《做合格的旅游者》教学设计1

《旅游者》作业设计方案一、教学目标：1. 了解《旅游者》的基本情节和主要人物；2. 掌握《旅游者》中的核心主题和意义；3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；4. 培养学生的创造力和表达能力。

二、教学内容：1. 《旅游者》的背景介绍；2. 《旅游者》的主要情节和人物分析；3. 《旅游者》的主题和意义探讨；4. 《旅游者》的文学特点和风格分析。

三、教学过程：1. 导入环节：通过图片、视频等多媒体形式引入《旅游者》的主题和背景；2. 进修过程：分组或个人阅读《旅游者》，并进行小组讨论和分享，梳理主要情节和人物；3. 深化理解：展示相关视频或音频，帮助学生更深入地理解《旅游者》的主题和意义；4. 创作环节：要求学生根据自己的理解和感悟，创作相关作品，如文章、绘画、视频等；5. 总结反思：学生展示自己的作品，并进行互相评判和反思，总结进修收获。

四、评判标准：1. 对《旅游者》的情节和人物有较全面的理解和描述；2. 能够准确把握《旅游者》的主题和意义，并进行深入思考和探讨；3. 创作作品能够体现学生对《旅游者》的理解和感悟，有一定的创造性和表达能力；4. 能够积极参与讨论和分享，展现团队合作和表达能力。

五、拓展延伸：1. 鼓励学生进行更深入的文学钻研和分析，拓展对《旅游者》的理解；2. 组织学生进行相关实地考察或实践活动，增强对《旅游者》的体验和感悟；3. 鼓励学生参与相关比赛或展示活动，展现自己的才华和创造力。

通过以上设计方案，置信学生们能够更好地理解和欣赏《旅游者》，并在阅读中获得快乐和启发。

愿每一位学生都成为热爱阅读、善于表达的“旅游者”！。

《对旅游者进行鉴貌辨色》导学案第一课时一、导入在旅游中，我们常常会遇到各种各样的人，有的热情好客，有的冷漠孤僻，有的友善礼貌，有的粗鲁无礼。

如何在第一时间内对旅游者进行鉴貌辨色，以便更好地与他们交流互动，成为我们旅游服务工作中的重要技能。

今天，我们将学习如何通过观察旅游者的面部表情、言行举止等方面，来准确判断他们的个性特点和情绪状态。

二、学习目标1. 了解鉴貌辨色的重要性和意义；2. 掌握通过观察面部表情、言行举止等方式对旅游者进行个性特点和情绪状态的判断；3. 提高与旅游者沟通交流的技巧和能力。

三、学习内容1. 鉴貌辨色的概念和意义；2. 鉴别旅游者的面部表情、言行举止等特征；3. 如何根据鉴别结果进行有效沟通交流。

四、学习过程1. 鉴貌辨色的概念和意义鉴貌辨色，即通过观察旅游者的面部表情、言行举止等方面，来判断他们的个性特点和情绪状态。

这对于旅游服务工作来说非常重要，可以帮助我们更好地与旅游者沟通交流，提高服务质量，增强旅游者的满意度。

2. 鉴别旅游者的面部表情、言行举止等特征- 面部表情：观察旅游者的面部表情可以了解他们的情绪状态，比如微笑表示愉快、皱眉表示不满、眼神游离表示不耐烦等。

- 言行举止：注意旅游者的言语和举止，可以从中了解他们的个性特点，比如说话声音大表示性格开朗、姿势放松表示友善等。

3. 如何根据鉴别结果进行有效沟通交流根据对旅游者的鉴别结果，我们可以采取针对性的沟通方式，比如对于性格开朗的旅游者可以更加亲和地交流，对于不耐烦的旅游者可以更加迅速地解决问题，以此提高沟通效果和服务质量。

五、总结通过学习鉴貌辨色的方法和技巧，我们可以更好地应对各种不同类型的旅游者，提高服务质量，增强旅游者的满意度。

在实际工作中，我们要不断练习和总结经验，不断提升自己的鉴别能力和沟通技巧，为旅游服务工作的顺利开展做出贡献。

六、作业请同学们结合实际情况，尝试对周围的人进行鉴貌辨色，然后分享你的观察结果和沟通交流体会。

浙江省普通高中地理新课程选修ⅠB模块介绍地理选修ⅠB模块（共2个模块）：《旅游地理》（地理选修3）一、模块内容（一）模块概况浙江省高中地理选修ⅠB模块《旅游地理》（选修3）在高中地理选修课程的七个模块中，与“城乡规划”模块同属于人文地理分支课程。

高中地理必修课程涉及经济地理、人口地理、聚落地理等人文地理分支内容，连同“城乡规划”选修模块，均侧重于人类活动的物质层面，而本模块则侧重于人类活动的精神层面。

本模块从高中地理课程性质、基本理念和目标出发，精选当前旅游发展中的重要地理问题和学生感兴趣的旅游问题，并不求旅游地理之大全。

本模块由旅游资源、旅游规划、旅游与区域发展等三大部分构成。

旅游资源部分是本模块的基础，先从地理的角度认识旅游资源的内涵、类型与分布，再对旅游资源进行有实用价值的评价，由基本知识转向技能和方法；旅游规划部分贴近社会实际，是学以致用的重要环节，侧重方法和技能，兼顾宏观的为社会服务的景区规划以及微观的可供学生出游用的旅游活动设计；旅游与区域发展部分是本模块学习提升部分，从人地关系和持续发展的理念的高度，在总结前面两部分学习成果的基础上，对旅游中发生的人地关系及其协调深入加以认识，形成观念和行为准则。

（二）内容要点1．旅游和旅游资源①旅游概述②旅游资源③旅游资源的形成和分布2．旅游景观的欣赏①旅游景观欣赏方法②中国名景欣赏③国外名景欣赏3．旅游规划①旅游规划概述②旅游资源评价③旅游规划4．文明旅游①做合格的旅游者②出游前的准备③旅游常识和导游基础知识④旅游安全二、学习意义1.本模块与必修课程中人口迁移、生产活动的地域联系、交通运输、人类与地理环境协调发展、区域可持续发展等内容，以及选修课程中自然灾害与防治、资源的利用与保护、生态环境等内容，都有一定的内在联系。

学好本模块内容可以与上述课程内容互补。

2..随着人类社会经济文化的长足发展，社会生活水平从温饱到小康，从小康到富裕，旅游活动日趋大众化。

《做合格的旅游者》教学设计【新课导入】旅游是一种生活方式，更是一种生活态度，一千个人对于旅游可能有一千种理解，但有一点是共同的一一愉悦的目的 .无论形式，无论目的，无论线路，无论个人背景……旅游绝不是单纯的行程本身， 也是一个人的梦想，一个人素质和价值观的体现 随着社会经济的不断发展、社会的不断开放以及交通运输的改善和飞速发展，旅游活动 逐渐大众化.据WTO 世界旅游组织）预测，2050年左右，中国将成为世界最大的旅游客源 地国家.因此，面对新时期的发展和需求，成为一个合格的旅游者是每个公民必备的地理【板书】第一节 做合格的旅游者、当代旅游者的基本条件【自主学习】阅读课本第76页内容，回答：在当今社会，一个人要想成为合格的旅游者, 通常应具备哪些基本条件?【学生回答，教师总结】成为合格旅游者的条件: 具有一定的文化素养;旅游者的文化素养越高，其旅游时审美情趣就越浓，自我满足感就越强;有较雄厚的经济基础，以满足旅游活动中的花费 有必要的闲暇时间;具备适应出游的身体条件【讲述】（1） 一定的文化素养旅游与文化是相辅相承的， 从旅游中吸收文化，有了文化底蕴之后就会更好地旅游,这是一种互为因果的关系，是一种循环往复，通过不断上升的旅行而完善自我，同时创新，甚至创造出更灿烂的文化 .恩格斯在《自然辩论法》中提到：“那时 （资产阶级革命放射出光芒.”达尔文参加英国皇家海军“贝格尔”海洋调查船，环球航行五年；法国大 文豪卢梭倡导“回归大自然”；中国宋代的柳宗元、陆游、王安石、苏轼等都通过旅游, 写出了不朽的名篇 （2）雄厚的经济基础旅游活动是物质文明发展到一定阶段的产物，世界旅游组织给旅游的定义是：旅游 是人们出于休闲、商务或其他目的，到惯常环境以外的地方连续不超过一年的旅行和逗留活动，这里面就包含旅游的主体一一游客不在访问地从事维持谋生性的活动 者必须要有一定的经济基础，才能保证旅游活动的正常进行.旅游活动要量力而行，根据 自己的经济条件确定旅游时间和线路(3) 必要的闲暇时间每周六日工作制改为五日工作制，双休日普及，学生寒暑假充足，部分工薪阶层开 始实施带薪休假，个体经营者相对灵活，加上近几年开始的“五一”、“十一”、“春 节”长假，为旅行者提供了必要的时间可能 .因此旅游者要根据自己能自由支配的时间确 定旅游活动.(4) 适应出游的身体条件以来），差不多没有一个著名人物不曾作过长途旅行,不会说四五种语言，不在许多方面.因此旅游旅游虽然是一个娱乐活动，但也十分劳累，不同的地方对身体条件的要求也不同 年轻人身强力壮，可以考虑爬山涉险或长途旅游；老年人在考虑线路的时候应该注意到 身体状况，不要过分劳累 【补充讲解】旅游动机是旅游者产生旅游活动最原始的动因；另外，交往能力、自我保 护能力也比较重要.【承转】在中国历史上，许多学者、旅行家通过游历，开阔了视野，陶冶了性情，取得 了辉煌业绩，也给后人留下了宝贵的知识财富 【板书】二、中国古代著名旅游者【阅读讨论】阅读课本77〜81页内容，评价古代的这几位著名的旅游者, 【点拨】布大半个中国，北至冀、晋，南达粤、桂、滇、黔，完成了中国古代旅 行家的空前壮举.【探究活动】 1在教材中的几位中国古代旅行者，你最崇拜的是谁？说出你的理由2. 对成为旅游者，你有什么样的想法?【小结】张骞在十多年的时间里“历经坎坷”，同时又获取了 “丰富的地理资料”，并 为“丝绸之路”奠定了坚实的基础；众所周知的“唐僧”历经千难万险，并在印度半岛 参加了 “无遮大会”，用自己的才能和魅力为中华民族赢得了荣誉；沈括的“三悦”、“九客”、“思平日与客言者”、 “则若有所略言”等.这些都说明中华文化及旅行者的 魅力. 说出自己的见明代徐霞客受名家之熏陶，以名家为榜样，成为一个合格而优秀的旅行者是我们的追求，但任重道远，需时时磨炼，终身学习，成为一个面向21世纪的负责任的和高素质的公民【板书设计】第一节做合格的旅游者、当代旅游者的基本条件1.一定的文化素养2.较雄厚的经济基础3.必要的闲暇时间4.适应出游的身体条件二、中国古代著名旅游者1汉代张骞2.北魏郦道元3.唐代玄奘4.宋代沈括5.明代郑和6.明代徐霞客。

《了解旅游者的个性》导学案一、导学目标：1. 了解旅游者的个性特点和需求；2. 掌握如何根据旅游者的个性进行行程安排和效劳提供；3. 提升对旅游者的效劳质量和满意度。

二、导学内容：1. 旅游者的个性特点：a. 冒险型：喜欢尝试新鲜事物，喜欢挑战极限；b. 安逸型：喜欢享受舒适和悠闲的观光体验；c. 社交型：喜欢与他人交流互动，喜欢结交新朋友；d. 孤独型：喜欢独自观光，享受独处的时光。

2. 旅游者的需求：a. 冒险型：提供刺激的户外活动，如滑雪、潜水等；b. 安逸型：提供舒适的住宿环境和美食体验；c. 社交型：组织集体活动和交流活动，如聚餐、游戏等；d. 孤独型：提供独自探索的机缘，如自由行、瑜伽观光等。

3. 如何根据旅游者的个性进行行程安排和效劳提供：a. 冒险型：安排刺激的户外活动和探险行程；b. 安逸型：选择高档酒店和SPA等舒适体验项目；c. 社交型：组织集体游览和交流活动，增进旅游者之间的交流；d. 孤独型：提供独立自由的行程安排和私人空间。

4. 提升对旅游者的效劳质量和满意度：a. 根据旅游者的个性需求，提供个性化的效劳和体验；b. 关注旅游者的反馈意见，及时调整和改进效劳方案；c. 培训员工，提升效劳认识和效劳技能，提高效劳质量。

三、导学活动：1. 分组讨论：让学生分成四组，分别讨论冒险型、安逸型、社交型和孤独型旅游者的特点和需求，并分享讨论结果。

2. 角色扮演：让学生扮演不同类型的旅游者，进行情景模拟，体验不同类型旅游者的感受和需求。

3. 实地调研：组织学生前去旅游景点，观察并记录不同类型旅游者的行为和反应，总结旅游者的个性特点和需求。

4. 案例分析：提供真实案例，让学生分析旅游者的个性特点和需求，设计个性化的效劳方案，并进行讨论和分享。

四、导学反思：通过本导学案的进修，学生可以更加深入地了解旅游者的个性特点和需求，提升对旅游者的效劳质量和满意度。

同时，也可以培养学生的效劳认识和团队合作能力，为未来的旅游效劳工作打下良好的基础。

如何成为好的旅游者口语
《如何成为好的旅游者》
嘿，你喜欢旅行吗？当你踏上陌生的土地时，你是一个好的旅游者吗？作为一个好的旅游者，并不仅仅是在社交媒体上留下美好的照片，而是要有一种尊重、责任和文化包容的态度。

那么，如何成为一个好的旅游者呢？
首先，尊重当地文化和习俗是非常重要的。

当你踏入一个陌生的国家或地方时，你要尊重他们的传统，遵守他们的规矩。

这可能包括着装、礼仪或者对特定地点的尊重。

通过尊重当地文化，你会更好地融入并体验到真正的当地生活。

其次，要负责任地旅行。

这意味着你需要对环境、社区和当地资源负责任。

不要随意乱扔垃圾，也不要破坏环境或者当地的自然景观。

此外，你还可以选择支持当地社区和经济，购买当地手工艺品、品尝当地美食，从而有助于当地经济的发展。

最后，要包容并尊重当地人民。

不同的国家或地区拥有不同的宗教、种族和文化背景。

作为一个好的旅游者，你需要包容并尊重当地人民的生活方式和价值观。

尝试去了解当地人的生活，愿意交流并分享自己的文化，这会让你与当地人建立更深的联系。

总而言之，成为一个好的旅游者并不难。

只需尊重当地文化和习俗、负责任地旅行，并包容并尊重当地人民，你就可以成为一个受到当地人和其他旅行者欢迎的好的旅游者了。

让我们共同努力，成为一个更好的旅游者，为世界的旅行留下更美好的印记！。

第43讲 旅游开发与保护 做一个合格的现代游客考纲展示 考点扫描切脉高考1.旅游景区的基本要素以及影响。

2．对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划。

3．收集旅游信息，确定旅游点，选择合理的旅游路线。

4．旅游与景区建设对地理环境的影响。

5．旅游开发过程中的环境保护措施。

本讲最近几年考查的考点和考题如下：1．旅游开发对地理环境的影响，如2013年全国新课标卷Ⅰ第42题，2013年江苏卷第37题等。

2．旅游开发过程中的环境保护问题，如2013年山东卷第32题，2012年山东卷第32题等。

3．选择合理的旅游路线，如2011年江苏卷第30C 题等。

本讲常考查的形式如下： 1．常结合旅游景区图和文字材料信息，考查旅游活动中产生的环境问题及采取的措施 。

2．常结合旅游规划图，考查旅游中信息的收集、服务设施的规划、道路选址等。

[P 3～P 8]旅游活动设计旅游活动的产生是在旅游者具备旅游条件的前提下对旅游进行地理性选择、对旅游方案精心设计的过程。

一次成功的旅游活动在实施前应进行以下几方面的合理设计。

(1)旅游信息的收集(2)旅游点的确定(3)旅游线路的选择1．位于亚热带季风区的某海岛是著名国际旅游目的地。

岛上常住人口密集，大部分消费品需依靠岛外补给，国际交通依赖航空，游客多需提前预订行程。

下图为该岛旅游景观分布示意图。

读图回答问题。

(1)某国际旅游团到该岛进行一日游，在线路一和线路二中选择了线路一。

运用旅游地理知识，分析线路一的优势。

(2)指出制约该岛旅游资源进一步开发的不利条件。

解析：本题从旅游线路选择及旅游资源评价的角度命题，意在考查考生运用知识解决实际问题的能力。

(1)从图示可看出，线路一连接的景点多，既有人文旅游资源，又有自然景观，景点组合好，旅游价值较高，且线路较短。

该题应从旅游资源价值、地域组合、游览时间等方面去分析。

(2)海岛面积小，环境容量小，且海岛孤立于海洋中，对外交通方式单一。

《了解旅游者的个性》导学案导学目标：1. 了解旅游者的个性对旅游体验的影响；2. 掌握如何根据旅游者的个性特点提供个性化的效劳；3. 认识到旅游者的个性多样性，提高效劳水平宁满意度。

导学内容：一、旅游者的个性特点1. 冒险者：喜欢挑战和刺激，喜欢尝试新鲜事物和冒险活动；2. 文化爱好者：对历史、文化、艺术等感兴趣，喜欢参观博物馆、艺术展览等；3. 自然爱好者：热爱大自然，喜欢户外活动和自然风光；4. 群体旅游者：喜欢与他人一起观光，享受集体活动和交流；5. 独立旅游者：喜欢独自观光，追求奇特的体验和自由自在的感觉。

二、旅游者的个性对旅游体验的影响1. 冒险者：可能会选择参与刺激的活动，如滑翔、潜水等，对于传统旅游项目可能不感兴趣；2. 文化爱好者：会倾向于选择参观历史遗迹、博物馆等文化景点，对于当地的文化传统感兴趣；3. 自然爱好者：可能会选择前去自然风光漂亮的地方，如山区、海滩等，喜欢户外活动；4. 群体旅游者：更注重与他人的互动和交流，可能会选择参与团体旅游团，享受集体活动；5. 独立旅游者：更注重个性化的体验，可能会选择奇特的旅游线路和活动，追求奇特感受。

三、如何提供个性化的效劳1. 根据旅游者的个性特点提供定制化的旅游方案，满足其个性化需求；2. 提供多样化的旅游项目和活动，让旅游者有更多选择的空间；3. 关注旅游者的反馈和需求，及时调整和改进效劳内容，提高效劳质量；4. 培训员工，提高他们的效劳认识和能力，更好地满足旅游者的需求。

导学案练习：1. 你属于哪种类型的旅游者？为什么？2. 你最喜欢的旅游目标地是什么？为什么？3. 如果你是旅游效劳提供者，你会如何根据旅游者的个性特点提供个性化的效劳？思考题目：1. 你认为了解旅游者的个性对提高旅游效劳质量有何重要性？2. 你在观光中是否遇到过因为个性不同而产生的冲突？如何解决？扩展阅读：1. 《旅游者个性特点及其旅游行为钻研》2. 《如何提高旅游效劳的个性化水平》通过本导学案的进修，希望同砚们能够更加了解旅游者的个性特点，提高效劳水平，为旅游者提供更好的旅游体验。