课时）第一课时《初探歌剧》教学目标：1、初步感受、体验歌剧音乐，乐于了解相关音乐文化。
（情感目标）2、能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并尽量表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。
（能力目标）3、初步了解作品相关知识，初步了解韦伯的生平及贡献。
（知识目标）教学重、难点：歌曲《猎人合唱》学唱教具准备：自制课件（ppt）、磁带、口风琴、教学光盘、画纸与画具教学理念：这是初中学生接触歌剧的第一课，如何让世界歌剧走入现代学生的心中，并让他们产生兴趣，留有印痕，是每一位音乐工作者都在思索的问题。
基于以上问题，我们设计了本课例，意在让学生通过选择问答、聆听小幽默、设计场景、体验歌唱、即兴表演与绘画活动等多种活动，始终保持浓厚的学习兴趣及注意力，激发他们的想象力和创造力，同时通过音乐，对歌剧初步了解并留有印象。
教学过程：环节教师活动学生活动设计意图一、呈示课前准备播放歌剧《洪湖赤卫队》选段。
随音乐进教室营造课堂氛围，引起学生注意，为本课歌剧教学埋下伏笔。
二、新课（一）导入：1、提问：刚才课前欣赏的歌曲出自于下列哪部作品？ A《白毛女》 B 《茶花女》C《江姐》 D《洪湖赤卫队》2、你知道这部作品的体裁是什么？A、戏曲B、曲艺C、歌剧D、进行曲学生回忆、思考、回答通过选择的形式，容易被学生所接受，学生也乐意去思考并回答，通过两个小问题，为新课引入打下基础。
（二）介绍歌剧相关知识歌剧（Opera）是将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞和芭蕾）和舞台美术等融为一体的一种综合艺术。
音乐是歌剧的重要组成部分，在歌剧中音乐处于主要地位。
小幽默：“什么是歌剧啊？”小彼得问爸爸。
“在歌剧里，”爸爸回答“当舞台上一个人被敌人用匕首刺进胸膛后，他对着流出的鲜血会大声地长时间地唱起歌来。
”观看、聆听课件中的介绍，初步了解歌剧。
聆听小幽默通过观看课件，聆听教师介绍，对歌剧初步了解。
通过插入一段小幽默，吸引学生对歌剧的进一步了解产生兴趣。
（三）导入歌曲播放《猎人合唱》片段，让学生谈聆听后的感受（想象画面，设计场景与标题）聆听，初步感受、交流初步感受作品。
通过想象画面，设计场景与标题，激发学生的学习兴趣。
（四）学唱歌曲：1、听唱全曲旋律，对于C部分旋律采取视唱进行。
2、学唱高声部。
A、随录音 B、随琴3、学唱低声部（随琴）4、随音乐唱高声部：引导学生感爱、体验、理解、表现歌曲的音乐形象。
（愉快、兴奋、唱歌远去）可适当插入作品有关介绍。
5、练习C部分的合唱。
1、随琴哼唱歌谱。
2、随琴唱词。
3、随伴奏音乐有感情地演唱歌曲。
4、体验二声部的合唱。
1、用视唱法，学唱歌曲C部分；用听唱法学唱歌曲。
2、学习如何有感情地去演唱《猎人合唱》，表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。
3、适当了解作品相关内容，拓宽知识面。
三、活动分小组为歌曲设计活动：学生以自己的兴趣爱好和特长自由组合成四小组——合唱组、绘画组、伴奏组、表演组，进行自由设计活动。
学生根据特长自由组合进行设计，准备展示与交流。
简单评价让学生根据特长爱好进行小组结合与设计活动，有利于提高学生参与的积极性。
通过互评与自评，促进创作的热情和体验合作的成功感。
四、结束1、小结：学生小结，教师补充2、布置作业：查有关《洪湖赤卫队》的相关知识与作品。
学生小结伴随《猎人合唱》音乐离开教室，愉悦下课。
学习如何查找一些资料，并与人交流。
为下一节课做准备。
第二课时《走进歌剧》教学目标：1、进一步感受、体验歌剧音乐。
（情感目标）2、领悟《看天下穷苦人民都解放》的情节内容，感受、体验歌曲的情绪，感受三个“娘啊！儿死后……”在歌唱的艺术处理上的不同。
（能力目标）3、初步了解威尔第的生平及贡献。
（知识目标）教学重、难点：聆听《看天下穷苦人民都解放》教具准备：自制课件（ppt）、教学光盘、磁带教学理念：音乐是一门听觉艺术、情感艺术。
在音乐课堂中，更突出学生听觉审美感受与情感体验，让学生在参与体验中感受音乐美。
通过聆听，让学生感受音乐情绪、情感的变化；领会节奏、旋律等音乐要素以及速度、力度等音乐手段与音乐情感的关系。
培养学生学习音乐的兴趣，诱发学生参与创新的激情，激发学生的创新思维，全面提高学生的素质。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动。
教师要善于组织并与学生共同参与体验音乐的各项活动，充分体现师生的平等地位。
在整个教学过程中注重教师与学生彼此情感的交流，分享彼此的思考、见解和知识，求得新的发现，实现教学相长和共同发展。
本课通过相声引入新课，借此首先吸引住学生的注意力，引发他们的兴趣，再运用《看天下劳苦人民都解放》和《饮酒歌》两部作品情绪上的反差，进行对比体验，再通过即兴表演，加深对作品的感受。
通过各种方式拓宽学生的音乐视野，让他们在轻松愉快地氛围中，奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐的基础。
教学过程：设计意图一、组织：复习歌曲《猎人合唱》（学生有感情地演唱。
）与前一课时做好衔接。
二、新课：1、导入：由一段相声片段导入，请你仔细听听，相声中的唱段，其音乐素材来自何处？A《白毛女》B《茶花女》C《江姐》D《洪湖赤卫队》“娘的眼泪好像那竹叶青，点点洒在儿的心上。
”“娘啊！儿死后，你要把儿埋在那造酒厂，让儿的脑袋对着酒缸，让儿好常闻二锅头的味，死了我好喝二两。
”（学生聆听，在愉悦心情的同时辨别音乐与回忆……学生回答。
）借此引出《看天下劳苦人民都解放》2、歌剧剧情介绍3、聆听《看天下劳苦人民都解放》出示要求：聆听时注意歌曲的节奏（板式）、旋律、速度、力度等要素，体验、理解歌曲的音乐情绪。
4、学生交流聆听后的感受。
5、教师补充：出示作品分析，同时播放音乐片段。
第一段：抒情的慢板，音调深沉婉转，表达了韩英对母亲的深厚感情。
第二段：叙述性的慢板，唱出了韩英对苦难身世的回忆。
第三段：速度突增快一倍，快板，强烈地控诉了彭霸天对韩英父母的迫害。
第四段：快板，昂扬、明朗、有力，表现了共产党来后……第五段：较快，奔放，是合唱段中最激动人心的部分。
6、教师范唱第五段让学生完成课后练习P32（二）。
7、试着跟唱一下第五段。
（学生跟唱）1、相声是学生所感受兴趣的，借此来导入作品，易被学生接受，更能引起学生的注意与学习兴趣。
2、通过介绍，拓宽学生的知识面。
逐步引入本课主题。
4、鼓励学生各抒起见5、教师简单补充，在补充的同时同步播放音乐片段，也可让学生再次进一步感受与体验，也可加深其对作品的印象。
6、通过教师的范唱，充分挖掘音乐作品的艺术内容与情感内涵，发挥音乐作品的魅力，引导学生进一步感受作品。
为学生进一步的体验作品打基础。
7、通过亲身跟唱，进一步地体验作品情感，调动学生积极性，增强学习兴趣。
三、拓展1．观看有关的录像、电影或歌剧片段。
2．导入《饮酒歌》通过两作品的情绪对比导入。
（悲伤欢快）3．介绍剧情（初步了解威尔第的生平及贡献）4．教师范唱一段5．聆听作品6．再现场景将教室想像成盛大的舞会场面，合着音乐做即兴表演。
1．通过观看录像、电影或歌剧片段的形式，可较好地吸引住学生的注意力和引起他们对作品产生兴趣。
2．通过两部作品在情绪上的对比，进行自然地导入，可较好地进行衔接。
3．通过简单地介绍剧情，为后面的欣赏奠定基础。
同时让学生从中简单了解威尔第的生平及贡献，拓宽他们的知识面，增长知识。
4．鼓励学生参与创造性的即兴表演，进一步调动学生参与活动的积极性。
四、结束1．小结ࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚलऴࠚࠚࠚࠚक़ࠚࠚ६ॲঘচࠚ뿒龰箐卧十十筁䅓卻十A ᘣ٨퍂䈀Ī䩃䩏䩐䩑䩡桰ᘦ٨퍂䈀Ī䩃䩏䩐䩑䩡⡯瀁h ᘦ٨퍂㔀脈⩂䌁ࠚ伀ࠚ倀ъ儀ࠚ愀ቊ瀀h ᘩ٨퍂㔀脈⩂䌁ࠚ伀ࠚ倀ъ儀ࠚ愀ቊ漀Ĩ桰ᘝ٨퍂䌀ࠚ伀ࠚ倀ъ儀ࠚ愀ቊ漀Ĩᘠ٨퍂䌀ⱊ伀ࠚ倀ъ儀ࠚ尀脈䩡⡯ᘜ٨퍂䌀ⱊ伀ࠚ倀ъ儀ࠚ尀脈⡯ᘥ٨퍂䈀Ī䩃,䩏䩐䩑ࠚ澁Ĩ桰ᘙ٨퍂䌀ࠚ伀ࠚ倀ъ儀ࠚ漀Ĩᘟ٨퍂㔀脈䩃䩏䩐䩑ࠚ澁Ĩᘟ٨퍂㔀脈䩃4䩏䩐䩑ࠚ澁Ĩࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚऴक़চদࠚଊଐଚତମðå퐀Æ렀¸렀Æ였Æ렀Æ가ࠚ鴀ࠚࠚĤ搒␖䤁Ŧ愀Ĥ摧奜ሀd ᘀĤ晉摧奜ࠚ萑Ȱ搒䑗È葠Ȱ摧䈆Óࠚ萑ȱ搒䑗È葠ȱ摧䈆Óࠚ␃가やሂd 圀졄怀や愂$摧䈆Óࠚ␃ሁd 愀Ĥ摧䈆Óࠚ␃ሁd ጀ¤᐀¤愀Ĥ摧䈆Ó가毺沜泈涄ࠚࠚЄĀЁচতদࠚࠚଈଊࠚଐଘଚଢତବରସࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚ୦ࠚࠚநࠚࠚࠚࠚ퓩껀薙整整整整整整䡖䡖䡖䡖整ᘚ٨퍂䌀ࠚ伀ࠚ倀ъ儀ࠚ愀ቊᘝ٨퍂䌀ࠚ伀ࠚ倀ъ儀ࠚ愀ቊ漀Ĩᘝ٨퍂㔀脈䩃䩏䩐䩑䩡ᘠ٨퍂㔀脈䩃䩏䩐䩑䩡⡯ᘦ٨퍂㔀脈⩂䌁ࠚ伀ࠚ倀ъ儀ࠚ愀ቊ瀀h ᘩ٨퍂㔀脈⩂䌁ࠚ伀ࠚ倀ъ儀ࠚ愀ቊ漀Ĩ桰ᘣ٨퍂䈀Ī䩃䩏䩐䩑䩡桰ᘦ٨퍂䈀Ī䩃䩏䩐䩑䩡⡯瀁h ᘩ٨퍂㔀脈⩂䌁ࠚ伀ࠚ倀ъ儀ࠚ尀脈䩡桰ᘬ٨퍂㔀脈⩂䌁ࠚ伀ࠚ倀ъ儀ࠚ尀脈䩡⡯瀁h ࠚମରଶࠚࠚࠚࠚࠚ୦ࠚப f 娀 Z 娀 Z 娀 Z 娀ሀd ᘀĤ晉摧奜ࠚ欀 d ᘀĤ␗䤁ŦŔԀᣖĄĄĄĄĄĄ혈\鐄ࠚ㰂ꈒ蜚耤礆耀ࠚ耀昆耀ጀブࠚĄࠚĄࠚĄࠚĄࠚĄࠚĄࠚზࠚࠚࠚࠚ혛ÿÿÿࠚზࠚࠚࠚࠚ혝ÿÿÿ㓿ࠚࠚࠚ혴ࠚࠚ氃愀϶咊ࠚபࠚலழஶஸࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚ f 娀 Z 娀 Z 娀 Z 娀 Z 娀ሀd ᘀĤ晉摧奜ࠚ欀뭤ᘀĤ␗䤁ŦŔԀᣖĄĄĄĄĄĄ혈\鐄ࠚ㰂ꈒ蜚耤礆耀ࠚ耀昆耀ጀブࠚĄࠚĄࠚĄࠚĄࠚĄࠚĄࠚზࠚࠚࠚࠚ혛ÿÿÿࠚზࠚࠚࠚࠚ혝ÿÿÿ㓿ࠚࠚࠚ혴ࠚࠚ氃愀϶咊ࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚఊఌజఞనబࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚ౬ࠚࠚࠚಊಎಔಢಪಬࠚࠚࠚࠚഠതദࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚຊࠚາࠚࠚເໂࠚࠚ༬༰༲ཀགࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚ쏑쏑쏑쏑쏑쏑쏑쏑쏑쏑쏑쏑퇠퇃퇃퇠퇃퇃퇃뇃쏑쏑쏑퇃퇃ᘦ٨퍂䈀ࠚ䩃䩏䩐䩑䩡⡯瀁ｨࠚᘣ٨퍂䈀ࠚ䩃䩏䩐䩑䩡桰ÿÿᘚ٨퍂䌀ࠚ伀ࠚ倀ъ儀ࠚ愀ቊᘝ٨퍂䌀ࠚ伀ࠚ倀ъ儀ࠚ愀ቊ漀Ĩᘝ٨퍂㔀脈䩃䩏䩐䩑䩡ᘠ٨퍂㔀脈䩃䩏䩐䩑䩡⡯㸁ࠚࠚࠚࠚࠚపࠚࠚ౮ಌಬࠚࠚഢതóóóóó堀騀摫Ŷ␖ࠚĤ晉吀㐃ԁᣖĄĄĄĄĄĄ혈\鐄ࠚ㰂ꈒ蜚礆耀ࠚ耀昆耀ጀブࠚĄࠚĄࠚĄࠚĄࠚĄࠚĄࠚზࠚࠚࠚࠚ혛ÿÿÿࠚზࠚࠚࠚࠚ혝ÿÿÿ㓿ࠚࠚࠚ혴ࠚࠚ氃愀϶咊ሀd ᘀĤ晉摧奜ࠚതദࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚໂࠚࠚࠚ༮óóóóóóሀd ᘀĤ晉摧奜ࠚ༮༰༲གࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚ d 堀 X 堀 X 堀 Xሀd ᘀĤ晉摧奜騀摫ȹ␖ࠚĤ晉吀㐃ԁᣖĄĄĄĄĄĄ혈\鐄ࠚ㰂ꈒ蜚․礆耀ࠚ耀昆耀ጀブࠚĄࠚĄࠚĄࠚĄࠚĄࠚĄࠚზࠚࠚࠚࠚ혛ÿÿÿࠚზࠚࠚࠚࠚ혝ÿÿÿ㓿ࠚࠚࠚ혴ࠚࠚ氃愀϶咊ࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚࠚშ가 d 堀 X 堀 X 堀 X 堀 X 堀ሀd ᘀĤ晉摧奜騀摫˼␖ࠚĤ晉吀㐃ԁᣖĄĄĄĄĄĄ혈\鐄ࠚ㰂ꈒ蜚․礆耀ࠚ耀昆耀ጀブࠚĄࠚĄࠚĄࠚĄࠚĄࠚĄࠚზࠚࠚࠚࠚ혛ÿÿÿࠚზࠚࠚࠚࠚ혝ÿÿÿ㓿ࠚࠚࠚ。
