中小学教师资格面试-高中语文-《氓》-教案

高中语文《氓》教学设计（通用8篇）高中语文《氓》教学设计（通用8篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

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高中语文《氓》教学设计篇1说教材：（一）教材地位《诗经两首》是高中语文必修二第四课，第二单元的第一篇课文。

高中语文在诗歌教学中按照中国古代诗歌的发展顺序来进行课文编排，《诗经》作为我国诗歌的源头，其重要性不言而喻。

新课改后，教材从高一第二学段，即开始安排古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系，培养和弘扬民族文化和民族精神。

（二）学习目标1.了解《诗经》的特点，分析比兴手法。

2. 理解诗歌的思想内容，把握人物形象。

（三）教学重点、难点1.理解诗歌内容，把握人物形象。

2.理解诗歌的思想内容说学法:学生学法：1、讨论交流法2、个性展示法3、课堂辩论法设计意图：讨论交流的法是建立在学生自己独立思考之后，形成自我观点后的沟通交流，学生间的思维碰撞更有助于学生新观点的形成和完善。

个性展示法在于让学生在课堂上表达自己的观点，锻炼口语表达能力的同时，也为书面的鉴赏分析打好基础。

课堂辩论法的应用使得课堂不同的观点立场相互较量，促进学生对于问题的深入探究。

说教法:教师教法：1、朗读法2、点拨法3、归纳法设计意图：诗歌教学永远离不开朗读法，在本次课的设计中，采用多种朗读方式，包括配乐朗诵，学生朗诵喜欢的诗句，背读和教师引读。

让读书声读书声真正的弥漫在诗歌的课堂。

本课以以主问题的设计带起全文的赏析，因此学生的分析鉴赏在课堂的呈现上会显得有些零散，教师借用点拨、归纳的方法，结合板书的设计能够增强课堂的条理性，使得学生的发言更清晰。

说教学过程:一、导入新课中国被誉为诗歌的王国。

高一语文《氓》教学设计篇1【教学目标】1、通过本文，了解卫地的风土人情，体会男女主人公的生活经历。

2、了解课文的内容，熟悉课文中的人物和他们之间的关系。

3、通过事情的表面，挖掘人物独特的内心体验，总结人物的性格特征。

4、学习独特的语言表现手法，对照古今不同，掌握古词的含义和不同的表现方式。

【教学时间】一课时【教学步骤】1、导入话题爱情是人类永恒的话题，有人的地方，就会书写不同的爱情故事，今天，让我们走进遥远的公元前的卫国，聆听一个古老的故事，体会一下那时、那地，发生的那件事，让我们走近他们，去亲身感受一下这个传唱了千年的爱情故事。

2、范文朗读，熟悉生字词义。

氓之蚩蚩匪我愆期将子无怒乘彼垝垣载笑载言尔卜尔筮体无咎言于嗟鸠兮无食桑葚隰则有泮犹可说也其黄而陨自我徂尔淇水汤汤渐车帷裳靡室劳矣夙兴夜寐言既遂矣躬自悼矣无与士耽实词布：一种货币，并非注释里说的，与现代汉语意义相同。

匪：读上声，并非通假。

将：读qiāng，愿、请，如，《将进酒》。

乘：登上。

贿：财物。

说：通“脱”。

渐：读jiān，溅湿、浸湿。

爽：差错。

极：标准。

德：心意、情意。

罔：无。

虚词以：以尔车来，以我贿迁（前“以”，用；后“以”，拿）乘彼垣，以望复关（表承接，无义）秋以为期（把）其：其黄而陨（代落叶）其叶沃若（代桑树）士贰其行（自己的）其笑矣（语助词，无义）不思其反（你）之：主谓之间，舒缓语气，无实义（桑之未落桑之落矣女之耽兮总角之宴）静言思之（这件事）活用尔卜尔筮（卜、筮均为名词活用作动词，意为用龟板、蓍草占卦）士贰其行（数词活用为动词，对…不专一）成语二三其德、信誓旦旦、夙兴夜寐。

3、学生自行朗读，体会诗歌的感情，也可交流讨论。

理清全诗层次提问：这首叙事诗写了这对男女婚姻过程的哪几个阶段？明确：恋爱——婚变——决绝。

追问：结婚前后，诗中男女发生了什么变化？全诗分六章，第章十句（十个分句，可分成五个复句）。

第一、二章追述恋爱生活。

女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”；“既见复关，载笑载言”，是一个热情、温柔的姑娘。

高二第一学期语文教案：氓（6篇）高二第一学期语文教案：氓篇1一、教学目标1、学问与力量学习《诗经》的有关常识。

2、过程与方法理清体会《氓》的情节和主题。

3、情感态度与价值观了解《诗经》的现实主义创作传统。

二、教学重点1、能够精确地诵读本诗，并留意诗歌的节奏和韵律。

2、通过阅读解释来自己翻译课文。

3、《氓》是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重点。

三、教学难点理清体会《氓》的情节和主题。

四、教学方法自主探究五、教学时间一课时六、教学过程(一)、检查预习状况匪：fēi愆：qiān将：qiāng载：zài于：xū说：tuō徂：cú汤：shāng裳：cháng靡：mǐ隰：xí角：jiǎo(二)、播放录音，同学梳理字词(三)齐读，请四位同学分别叙述本首诗的内容全诗写了哪几方面的内容?感情基调?恋爱(第一、二章)——热忱、幸福婚变(第三、四、五章)——怨恨、沉痛决绝(第六章)——糊涂、刚烈(四)、提问教读1、在第一节中，诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强的场面来表现。

请用简练的语言概括出这三个场景。

明确：初次相逢——定情相送——约期相别2、氓最初给女仆人公的印象是一个什么样的人?明确：“蚩蚩”，忠厚狡猾3、氓是如何来提亲的?女仆人公怎样对待他，是否立刻同意了他?明确：男仆人公：“抱布贸丝”，假借物物交换的买卖来和我谈婚事。

女仆人公：深情远送“送子涉淇，至于顿丘”，婉言拒绝“匪我愆期，子无良媒”4、男仆人公是如何回复女仆人公的话?婚事是否谈成?明确：男仆人公：(想象)生气女仆人公：“将子无怒，秋以为期”5、提问：在这些场景中表现了两人什么性格?姑娘与心上人商定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现?明确：男青年表里不一、急躁、任性姑娘则温顺、爱护、情深意重、传统、善解人意。

“乘彼”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。

“复关”也许是男青年的居住地。

《氓》教案【优秀6篇】作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

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氓篇一氓教学目的1.学习掌握有关《诗经》的文学常识和其现实主义的风格；2.学习掌握《诗经》四言诗的赋、比、兴的艺术表现手法和章法节奏特点；3.理解三首诗中人物的思想感情和叙述的手法；4.背诵课文。

导学点拨窗口【作家作品】《诗经》：是中国最早的诗歌总集。

它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。

先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。

西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。

关于《诗经》的编集，汉代有两种说法：①行人采诗说。

②孔子删诗说。

近代学者一般认为删诗说不可信。

但根据《论语》中孔子所说：“吾自卫返鲁，然后乐正，雅、颂各得其所，”可知孔子确曾为《诗》正过乐。

只不过至春秋后期新声兴起，古乐失传，《诗三百》便只有歌诗流传下来，成为今之所见的诗歌总集。

《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。

《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。

①风。

是不同地区的地方音乐。

《风》诗是从周南、召南、邶、{、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳等15个地区采集上来的土风歌谣。

共160篇。

大部分是民歌。

②雅。

是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。

《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇③颂。

是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的。

《颂》诗又分为《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇。

从思想性和艺术价值上看，三颂不如二雅，二雅不如十五国风。

《诗经》全面地展示了中国周代时期的社会生活，真实地反映了中国奴隶社会从兴盛到衰败时期的历史面貌。

《氓》试讲教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《氓》教案【优秀4篇】作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

我们该怎么去写教案呢？以下是漂亮的小编为大伙儿整编的《氓》教案【优秀4篇】，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。

《氓》教案篇一一、导入二、明确教学目标知识与能力目标：1.掌握《诗经》有关的文化文学常识。

2.掌握《诗经》两首涉及到的文言现象。

3.能把握古诗节奏、韵律、感情，恰到好处的朗诵古代诗歌。

4.能熟练背诵、正确默写这两首诗歌。

方法与过程目标：1.体会赋比兴手法及其在诗中的运用。

2.体会《采薇》重张叠句的妙处。

情感态度与价值观目标：把握诗歌内容与感情，培养负责任的人生观。

教学过程：三、知识积累（一）了解学生对《诗经》的了解程度（二）详细介绍诗经有关常识。

1.“诗经”是我国最早的一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约500多年的诗歌305篇。

所以又称“诗三百”。

《诗经》“六义”指的是“风、雅、颂、赋、比、兴”。

“风、雅、颂” 说的是内容，“赋、比、兴”说的是手法。

“风”包括15部分，称作“十五国风”，大部分是黄河流域的民间乐歌。

“雅”分为“小雅”和“大雅”，共105篇。

“雅”即正，指朝廷正乐。

大雅的作者，主要是上层贵族；小雅的作者，既有上层贵族，也有下层贵族和地位低微者。

“颂”包括“周颂”、“鲁颂”、和“商颂”，是宗庙用于祭祀的乐歌和舞歌，音乐可能比较舒缓。

“风”是“诗经”的精华，是我国古代文艺宝库中璀璨的明珠。

“国风”中的周代民歌以绚丽多彩的画面，反映了劳动人民真实的生活，表达了他们对受剥削、受压迫的处境的不平和争取美好生活的信念，是我国现实主义诗歌的源头。

2. “赋”按朱熹《诗集传》中的说法，“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”。

就是说，赋是铺陈叙述。

是最基本的表现手法。

在篇幅较长的诗作中，铺陈与排比往往是结合在一起用的。

铺排系将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。

《氓》教案《氓》的优秀教案篇一《氓》教案一、教学目标：1、学习《诗经》的有关常识，培养学生结合注释理解诗作的能力。

2、反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。

3、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。

４、比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。

５、了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶情操。

二、教学重难点1、教学重点品位诗歌的语言，体会比兴手法的运用。

2、教学难点分析《氓》个性鲜明的人物形象，准确把握诗中人物的情感，比兴手法的运用。

三、教学方法1、诵读法2、讨论法3、讲解法四、课时安排2课时第一课时一、导入我国古代诗歌历史悠久，成就辉煌，优秀的诗人如群星灿烂，众多体裁、风格、流派则如众芳斗艳，这是中华民族文化的宝贵遗产，了解和继承古代诗歌的优秀传统，将进一步激发我们民族的自信心和自豪感。

二、诗歌知识１、诗歌起源：诗歌起源于人类的劳动和生活，原始祖先的口头创作。

据说，周王朝有一种“采诗”制度，朝廷派人采集民间歌谣和乐章，借以了解民间习俗和政治得失。

另有公卿列士向朝廷“献诗”制度，表达贵族阶层对政事的歌颂和批评。

这些诗歌汇集至朝廷乐官“太师”手中，经太师整理编纂成书。

一般把编定于公元前六世纪，也就是距今２５００多年的诗经，看作是我国诗歌史上的起点。

２、简介《诗经》（１）地位：是我国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年公元前１１世纪至春秋中叶公元前６六世纪。

大约５００年间的诗歌作品３０５篇，又名诗三百。

（２）分类：按音乐内容分：Ａ、风：国风，共１６０多篇，多是民间歌谣，富思想意义、艺术价值。

真实反映了当时时代风貌和人民生活。

“饥者歌其食，劳者歌其事”，真切地表达广大人民，自己的感受，爱憎和愿望。

开创了现实主义传统。

因是人民的口头创作，口头相传，作者已无所考。

惟有《鄘风载驰》为许穆夫子所作，她可说是我国最早的一位女诗人。

（雅颂中标有作者姓名有五篇）Ｂ、雅：宫廷乐曲，大雅：用于诸侯相会。

《氓》教案一、教学目标【知识和能力】了解《诗经》基本常识，以及所反映的社会生活现实。

【过程与方法】分析主人公复杂的心情和人物性格，了解叙事诗的特点与表现手法。

【情感态度与价值观】感悟主人公的性格和作品的主题。

二、教学重难点【教学重点】把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。

【教学难点】了解赋比兴的表现手法及其艺术效果。

三、教学方法朗读法、探究讨论法、情境设置法四、教学过程（一）导入不知大家有否读过这样一首乐府民歌：《上邪》“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰.山无陵,江水为竭，冬雷震震夏雨雪，天地合,乃敢与君绝！”这是怎样感天动地的痴情的绝唱啊！但实际上,在现实生活中，有时痴情之人未必能真正得到痴情的回报。

今天，我们就共同走进《诗经》中的《氓》,看看诗歌中痴情的女主人公都遭遇了什么。

（二)初读——正其音找生试读全文，其余学生边听边勾画读错的字或易读错需重点掌握的字词。

生交流纠错.（齐读）正音：愆qiān期；乘彼垝guǐ垣;将qiāng子；载zài笑载言;于嗟xūjiē鸠兮；士之耽兮，犹可说tuō也；自我徂cú尔；淇水汤shāng汤；渐jiān车帷裳cháng；兄弟不知，咥xì其笑矣师作配音范读，生齐读。

（三）再读——懂其文借助注释,理解全诗的内容.找学生将这首诗歌以恰当流畅的语言进行翻译.（四）研读——明其意思考：这首诗歌主要写了哪些内容？生概括：一个女子从恋爱到结婚到婚变到最后被遗弃的内容.师做引导：同学们这是从行文内容的角度的概括总结。

从女主人公对男主人公称呼的变化能不能感受到女主人公的遭遇和情感变化呢？氓——那个人-—人生还只在初见。

(初相逢）子——古代对男子的敬称——处于浓情蜜意的热恋中，相敬如宾.（爱恋,相思)尔——你——比子少了敬称，多了随意，更显亲密——今日我要成为你最美的嫁娘了。

（幸福，甜蜜)士——青壮年男子——那个男人——感情疏远,视如路人了——婚变（悔，恨,怨）尔-—你—-和你这样的人白头到老，这太令我心生怨恨了.淇水还有岸，隰水还有边，和你这样的人白头到老，这种痛苦的日子何时是个头啊!（决绝）（补充诗经中“死生契阔，与子成说；执子之手,与子偕老"）（五）品读——识其人在这场重大的人生变故中,你能看出女主人公是个怎样的人？有怎样的性格特征?分组讨论.示例：1、痴情——送子涉淇，至于顿丘——送哥送到大门外还不行，还要送过淇水来；送过淇水不罢休，还要送你到顿丘。

《氓》优秀教案设计《氓》优秀教案设计（通用7篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《氓》优秀教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《氓》优秀教案设计篇1教学目标：1.了解《诗经》的相关知识，掌握《氓》中的写作手法。

2.把握《氓》的故事情节，深入分析人物形象，了解是主题。

3.积累字词，提高诗歌欣赏水平。

教学重点：《氓》当中赋比兴手法的运用。

分析人物形象及是个主题。

一、导入爱情是千百年来文学创作中长盛不衰的话题，古往今来有很多诗句是描写美好爱情的，同学们能不能背几句?诗经中的关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

乐府诗中的我欲与君相知，长命无绝衰。

山无棱，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。

那么是不是所有文学作品中的爱情都是美好的呢?下面让我们一起来学习《氓》这首诗，和两千多年前的女主人公一起去感受她的另类的爱情故事。

(板书：《诗经》两首—氓。

)《氓》选自《诗经·卫风》。

初中时我们学过《诗经》中的作品，例如《关雎》《蒹葭》，大家对《诗经》都已经有相对的了解了。

《诗经》原名《诗》又称《诗三百》。

是我国最早的一部诗歌总集，儒家经典”五经”之一。

共收录西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，分为风，雅，颂三类。

(板书：《诗经》原名《诗》又称《诗三百》共305篇又分为风，雅，颂。

)请同学们根据你们课下收集的资料来说说《诗经》的成书过程。

关于诗经的成书现在有三种说法：采诗说，献诗说，删诗说。

采诗说：“古者天子命史歌谣，以观民风。

”周朝朝廷派出专门的使者在农忙时到全国各地采集民谣，由周朝史官汇集整理后给天子看，目的是了解民情。

献诗说，天子为了考察民间习俗风尚的好坏就下令诸侯和公卿列士献诗。

删诗说，传说古诗原来有3000篇，孔子根据礼仪的标准选编了300首整理出了《诗经》。

现在通常认为《诗经》是各诸侯国协助周朝朝廷采集，之后由史官和乐师编纂整理而成。

《氓》教案完美版教学目标：1.了解并理解《氓》这首古文诗的内容、意义和作品背后的时代背景；2.培养学生对古文诗的鉴赏能力，提高学生的文学素养；3.通过诵读和解析《氓》这首古文诗，培养学生的语言表达能力和批判性思维能力。

教学重点：1.理解《氓》这首古文诗的内涵和意义；2.学会解读并欣赏古文诗；教学难点：1.培养学生的古文诗鉴赏能力；2.提高学生的诗歌欣赏水平。

教学准备：1.《氓》这首古文诗；2.多媒体设备。

教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.让学生展示自己对《氓》这首古文诗的了解，回顾课前学习的内容。

2.引导学生思考古代的社会阶级分化是如何表现在生产生活中的。

Step 2：诵读《氓》（10分钟）1.鼓励学生自愿诵读《氓》，引导学生感受诗歌的音乐性和节奏感。

2.如果有学生愿意诵读，请轮流邀请学生上台诵读，全班跟读。

Step 3：分析《氓》（30分钟）1.向学生介绍《氓》这首古文诗的作者、创作背景和目的。

2.解读《氓》的内容和意义，指导学生理解古文诗中的隐喻和象征。

3.分析《氓》的情感表达和文学形式，让学生理解古文诗的艺术表现力。

Step 4：欣赏《氓》（30分钟）1.通过播放相关的音乐或视频，让学生更加深入地感受《氓》的情感和氛围。

2.分小组讨论，让学生交流自己对《氓》的理解和感受。

3.鼓励学生写下自己对《氓》的感悟，可以是诗歌、散文或短文。

Step 5：总结和评价（10分钟）1.引导学生总结本节课学到的知识和提高的能力。

2.评价学生对《氓》这首古文诗的理解和鉴赏能力。

教学延伸：1.让学生选择其他古文诗，进行阅读和鉴赏，并写下自己的感受和心得。

2.组织学生开展诗歌朗诵比赛，鼓励学生展示自己的演讲和表达能力。

3.邀请专家或作家来学校讲座，分享古文诗的鉴赏和创作经验。

教学反思：通过本节课的学习，学生对《氓》这首古文诗的内容、意义和背后的时代背景有了更深刻的理解。

他们通过诵读和分析《氓》，培养了语言表达能力和批判性思维能力。