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初中物理-八年级声音是什么教案一、教材内容声是令人感觉到的空气振动。
声音是一种纵波，需要介质传递。
声音在空气中的传播速度是343m/s。
声音的强度与振动源振幅的平方成正比，与距离的平方成反比。
二、教学目标1. 了解声音的概念和基本特征；2. 掌握声音传播的基本规律和相关公式；3. 加深对声音强度、声音频率和声音波长之间的关系的理解；三、教学步骤1. 导入新课通过问学生的日常生活中有哪些声音，如何产生声音，引入新课的话题并激发学生对声音的兴趣。
2. 了解声音通过实验或图片展示等方式，向学生介绍声音的概念和基本特征，如声源、声音传播的介质、声音传播的速度等。
3. 探究声音传播引导学生通过实验等方式，了解声音传播的基本规律和相关公式，如声音传播的距离公式和声音传播速度的公式。
4. 深入探讨声音的特性通过多种方式，帮助学生深入理解声音的强度、频率和波长之间的关系，并学习如何计算声音的强度。
5. 结束课堂习题、总结、讨论等方式，对本节课的主要内容做一个回顾和总结，巩固学生对声音的理解和掌握程度。
四、教学重点和难点教学重点：声音的概念和基本特征；声音传播的基本规律和相关公式。
教学难点：声音强度、声音频率、声音波长之间的关系的理解。
五、教学方法通过实验、图片展示、讨论等教学方法，帮助学生加深对声音概念和基本特征的理解和记忆，提高掌握声音传播规律和计算声音强度的能力。
六、教学评价通过课堂讨论、习题、实验等形式，及时评价学生掌握声音基本知识和相关公式的程度，发现学生存在的问题并及时帮助解决。
同时，通过总结和考试等形式，对学生整体学习情况做一个评估。
一、教学目标：1.知识目标：了解声的产生、传播和性质。
2.能力目标：能够说明声的产生和传播的基本原理。
3.情感目标：培养学生爱护听力、保护声环境的意识。
二、教学重难点：1.教学重点：声的产生、传播和性质。
2.教学难点：声的产生和传播的基本原理。
三、教学准备：1.多媒体课件、实验装置。
2.教具：水龙头、铃、薄膜等。
3.实验器材：回音板、共鸣器等。
四、教学过程：Step 1 引入新课（10分钟）1.利用多媒体课件播放生活中的声音，引起学生的兴趣。
2.提问学生：你们知道声是怎么产生的吗？声是怎么传播的呢？3.引导学生思考，激发学生对声的产生和传播问题的好奇心。
Step 2 我们周围的声（15分钟）1.进一步引导学生思考：我们周围有哪些声音？3.要求学生列举自己周围常见的声音，并简单描述其声源。
Step 3 声的产生（20分钟）1.通过实验展示声的产生原理，例如：用水龙头不同大小的水流，产生不同的声音。
2.钟声的产生：通过铃的实验，解释声的产生是物体的振动产生的，声音是通过空气传播的。
3.课堂讨论：请学生结合日常生活中的其他例子，解释声的产生。
Step 4 声的传播（20分钟）1.通过实验证明声是通过空气传播的，例如：通过薄膜实验，用耳朵观察薄膜振动时的声音。
2.解释声在固体、液体和气体中的传播方式：固体中声传播最快，液体次之，气体最慢。
3.课堂讨论：请学生讨论声在不同介质中的传播情况。
Step 5 声的性质（20分钟）1.探究声的性质：高音和低音的区别，声音的音量、音调和响度。
2.通过实验展示共鸣的性质，例如：用共鸣器和回音板进行实验，观察声音变化。
3.课堂讨论：请学生描述不同的声音特点和它们的应用领域。
Step 6 小结与延伸（15分钟）1.小结本课内容，总结声的产生、传播和性质。
2.提问学生：声的产生需要什么条件？声为什么能够传播？3.延伸：请学生在日常生活中寻找并记录更多有关声的现象和知识，扩展他们的学习视野。
一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解声音的传播性质及产生过程；（2）掌握声音传播的速度计算方法；（3）了解声音在不同介质中的传播速度。
2.过程与方法：（1）通过理论讲解，引导学生了解声音的最基本概念和特征；（2）利用实验和示例，让学生体会声音的传播性质；（3）通过计算练习，巩固学生对声音传播速度的理解；（4）通过图片和视频演示，让学生了解声音在不同介质中的传播速度。
二、教学重难点：1.教学重点：（1）声音的传统性质：声音的传播介质、声音的传播速度；（2）声音的产生过程；（3）声音传播速度计算方法。
2.教学难点：（1）声音在不同介质中的传播速度的理解与计算；（2）声音的产生过程的掌握。
三、教学过程：1.自主学习（10分钟）学生通过阅读教材中声音传播的相关内容，了解到声音是一种机械波，需要介质才能传播，且传播速度与介质的性质有关。
2.合作探究（15分钟）教师组织学生进行声音传播实验。
学生利用实验器材，将音源放置在教室一端，然后向音源传送声音。
学生观察声音在空气中的传播情况，总结声音的传播性质。
教师提供以下问题引导学生探究：（1）声音是如何传播的？（2）声音传播是否需要介质？（3）声音通过空气传播的速度是多少？3.教师讲解（15分钟）教师通过板书和课件，向学生讲解声音传播的基本概念和特征，包括声音的传播介质、声音的传播速度以及声音的产生过程等。
教师利用图示和示例，帮助学生更好地理解声音传播的过程。
4.拓展应用（15分钟）教师出示一组图片，让学生观察不同介质中的声音的传播情况，鼓励学生总结不同介质中声音传播速度的差异。
教师还可以播放一段声音在水中的传播视频，让学生观察和感受声音在水中的传播速度。
5.巩固练习（10分钟）教师出示几道计算声音传播速度的题目，让学生通过计算巩固对声音传播速度的理解。
6.小结与反思（5分钟）教师引导学生对本节课的内容进行小结，并对学生的学习进行反思。
四、教学资源：1.教学用书：八年级物理教材2.教辅资料：实验器材、图片、视频等五、教学评估：1.教师观察学生在实验中的表现，了解学生对声音传播性质的掌握情况。
八年级物理声现象教案本节课为八年级物理课，重点教授声音的产生与传播的基本知识。
通过本节课的学习，学生将会了解声音的产生原因以及声音传播的特点，并且通过实验来验证学习的知识。
一、教学目标1.了解声音的产生原因和特点；2.认识声音的传播速度；3.能够通过实验验证声音的传播；4.培养学生的观察和实验能力。
二、教学重难点1.声音的产生原因和特点；2.声音的传播速度。
三、教学步骤1.导入（5分钟）教师用一段轻柔的音乐开始课堂，引导学生思考什么是声音以及声音是如何产生的。
2.新知讲解（10分钟）通过简单的实验，让学生亲身体验声音的产生。
在教室中放置一个空瓶子，用麦克风靠近瓶口，然后将麦克风连接到音响上，让学生听到声音。
引导学生思考声音是如何通过麦克风传到音响上的。
然后讲解声音是通过物体的振动产生的，当物体振动时，周围的空气也会振动，形成声波。
声波通过空气、固体或液体中的分子传播出去，我们才能听到声音。
3.声音传播速度（10分钟）讲解声音传播速度的概念，并通过实验让学生测量声音在空气中的传播速度。
用一个钟表和两个学生，一个学生用手掌控制两个木板的碰撞声音，另一个学生用钟表来计时两个木板的碰撞声音传到自己耳朵的时间差。
通过计算时间差和距离的比值，得出声音在空气中的传播速度。
4.练习（15分钟）让学生通过小组讨论的方式回答以下问题：1）声音是如何产生的？2）声音为什么能够传播？3）声音的传播速度是多少？然后让学生展示他们的回答，并通过讨论进行答疑。
5.巩固与拓展（15分钟）通过听一段音乐，让学生思考如何利用声音传播的特点来进行远距离传输信息。
辅导学生总结利用声音传播的特点进行通信,如：井传、电话通信、雷达扩音器等。
6.实践应用（15分钟）让学生自己设计一个实验，验证声音传播速度与传播介质的关系。
学生可以选择不同材料的盒子来测试声音在不同介质中的传播速度，然后记录下实验数据，得出结论。
7.小结（5分钟）通过学习声音的产生与传播，让学生了解到声音的产生原因和特点，以及声音的传播速度。
初中物理声学现象介绍教案教学目标：1. 了解声音的产生、传播和接收过程。
2. 掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
3. 理解声音的利用和噪声控制的重要性。
教学重点：1. 声音的产生和传播过程。
2. 声音的三个特性及其影响因素。
3. 声音的利用和噪声控制方法。
教学难点：1. 声音传播的介质和声速的概念。
2. 音调和音色的区分。
3. 噪声控制的实践应用。
教学准备：1. 教学器材：扬声器、音叉、尺子、气球等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过播放不同类型的声音（如音乐、动物叫声等），引起学生对声音的兴趣。
2. 提问：你们听到过这些声音吗？它们有什么特点？二、声音的产生（10分钟）1. 讲解声音是由物体的振动产生的。
2. 演示实验：扬声器播放音乐，让学生触摸扬声器感受振动。
3. 提问：声音是如何产生的？振动对声音有什么影响？三、声音的传播（10分钟）1. 讲解声音需要介质传播，不能在真空中传播。
2. 演示实验：将音叉放入水中，观察水花飞溅，说明声音通过水传播。
3. 提问：声音在不同介质中传播有什么不同？声速的概念是什么？四、声音的接收（5分钟）1. 讲解人耳如何接收声音，包括耳传导和骨传导两种方式。
2. 演示实验：让学生用手指轻轻敲击耳朵，感受声音的传播。
3. 提问：声音是如何被人耳接收的？五、声音的特性（10分钟）1. 讲解声音的三个特性：音调、响度和音色。
2. 演示实验：用尺子振动不同频率的音调，让学生听辨。
3. 提问：音调和响度有什么区别？如何区分它们？六、声音的利用和噪声控制（10分钟）1. 讲解声音的利用，如声呐、B超、超声波等。
2. 讲解噪声对人的影响和噪声控制的重要性。
3. 演示实验：用气球模拟噪声控制，让学生体验降噪效果。
4. 提问：声音在日常生活中有哪些应用？如何进行噪声控制？七、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结声音的产生、传播和特性。
八年级物理第二章声现象教案一、教学目标1. 让学生理解声音产生和传播的条件。
2. 引导学生了解声音的特性。
3. 通过实验培养学生的观察能力和科学探究精神。
二、教学重难点重点：声音的产生与传播、声音的特性。
难点：探究影响声音特性的因素。
三、教学准备音叉、乒乓球、小鼓、钢尺、扬声器等实验器材。
四、教学过程师：同学们，咱们今天开始学习第二章声现象啦。
大家先想想，生活中都听到过哪些声音呀？生：汽车声、说话声、鸟叫声……师：那大家有没有想过声音是怎么产生的呢？（拿出音叉和乒乓球）师：看，我现在敲击音叉，大家观察乒乓球有什么变化。
（敲击音叉，乒乓球弹起）师：谁来说说看到了什么呀？生：乒乓球动了。
师：对啦，这就说明声音是由物体振动产生的。
那声音又是怎么传播的呢？（播放一段声音在空气中传播的视频）师：谁能说说看声音在空气中是怎么传播的呀？生：好像是通过空气的振动。
师：非常棒！声音的传播需要介质。
接下来咱们再研究下声音的特性。
听，我现在分别用大小不同的力敲鼓，声音有什么不同呀？（分别用大小力敲鼓）生：声音大小不一样。
师：对，这就是声音的响度，响度和什么有关呢？生：和用力大小有关。
师：很好。
那我再播放两段不同频率的声音，大家听听有什么区别。
（播放声音）生：一个声音尖，一个声音低沉。
师：没错，这就是声音的音调不同，音调和物体振动的频率有关。
五、教学反思在教学过程中，通过师生对话和实验操作，学生能够较好地理解声音的产生、传播和特性。
但在引导学生思考方面还可以进一步加强，让学生更多地参与到探究中来。
同时，对于一些难点知识，需要多花时间进行讲解和巩固。
八年级物理声现象教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和接收过程，掌握声波的基本特性。
2. 培养学生对声音现象的观察和分析能力，能够运用声学知识解决实际问题。
3. 引导学生通过实验和探究，体验声音的奥秘，提高学生的实践操作能力。
二、教学内容1. 声音的产生：讲解声音的产生原理，介绍振动的物体如何产生声音。
2. 声音的传播：阐述声音在空气、液体和固体中的传播特点，分析声速的影响因素。
3. 声音的接收：介绍人耳的结构和功能，讲解听觉的形成过程。
4. 声音的特征：讲解音调、响度和音色的定义及它们之间的关系。
5. 声音的应用：探讨声音在日常生活和科技领域中的应用，如电话、声纳等。
三、教学重点与难点1. 重点：声音的产生、传播和接收过程，声音的特征及其应用。
2. 难点：声音在不同介质中传播速度的计算，声波图形的绘制。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究声音的奥秘。
2. 利用实验和演示，让学生直观地感受声音的传播和特征。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 结合实际案例，让学生学会运用声学知识解决实际问题。
五、教学安排1. 第1课时：声音的产生2. 第2课时：声音的传播3. 第3课时：声音的接收4. 第4课时：声音的特征（音调、响度、音色）5. 第5课时：声音的应用六、教学内容6. 回声与混响：解释回声和混响的概念，分析它们在生活中的应用和影响。
7. 声音的过滤与吸收：探讨声音在传播过程中如何被过滤和吸收，以及其对声音传播的影响。
8. 声音的记录与重放：介绍录音机和播放机的工作原理，讲解声音数字化和文件化的过程。
9. 超声波与次声波：介绍超声波和次声波的特性，分析它们在医学、工业等领域的应用。
10. 声音的环保意义：探讨声音污染的概念，讲解声音环境保护的重要性和方法。
七、教学重点与难点6. 重点：回声与混响的原理及其应用。
7. 难点：声音的过滤与吸收机理，声音的数字化过程。
八年级物理声现象教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和接收过程，掌握声学基础知识。
2. 培养学生对声音现象的观察和分析能力，提高实验操作技能。
3. 引导学生运用声学知识解释生活现象，培养学生的实际应用能力。
二、教学内容1. 声音的产生2. 声音的传播3. 声音的接收4. 音调、响度、音色5. 声与生活三、教学重点与难点1. 重点：声音的产生、传播和接收过程，音调、响度、音色的区分。
2. 难点：声波的传播特性，声与生活的联系。
四、教学方法1. 采用讲授法、提问法、讨论法、实验法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2. 利用多媒体课件、实验器材等教学资源，增强课堂教学的趣味性和实用性。
3. 创设生活情境，引导学生将所学知识与实际生活相结合。
五、教学过程1. 导入：通过播放音乐、噪声等声音素材，引导学生关注声音现象，激发学习兴趣。
2. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
3. 声音的传播：介绍声音在空气、水和固体中的传播特点，讲解声波的传播特性。
4. 声音的接收：讲解人耳如何接收声音，音调、响度、音色的概念。
5. 声与生活：分析生活中常见的声音现象，如回声、隔音等，引导学生运用所学知识解释。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识点。
7. 布置作业：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：对课堂教学进行总结，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学内容6. 声速与介质学习声速的概念，了解声速与介质的种类和状态（如温度）的关系。
通过实验或示例讲解声速的测量方法。
7. 超声波与次声波介绍超声波和次声波的概念，解释它们在自然界和科技中的应用。
探讨超声波的优点，如在医学成像和清洗中的应用。
八、声音的利用与防治探讨声音在通信、娱乐、教育等领域的利用。
介绍噪声污染对生活的影响，以及如何采取措施减轻或防止噪声污染。
九、实验与探究安排至少两个与声现象相关的实验，如声音的产生、声音的传播等。
八年级物理声现象教案(一)八年级物理声现象教案教学目标1.了解声音的定义和特点。
2.掌握声音传播的方式和速度。
3.了解声音的反射、折射和干涉现象。
4.掌握声音的频率和音调与声源的关系。
教学内容第一课：声音的基本概念和特点1.声音的定义和特点–声音是物体振动产生的。
–声音是可以听到的。
–声音是机械波，需要介质传播。
2.声音的产生和传播–物体振动产生声音。
–声音通过空气、液体或固体传播。
–声音传播需要介质，无声音传播的空间称为真空。
第二课：声音的速度和传播方式1.声音的速度–声音在不同介质中传播速度不同。
–声音在空气中传播速度为约340 m/s。
–声音在水中传播速度约为1482 m/s。
–声音在固体中传播速度较高。
2.声音的传播方式–实验：将音源放在封闭容器中，通过不同材料（空气、水、金属）来观察声音的传播。
–声音可以直线传播，也可以发生反射和折射。
第三课：声音的反射现象1.声音的反射–声音遇到障碍物时会发生反射。
–被反射的声音可以被人类听到。
2.反射规律–角度等于入射角度。
–实验：利用反射规律设计声音的反射路线。
1.声音的折射–声音由一种介质传入另一种介质时会发生折射。
–折射会改变声音的传播方向和速度。
2.折射规律–声速为在两种介质间传播时速度的比值。
–声音由低速介质进入高速介质会向法线弯曲。
–实验：用不同材料构建折射的声音路径并观察结果。
第五课：声音的干涉现象1.声音的干涉–两个声音波同时传播时会发生干涉。
–干涉会产生声音强度的增强或降低。
2.干涉现象–声音的叠加会产生增强效应（增幅干涉）。
–声音的反相叠加会产生减弱效应（减幅干涉）。
–实验：利用两个声源进行干涉实验并观察结果。
1.频率和音调的关系–频率是声音振动的快慢程度。
–单位是赫兹（Hz）。
–频率越高，音调越高。
2.声音的频率范围–人耳能听到的频率范围为20 Hz到20,000 Hz。
–实验：使用频率发生器和音频扬声器进行频率调试实验。
教学方法1.探究式学习：通过实验和观察来理解声音的产生和传播规律。
八年级物理声现象教案课题：声现象教材：八年级物理教材教学目标：1.了解声音的产生、传播和接受。
2.理解声音的特性和传播规律。
3.掌握声音传播的速度的计算方法。
教学重点：声音的产生、传播和接受教学难点：声音的传播速度的计算教学步骤：1. 导入新知识：请学生思考一下，平时我们能够听到声音的时候都有哪些情况，声音是如何产生的？2. 通过视频或图片展示声音的产生过程，引出声音的传播和接受。
3. 让学生们动手实验，用蜡烛和火柴、酒精灯等工具制造声音，并观察声音的传播。
4. 引导学生探究声音的传播规律，例如声音的传播是通过声波进行的等。
5. 讲解声音传播的速度的计算方法，并进行相关的例题演练。
6. 布置相关练习题，作为课后作业。
教学资源：1. 视频或图片：声音的产生过程2. 实验材料：蜡烛、火柴、酒精灯等3. 计算声音传播速度的例题教学评价：1. 学生能够正确描述声音的产生、传播和接受过程。
2. 学生能够解答声音传播速度的计算问题。
3. 学生能够在实验中观察并描述声音的传播现象。
教案二：课题：声音的产生与传播教材：八年级物理教材教学目标：1.了解声音的产生原因和传播规律。
2.掌握声波传播的特性和参数。
3.能够应用所学知识解答相关问题。
教学重点：声音的传播规律教学难点：声音的音速和声波的频率的关系教学步骤：1. 导入新知识：通过播放一段音乐或者学生身边的声音让学生感受声音的存在。
2. 介绍声音的产生原因，例如物体振动引起空气的振动等。
3. 利用实验演示声音的传播过程，例如将一个铃铛放在桌上，并用手机录下铃声传输过程。
4. 引导学生观察实验现象，思考声音的传播规律和传值方式。
5. 讲解声音传播的特性和参数，如声波的频率和音速等。
6. 利用实验或者计算演示声音传播速度的计算方法。
7. 布置相关练习题，作为课后作业。
教学资源：1. 音乐或录制的声音2. 实验材料：铃铛、手机等3. 计算声音传播速度的例题教学评价：1. 学生能够准确描述声音的产生原因和传播规律。
八年级物理上册声现象教案教科版一、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和接收，理解声音是由物体振动产生的，需要介质传播，并通过耳朵接收。
2. 让学生掌握声音的三个特征：音调、响度和音色，并能够区分和辨别它们。
3. 让学生了解声音的应用，如：声波清洗、声纳探测、回声定位等。
二、教学内容1. 声音的产生和传播1.1 声音是由物体振动产生的。
1.2 声音需要介质传播，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。
2. 声音的三个特征2.1 音调：声音的高低，由振动频率决定。
2.2 响度：声音的强弱，由振幅和距离决定。
2.3 音色：声音的质感，由发声体决定。
3. 声音的应用3.1 声波清洗：利用声波的振动清洗精细物体。
3.2 声纳探测：利用声波在水下的传播特性探测水下物体。
3.3 回声定位：利用声波的回声原理进行距离测量。
三、教学重点与难点1. 重点：声音的产生、传播和三个特征，声音的应用。
2. 难点：声音在介质中传播的理解，声音应用的原理。
四、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考和探索声音的产生和传播。
2. 采用实例分析法，让学生通过实际例子理解和掌握声音的三个特征。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论声音的应用，提高学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入：通过问题引导学生思考声音的产生和传播。
2. 讲解：讲解声音的产生和传播，以及声音的三个特征。
3. 实例分析：分析实际例子，让学生理解和掌握声音的三个特征。
4. 小组讨论：让学生分组讨论声音的应用，分享讨论成果。
5. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对声音产生、传播和三个特征的理解程度。
2. 实例分析：让学生分析实例，判断声音的特征，从而评估学生对知识点的掌握。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生对声音应用的理解和运用能力。
七、教学反思1. 教师反思：回顾课堂教学，评估教学方法的有效性，思考如何改进教学，以提高学生的学习效果。
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八年级物理声现象教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和接收过程，掌握声波的基本特性。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高对声现象的认知水平。
3. 引导学生通过观察、实验、讨论等方式，培养合作探究精神，提高动手动脑能力。
二、教学内容1. 声音的产生2. 声音的传播3. 声音的接收4. 声波的基本特性5. 声现象在生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：声音的产生、传播和接收过程，声波的基本特性。
2. 难点：声波的传播速度、频率和波长的计算及应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究声现象的奥秘。
2. 运用实验演示法，让学生直观地了解声音的产生和传播。
3. 采用讨论法，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
4. 利用生活实例，让学生感受声现象在生活中的重要作用。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段音乐，让学生感受声音的美妙，引出本节课的主题——声现象。
2. 探究声音的产生：让学生观察实验装置，了解声音是由物体的振动产生的。
3. 声音的传播：通过实验演示，让学生掌握声音在空气、水和固体中的传播特点。
4. 声音的接收：讲解人耳如何接收到声音，以及声音的强弱、高低与频率、振幅的关系。
5. 声波的基本特性：介绍声波的波长、频率和速度等基本概念，并进行计算练习。
6. 生活实例分析：分析声现象在生活中的应用，如回声定位、噪声控制等。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，总结声现象的基本原理和应用。
8. 作业布置：布置一些有关声现象的练习题，巩固所学知识。
9. 拓展与思考：引导学生思考声现象在现代科技领域中的应用和发展前景。
10. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生对声音产生、传播和接收过程的理解程度。
2. 评价学生对声波基本特性的掌握情况。
3. 评价学生运用物理知识解决实际问题的能力。
4. 评价学生在实验过程中的观察、分析、操作能力。
初二物理声现象教案5篇初二物理声现象教案篇1学习目标：1、知道声音是由振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。
3、能分析一些常见的声现象。
重、难点：(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
(难)2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
关键：指导学生分析实验现象、总结结论。
教学过程：导学达标：学生观看第一部分录像——各种各样的声音。
引入课题：声音是怎样产生和传播的1、声音的产生演示实验：(1)、敲打音叉——音叉振动，发声。
(2)、握住振动的音叉，声音马上停止。
(3)、放一段声音的录像。
指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
(4)、扩展：录制声音2、声音的传播：(1)、得出：固体、气体可以传播声音。
(2)、实验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音指导学生分析归纳，得出结论：声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
学生活动：月球上的宇航员如何交谈学生活动：如何证明液体可以传声(3)、声波：利用录像让学生知道什么是声波同水波进行对比。
3、声速：不同介质中的声速是不同的。
学生活动：(1)、看15页的表格内容(2)、声音在固体、液体、气体中的速度谁快15℃声音在空气中的速度为340m/s。
学生活动：对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声4、回声：声音的反射。
0.1秒 17米二、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点三、达标练习：完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。
四、课后活动：动手动脑：1、2、3题。
教学后记：在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。
要测一测学生的接受情况。
初二物理声现象教案篇2一、课堂教学程序各环节的思考及完成情况1、在课堂引入环节，老师拿一个杯子，提请学生思考杯子的运动，相对于地面是运动还是静止以人为参照物，是运动还是静止呢然后讲了我们既可以说杯子是运动的也可以说杯子是静止的。
八年级物理声现象教案（5篇）八年级物理声现象教案篇1回顾本学期的物理教学，主要表现如下：1、利用课堂教学，打好学生基本功充分利用课堂教学，利用多媒体提高教学效率，提高学生学习兴趣，研究教材，研究学生，从初三学生学习物理的实际情况出发，提前发学案课上着重把握好预习指导-导入新课—结合媒体学习新课-小结-评阅作业-章节复习-考核几个有机的环节，结合实验精讲概念、定理、定律，做到让学生在轻松、愉快气氛当中当堂或在考核过程中掌握、消化所学知识，力争精心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，认认真真巩固好每一堂课，使物理教学真正落到实处。
在学习新课当中，做到突出重点，抓住关键，突破难点，精讲例题、习题，由浅入深，循序渐进，在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让本来很有趣味的物理课堂真正成为学生学习的乐园。
2、加强实验教学，增强学生实践能力遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。
在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。
组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。
3、研究学生，因材施教，整体性提高学生素质学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性，在教学的过程中注意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，鼓励后进生。
这一阶段，在培养好尖子生的同时，还利用课余时间辅导、帮助、鼓励基础差的学生赶上先进生，让差生在老师的激励、关心下不断取得进步。
4、重视德育渗透，培养科学态度在物理教学过程中，不断地向学生渗透辩证唯物主义教育、交通安全教育、道德品质教育和科学态度教育。
着重介绍了我国科学家热爱祖国的事迹，介绍了我国历史上和现代科技成就，大大增强了学生学习物理的兴趣，培养了其严肃认真、实事求是、团结协作的作风。
5、大胆、稳妥探求教学改革着眼于素质教育，为达到最终培养学生能力的目的，本学期努力尝试新的教学模式---杜郎口教学模式，还结合愉快教学法、陶治情感法、强化训练法，和谐地展开双边活动，此法不仅能赐其以鱼，还赐其以网，授之以渔。
初中声学特性课教案一、教学内容本节课选自人教版初中物理教材八年级下册第十二章第一节《声音的产生与传播》，内容包括声音的产生、声音的传播条件、声音的特征（音调、响度、音色）以及影响这些特征的因素。
二、教学目标1. 知道声音是由物体的振动产生的，理解声音传播需要介质。
2. 掌握声音的三个特征（音调、响度、音色）及其影响因素。
3. 能够运用所学知识解释生活中的声学现象。
三、教学难点与重点教学难点：声音特征的影响因素，声音传播的条件。
教学重点：声音的产生，声音的三个特征。
四、教具与学具准备教具：音响、鼓、锣、音叉、橡胶锤、尺子、多媒体设备。
学具：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入演示：敲击鼓和锣，让学生听到不同的声音，引导学生思考声音是如何产生的。
2. 例题讲解例题1：为什么敲击鼓和锣会产生声音？例题2：声音是如何传播的？例题3：声音的三个特征分别是什么？3. 随堂练习练习1：判断声音产生的条件。
练习2：分析声音传播的条件。
4. 知识讲解与演示讲解：声音的产生、传播及特征。
演示：通过音响播放不同音调、响度、音色的声音，让学生感受并识别。
5. 课堂小结六、板书设计1. 声音的产生：物体振动2. 声音的传播：需要介质（固体、液体、气体）3. 声音的特征：音调、响度、音色音调：与振动频率有关响度：与振幅、距离有关音色：与发声体材料、结构有关七、作业设计1. 作业题目解释为什么敲击鼓和锣会产生声音。
说明声音传播的条件。
分析生活中常见的声音特征及其影响因素。
2. 答案敲击鼓和锣产生声音是因为鼓面和锣面的振动。
声音传播需要介质，如空气、水等。
生活中，音调受振动频率影响，如高音和低音；响度受声音大小和距离影响，如距离近的声音更响亮；音色则与发声体的材料和结构有关，如不同乐器演奏相同的音调，音色却不同。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生掌握声音的产生、传播和特征。
物理学简介及声学一、物理学简介物理学是人类历史上最重要的科学之一，是一门密切联系生活实际的学科。
人们通过发现日常生活中的现象，总结出规律，就形成了物理学。
物理学广泛应用于人们的生产，生活，给人类的进步造成了巨大的影响。
因为物理学是源自生活现象，又服务于生产生活，所以我们在学习物理学时一定要联系生活实际，这是学习好物理学最重要的方法，一定要时刻把握这一点。
1、奇妙的物理现象声音是如何产生的？晴朗的天空为什么是蔚蓝色的？从树上掉下的苹果为什么总是落向地面？物质都是由什么组成的？钢铁造的船为什么能浮在水面上？飞机是依靠什么飞起来的？广播电视、移动电视、因特网为什么能传递各种信息？电是如何产生的？磁悬浮列车的速度为什么能达到500Km/h，和一般飞机的速度相媲美？为了解开这些奥秘，在研究物理现象时，我们应该善于观察，勇于提问，勤于思考，联系实际。
2、体验科学探究富兰克林对“天电”的探索、马德保半球实验，比萨斜塔实验、奥斯特实验、以及人类历史上经典的十大物理实验。
伟大的物理学家们通过这些经典的物理实验发现了物理规律，并把他们运用到生产生活中去，极大的解放了生产力，推动了人类历史的进步。
最经典的人类近代历史上的三次科技革命物理学家进行科学探究一般经历以下环节：发现并提出问题，作出猜想和假设，制订计划和设计实验，通过观察、实验等途径来收集证据，评价证据是否支持猜想和假设，得出结论或提出新问题。
在科学探究的过程中，交流与合作也是不可缺少的环节。
二、声学声音是什么呢？我们可以把声波类比于水波来认识，声音是一种波，我们把它叫做声波。
1、声音的产生条件①通过声带振动、打鼓鼓面振动、敲打桌子时桌子振动来探究声音的产生条件②通过探究我们发现声音是由振动产生的，振动停止，声音停止。
2、声源：正在发声的物体叫做声源。
固体、液体、气体都可以作为声源。
例如：“风声、雨声、读书声，声声入耳”，其中风声是由振动发声的；“雨声”是由振动发声的；“读书声”是由振动发声的。
让同学自己举例，并找出声源。
常见的声源总结：（1）钢琴是靠琴弦的振动发声的（2）笛子是靠空气柱振动发声的（3）哺乳动物靠声带振动发声的（4）蝉靠胸部的两片鼓膜振动发声的（5）鸟靠鸣膜振动发声的（6）蟋蟀靠翅膀相互摩擦发声的（7）蜜蜂、蚊子、苍蝇在飞行时有声音，是翅膀振动的原因3、.声音的传播通过宇航员在太空中通过无线电通话，我们可以知道声音的传播需要介质想一想老师的讲话声是怎样传入你们的耳朵里的呢？水中的鱼儿是怎么听到岸上人的脚步声的呢？医生用听诊器是怎么听到病人的心跳的呢？由此我们得出结论：声音可以在固体、液体、气体中传播，但不能在真空中传播。
声音的传播需要介质。
并且声音在不同介质中传播的速度不一样，一般情况下，声音在气体中传播的较慢，在液体中传播的较快，在固体中最快。
声速还与温度有关。
声音在空气中传播的速度约为340m/s。
平常我们讲的音速，指的就是此值。
4、声音的分类我们把那些悦耳的、动听的、令人愉快的声音称之为乐音，乐音的波形是由规律的。
反过来，那些刺耳难听，令人厌烦的声音我们称之为噪音，噪音的波形是无规律的5、乐音的特征我们第4点讲到物理学中乐音的波形是有规律的，所以我们就要研究一下乐音的特征①响度：声音的强弱叫做响度响度的影响因素：振幅和距离发声体的远近②音调：声音的高低叫做音调，音调的高低是指声音的粗细，不是声音的响与不响，也不是指声音的大小，比如在音乐中，同一音阶中的1、2、3、4、5、6、7音调逐个增高音调的影响因素：频率③音色：反映声音的品质和特征的物理量“未见其人，先闻其声”就是通过音色来判断的6、噪音的控制在实际生活总，乐音和噪音并没有严格的界限，有些声音虽然从物理学角度出发属于乐音，但从环保的角度来看却属于噪音，所以我们把那些凡是妨碍人们正常生活、学习和工作的声音称之为噪音。
那么我们如何来控制噪音呢？①防治噪音的产生，即在声源处减弱②阻断噪音的传播，即在传播途中减弱噪音③防治噪音进入人耳，即在人耳处减弱7、人耳听不到的声音通过声音的频率我们又可以把声音分为三种：①可听声：人耳能通到的声音，它的频率范围为20-20000HZ②超声波：频率高于20000HZ的声音特点：方向性好、穿透能力强、易于获得较集中的声能应用：声呐测距、B超成像、测速、清洗、焊接等③次声波：频率低于20HZ的声音特点：能传播很远的距离，很容易绕过障碍物，而且无孔不入；高强度的次声波对人体、机器设备以及建筑物均有危害应用：预防地震、台风等自然灾害，检测核爆炸等课堂习题1．在下面几幅交通标志牌中，能明显表示用于环境保护的是：（）2.有一种电子牙刷，它能发出超声波，直达牙刷棕毛刷不到的地方，这样刷牙既A B C D干净又舒服。
正确的说法是（）A．刷牙时，人听不到超声波，是因为超声波不能在空气中传播B．超声波的音调很低，所以人听不到C．超声波不是由物体振动产生的 D．超声波能传递能量3.有一种新型锁——声纹锁．只要主人说出事先设定的暗语就能把锁打开，别人即使说出暗语也打不开。
这种声纹锁辨别声音的主要依据是（）A．音调B．响度C．音色D．声速4. 图2中利用了超声波的是：【】5. 汶川发生大地震后，救援人员争分夺秒抢救被埋在废墟中的幸存者时，使用了种先进的生命探测仪，这种仪器可以隔着厚厚的掩埋层探测到仅有微弱呼吸、心跳的人体，你认为这种仪器的工作原理最没有可能的是：【】A．碳-14测定B．声波探测C．电磁波探测D．红外线探测6. “……驻足倾听，隐隐传来‘威风锣鼓’的节奏，渐渐地鼓声、锣声变得雄壮、喧腾起来，汇成一片欢乐的海洋……”对文中“隐隐传来”的理解，不正确的是：【】A．空气可以传声 B．锣鼓声响度很小 C．观察者离声源很远 D．锣鼓声传播速度很小7. 1969年7月21日，美国“阿波罗”11 号太空船宇航员阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶着名叫“鹰”的登月舱平稳地降落在月球上，完成了人类首次到达地球以外天体的壮举，图3所示为宇航员到达月球及在舱外工作的照片。
下列关于登月舱和宇航员在月球上的一些说法中，正确的是：【】A．登月舱在月球上的质量大于它在地球上的质量A B 图2 C D图3B．登月舱在月球上受到的重力等于它在地球上受到的重力C．在舱外，宇航员之间的对话需要借助于电子通讯设备，主要原因是月球上没有空气，真空不能传播声音D．在舱外，宇航员之间的对话需要借助于电子通讯设备，主要原因是太空中噪声太大8.控制噪声是城市环保主要项目之一。
下列哪种措施能减弱噪声？( )A.市区内禁止机动车鸣笛B.减少二氧化碳气体的排放C.在汽车的排气管上装消声器D.城市街道两旁和空地多种草、多植9.下列关于声音的说法中正确的是( )A 俗话说“隔墙有耳”，说明固体也能传声 B“震耳欲聋”主要说明声音的音调高C“闻其声而知其人”主要是根据声音的音色来判断的D 用超声波清洗钟表等精密仪器，说明声波能传递能量10.流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月球上，即使宇航员就在附近也听不到声音，下面解释错误的是（）A．月球表面受到撞击时不发声 B．撞击声太小，人耳无法听到C．月球表面没有空气，声音无法传播 D．撞击月球产生的是超声波11. 在2008年春节联欢晚会上，伴口技的手影节目《手影表演》，通过演员的双手和表演生动地演绎了两只鸟从相恋到生育、养子的全过程。
观众听到的口技演员的声音是靠＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿传播的；观众从演员的口技表演中听着像是黄鹂鸟的叫声，是因为演员模仿了黄鹂鸟叫声的＿＿＿＿＿＿＿＿。
12. 在图1所示的实验中，李明发现硬纸片在木梳上划得快时音调高，划得慢时音调低。
这表明：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
图113. . 初春时节，柳树发芽，你可以折一根柳条，把皮和芯拧松，抽出木芯，用刀把嫩皮的两端修齐，就制成了“柳笛”。
用力吹，柳笛-4 -2 +3 -7 +1 -4 +3 -2 就发出声响。
相比较来看，细而短的柳笛吹出声音的音调较高，该声音是由于_________的振动而产生的。
空气柱。
14. 声音是由物体的______________产生的，声音的传播需要______________，真空中不能传播声音. 声音不仅可以在空气中传播，还可以在液体和固体中传播，但传播速度不一样，当温度相同时，在_____________中传播速度最大.15. 如右图所示，是人们利用 来测量海洋的深度。
北师大版一年级上册数学第三单元练习题班级 姓名一、比一比，看谁做得对又快。
（19分） 9＋1 = 4＋2 = 10－3 = 5－5 = 10－5 =7－4 = 5＋5 = 3＋5 = 4＋4 = 7－7 =6＋2 = 1＋7 = 8＋0 = 9－0 = 0＋7 =4＋3＋2 = 7－3＋2 = 5＋3－2 = 10－0－3 =二、填空。
（每空1分，共32分）1．谁的火车开得快？10 → → → → 9 → → → →2、4－ = 3 ＋3 = 3 ＋2 = 7 － = 2＋ = 7 － = 0 0＋ = －0 =□里可以填几？3．个4．△△△△△△△△△ △△△ △△ △ △△△△△ △△△△ △△△ △△ △个三、连一连。
（16分）。
