特殊教育概论 第一章 特殊教育概述

《特殊教育概论》——教案《特殊教育概论》——教学内容：第一章特殊教育概述第一章特殊教育概述什么是特殊教育？哪些人是特殊教育的对象？特殊教育的目的和任务是什么？应坚持哪些基本原则？要经历哪些主要的过程？这些都是本章将要集中讨论的问题。

第一节特殊教育的概念一、特殊教育与特殊教育学特殊教育（special education），是根据特殊儿童的身心特点和教育需要，采用一般或特殊的教学方法和手段，最大限度地发挥受教育者的潜能，使他们增长知识，获得技能，拥有良好品德，提高适应能力的一种教育。

随着社会生产力的发展和文明程度的提高，特殊教育已经成为整个社会教育活动中重要的组成部分。

特殊教育的目的和任务是：最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展特殊儿童的体力、智力和人格。

通过特殊的教育、教学与训练，传授一定的文化和科学知识，培养他们的生活信心、健康的自我意识、生活学习和劳动就业的能力。

由于特殊教育的对象是一些由于某些生理或心理上的原因造成困难的儿童，这就使得特殊教育在指导，教育、教学和训练方法，教育的设施和手段等方面都与普通教育有一定的区别，需要对特殊教育进行专门的深入的探讨，寻求其内在的规律。

特殊教育学（Special Pedagogy）则是研究特殊教育现象和内在规律的科学。

特殊教育学应该是特殊教育活动经验和总结和科学规律的探讨，它涉及特殊教育的意义、内容和方法，不同类型特殊儿童的身心特征，特殊教育的基本原则，特殊教育的管理体制，教育、教学方法以及教师教育和家长教育等一系列问题。

二、特殊教育的对象特殊教育的对象是一切由于不同方面的原因而必须接受特殊教育的儿童，或简称为有特殊教育需要的儿童（children with special educationl needs）或特殊儿童（exceptional children）。

简言之，特殊儿童便是特殊教育的对象。

那么，哪些儿童才是特殊儿童呢？诚然，特殊和正常都是相对的概念。

特殊教育概论习题第一章特殊教育概述(题)一、名词解释1.特殊教育2.特殊教育需要儿童二、简答1.特殊教育的概念、对象、目的和任务是什么？2.实施特殊教育应遵循哪些教育原则？3.试说明特殊教育的过程。

4.怎样理解特殊儿童的含义？5.特殊教育的含义是什么？6.特殊教育的发展趋势是什么？三、论述1.如何理解特殊教育的特殊性？2.如何理解特殊教育的个体价值和社会意义？第二章全纳教育（题）一、名词解释1.全纳教育2.瀑布式特殊教育服务体系3.回归主流4.一体化5.随班就读二、简答1.什么是全纳教育？全纳教育对于教育发展的意义是什么？2.简述XXX的安置形式。

3.我国为什么要开展随班就读工作？4.我国对随班就读的管理作了哪些规定？三、论述1.全纳教育产生的历史背景？2.全纳教育对普通教育带来的挑战？3.随班就读现状及其存在的主要问题？4.全纳教诲的基本理念？第三章特殊教诲的法规与政策（题）一、名词解释1.《残疾人教诲条例》2.《沃纳克报告》二、简答1.我国特殊教育立法对特殊教育实践有何指导意义？2.台湾地区的特殊教育立法进程对我国特殊教育法律法规体系建设的启示？3.试比较中美特殊教育立法的异同。

4.国际残疾人立法体现了何种特殊教育理念？5.我国特殊教育事业的发展方针是什么？6.如何理解残疾儿童的普通教育方式和特殊教育方式？7.如何理解适当的评估？三、论述1.论述《所有残疾儿童教育法》对美国特殊教育的影响？2.论述我国特殊教育法规的建设情况？第四章个体化教诲计划（题）一、名词解释1.个体化教诲计划2.个别化教育计划会议二、简述1.个别化教育计划在特殊教育中的意义有哪些？2.个别化教育计划的程序？3.确定儿童的长期目标主要应考虑哪些因素？4.IEP的主要内容是什么？三、论述1.如果你是一位普通班的教师，在教学中应怎样实施IEP?2.尝试为一名特殊儿童制定一份IEP。

3.家长在个别化教育计划中的作用？4.在制定个别化教育计划中，家庭和学校应如何协作？第五章智力停滞儿童（题）一、名词解释1.智力停滞2.智力3.任务分析法二、简答1.智力停滞的评定由主要包括哪些部分？2.如何鉴定儿童的智力障碍？3.如何理解智力障碍儿童的教育安置？4.智力停滞的出现率5.智力停滞儿童的特征？6.智力停滞产生的原因？三、论述1.如何改进智力停滞儿童的教学工作？2.按支持程度的分类对教育有怎样的启示？第六章听觉停滞儿童（题）一、名词解释1.听觉障碍2.人工耳蜗植入3.助听器4.手语二、简答1.听觉停滞儿童认知和语言发展有什么特点？2.听觉停滞儿童情绪与个性发展有什么特点？3.对聋童进行白话与手势语训练有哪些技术？4.什么样的儿童才是听觉停滞儿童？5.聋校国家课程设立的原则是什么？6.听觉障碍的出现率。

一．特殊教育概述●第一节特殊教育的基本概念●一、特殊儿童●（一）定义●1、特殊儿童●广义：与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童（低于正常的儿童、高于正常的儿童、轻微违法犯罪的儿童）。

●狭义：专指残疾儿童，即身心发展上有各种缺陷的儿童。

●2、残疾儿童●指身心发展上有各种缺陷的儿童，包括智力残疾、听力残疾、视力残疾、肢体残疾、言语残疾、精神残疾、多重残疾等。

●3、特殊教育需要儿童●因个体差异而有各种不同的特殊教育要求的儿童。

●（二）分类●1、美国残疾人教育法的分类：13类●2、国内分类●视力残疾●听力残疾●言语残疾●智力残疾●肢体残疾●精神残疾●多重残疾●（三）个别差异●1、个体间差异●智力、能力、个性、兴趣等方面质的差异和量的差异●2、个体内差异●个体内部内在各种能力发展的不平衡。

●了解个体间和个体内的差异的目的是帮助每个学生达到全面而个性化的发展。

●二、特殊教育●是教育的一个组成部分。

它是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式以及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般或特殊培养目标的教育。

●（一）教育对象●国家教育部规定的特殊教育对象主要包括三类：智力残疾、听力残疾、视力残疾●台湾12类；美国13类●（二）教育内容●替代性课程：盲文、盲人定向行走●调整原有的内容：改变呈现方式；内容简化●补充必要的内容：补充职业教育的内容●（四）教育场所●美国的“瀑布式安置体系”●（五）从事特殊教育和相关服务的人员●特殊教育教师●教师助理●心理学家●听力学家●咨询师●诊断和评估人员●职业治疗师●物理治疗师●康复咨询师●学校社会工作者●言语病理学家●第二节特殊教育的发展历程●一、欧洲和北美特殊教育发展历程●（一）听觉障碍●1760年，法国神父莱佩在巴黎创办了世界上第一所聋校。

手语教学的创始人。

●德国教师海尼克是口语教学法的创始人。

●美国的加劳德特大学。

●（二）视觉障碍教育●1784年，法国人霍维在巴黎创建了第一所盲校。

特殊教育概论特殊教育是指为了满足那些因为身体、智力、感知、情感或社会交往等方面的障碍而无法在普通教育环境中得到适当教育服务的学生提供的一种特殊教育服务。

特殊教育旨在满足学生的个别需求，帮助他们充分发展潜能，实现自我价值。

特殊教育的目标是为学生提供平等的教育机会，使每个学生都能够接受适合自己特殊需求的教育。

特殊教育的核心理念是尊重个体差异，注重个别化教学，以满足学生的特殊需求。

特殊教育强调的是个体的能力和潜能，而不是其残缺或缺陷。

特殊教育的内容涵盖广泛，包括但不限于智力障碍、视觉障碍、听觉障碍、言语障碍、肢体障碍、自闭症、学习障碍、情感行为障碍等。

针对不同类型的障碍，特殊教育采取不同的教学方法和策略，以最大程度地满足学生的学习需求。

特殊教育的实施需要多方合作。

家庭、学校、社区、政府和专业机构等各方应共同努力，为特殊学生提供全面的支持和服务。

家庭是孩子成长的重要环境，家长应积极参与特殊教育的过程，与学校和教师密切合作，共同制定个别化教育计划。

学校应提供适合学生特殊需求的教育环境和教学资源，培养专业的特教教师，为学生提供个别化的教育方案。

社区和政府应提供支持和资源，促进特殊学生的社会融入和发展。

特殊教育的实施需要遵循一定的原则和方法。

首先，个别化教学是特殊教育的核心，教师应根据学生的特殊需求制定具体的教学计划和教学策略。

其次，多元评估是特殊教育的重要手段，通过对学生的综合评估，了解其发展水平和需求，为其提供个别化的教育服务。

再次，合作与共享是特殊教育的基础，特殊教育需要教师、家长、学生和社区等各方的积极参与和合作。

最后，社会融合是特殊教育的目标，特殊学生应享有与一般学生一样的权利和机会，实现自主、平等和有尊严的生活。

特殊教育的发展离不开专业的支持和研究。

特殊教育专业人员应具备扎实的专业知识和技能，不断更新自己的知识和教学方法，为特殊学生提供高质量的教育服务。

此外，特殊教育研究应关注特殊学生的需求和发展，探索适合他们的教育模式和策略，推动特殊教育的创新和改进。

第一篇特殊教育概论一．特殊教育对象：有特殊教育需要的儿童（children with special educationl needs）1.对特殊儿童的理解：统计学上根据IQ判断，指IQ高于130和低于70的人（5%）；社会常模根据行为思想等与社会的符合于否判定；医学上认为无疾病的人便是正常的人，根据人的生理特征来判定的。

2.特殊教育对象：广义---残疾儿童（盲聋等感官残疾，智力残疾，肢体残疾，病残和多重残疾）；问题儿童（如学习问题，行为问题，情绪问题等）；超常儿童（有超常智力，能力）；狭义---残疾儿童，甚至仅仅指残疾儿童中的盲聋，弱智儿童。

★特殊儿童的分布或出现率：某一年度特殊儿童在某一年龄层的人口总数中所占的百分比二．特殊教育的意义：1. 能更好地体现教育平等的权利；2. 能促进社会文明程度的提高；3. 能使残疾儿童成为自食其力的劳动者；4. 能更好地对儿童因材施教，促进儿童的发展；5. 有利于提高教育的整体水平。

三、特殊教育学的学科基础：普通教育学、心理学、医学，社会学。

心理学既是一门基础学科，也是一门应用学科。

医学可分为基础医学、临床医学和预防医学三大部分。

三个代表性的涉及开展特殊教育的必要性的社会学理论：一是社会达尔文主义，认为人类社会也只能按照“物竞天择，适者生存”的原则行事，曾一度成为种族歧视、法西斯主义的理论基础，当然不可能顾及社会中任何弱势人群，尤其是残疾人的教育和发展；二是社会心理学派，过于强调心理，尤其强调大众心理是社会活动的基础，强调社会中仁人志士或悲天悯人者对发展人类的特殊教育起主要作用；三是历史唯物主义的观点，强调二战以来科学技术的进步、生产力的发展、经济的增长、人们生活水平和基础文明程度的普遍提高，促进了特殊教育的发展。

四.特殊儿童的分类1、残疾儿童：感官残疾儿童：盲童，弱视儿童肢体残疾儿童：脑和脊髓神经损伤所致，如脑中枢麻痹性瘫痪、脊椎裂；幼年期严重的营养不良所致；意外事故，如车祸等外伤所致。

第一章特殊教育概述1.特殊儿童和特殊教育的定义。

P2-P42.特殊教育的基本原则是什么？P8-113.我们国家特殊教育的基本方针是什么？P174.世界特殊教育进展的主要趋势怎样？P18-P235.何为零拒绝？你是如何看待这一目标的？P8其次章特殊儿童的随班就读1.什么叫随班就读？P242.随班就读有哪些性质和作用？.P26-293.随班就读同学有哪些安置原则？P334.特殊教育指导中心的职责是什么？P43第三章教育法规和特殊教育的服务1.你了解上海市有关随班就读的法规、文件吗？P50-532.当你面对有特殊需要的儿童，你知道应用什么工具和方法去进行教育诊断吗？P61-633.对特殊教育影响较大的法律法规有哪些？P47-494.教育诊断中应留意哪些问题？P66-685.什么是资源老师方案？它有哪些性质和功能？P73-76第四章有效的学校管理与教学1.举例说明课堂教学中的胜利性原则及应用。

P872.举例说明课堂教学中的个别性原则及应用。

P883.什么是合作教学？并说明其理论依据。

P106-1074,什么是伙伴教学？并说明详细做法。

P111-1125.什么是个别化教学？一份完整的个别教育方案应包括哪些内容？P102-105第五章早期干预1.什么是早期干预？早期干预的对象是什么？它有何作用？P125-1302.常用的婴幼儿评估工具有哪些？评估中应留意些什么？P132-1363.早期干预的内容和方法是什么？如何对其效果进行评价？P136-1394.早期教育有哪几种模式？各有哪些优缺点？P144-1475.如何对■智力落后幼儿进行早期干预？P148-1526.如何对听觉障碍幼儿进行早期干预？P152-156第六章学习困难同学1.学习困难的定义。

P1602.学习困难的鉴别标准。

P16LP1633.造成学习困难的缘由有哪些？P166-1704.训练学习困难同学可用哪些方法？P175-1775.鉴别学习困难有哪些方法？P164-165第七章弱智同学1.试述弱智的定义。

特殊教育概论一、引言特殊教育是指为具有身体、智力、情感、语言、学习或社交方面的障碍而需要特殊教育服务的学生所提供的一系列教育措施。

特殊教育的目标是帮助每个学生实现其潜能，融入社会，并提高生活质量。

本文将探讨特殊教育的定义、发展和重要性。

二、特殊教育的定义和范围特殊教育的定义广泛而多元化，包括但不限于学习障碍、身体障碍、情感障碍、自闭症、听力障碍、视觉障碍等。

特殊教育是一种个别化的教育，通过针对学生的特殊需求和潜能，提供适应性教育方案和支持服务，以促进学生的全面发展。

三、特殊教育的历史和发展特殊教育的历史可以追溯到19世纪，当时社会开始关注残疾人士的教育需求。

随着科学技术的进步和社会观念的变化，特殊教育得到了更多的重视和发展。

20世纪后期，特殊教育逐渐从传统的隔离式教育转变为融合教育，强调包容和多元化。

当前，特殊教育正面临着新的挑战和机遇，如技术的应用和教育政策的改革。

四、特殊教育的重要性和挑战特殊教育对个体和社会具有重要意义。

它不仅可以帮助特殊学生克服困难，提高自尊和自信，还可以促进社会的包容和平等。

然而，特殊教育也面临着一些挑战，如师资不足、资源不均等。

为了解决这些问题，需要加强特殊教育的专业发展和政策支持。

五、特殊教育的原则和实践特殊教育的实践应基于一些重要原则，如个别化、终身学习、家庭参与和社区合作。

特殊教育的实践方法包括个别教学、辅助技术、多元评估和支持服务。

这些方法旨在提供个性化的教育方案，满足不同学生的需求。

六、特殊教育的未来发展趋势随着社会的不断进步，特殊教育也在不断发展和变革。

未来的特殊教育将更加注重个别化教育和技术的应用。

同时，特殊教育也将更多地与主流教育相融合，促进包容和多元化。

七、结论特殊教育是一项重要的教育领域，旨在帮助特殊学生克服困难，实现其潜能。

特殊教育的发展离不开专业师资和政策支持。

未来，特殊教育将继续发展和改进，为特殊学生提供更好的教育服务。

特殊教育概论》目录第一章特殊教育概述第一节特殊教育的概念（P1-2）第二节特殊教育的对象（P2-6）第三节特殊教育的意义（P6-7）第二章特殊教育的产生与发展第一节国外早期特殊教育的产生与发展第二节中国特殊教育的产生与发展第三节融合教育的产生与发展第三章特殊儿童观第一节特殊儿童的存在第二节特殊儿童的发展第三节特殊儿童的教育第四章特殊教育的体系第一节国际上的特殊教育体系第二节我国的特殊教育体系第五章有特殊教育需要的学生第一节视力残疾学生第二节听力残疾学生第三节智力障碍学生第四节其他有特殊教育需要的学生第六章特殊教育目标、课程与教学第一节特殊教育的目标第二节特殊教育的课程第三节特殊教育教学组织第七章特殊教育教师第一节教师的职业性质第二节特殊教育教师的职业特点第三节特殊教育教师专业化的的基本条件第四节特殊教育教师的结构和培养第八章特殊教育的多方支持与合作第一节特殊教育多方支持与合作的意义第二节特殊教育的多方合作的主要内容第一章特殊教育概述教学目的：通过本章的学习，掌握特殊教育的基本概念，明确特殊教育的对象范围，熟悉我国特殊儿童的基本状况，了解特殊教育对象称谓变化的原因，明确特殊教育工作的重要意义。

教学重点：特殊教育的概念，特殊教育的对象及其称谓的演变，特殊教育的意义。

教学难点：广义的特殊教育、狭义的特殊教育；广义的特殊教育对象、狭义的特殊教养对象、一切有特殊教育需要的学生；缺陷、残疾、障碍；特殊教育。

教学方法：以讲授法为主，辅以讨论法、自学辅导法等。

教学课时：4导言自有人类，就有包括残疾人在内的特殊群体；自有人类，就有教育的活动。

然而，残疾人教育并没有因残疾人的客观存在而随之发生，特殊教育的产生远远落后于普通教育，至今也只有短短几百年的历史。

幸运的是，人类始终是在朝着科学、文明的方向前进着，特殊教育也正是在这种进步中诞生和发展起来的。

进入21世纪的特殊教育已不是最初意义上的特殊教育。

因此，没有特殊教育的教育，是不完全的教育；不了解特殊教育，就不能全面地了解教育。