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小学数学估算的课件估算是在日常生活、测量中无法或没有必要进行精确计算或判断时所采取的计算方法。
如下是小编给大家整理的小学数学估算的课件，希望对大家有所作用。
一、课前思考在一些具有大数目的情境中，估算是一种常用的解决实际问题的方法，它甚至比精确计算更有用。
《数学课程标准》指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。
”根据《数学课程标准》的新理念，我确定了这节课的教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加减、法的估算，并通过对两位数加减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化，进一步培养学生的估算意识和能力。
2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣，培养学生用数学的意识。
4、通过数学活动，渗透思想品德教育，让学生感受到生活中处处有数学，增强学习数学的自信心。
二、教材分析“加、减法的估算”（人教版二年级课程标准实验教科书上册教材第31页）是学生在学过100以内的加、减法的口算和笔算的基础上进行的，在一年级的相关内容中，己经进行了估计和估算的渗透。
本节课，是估算正式教学的开始，虽然“估算”在教材中是第一次出现，但在生活中很多学生都接触过，对这部分内容的学习只要注意结合学生已有的生活经验，借助学生生活实际有关的具体情境，学生就能比较容易掌握。
因为生活本身就是一个巨大的数学课堂，我们就是要让学生在自己感兴趣的问题中去寻找、发现、探究、认识和掌握数学。
教学中，通过对两位数加、减估算方法的交流，让学生体会估算的算法多样化；能体会估算的必要性和作用；并能运用估算的知识去解决生活中的实际问题。
（1）学生状况：二年级的学生已经积累了一些有关“计算与初步估算”的知识和经验，形成了一定程度的数感，学生在一年级下学期就对计算有了初步的认识，可以说学生对数与计算的感知已经有了一定的基础。
