三年级语文：《检阅》教学设计与评析(教案文本)

《检阅》教学设计与评析《检阅》教学设计及反思篇一下面是关于《检阅》教学反思范文，仅供参考！本文的课题对于三年级学生来说，有些陌生所以在教学的进入由释题着手。

用举例让学生理解课题检阅的意思。

比如，每年国庆节很多国家都要举行隆重的检阅仪式。

就是到时候，高级首长会亲临军队或群众队伍的前面，进行校验。

也可以鼓励学生查工具书，在学生能理解词意的基础上，以设问的形式入题，本课是谁看谁的检阅仪式。

其实以检阅为题，已经点明了事件及故事发生的特定环境。

由于本课里的人物名字陌生，要顺利地让学生走进文本，我引导学生借助了手中的课辅资料，了解课文背景，以至深入理解课文内容。

(资料内容略)本人对本课也认真地研究了，该课与前一课完全不同。

《和时间赛跑》是一篇清新淡雅，又略带忧伤的散文。

在教学思路上应以读伴感(这里的感是体会)。

而本课是写的一件感人的事情。

像这样的课文首先得注重词语的理解，以夯实三年级学生的语言基础；然后得注意场面上的教学引导，以感人的故事场面体现同学之间的关爱，体现团结的力量，体现人们的喝彩；较后要注重人物心情的变化，通过各种方式地朗读来体会理解。

特别抓课后习题作辅助教学的手段是本人在本课中思考的一点。

比如，课后第二题，本人抓住了这一点引导学生以提问式：观众为什么说这个小伙子真棒这些小伙子真棒?去读文、去体会、去感悟、去写体会。

该问题，本人作了深刻地指导，因为该问题的目的就是要引导学生深入思考，认真咀嚼，升华对课文主题的理解。

博莱克并不因为息是个拄拐的少年而感到自卑，从课文中，我们可以看出，他是一个自信，对生活充满热爱之情的孩子。

他的神情是那么专注肯定忘记了自己在拄拐他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台完完全全地融入了队员的游行队伍。

他的自尊，自强、使人们不由得发出这个小伙子真棒的感慨。

再来看看这些孩子们，他们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排。

虽然他们曾经犹豫过，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象。

《检阅》语文教课设计人教版三年级下册语文《检阅》教课设计( 一 )一.讲话揭题 , 理解〝检阅〞 :1.回想大阅兵仪式 .2.师小结 : 像这样的 , 在重要的节日或庆典中 , 各个方阵以一致的着装 , 齐整划一的步伐接受国家领导 . 外国嘉宾及广大民众检查观看的盛大的仪式就叫检阅 .板书: 检阅3.假如你就是检阅行列中此中的一员 , 你会有如何的感觉 ?4.增补课题 : 今日我们就来学习 _课《检阅》齐读课题二. 整体感知 , 学习字词1.让我们翻开课文 , 请大家认仔细真读课文 , 要求能做到读准字音 , 读通句子 , 还有能让老师听到你念书的声音 .2.沟通反应读文 .(1)出示第一组词语 : 波兰华沙读了这两个词儿 , 你发现了什么 ?( 都是地名 )让两个词回到课文中 , 你会读吗 ?我们一同读一读课文第一小节 . 这一小节告诉我们事情发生的时间 . 地址 .(2)出示第二组词语 : 博莱克截肢拄拐正音: 截肢拄拐截肢指的是把手或腿某一部分截断 ,( 发生严大病变或遇到创伤而没法医治时 , 把这一部分肢体截掉 .) 那就变为了残疾 , 行动会很不方便 .第五自然段 :俱乐部里马上万籁俱寂了 . 事情的确特别难办 , 由于博莱克左腿截肢了 , 此刻靠拄拐走路 .博莱克左腿截肢了 , 落下残疾 , 此刻只好 ----靠拄拐走路.3.从课文中还认识了谁 ?学生自由抒谈 .4.小结 : 方才大家都谈到了博莱克 . 队长和其余队员 , 他们都是小孩队中的成员 , 板书: 小孩队 .小孩队是一个集体 , 就像我们的少先队组织 .三. 学习 2-9 自然段引: 这是一个如何的集体呢 ?仍是让我们先走进俱乐部去参加他们的议论吧.1.请你仔细读课文 2-9 自然段 , 边读边想他们在议论中碰到了什么问题 ?2.学生读课文 , 划找句子 .( 师巡视 )( 用自己的话简单地说一说 .)3.沟通反应 .(2 个)预设 :( 他们碰到了一件棘手 ( 难办 ) 的事情 ; 他们在议论一位残疾队员博莱克该不应参加检阅的事 ;)板书: 棘手4.面对着这样一件犯难的事 , 队员们是如何表现的 ?请你再默读 2 6 自然段 , 找找相关的语句 .预设 :A. 议论中这些队员谁也不肯意第一个张口.板书 : 谁都不肯意第一个张口我们也来读读这句话 , 怎么谁都不肯意第一个张口呢?( 大家都在思虑 , 不知道怎么说 )B. 俱乐部里马上万籁俱寂了. 万籁俱寂就是 ().板书 : 万籁俱寂师: 这个万籁俱寂 , 表面看是一点声音也没有 , 那么大家内心能否是很沉静呢 ?仍是让我们走进队员们的内心世界 , 好好地去读读第六自然段 ,6.研读第六自然段 :1)这一段很特别 , 你注意到了没有 ?圈一圈〝 ?〞这么一段话连续出现了 5 个问号 , 课文就是用这一连串的问号来表示队员们内心的矛盾 . 这字里行间仿佛没有答案 , 但其实每个队员心中都有答案 .〝劝他不去 ?〞可行吗 ?( 整个集体就不够完好 .)〝要不把他放在队尾 ?〞这样好吗 ?〝再不就把他藏在队伍中间?〞能够吗 ?〝但是跟他怎么说呢 ?〞谁也想不出怎么去说 .〝谁去跟他说呢 ?〞谁也不肯意去跟他说 .每个队员向来都在踊跃地思虑 , 不停为博莱克假想方案 . 固然临时还想不好的方法, 但我们从中也感觉这些孩子是多么关怀他呀 !指名读 ( 有没有读出队员们在思虑呢 ?有没读出关怀他的语气来 ?再请一位同学来读一下 .)2)这些问句其实不是简单地放在一同 , 有必定的层次性 . 圈一圈 : 要不贀不但是在读的时候 , 这些词语该怎么读好呢 ?请你自己先试着读一读 .在朗诵的时候 , 加重了这些词语 , 使我们更能够感觉到他们内心深处素来没有放弃博莱克 , 素来没有放弃持续想方法, 深信必定能想出圆满的方法.让我们一同来读一读 .3)这么多问号 , 说明这件事的确让队员们左右犯难 , 一边要保证整个检阅仪式的齐整 , 一边要保护博莱克的自尊 . 他们的内心十分矛盾 . 用课文中一个词来说就是 :这真是一件棘手的事正由于这是一件特别棘手的事 , 难怪商议以前谁也难怪当有人提出这个问题时 , 俱乐部里马上 .这是多么棘手的事情啊 ! 孩子们的内心是多么矛盾呀! 让我们再来读第六自然段.同学们 , 假如此后让我们写写表示内心很矛盾的事情, 能够用一连串的问号来表示.从他们对博莱克的关怀 , 不放弃 , 我们能够看出他们可真是一群和善 . 乐于助人 .团结 . 有爱心的孩子 , 的确能够称得上一群 ( 了不起 ) 的孩子 ! 一个特别了不起的小孩队板书了不起的( 三) 学习 7 9 自然段 , 意会团队精神1.正当大家冥思苦想 , 左右犯难时 , 这个棘手的问题终于获得认识决 . 这时 , 队长的声音打破了缄默的场面 , 谁来读读队长的话 ?还有谁也愿意来当当队长.( 生读 ) 我们一同来读读队长的话.( 生齐读 )2.队长的建议获得了队员们的赞成 . 一个队员说请你读 ;( 指导朗诵 : 生读句子 . 你从他的话里感觉到什么 ?那就请你带着这样的心情来读这个句子 .) 一个队员高声说男生读 ; 女生读 .3.我们合作来读这三段话 . 师引读 . 男生 , 女生 , 齐读第 9 自然段 .四.补白:议论结束后 , 队长激动地把博莱克请进了俱乐部 , 他郑重地把这个决定告诉了博莱克 .出示 : 队长对博莱克说 : 〝博莱克 , 我们决定检阅那一天请你走在队伍的第一排. 〞博莱克听了快乐极了 , 随即又踌躇了 : 〝我能行吗 ?要不 ()?再不 ()? 但是 ()?()?〞五. 书写生字1.自己记一记生字2.指导书写 : 博. 羡. 慕. 截板书 :_ 检阅谁都不肯意第一个张口棘手蘀不起的小孩队万籁俱寂人教版三年级下册语文《检阅》教课设计( 二 )学习目标1.会认〝俱 . 拄〞等 5 个生字 . 会写〝俱 . 博〞等 _个字 . 正确读写〝检阅 . 俱乐部 . 精选〞等词语 .2.有感情地朗诵课文 .3.理解课文内容 , 领会队员们关注弱势的美好的心灵 .教课重难点理解课文内容 , 领会队员们关注弱势的美好的心灵.第一课时出示挂图 , 导入新课同学们 , 今日我们看到的这幅图 , 是波兰国都华沙欢庆国庆节的盛大场面 . 很多的游行队伍在这天接受国家领导人 . 外国嘉宾和亿万民众的检阅 . 对每一位波兰人来说 , 这一刻都是激动 . 幸福的时辰 . 让我们把视野移到这一队正走过主席台的儿童队员身上 , 请你告诉我 , 你发现了什么特其余地方 ?( 学生自由说 ) 就从这一队孩子身上 , 发生了一个动人至深的故事 .板书课题 : 检阅自学课文 , 达成以下要求1.把课文读正确 . 读流畅 .2.认读生字 .3.思虑 : 课文写了队员们的什么事 ?观众们如何夸他们 ?用笔划出最令自己感人的地方 .检查自学成效 , 报告沟通1.指名读课文 , 检查能否读正确 . 流畅 .2.认读生词 , 生字 . 再练习读课文 .3.报告沟通思虑的问题 .a. 小组间沟通 ; 课文写了什么事 ?观众们如何夸他们 ?b.全班沟通 . 相机理解〝棘手〞 .〝棘手〞的事指什么事 ?能读出这事是如何〝棘手〞吗?练读第 2 6 段 . 指名读 , 评论读得怎么样 . 注意读出犯难的语气 .议论 : 为何孩子们这样犯难 ?直接告诉他不就行了吗 ?小结 : 多么和善的孩子们呀 ! 那么怎么做才不会损害这个残疾孩子博莱克呢 ?故事的结果我们已经知道了 . 下节课我们来议论这些孩子们棒在哪儿 , 好吗 ?书写生字1.进一步认读生字 .2.记忆字形 . 沟通记忆方法 .3.指导书写 .要点指导 :〝博 . 羡. 慕〞三个字 , 要注意字的构造 , 摆放均匀 . 〝博〞左小右大 , 〝羡 . 慕〞上小下大 .〝席〞的笔顺 .〝截〞的笔顺 .4.抄录词语 :俱乐部博士万籁俱寂截肢队伍缄默场面真棒敬羡主席台观众纠正第二课时环绕要点 , 念书议论 , 感情朗诵1.投影出示两句话 :〝这个小伙子真棒 ! 〞一名观众说 .〝这些小伙子真棒 ! 〞另一名观众纠正说 .指名读这两句话 .2.议论 : 观众为何这样说 ?a. 念书找找原因后 , 参加小组的议论 .b. 以小组为单位参加全班的议论.◆说博莱克棒 , 是由于他是个残疾人 , 却走在队伍前方 , 走得那么好 , 又那么精神 .指导读出博莱克的〝棒〞.( 课文第 _段)◆说这些小伙子棒 , 可能有以下原因 : 一是让一个残疾孩子参加检阅队伍 , 二能否是把他藏在中间 , 也不是把他放在队后 , 而是让他走在第一排 . 他们是那么的珍爱着他 , 不损害他的自尊心 , 不鄙视残疾人 .指导读课文第 7.8.9 段, 读出孩子们诚心地为别人着想的做法 , 领会他们美好的心灵 .3.练习有感情地朗诵全文 .激情总结 , 指引写话1.总结 :读完了课文 , 我们每一个人必定都有这样的感觉 : 此次国庆检阅 , 不单检阅了孩子们齐整的队伍 , 更检阅了他们美好的心灵 ! 相信每一个人都永久忘不了此次难忘的检阅 . 你们必定有很多内心话要说 , 对吗 ?2.任选一个内容 , 写写你想说的话 .a. 博莱克回到家里 , 他激动的心情没法沉静下来. 他在日志中这样写道 : ( 请替他把日志写下来 )b. 看着队伍中的博莱克 , 我想对他说 :。

《检阅》教学设计(优秀9篇)《检阅》教案篇一教学目标：1、会认5个生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、引导学生自主识字及用联系上下文和生活实际的方法理解课文。

3、教育学生自尊、自强，并要关心、尊重他人。

教学重点：认识5个生字，理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学难点：体会关键句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。

教学过程：一、导入1.这节课我们来继续学习14课《检阅》。

板书齐读课题。

2.谁知道“检阅”什么意思？（生答）【检是检验，阅是观看。

检阅一般是指一支队伍的最高首长对他的队伍举行隆重的检验仪式。

用来表示队伍对最高首长的敬重和效忠，用来显示最高首长的尊严，只有最高首长才有资格进行检阅。

】你在什么地方见过检阅吗？3.大家在电视上看过09年国庆节的阅兵式，谁能说一说这次大阅兵给你留下了什么印象？知道吗？这次大阅兵之所以能给我们带来震撼，除了导演组的精心编排外有一个非常重要的原因，就是这次大检阅提前一年就开始选人训练，而且对受阅者的身高等体貌特征都有非常严格的要求。

所以每个方队的动作才会那么整齐划一，令人震撼！二、检查预习1.过渡：了解了国庆大阅兵，让我们继续学习新课。

上节课我们认读了本课的字词，那么我们在学习课文前做一下词语热身训练好吗？（出示词语：俱乐部鸦雀无声情不自禁贵宾纠正棘手博莱克截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众拄拐洪亮）自由读——指名读——开火车——小组读——齐读2.交流课文讲了一件什么事。

三、直奔重点1.参加检阅前大家遇到了一件非常棘手的事，说到棘手，我相知道，究竟什么事这么难办呢？请同学们读读课文的1——6自然段去了解一下。

生自由读课文思考。

（指名答）2.文中什么地方让你感受到大家很为难呢？请同学们默读课文的3——6自然段来思考。

可以画出有关语句，做做批注。

（指名答，相机指导朗读【.】）（抓住“谁都不愿意第一个开口”、“还有一件非常棘手的事”、“俱乐部立刻鸦雀无声了”，以及第6自然段一连串的问题去感受问题的棘手。

《检阅》教学设计及反思教学设计教学目标通过本堂课的教学，学生应能够：1.了解和掌握《检阅》这首诗的基本信息和主题。

2.分析和解读诗中的意象、修辞和情感表达。

3.运用课堂所学的诗歌分析方法，独立进行对《检阅》的深入分析。

4.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。

5.提高学生的口头表达和书面表达能力。

教学过程导入环节（10分钟）•创设情境，引起学生的兴趣。

•呈现诗歌《检阅》，让学生感受诗歌的韵律和表达方式。

•激发学生的思考，引发对诗歌的好奇心。

学习分析环节（30分钟）•分析《检阅》的整体结构，包括篇幅、体裁和韵律等方面。

•分析诗中的意象和象征。

•解读作者传递的主题和情感。

•引导学生运用课堂所学的分析方法，独立进行对《检阅》的深入分析。

思考探究环节（20分钟）•分组讨论，学生展示自己的分析结果。

•学生互相提问和回答，深化对诗歌的理解。

•引导学生就诗歌所表达的主题和情感展开思考和探究。

总结反思环节（10分钟）•学生以小组为单位，互相分享自己的收获和体会。

•老师点评学生的表现和分析结果。

•学生思考自己在课堂上的不足和需要改进的地方。

•教师总结本堂课的教学效果，并提供反思建议。

反思本次教学设计以《检阅》这首诗为教学内容，通过学习和分析诗歌，旨在培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。

整个教学过程分为导入环节、学习分析环节、思考探究环节和总结反思环节四个部分。

在导入环节中，我特意创设了情境，引起了学生的兴趣。

通过呈现诗歌的方式，让学生感受到了诗歌的韵律和表达方式，从而激发了学生对诗歌的好奇心。

这一环节的设计起到了很好的导入作用，为后续的学习打下了良好的基础。

在学习分析环节中，我注重教授学生分析诗歌的方法和技巧。

通过分析《检阅》的整体结构、意象和主题，引导学生深入理解诗歌的意义和艺术特点。

通过合理的教学组织和教学方法，让学生主动参与到诗歌分析的过程中，提高了学生的主动学习意识和学习能力。

在思考探究环节中，我倡导学生进行小组讨论，真正实现了学生之间的互动和合作。

《检阅》教案精选4篇《检阅》教案篇一教学目标1.认识“俱、纠”等5个生字。

会写“俱、众”等14个生字。

能正确读写“检阅、议论”等21个词语。

2.理解课文内容，有感情地朗读课文。

3.学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。

教学重难点：理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。

教学过程：第一课时一、导入新课今天我们学习14课，齐读课题。

读了以后，你想到了什么？你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢？下面我们一起来看一看吧。

二、初读课文，理解课文的主要内容1.自由读课文。

2.说一说每一个自然段的段意。

3.概括说一说这篇课文的主要内容。

4.齐读课文。

三、学习我会认的字1.勾出我会认的字，同桌自学。

2.同桌互相考一考。

3.指名读，齐读。

4.开火车检测。

四、学习我会写的字1.指名教读我会写的字。

2.齐读生字。

3.用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。

4.指名说说用什么方法记住这些生字的。

5.四人小组讨论用生字组词。

6.说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。

7.作业：练习写字。

第二课时一、导入新课《检阅》主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日？究竟是不是呢，我们一起来看课文。

二、学习课文内容（一）学习一、二自然段。

1.齐读课文。

2.说一说交代了什么？（二）学习三──九自然段。

1.自由读课文。

2.一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，怎么谁都不愿意第一个开口呢？3.那后来是怎么解决的呢？大家满意吗，你体会到了什么？4.选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。

指名朗读。

齐读。

5.分角色朗读课文。

（三）学习第十自然段。

1.默读课文。

2.你发现这段中标点符号有什么特点吗？（2个感叹号）感情非常强烈。

3.自由读一读，读出感情。

4.齐读。

（四）学习自然段。

1.齐读课文。

2.你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。

指导朗读。

3.讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？4.我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。

《检阅》教学设计及反思一、教学设计1.教学目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握《检阅》的基本知识、理解课文的主旨，提高学生的阅读和写作能力。

2.教学重点：(2)理解课文的主旨，把握故事情节的发展；(3)运用所学知识进行文本分析和写作。

3.教学内容和安排：(2)阅读《检阅》课文，学生自主阅读，教师解释生词和句子，提问学生理解情况；(3)分组合作，学生互相讨论自己的理解和感受，每个小组选出一名代表进行汇报；(4)教师展开讲解，梳理《检阅》的故事情节，帮助学生理解课文的主旨和结构；(6)课堂总结，激发学生的思考和讨论，教师进行总结。

4.教学方法：(1)合作学习法：通过小组合作和分组讨论激发学生的兴趣，提高学生的参与度；(2)问答法：通过提问学生的理解情况，帮助学生加深对课文的理解；(3)讲解法：通过讲解课文的故事情节，引导学生理解课文的主旨。

5.教学资源和准备：(1)课文《检阅》；(2)小组分组和讨论的准备；(3)提前准备好的问题和讲解材料；(4)课堂笔记和写作练习的纸张。

二、反思本节课的教学设计还是比较成功的，通过采用合作学习法、问答法和讲解法等多种教学方法，帮助学生提高阅读与写作能力，同时对课文进行了深入的分析和理解。

然而，在实施过程中也存在一些问题。

首先，由于时间有限，学生在自主阅读过程中可能会遇到一些难以理解的问题。

因此，教师需要尽可能提前做好准备，查找相关的注释和解释，以便在课堂上解答学生的疑问。

其次，在小组讨论环节中，学生的表达能力和思维能力存在一定的差异。

一些学生可能会比较主动地参与讨论，而有些学生可能会比较被动或者不擅长表达自己的思想。

因此，教师需要在分组时注意学生的差异，采取适当的措施来引导和帮助学生参与进来。

另外，在课堂总结环节中，学生的思考和讨论还不够深入。

这可能是因为在前面的教学过程中，教师对课文的解读和分析过于详细，导致学生在总结时没有太多新的思考。

因此，教师在以后的教学中可以适当缩减讲解的时间，给予学生更多的思考和表达的空间。

《检阅》教学设计《检阅》教学设计篇一【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第14课《检阅》。

【教材分析】《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。

这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。

游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。

课文的思路清晰，对人物形象的刻画突出，语言描写也很有特色。

帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是学习本课的重点。

体会关键语句“这个小伙子真棒、这些小伙子真棒”的深层含义是学习本课的难点。

另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自信、自强，要关爱、尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。

【教学目标】1．有感情地朗读课文，理解课文内容。

2．抓住重点语句，感受大家对残疾人博莱克的关爱和尊重，以及博莱克自信、自强的个性品质。

【教学重点】帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

【教学难点】体会关键句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、复习导入：（一）师：同学们，这节课我们继续学习第14课。

板题。

（二）生读题。

（三）师：在上新课前，先检查一下上节课学习的内容。

请看大屏幕。

（课件）出示)一米范文○1mi(词语：检阅俱乐部挑选商定鸦雀无声截肢队伍沉默局面方便羡慕情不自禁盛大隆重街道人山人海主席台纠正淹没议论（四）小老师带读词语。

（五）师：通过上节课的学习，我们看到了一个隆重的检阅场面，让我们用洪亮的声音把这一场面介绍给大家。

请同学们打开书本58页，齐读第10、11两个自然段。

二、围绕重点质疑（一）师：博莱克和儿童队员以他们出色的表现赢得观众的称赞，观众是怎么说的？请快速默读课文，用“ ”画出观众称赞的句子。

三年级语文《检阅》教学设计三班级语文《检阅》教学设计1【教学目标】1.会认文中5个生字。

会写“博”、“截”、“慕”等生字。

正确读写“俱乐部、鸦默雀静”等词语。

2.体会关键语句“这个小伙子真棒！”，感受博莱克自尊自强的性格品质。

【教学重难点】体会关键语句“这个小伙子真棒！”，感受博莱克自尊自强的性格品质。

【教学过程】一、导入1.同学们，今日我们要学习14课《检阅》〔板书课题〕。

老师先请大家观赏一段我们国家****年建国60周年国庆阅兵的录像。

2.看完了，你有什么想说的吗？〔走得真整齐啊；很壮丽……〕3.每年国庆节，许多国家都要进行盛大而隆重的检阅仪式，今日我们就去波兰首都华沙看一场非常的检阅。

二、检查预习单课文我们已经预习过了，现在请大家把预习单拿出来。

随机投影同学作业，讲解。

三、体会“这个小伙子真棒！”1.观众为什么会发出这样的赞美？今日，这节课我们先来学习为什么说“这个小伙子真棒！”。

请同学们默读课文，用横线划出描写博莱克检阅时表现的句子。

2.出示句子：他同全队保持全都，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

3.谁来读这个句子？4.一起读。

瞧，这就是博莱克，他精神饱满，和一般队员没有什么区分。

你觉得这句话中哪个词最能表达他和同伴们没有什么区分？5.理解“保持全都”〔那博莱克和同伴们哪些地方是全都的呢？〕A.步伐全都B．手臂摆曳全都C.速度全都D．表情全都想象一下，你自己就是参与检阅时的博莱克，谁来读读这个句子。

小组竞赛读。

6.在检阅时，博莱克和其他孩子真的没有区分。

但是，他终归不是一个一般的孩子，他怎么了？〔是的，他被截肢了。

〕什么叫“截肢”？被截肢的博莱克和正常孩子有什么不一样？〔靠拄拐走路〕靠拄拐走路的博莱克却能和正常的孩子“保持全都”，怪不得观众会说：“这个小伙子真棒！”。

7.“台上一分钟，台下十年功。

”下面老师带大家去看看****年我国国庆阅兵时战士们的训练场景。

〔1〕为了提高训练效果，战士们腿上绑了厚厚的沙袋。

《检阅》教学设计及反思（优秀3篇）检阅教学设计篇一学习目标1、会认“俱”“拄”等5个生字。

会写“俱”“博”等14个字。

正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文资料，体会队员们完美的心灵。

课前准备1、字词卡片。

2、与课文插图一样的挂图或录像片。

第一课时一、情境导入1、播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众（个性是少年儿童）游行队伍的场面。

2、体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。

3、出示课文教学挂图。

画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。

4、请你仔细观察画面，说说你发现了什么。

二、学生自由读课文，感知资料1、把课文读正确、流利。

2、认读生字。

3、思考：课文主要写了一件什么事4、小组交流。

三、全班交流汇报1、指名读课文，检查是否读正确、流利。

2、认读生词，生字。

再练习读课文。

3、汇报交流思考的问题：课文写了什么事4、读第2—6自然段。

指名读，评价读得怎样样，注意读出为难的语气。

讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事（着重引导体会孩子们当时的心理）小结：多么善良的孩子们呀！那么怎样做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢故事的结果我们已经明白了。

下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗四、书写生字1、进一步认读生字。

2、记忆字形。

交流记忆方法。

3、指导书写。

重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。

“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。

席：笔顺是“广席”。

截：笔顺是“截”。

4、抄写词语。

俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正第二课时一、围绕重点，读书讨论，感情朗读1、投影出示两句话：“这个小伙子真棒！”一名观众说。

“这些小伙子真棒！”另一名观众说。

指名读这两句话。

2、讨论：观众为什么这样说（1）自读课文找找理由后，参与小组的讨论。

（2）以小组为单位参与全班的讨论。