2019-2020年高考教学研讨会资料（9月）：高三物理复习经验交流材料在市、县教研室的正确指导下，在学校、年级部的引领下，我校高三物理组在2017年高考中取得了较好成绩，现将我们的一些具体做法在此与大家共同探讨交流。
（一）周密安排复习进度，重点突破首轮复习1、我们学校的复习计划与市级的复习备考计划是完全吻合的。
为了做好市一、二诊、一、二模联考，我们依然采用三轮复习法：（列出时间安排计划表，具体到天，教学内容详细具体）第一轮：16年九月初——17年二月底目的：全面梳理，积累实力，基础能力过关做法：在第一轮复习过程中，遵循“必修全面铺开，选修重点突出”的原则，我们基本上按照教科书的章节将高中物理课本全面、系统、认真地复习一遍。
在这个过程中，通过回归课本，夯实双基。
第二轮：17年三月中旬——17年五月初目的：综合能力突破做法：重组知识，查缺补漏，完善体系第三轮：17年五月中旬——17年六月初目的：提高应试能力做法：仿真演练、综合侧评2、重点做好首轮复习高中物理三轮复习中，首轮复习起到至关重要的作用，它是二、三轮复习的前提，将直接决定高考物理成绩的好与坏。
所以，必须重视首轮复习。
高三物理首轮复习中，要细致地复习每一个知识点，不能有任何疏漏，并学会编织知识网络。
此轮复习的重点，是在全面系统的基础上，突出力学和电学。
高中物理涉及力、光、电等方面的知识，力、电学部分是高考考核的重点，因此，首轮复习应将重点放在这两部分。
在本轮复习中，考生要学会做题。
在理解概念、规律的基础上，通过不断地解题实践提高分析、解决问题的能力，才能灵活运用知识解题。
因此，做一定数量、较多类型的题目是非常必要的。
在做题时，首选还是历年的高考题。
高考真题概念性强，考查深入，角度灵活，非常值得同学们深入钻研；其次，可以选那些考查重要知识点，或者在方法技巧上有代表性的题目。
对这些题目的反复思考和演练，能在一定程度上保证熟悉题型的多样性和训练的有效性。
做题时，要注重理解，强调方法。
高考《考试大纲》提出，把能力的考核放在首位，具体而言，对考生能力的考核体现在五个方面：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力。
在物理高考重点考查的五项能力中，理解能力首当其冲。
在第一轮系统复习过程中，要特别注意对基本概念和规律的理解、对基本方法的归纳。
如：质点模型、功的概念，带电粒子磁偏转的圆心位置、偏转角、回转半径的确定等基本方法。
由现象、概念和规律组成的物理知识体系，好比一棵大树，有主干，有分支，有叶子。
在逐章、逐节复习全部知识点时，考生要体会各知识点间的内在联系，建立知识结构，使自己具备丰富的、系统的物理知识。
物理学科以力学、电学为核心，形成力、电、光等大板块的知识链，虽然内容多，但知识前后联系紧密，规律性强，只要方法得当，可以在复习阶段取得良好的效果。
在复习过程中，考生要认真分析题意，挖掘隐含条件弄清物理过程，严格解题规范化要求，加强表述能力及论证能力的训练。
熟练技能，动手实践。
实验是物理学科的灵魂，因为物理是以实验作为根基的学科。
近几年试题一直都十分突出和强调实验的地位，建议考生重视高中阶段已做过的实验。
对“知识内容表”中所列的实验，考生应做到：理解实验目的步骤和原理，会控制条件，会使用仪器，会观察分析、记录数据，会解释结果并得出相应的结论，会设计简单的实验方案。
实验复习内容包括：仪器使用的一般知识和调零问题，如游标卡尺是否估读，秒表的读数和位数；测量和测量误差的基本知识，多次测量取平均值以减小偶然误差，伏安法-系统误差（半偏法测电流表电阻）；数据处理能力，如坐标图，准确数值对应准确坐标，间接测量的物理知识；从测量出发，理解实验装置、过程。
（二）深入研究考试大纲、多方搜寻高考信息1、在复习初，我们利用集体备课时间重点研究了省教育厅为新教材编写的考试大纲以及近三年省高考试题；当13年省高考考试大纲下发以后，我们又及时的进行了修正和补充。
同时还深入研究了省调研考试试卷、各地市的诊断性考试题。
在这样不断研究过程中为我们明确了备考方向，真正体会到高考如何考，怎么考。
从而体会考试说明的作用，为不断完善复习方法提供了理论依据。
2、我们与几所外地重点中学都有很好的联系，高考信息互通有无，仿真试题资源共享，从他们那儿能及时掌握一些高考信息，对我们的复习起到必要的完善和补充。
（三）遵循教材教育规律，制定可行教学措施1 、培养兴趣，提高学生学习物理的积极性经过优生学习经验介绍会，进步大的学生谈体会，物理特长生谈学法，因势利导，培养学生的物理兴趣，使学生“要我学”变为“我要学”。
2 、更新教育观念，应用先进的教学理论，改进教学方法，提高备考效率当前物理教学中普遍存在的问题是“低、累、缺、死”，低即为教学效率低，低效耗时；累即为学生累和老师累，学生整天忙于做题，老师整天忙于备课；缺即为学生缺少学习的潜能，缺少解决问题的应变能力；死即为学生死记定义、定理、公式、题型等，不会灵活应用。
造成上述现象的主要原因是满堂灌、注入式、一言堂的教学方法，限制了学生的思维空间，限制了学生的自由主动学习的时间，从而造成了学习兴趣下降，动力不足，学的浅，理解的不深，知识和能力得不到拓展。
为此，我们高三物理组在复习备考中坚决以目标引领、自主探究、合作解疑、精讲点拨、拓展应用、训练巩固为方法教学。
让学生先做，教师后导；教为主导，学为主体。
这样学生有了自主学习的时间，自己思考的空间，自学探究能力得到了培养。
学生在学习过程中不理解的难点、疑点、模糊点和盲点，通过学案导学，采用诱导、点拨、互学，真正做到了精讲精练，达到预期的备考效果。
3 、深钻细研《考试说明》和近几年高考试题我们在每单元教学之前把这一单元的考点要求，结合教材例题、习题、高考试题逐一排查，使每一位教师做到备考目标明确，少走弯路。
真正做到了依据高考选题，用好教材，体现教材是高考命题载体的功能。
4 、强化集体备课，落实教学常规个人备课是教学的起点，备好课是上好课的前提和基础，是提高备考质量的关键，因此，我校制定了‘加强集体备课，发挥群体优势’这一策略。
具体做法：⑴时间上坚持周三上午第二、三节课在备课组长的主持下，全体备课组成员一起教研。
第一节听教研课（每周一名教师负责上示范课），第二节研讨，中心任务是统一教学进度，解决上周教学中的遗留问题，谈个人的一些教学心得体会。
研讨考试的内容与外延，共商共讨，集思广益，变个人智慧为集体优势。
⑵方法上，实行备课组长组织下的教师集体备课集体备课的重点是：备考点，考试说明的要求，备疑点，备重难点，备高考的热点，盲点，备典型例题的启发点拨过程，变式训练等。
最后做到目标统一，深度统一，材料统一。
通过集体备课制度使我校物理教学真正做到了“统一授课计划，统一授课内容，统一教学进度，统一单元检测、月考和反馈讲评。
通过这样的集体备课，教师之间取长补短。
正是大家齐心协力、团结协作的精神，对我校物理成绩的取得，起了非常关键的作用。
5 、以课堂教学为中心，上好三种模式课（1）复习课我们紧扣考试说明，狠抓基础，注意能力培养。
体现：全、细、严、活、实的复习特点。
基础知识，基本能力题目化。
教材体系逻辑化，概念、定理过程化，让学生真正体会到物理思想方法的自然化。
（2）习题课做到规律应用有思路，例题讲解做示范，巩固练习有针对性，问题类型有总结，明确做题训练是手段，提高能力是目的。
所以必须做到精讲精练，讲练结合。
（3）试卷讲评课试卷讲评是使学生巩固和再提高的重要手段，根据学校的要求，我们坚持做到有考必改，有改必评，有评必纠，有纠必补。
6、促优扩面，搞好“双生”工程。
“尖子生”和“希望临线生”是我们力促的两大阵地。
对于优等生（重点大学希望生），有望冲击名牌大学的学生，主要集中在两个班8班和9班。
两班各科进行有计划的培训，强化名牌意识，拓展知识层面，提高认知深度。
另一方面，六科老师每人分得三名尖子生，定期与不定期进行谈话，做心理辅导，鼓舞斗志。
对于班内“希望临线生”有望考上本科的学生（这是我们全体老师工作的重点），本着“促人成才、成好才“的原则，每班选出20名左右学生，六科老师每人分得两三名希望生，一方面，老师对他们的作业要面批面改；另一方面，老师与结对学生每周至少要有一次面对面的交流，疏通心里障碍，鼓舞学习斗志。
老师与学生的谈话，要有记录，每周级部都有检查，而且要纳入学期末对老师的综合评价。
7、抓牢学生的常规检查和落实。
教师应充分利用课下时间检查⑴学生错题本的整理情况；⑵作业的完成情况；⑶知识点的落实情况通过检查能及时发现学生的问题，提高授课实效性。
了解学生对基本规律和解题方法的掌握情况，并能提高学生答题的规范性。
总之，新课改教材在变化，高考试题也在推陈出新，但物理的基本概念、基本规律和基本解题方法和思路不会变，它们是高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。
在备考复习中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。
让每一位学生立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。
每一位教师在进行知识复习时应作好总体设计，做到复习过程“散”而复习结果“整”。
我们始终相信“成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实”的高考策略。
我们以扎实、精细、有针对性、有创造性为原则，切实提高备考质量。
以上是我们的一些粗浅做法，不对和不足请各位同行批评指正！2017年9月。
