【部编版】七年级上语文教材分析(全书)

《散步》----说课稿【教材分析】我说课的内容是部编语文教材七年级上册第二单元第二篇课文《散步》。

本单元的各篇课文，从内容主体来看，都在表现亲情，属于“亲情单元”。

课文内容贴近学生的现实生活，刚上初中不久的学生理解起来比较切近，平易。

《散步》这篇课文则表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围，但是这篇文章并不仅限于亲情，还可以读出其他丰厚的内涵，有生命的轮回或延续的感慨，人生的选择，人到中年特有的责任感等。

【学情分析】1、我的学生缺乏良好的观察生活的习惯，对生活缺少体验，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。

加之有很多孩子是留守儿童，对亲情的感受比较少。

因此，这篇课文的学习对学生的亲情教育特别的重要。

2、七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。

3、通过第五课《秋天的怀念》这篇课文的学习，孩子们基本掌握了朗读及分析人物情感的方法，为本节课的学习打下了基础。

【教学目标】1、继续学习朗读，把握全文的感情基调，整体感知课文。

2、抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，感受和理解课文中表现的亲情，唤醒和丰富学生的的亲情体验，读出亲情之外的情感内涵并体会文章的语言美。

3、学习以小见大的写法。

4、引导学生寻找身边的亲情故事，提高学生观察生活的能力。

【教学重难点】1、多角度理解课文的思想感情。

2、继续学习朗读，把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。

3、体会文章的语言美。

设计意图：根据部编语文教材的设计理念及本单元的单元要求：一是语文课程要兼顾人文主题和语文要素两条线索，设置了目标二和目标四；二是语文课程要重视语文能力的培养设置了目标目标一和目标三。

课时计划：两课时【说教法学法】1、教法根据部编教材的要求、本单元的学习特点及本篇课文的重要地位，我把本节课的主要教学方法定位在朗读上，力图让学生读中品、读中思、读中悟，提高语文素养。

香醇馥郁亲情水丝丝缕缕绕心柔——第二单元整合教学设计【教材分析】1．地位和作用：《语文课程标准》指出：“学生在欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

”人教版语文七年级上册教材第二单元，从内容主题来看都在表现亲情，属于“亲情单元”，本单元课文从不同角度书写了亲人之间的真挚动人感情。

阅读这些课文，可以加深学生对亲情的感受和理解，丰富学生的情感体验。

这个单元紧承上一单元的继续训练朗读技能，在朗读中引导学生注意文章的感情基调、语气、节奏等，通过教师示范感染、学生反复练习、不断调动内心感受，从而进一步把握文章的感情基调。

2.文本简析：本单元四篇课文，课文内容贴近学生的现实生活，刚上初中不久的学生理解起来比较切近、平易。

《秋天的怀念》《散文诗两首》抒发对母爱的赞美；《散步》表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围；《<世说新语>二则》讲述古代少年的聪慧故事，也能让人感受到魏晋世族家庭的文化修养和情趣。

主题丛书《亲情如水》的文章主题与课本一致，不仅让学生对文本的理解起到很好的补充解读，而且让学生在大量的阅读中体会浓浓的亲情，提高学生认识水平，丰富学生的内心情感。

【学情分析】一般来说，初中阶段是学生树立正确人生观、价值观、世界观的关键时期。

学生对亲情有了初步的理解和体验。

但是由于初中阶段的学生生理、心理不够成熟，情绪、情感、思维、意志、性格等具有极大的可塑性和易变性，所以学生在成长中也面临着一些问题，像让自己常怀一颗感恩之心，报答之心，让生活中多些理解和宽容等都是学生应该深入思考的，因此，引导学生联系自己的生活体验和知识积累来学习，这种真切、鲜活的情感教育为人生成长奠基。

【教学目标】1．知识与能力：学习不同文章的不同的抒情特点；通过比较阅读和品味细节、词语的情味、调动学生对课文的个性化理解。

2．过程与方法：通过朗读，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变化；赏析重点语句，体会作者感情。

部编版七年级上册语文（全册）单元教材分析第一单元日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。

《春》是散文家朱自清的名篇。

全文借景抒情，情景交融，通过生动而富有层次的描绘，刻画了生机盎然的“春”的形象，歌颂了春天的创造力，赞美了春天的无限希望，传递出作者内心蓬勃向上的活力以及对春天的赞美和对生活的热爱。

《济南的冬天》是文学家老舍先生的一篇充满诗情画意的散文佳作。

文章紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景。

作者善于描述主要景物的主要特征，使全文基调一致，色彩和谐，其对济南冬天的一往情深，处处流于笔端，溢于言表。

《雨的四季》通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，亲切可爱。

文章用诗化的语言，增强了形象感和动作性的表达，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。

《古代诗歌四首》选录了四首古代的优秀诗歌，它们时代不同，体裁各异，言简而意丰。

《观沧海》用饱蘸浪漫主义激情的大笔勾勒出大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表达了诗人胸怀天下的进取精神。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白为好友王昌龄远谪而作，寄托了对朋友怀才不遇的惋惜与同情之意。

《次北固山下》描写了冬末春初时诗人泊船北固山下看见一派青山绿水、潮平岸阔的壮美之景，抒发了诗人的羁旅思乡之情。

《天净沙·秋思》以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，抒发了飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

本单元写作板块的主题是“热爱生活，热爱写作”，旨在鼓励和引导学生观察生活、体验生活、多角度感受生活，学会在生活中积累写作素材，捕捉写作灵感，表达自己独特的生活感悟，在语文实践中完成知识渗透，提升学习能力。

第二单元本单元是散文单元，主题是“亲情”。

《秋天的怀念》选自《史铁生散文选》，通过回忆重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，表现了母爱的无私以及对母亲的深深怀念。

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【人教部编版】七年级上语文《综合性学习有朋自远方来》优质精品课课堂教学教案一. 教材分析部编版七年级上语文《综合性学习有朋自远方来》这一课，主要让学生通过学习，了解友谊的重要性，学会珍惜友谊。

课文通过一个个生动的故事，让学生感受到朋友间的关爱、帮助和支持，从而理解友谊的珍贵。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注人际交往。

他们对于友谊有一定的认识，但可能还不够深入。

在学习过程中，学生需要通过教师的引导，对教材内容进行深入分析，从而更好地理解友谊的重要性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写课文中的关键词语，理解课文内容，把握故事情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够提高阅读理解能力和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到友谊的珍贵，学会珍惜身边的朋友。

四. 教学重难点1.重点：正确读写课文中的关键词语，理解课文内容，把握故事情节。

2.难点：深入理解课文，体会友谊的珍贵，学会珍惜友谊。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作学习：学生分组讨论，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。

2.教学素材：准备一些与友谊相关的图片、故事，用于课堂拓展。

3.教学设备：投影仪、电脑、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个关于友谊的故事，引出本课的主题《有朋自远方来》。

2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟读，注意读准字音，掌握生字词。

然后让学生自主阅读课文，理解课文内容，把握故事情节。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考，如：“课文中的故事给你留下了哪些深刻的印象？”“你认为友谊最重要的是什么？”学生分组讨论，分享自己的观点。

《散文诗二首》文本解读1.时代背景《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。

这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。

他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。

《荷叶母亲》是作者看见雨中的红莲垂在荷叶下,荷叶为红莲遮风挡雨,就好像母亲呵护着自己的儿女,不让他们受到伤害一样,从而有感而发,写下了这首散文诗。

2.文题诠释《金色花》有一以贯之的核心意象“金色花”,围绕着这个核心意象,有具体完整的情境︰在宁静圣洁的气氛里,变成金色花的孩子与母亲亲昵地做着游戏。

更值得关注的是,这些情境描写,写的都是日常的事物——金色花、庭院、树下、花影、牛棚等;表现的都是日常的生活——沐浴、祷告、读《罗摩衍那》,黄昏时拿灯去牛棚、讲故事等。

这些日常的事物和日常的生活所形成的生活序列是很有特色的,它所体现出的是一个尊崇神的国度里充满诗意与神性的日常生活。

《荷叶母亲》全诗篇幅很短，开篇从自家院中的两缸莲花写起，重点描写了倾盆大雨中荷叶遮盖红莲的画面，由此作者联想到母亲爱护儿女的情景，于是借景抒发了对母爱的至真至深之情。

作者通过联想，先把儿女比做莲花，再把母亲比做荷叶，从而颂扬了深沉、饱满的母爱。

3.主旨《荷叶母亲》全诗采用借物喻人的写法，非常典型。

借物喻人的手法很多文章都会用到，但是用来又各有其妙。

《荷叶母亲》是一首画面感非常强的散文诗，全诗最大的妙处不仅在于以荷叶喻母亲和以红莲喻儿女，而且在于以“莲”为中心构造的画面跳转与情绪流动。

4.内容解读《金色花》自开头起,泰戈尔就以十分细腻的笔触勾勒出了小孩子活泼的想象力和小孩子那种好玩又会玩的天性。

“变成金色花”后的小孩子“只是为了好玩”,生动地描绘出了孩子顽皮、淘气、天真无邪的特点,而变成什么都要时刻在妈妈身边,体现出了小孩子对温柔妈妈的依恋与喜爱。

诗末的一句“不告诉你,妈妈”,更是稚气十足,娇憨可爱。

【散步】信服分歧取决一霎两全粼粼各得其所【散文诗二首】匿笑花瑞菡萏敧斜蒂梗沐浴祷告姊妹亭亭徘徊遮蔽心绪流转荫蔽【〈世说新语〉二则】内集儿女文义俄而骤何所似差可拟未若因风期行日中舍去乃尊君在不相委而去家君引顾（实词、虚词的理解与用法）写作：⑴记事能力的培养方法与途径：反复学习、训练；写日记或周记的习惯⑵记事的要求：写清楚；起因、经过、结果；理清来龙去脉，按顺序有条理地写；⑶记事的目的：传达情感、分享经验；⑷如何记事：写亲身经历的、有真切感受的，说发自内心的话⑸模仿课文写法综合性学习：⑴如何交友？⑵展示自我（自我介绍）的方法⑶综合性学习的评价第三单元语文知识：⑴鲁迅《从百草园到三味书屋》、海伦·凯勒《再塑生命的人》、林海音《窃读记》、《论语十二章》一般性文学常识（出处、作者）；散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识；⑵词性：动词⑶词语的感情色彩⑷默读的方法与要求，过渡段的作用⑸出自《论语》的成语含义及用法重点词语：【从百草园到三味书屋】确凿长吟轻捷拥肿（臃肿）攒敛人迹罕至无从消释宿儒人声鼎沸拗盔甲绅士窜觅跪云霄倘若鉴赏啄食和蔼恭敬质朴博学渊博倜傥淋漓【再塑生命的人】不求甚解混为一谈花团锦簇美不胜收捡感慨搓捻绽开争执惭愧悔恨激荡奥秘拼凑企盼截然不同疲倦不堪小心翼翼恍然大悟油然而生【窃读记】汗涔涔尴尬众目睽睽煞有介事贪婪饥肠辘辘惯技贪懒踉踉跄跄惨淡蹭抵达难堪俯视狼狈原谅枉然弹簧自卑畅销诅咒威风凛凛废寝忘食【《论语》十二章】子时习不亦说乎愠君子吾日三省为人谋忠信传十有五立惑天命耳顺从心所欲逾矩温故而知新罔殆回箪堪之者好乐饭疏食，饮水肱于如浮云焉善者川上逝者如斯夫，不舍昼夜三军夺匹夫笃志切问而近思仁（实词、虚词的理解与用法）写作：如何写好一个人：首先要细心观察，抓住人物的特点；展开具体描写，要抓住人物区别于他人的独特之处；把人放在事件中来写（与人交往，个性化语言、动作行为和心理活动）；名著导读：《〈朝花夕拾〉：消除与经典的隔膜》，了解《朝花夕拾》的内容与各篇特典，以及读经典的作用与意义。

2024年部编教材七年级上册语文教学计划一、学生概况与教学挑战在当前学期，本人所负责的初一七班中，包含十余名彝族学生。

通过入学考试成绩分析，发现该班____名学生成绩存在一定差距，尤其是在口头表达和书面表达能力上，学生普遍较弱，尤其是拼音和朗读能力不足，这为教学工作带来了不容忽视的挑战。

针对这一情况，本学期语文教学将遵循部编教材要求，结合学生实际情况，从以下两方面入手：一方面，重点强化基础知识，培养学生良好的学习习惯，例如在课堂上认真听讲、积极发言提问等；另一方面，激发学生对语文学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，以全面提升学生的语文素养。

二、教材特点与教学目标本学期，我们使用的教材为部编教材人教版____版，____年新印刷的版本。

与旧版人教版教材相比，新版教材在篇目上进行了大幅调整，删减和新增各占一半。

新版教材的编排理念更注重学生的人文体验，特别是阅读部分的编排，遵循“三位一体”的原则，即教读课文、自读课文与课外阅读相互联系、互为补充，旨在构建完整的阅读体系，同时培养学生的阅读能力，体现语文的“工具性”。

教材共六个单元，22课，涵盖多种文体，旨在培养学生良好的学习习惯，且具有明显的梯度。

每个单元都设定了明确的学习目标，练习内容螺旋上升，各有侧重。

三、教学方法与措施1. 营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中掌握知识，在生活中领悟道理，开启美好的语文学习之旅。

2. 指导学生进行朗读训练，要求学生用普通话正确、流利、有感情地进行朗读，并可通过课外朗读比赛或演讲比赛等形式，促进生生交流。

3. 成立合作学习小组，实施培优辅差策略，加强学生间的合作能力，让学习成绩优秀的学生帮助成绩相对落后的学生，共同营造良好的班级学习氛围。

4. 安排早自习让学生背诵必背内容或预习课文。

5. 每日布置适量的写字作业。

四、教学进度安排鉴于需要补充学生基础知识，尤其是拼音教学和语文学习方法，第一单元将安排____周时间；第二至第六单元每个单元安排____周时间；中间有两周假期；期末复习预计____周时间。

人教部编版语文七年级上册第六单元《寓言四则》之《穿井得一人》教案（20 ）一. 教材分析《穿井得一人》是人教部编版语文七年级上册第六单元《寓言四则》中的一篇课文。

这是一则充满哲理的寓言故事，通过讲述穿井得一人之事，告诫人们要善于观察，勇于实践，不能只凭主观臆断。

本文语言简练，情节紧凑，富有教育意义，适合初中生学习。

二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的文言文阅读能力，但对于古代寓言故事的理解还需加强。

学生对寓言故事感兴趣，但可能在理解故事背后的哲理方面存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，领略寓言故事的魅力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读、背诵课文；理解课文大意，把握寓言故事的特点；学会的生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高文言文阅读能力；学会从不同角度分析寓言故事，领悟故事背后的哲理。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；懂得实践出真知的道理，培养勇于实践、善于观察的品质。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵课文；理解课文大意，把握寓言故事的特点。

2.教学难点：领悟故事背后的哲理；学会从不同角度分析寓言故事。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受寓言故事的魅力。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.合作探讨法：鼓励学生分组讨论，分享学习心得，互相借鉴。

4.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受课文的韵律美，提高文言文阅读能力。

六. 教学准备1.课文录音：为学生提供标准的课文朗读录音，便于跟读、模仿。

2.教学课件：制作课件，辅助讲解课文内容，增加课堂趣味性。

3.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生随时巩固记忆。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示寓言故事的相关图片，引导学生回顾已学的寓言故事，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟读课文。

部编版七年级上册语文全册课内古诗词鉴赏完整版班级姓名完成情况01 观沧海（曹操）【原文】东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

【译文】东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。

海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。

树木和百草丛生，十分繁茂，秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。

太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。

银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。

我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。

【赏析】《观沧海》借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起。

从诗的体裁看，这是一首古体诗；从表达方式看，这是一首四言写景诗。

“东临碣石，以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。

以下十句描写，概由此拓展而来。

“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。

诗的高潮放在诗的末尾，它的感情非常奔放，思想却很含蓄。

不但做到了情景交融，而且做到了情理结合、寓情于景。

因为它含蓄，所以更有启发性，更能激发我们的想像，更耐人寻味。

过去人们称赞曹操的诗深沉饱满、雄健有力，“如幽燕老将，气韵沉雄”，从这里可以得到印证。

全诗的基调为苍凉慷慨的，这也是建安风骨的代表作。

这首诗全篇写景，其中并无直抒胸臆的感慨之词，但是诵读全诗，仍能令人感到它所深深寄托的诗人的情怀。

通过诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，读者仿佛看到了曹操奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟，触摸到了作为一个诗人、政治家、军事家的曹操，在一种典型环境中思想感情的流动。

写景部分准确生动地描绘出海洋的形象，单纯而又饱满，丰富而不琐细，好像一幅粗线条的炭笔画一样。

尤其可贵的是，这首诗不仅仅反映了海洋的形象，同时也赋予它以性格。

句句写景，又是句句抒情。

部编版语文七年级上册１１《论语》十二章说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册11《论语》十二章说课稿第【1】篇〗《论语》十二章说课稿教材分析：《论语》是语录体散文，大多是简短的谈话和问答，是古代儿童有蒙学读物。

文章篇幅短小，内容浅显，适合当代儿童学习。

朗读起来朗朗上口，节奏分明，适合于口传相授。

所选的章节都是孔子思想的精华部分，意义深远，发人深省。

这十则精选语录主要是谈学习态度、学习方法和修身做人的，具有普通的教育意义。

学生情况分析：初一学生刚接触文言文，缺乏古文功底，学习积极性有待提高。

所以，教学时应注重培养学生学古文的兴趣，并要求他们能通过学习，自主地发现问题并解决问题，掌握一些浅显的文言文基础知识，打好扎实基础，从而也为今后的文言文学习奠定基础。

教学构思：要求学生利用课文注释和工具书，弄清实词含义，理解每则语录的意蕴。

在理解基础上引导学生反复诵读，要求读准字音，注重节奏与语气，并在诵读中加以体会其内在含义，加深理解形成自我认识与自我建构，并且要求学生当堂背诵。

在教学过程中让学生自主、合作、探究地完成教学任务，用多种方式调动学生学习积极性，使学生不感到枯燥乏味，能顺利地背诵下来。

为更好地理解《论语》蕴含的精华思想，让学生结合自身的生活经历畅谈对它的感悟与启示。

【教学目标】：知识和能力目标：1．了解孔子和《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。

2．学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；3．学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。

过程和方法目标：1.通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。

2. 联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

情感态度和价值观目标：通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

【教学重点】1.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。

2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

部编版语文七年级上册15诫子书教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册15诫子书教案与反思第1篇】《诫子书》公开课教学设计教材分析：本文是部编版七年级语文上册的一篇文言文，内容精湛短小，作者诸葛亮通过书信形式的告诫儿子要珍惜时间，刻苦学习，才能有所成就。

教学目标：1、朗读课文，掌握重点词句，理解文章内容。

（重点）2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。

（难点）3、熟读成诵，感悟先哲情怀，立志修身笃学。

教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：杜甫诗云：烽火连三月，家书抵万金。

王湾诗云：乡书何处达？归雁洛阳边。

同学们这两句诗里面的“书”是什么意思？（学生回答）今天就让我们学习一篇诸葛亮写给儿子的信——《诫子书》。

明确学习目标：（白板显示）关于作者的一些文学（白板显示以下内容）诸葛亮字（），是我国三国时期著名的政治家、军事家，也是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

在八年级我们学过他的一篇文章——《》南宋诗人陆游曾在诗歌《书愤》中这样赞颂他：，。

二、初读课文，疏通文意1、学生自由朗读，注意字音、停顿。

（师提问学生朗读，其他学生认真听读，指出优缺点）2、师明确读音及停顿。

夫（fú）澹泊（dàn）（bó）淫（yín）慢遂（suì）庐（lú）静以/修身，俭以/养德非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学3、白板显示《诫子书》楷书书法，学生看书法原文大声朗读。

（书法作品无句读，既能考查学生的停顿及朗读水平，又能欣赏中国传统文化的精粹——书法）4、利用课下注解及工具书，疏通文意。

（学生自主翻译课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。

学生学习时，教师巡回，及时给予指导。

）（质疑问难。

这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。

学生能自己解决的，放手给他们。

解决不了的，教师给予点拨。

注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。

《回忆我的母亲》教学设计及反思一、教材分析《回忆我的母亲》是朱德同志得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，选编入新教材部编版初中语文八年级上册第二单元的第二课文，本文以时间先后为顺序，以人物特征为线索选材、组材条理清晰，通过许多具体事例来回忆了母亲勤劳一生，叙述了母亲对自己的教育和影响，不同侧面表现了赞颂了母亲勤劳简朴，宽厚仁慈，坚强不屈的优秀品质。

在简明平实的叙述语言中，流露出思念母亲的真挚感情，也表达了作者尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲深恩的决心。

二、教学目标1、理清课文脉络，把握文章结构。

2、通过作者回忆的具体事例，分析“母亲”这个人物形象，感受母亲的品格，理解母亲的光辉形象。

3、通过具体事例表现人物性格的手法，学习本文以时间为顺序以人物活动为线索选材、组材的方法。

4、引导学生在朗读中感悟理解文章内容，欣赏作品朴素平实而饱含真情的语言。

5、学习朱德母亲的优秀品质，深入领悟作者以朴实无华的语言抒发对母亲真挚深沉的爱，培养学生的亲情观。

三、教学重难点教学重点：1.领会文章质朴，感情真挚的语言特点。

2.夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。

教学难点：抓住文章思想内容的要点，感受母亲的高尚品德，使学生了解作者对母亲深沉的爱。

四、学情分析八年级的学生经过前面的学习，对于一些问题己经有了自己的看法，对阅读掌握了一些方法，具备了概括、分析的能力，能够初步读出文章的情感，但有些内容理解得不够全面、客观。

例如对文章质朴无华的语言背后所包含的深情理解不够深刻，对回忆性散文抓住典型事例和细节描写刻画人物形象的领悟不够深入。

本文没有华丽的词藻和过分的渲染，但深深打动读者，正所谓“朴实见真情”。

但是这个阶段的学生一般喜欢词语华丽、情节曲折的文章，理解不了语言质朴、平实文章的长处，教师应指导学生写作用真话写真事抒真情。

五、教学策略这篇课文通俗易懂，学习的难度不是太大，要以学生的自学为主,不需要作过多的分析。

部编版语文七年级上册咏雪说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪说课稿第【1】篇〗今天我为大家说课的题目是《咏雪》。

下面我从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计和教学反思这几个环节进行说课。

一、说教材《咏雪》一文是人教版部编教材语文七年级上册第二单元第8课《世说新语》二则中的第一则。

这个单元的课文以家庭、亲情为主题。

《咏雪》全文仅71字，展现出家庭和美温馨的一面，勾画出古人家庭文化教育的画面，描绘了一个古代典型的书香门第。

二、说学情本文是学生进入初中后所学的第一篇文言文，文言文的底子近乎为零。

这就首先应培养学习文言文的兴趣，不能让学生产生对文言文学习畏难和恐惧心理。

这篇课文语言文字比较浅显，还带有一定的故事性，学生理解起来也相对容易一些，能够自主查阅工具书疏通文字障碍。

但在语句的欣赏和辨析上存在比较大的困难。

要提前给学生布置好预习具体任务，保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。

三、说教学目标根据全日制语文课程标准对现阶段文言文学习的要求，我设定的三维教学目标为：1. 知识与能力：积累常见的文言实词；理解文意；背诵课文；明确比喻之精妙在于神似而非形似。

2. 过程与方法：通过各种形式的反复诵读，感知文章内容；在讨论中明白道理。

3. 情感态度与价值观：了解古代书香门第家庭文化教育的良好氛围，对孩子成才的作用。

四、说教学重点：根据语文课程工具性和人文性统一的特点，我把第一个目标定为本节课的教学重点：理解文意；积累文言实词，尤其是古今异义的词语。

说教学难点：根据本课内容、教师用书的教学建议和语文学科特点，我把本课教学难点确定为：欣赏文中人物语言，探究比喻的妙用。

五、说教法学法（一）教法为了实现这一课的教学目标，突出重点，突破难点，本课采用诵读──探究法，讨论──点拨法。

学习文言文最实用最经济有效的方法就是读，读也是文言文学习不变的主题，因而我安排了三个层次多种形式诵读。

5 秋天的怀念一、重点字词瘫痪（tān huàn）暴怒（nù）沉寂（chén）捶打（chuí）憔悴（qiáo cuì）央求（yāng）神色（shén）敏感（mĭn）诀别（jué）絮絮叨叨（xù dāo）淡雅（dàn）深沉（chén）烂漫（làn）二、词语解释喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

絮絮叨叨：形容说话啰嗦；来回地说。

烂漫：颜色鲜明而美丽。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好。

诀别：分别（多指不易再见的离别）三、文学常识本文选自《史铁生作品集》。

史铁生，北京人，当代作家。

代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》等。

四、课文知识点：第一部分（1-2 段）：主要写“我”双腿瘫痪后，母亲忍受着病痛的折磨，对“我”百般抚慰。

第二部分（3-6 段）：主要写母亲呵护儿子及母亲离开人世。

第三部分（7 段）：写妹妹推“我”去北海赏菊花，表达了“我”对母亲的怀念和“我”决定“好好儿活”的信念。

1. 第一段中“悄悄地”“偷偷地”“红红的”等叠词的使用有什么表达效果？【解析】母亲“悄悄地”出去是为了让“我”尽情地发泄心中的痛苦，期待“我”能恢复平静和理智，突出母亲的谨慎小心。

“偷偷地”表明母亲不放心“我”，时刻关注着“我”，表明母亲地慈爱和细心。

“眼边红红的，看着我”是神态描写，表现了母亲强忍着内心的悲伤，无私地关爱、呵护儿子。

2. 下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。

试结合上下文具体分析。

（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

【解析】运用动作描写，表现了母亲理解“我”的痛苦，对“我”的小心呵护，表达了对“我”的爱。

（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”【解析】“扑”和“抓”字体现出母亲心情激动，但她依旧在“我”的面前“忍住”哭声，压抑自己的情绪，这句话写出母亲尽管自己十分悲痛，却一直悲伤，不断鼓励、安慰我，生动地表现出母亲对我无私的爱。

部编版语文七年级上册10再塑生命的人说课稿（推荐3篇）【部编版语文七年级上册10再塑生命的人说课稿第1篇】各位评委老师：大家下午好!我是安琪，今天我要说课的课题是海伦凯勒的《再塑生命的人》，下面我将从教材、学情、教学目标设计、教学重难点、教法学法设计、教学过程、板书设计七个方面来说。

一说教材(1)教材的地位和作用《再塑生命的人》是河北大学出版社八年级上册语文教材第一单元第二课课文，第一单元课文以人物故事和谢师恩为主，教学目的在于让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到恩师的关爱与温情。

因此重点可放在学习人物品格，感悟人物奋斗历程和爱的传递，渗透人文教育。

本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的视角，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。

二、学情分析本文的教学对象是八年级学生，他们已经具备了学习基础和生活经验：《再塑生命的人》是一篇记叙文，在小学五六年级学生已经接触过不少这样的文章，有了一定学习基础，而且八年级学生已经接触了许多教过他们的老师，和老师有着深厚的情谊;老师们的教学方式，也各有千秋，学生能够感知出来。

三、教学目标设计1.知识目标⑴理解课文主题，概括文中主要事件⑵理解人物形象。

2.能力目标⑴学会复述课文，把握叙事性作品的特点。

⑵品味文章清新朴实的语言。

3.情感目标感悟安妮.莎莉文老师深沉博大的爱心，学习海伦.凯勒自强不息的精神，学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。

四、教学重点与难点1.教学重点⑴理解人物形象⑵品味文章细腻优美的语言⑶进行一次爱的教育2.教学难点;理解课文标题“再塑生命”的含义。

五、教法学法的设计教师点拨法、个人情感体验法、自主合作探究法相结合。

六、教学过程1.情景导入，明确目标导入：她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋一身的残疾人，她，精通英语、德语、法语，曾就读于哈佛大学。

字词训练与检测（七年级上册）1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（）A．抖擞．（sǒu）涨．潮（zhǎng）酝踉．（niàng）B．黄晕．（yùn）混．杂（hǔn）斗笠．（lì）C．支撑．（chēng）薄．烟（bó）笼．罩（lǒng）D．嘹．亮（liáo）蓑．衣（suō）应和．（hé）【答案】C【详解】A.酝踉．（niàng）——酝酿；B.混．杂（hǔn）——hùn；D.应和．（hé）——hè；故选C。

2．下面各组词语中，字形书写错误最多的一项是（）A．狭窄清亮山青水秀一髻白花B．高渺利落淅淅历历夜狼自大C．脉膊水澡汗流夹背杜鹃滴血D．秀气诱惑迫不急待尤然而生【答案】C【详解】A.“山青水秀”的“青”应写作“清”，共有1处错误；B.“高渺”的“渺”应写作“邈”，“淅淅历历”的“历”应写作“沥”。

“夜狼自大”的“狼”应写作“郎”，共有3处错误；C.“脉膊”的“膊”应写作“搏”，“水澡”的“澡”应写作“藻”，“汗流夹背”的“夹”应写作“浃”，“杜鹃滴血”的“滴”应写作“啼”，共有4处错误；D.“迫不急待”的“急”应写作“及”，“尤然而生”的“尤”应写作“油”，共有2处错误；故选C。

3．下面各组词语中，字形书写没有错误的一项是（）A．苍海烘托丰茂花枝召展B．摇蓝宛转宽敞水何淡淡C．碣石稀疏天崖红波涌起D．枯藤镶上蓝天津津有味【答案】D【详解】A：“苍海”——“沧海”，“沧”是暗绿色，“苍”指的是深青色或深绿色，如苍翠；“花枝召展”——“花枝招展”；B：“摇蓝”——“摇篮”，“篮”和一般和竹子有关，所以用竹字头；“水何淡淡”——“水何澹澹”；C：“天崖”——“天涯”，“涯”的本义指水边，泛指边际，而“崖”与山有关，如山崖、悬崖；“红波涌起”——“洪波涌起”，“洪波”是“大波浪”和水有关；故选D。

第三单元本单元教学大纲教学导航【主题分析】本单元的课文主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。

这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会领悟。

每个人都从成长中走来，用自己的心灵感受世界，但每个人的经历并不相同，因而拥有不同的成长体验，本单元的课文给正漫步在成长道路上的我们以莫大的鼓舞、激励、启迪和警示。

【教学目标】1.了解本单元的几位作家，积累有关文学常识。

2.准确读写本单元字词，理解重点词语的意义，注重语言的积累、感悟和运用。

3.深刻理解课文主要内容，深入体会作者的思想感情。

【重点难点】1.引导学生学习研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言的感知能力。

2.着重培养学生自主、合作、探究的学习方式和学习习惯，鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解。

【教学指导】1.运用多媒体，使学生形成感性认识。

2.结合学生自己的生活经历，深刻理解课文的主要内容。

【课时安排】《从百草园到三味书屋》 2课时《再塑生命的人》 1课时《窃读记》 1课时《<论语>十二章》 2课时9 从百草园到三味书屋教学导航【教学内容】课本第38—43页【教学目标】1.整体感知课文，理清文章脉络。

2.学习课文细致观察，抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。

3.揣摩本文的语言。

4.体会作者在文章中表达的思想感情。

【重点难点】1.学习景物描写的方法，品味优美的语言。

2.体会作者在文章中表达的思想感情，理解文章的主旨。

第一课时教学过程【导入新课】每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以播撒一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。

童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。

今天我们来学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。

【作者简介】鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

部编版语文七年级上册9从百草园到三味书屋说课（优选3篇）【部编版语文七年级上册9从百草园到三味书屋说课第1篇】各位专家评委老师：大家上午好!我今天说课的题目是《从百草园到三味书屋》。

我主要从教材、课标、学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计8个方面进行说课。

一、说教材《从百草园到三味书屋》是北师大版七年级语文上册第一单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。

文章状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。

将本文放在本单元第一篇有其目的性与示范性。

其目的是通过本课的学习，让学生感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然、优美迷人，又蕴涵哲理，了解与掌握课文的表达与写作技巧，同时通过学习文章中无忧无虑，天真烂漫的童年时光，激发学生的共鸣，让学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康成长。

二、说课标这是一篇阅读教学的范文。

《全日制义务教育语文课程标准》对7-9年级的阅读有明确要求，结合本课主要体现在以下几点：1、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

3、学会欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

三、说学情七年级学生刚升入初中，学生处在这个年龄段，比较争强好胜，老师要紧抓这一特点，通过开展：预习谁最好、资料收集谁最多、朗读谁最棒、研究谁最深、活动谁最积极等，选出学习上具有示范作用的学生，通过榜样带领全体来更好的学习。

同时，教师也可以通过示范朗读等，来更好地引导学生学习。

通过学生、教师的示范，通过竞争比赛，营造良好的学习气氛，形成学习的动力，逐步养成良好的语文学习习惯。

四、说目标及重难点根据课标要求、教材和学生特点，我确定了三大目标、一个重点、一个难点：⑴知识目标：掌握重点字词，了解、把握课文内容、品味语言。