一年级语文下册古诗复习教案

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《古朗月行》。

（2）理解古诗《古朗月行》的内容，体会诗中的意境和情感。

2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏。

（2）运用图片、音乐等辅段，帮助学生形象地理解诗中的内容。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣和热爱，感受古诗的美，培养学生的文学素养。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《古朗月行》。

2. 理解古诗《古朗月行》的内容，体会诗中的意境和情感。

三、教学难点：1. 理解古诗中的生僻词语和意象。

2. 体会诗人的情感，感受古诗的美。

四、教学准备：1. 准备古诗《古朗月行》的文本和译文。

2. 准备与诗内容相关的图片和音乐资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已经学过的古诗，激发学生的学习兴趣。

（2）简要介绍诗人李白及《古朗月行》的背景。

2. 朗读古诗：（1）指导学生正确朗读《古朗月行》，注意语气、节奏和韵律。

（2）学生自主朗读，体会古诗的韵味。

3. 解析诗句：（1）分析诗中的意象，如“明月”、“皎洁”等，帮助学生理解。

（2）解释生僻词语，如“瑶台”、“玉宇”等。

4. 体会意境：（1）引导学生想象诗中的画面，感受诗人所表达的意境。

（2）学生分享自己的感受和体会。

5. 情感教育：（1）引导学生关注诗人的情感，体会诗人的豪情壮志。

（2）教育学生要有远大的抱负，努力学习，为实现理想而努力。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的重要性，激发学生对古诗的热爱。

7. 布置作业：（1）要求学生正确朗读和背诵《古朗月行》。

（2）让学生结合自己的生活实际，写一篇关于理想和努力的短文。

六、教学拓展：1. 对比学习：（1）引导学生将《古朗月行》与之前学过的古诗进行对比，分析它们的异同。

（2）讨论古诗中的意象、情感等方面的差异。

2. 文化传承：（1）介绍古诗在中国的历史地位和文化价值。

（2）强调学习古诗对传承中华文化的重要性。

小学语文一年级《古诗》教案设计篇1一、复习检查1、朗读《锄禾》。

2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。

二、初读指导1、板书课题，领读。

农民什么地方值得人们同情呢？2、教师范读，领读。

（1）自读课文，圈出生字词。

收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。

熟记、练写生字。

（2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。

（3）自由读课文，指名朗读，相机指导。

三、精读训练1、教师介绍粟。

2、学生，弄懂“无”和“犹”的意思。

3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。

同桌试讲，共同纠正。

结合讲解板书：春一粒秋万颗饿死4、检查试讲情况，指名讲解。

5、观察课本上的插图，说说图意。

6、为什么丰收农民还要饿死呢？7、对照板书练习背诵。

四、作业1、画去括号内不恰当的拼音。

2、解释。

3、诗句中“一粒”的“粒”表示（），“万颗”中的“万”表示（）。

4、用自己的话讲《悯农》的诗意。

5、背诵《悯农》。

小学语文一年级《古诗》教案设计篇2教学目标1、学会本课生字，借助注解，理解诗句意思。

2、想象诗所描写的情景，体会诗的意境。

3、正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。

教学重点理解诗意，体会诗的意境。

教学准备教师：诗文画面课件或挂图、怀旧音乐带、相关古诗。

学生：搜集思念家乡的古诗，古诗作者的情况。

教学时间2课时。

教学过程一、学习第一首古诗《小池》(一)导入1?启发谈话，揭示课题。

从1册至今，我们已学过很多古诗，愿意把记得的古诗背一背吗？（抽学生背诵）这些古诗语言简洁，韵律优美，读起来朗朗上口。

今天，我们将学习宋代诗人杨万里的一首古诗《小池》。

（板书课题）2?简介杨万里的情况。

3?老师出示挂图或课件，旁白：诗人以清新活泼的语言描写了小池塘初夏时节的勃勃生机，表达出了对自然风光的一种喜爱之情。

(二)初读诗句，学生质疑1?自由读诗，注意读准字音，读通诗句。

2?抽学生读，分组读，齐读。

3?再读诗句，提出不明白的地方。

4?小组合作学习，结合注释讨论解决提出的问题，初知诗句大意。

11古诗二首教学目标1．认识“首、踪”等12个生字；会写“首、无”等7个字。

2．能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。

3．能正确朗读、背诵古诗。

图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

教学重难点能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。

教学策略认写字词教本课会认字时，指导学生读准字音，如“踪”是平舌音，“首、柔”是翘舌音，“踪、萍”是后鼻音。

字形识记时，有多种方法，可利用形声字构字规律识记，如“踪、迹、浮、萍、荷、露”等。

“采”是会意字，“泉”是象形字，可通过字理识字帮助识记。

最常用的是通过组词与形近字比较来识记，如“荷花—何时”“踪迹—综合”等。

教本课会写字时，要注意字的间架结构，如“爱、角、采、尖”都是上下结构，写时要上下对齐；“树”是左中右结构，书写时做到“两边高，中间低，三个部件要靠紧”；“无”是独体字，注意与“天”的区别。

阅读理解本课是两首古诗，教学的重点是能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。

教学《池上》时，可结合插图，再联系生活实际，引导学生明白船划过去后，水面的浮萍会被冲开一道水痕，进而理解“浮萍一道开”的意思。

教学《小池》时，可引导学生联系生活实际理解“惜细流”“爱晴柔”，体会拟人修辞方法的形象生动；在理解“尖尖角”时，知道指的是新生的荷叶还在卷曲没有完全打开，而不是指荷花的骨朵儿；“早有蜻蜓立上头”这句呈现的是作者抓拍的一个镜头，表达了作者对小池、对大自然的无限热爱之情。

积累运用本课的两首古诗都要求熟读成诵，引导学生积累下来，并能自然地迁移运用。

就是说不但能背诵，还能默写，达到熟练应用的程度，为以后口语交际、写话或写日记运用古诗名句打下坚实的基础。

教学准备教师准备：1.课文插图、多媒体课件。

2．古筝曲《春江花月夜》。

学生准备：1.生字小卡片。

2．搜集整理以前读过、背过的古诗。

教学课时2课时。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

®⽆忧考⽹准备了《部编版⼀年级下册语⽂《古诗⼆⾸(池上/⼩池)》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教科书分析： 1.课⽂的两⾸古诗，分别是唐代⽩居易的《池上》和宋代杨万⾥的《⼩池》。

《池上》叙述的是夏⽇⼀⼩童偷摘莲蓬的事情，勾勒了⼀个可爱的顽童形象;《⼩池》则描绘夏⽇的⼀处由泉眼、流⽔、树荫、荷叶、蜻蜓构成的⼩景，富有夏天⽣活情趣。

诗歌语⾔浅显易懂，朗朗上⼝，有利于学⽣诵读理解。

2.课⽂以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学⽣中华传统⽂化的熏陶，⼜有利于激发观察说话的兴趣，有利于图⽂结合了解诗句内容。

但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍⼀道开”表现得不够，⽽且没有“开”;《⼩池》则未能表现“树荫照⽔爱晴柔”，以及因构图之故⽽显得“⼩池”不⼩。

需要改进并通过PPT显⽰才有利于教学。

3.虽然这篇课⽂由两⾸古诗组成，但⼀篇课⽂相对⽽⾔是⼀个整体，从优化的⾓度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课⽂等。

学情分析： 1.在学习这篇课⽂前，学⽣已经通过课⽂和语⽂园地，学习了10⾸古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单⾳节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利⽤。

2.由于年代久远，古诗中的单⾳节词和词语古今义的不同，学⽣是不容易理解，甚⾄是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学⽣具体情况采⽤不同的策略⽅法进⾏教学。

教学⽬标： 1.借助汉语拼⾳，能正确朗读课⽂，背诵课⽂。

2.图⽂结合和结合⽣活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟⼩孩顽⽪、天真的形象以及⼩池夏⽇美景。

3.能正确认读“⾸”等12个⽣字新词，正确读记“泉⽔”等8个词语。

第六单元12 古诗二首教案设计设计说明《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。

《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。

本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。

通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。

课前准备1．课文插图、关于本课的多媒体课件。

(教师)2．古筝曲《春江花月夜》。

(教师)3．做一份本课生字小卡片。

(学生)4．搜集整理以前读、背过的古诗。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。

(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。

)2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。

3．识记并书写生字“首”。

(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。

(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。

(3)结合本课讲解“首”的引申义并组词。

(4)指导学生书写。

①指导学生观察“首”在田字格中的位置。

②学生尝试交流书写注意点。

③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。

4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。

一年级下册语文《古诗》教学设计（优秀5篇）一年级下册语文《古诗》教学设计1教材简析：这篇课文写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思，让学生在饶有兴味地朗读祖孙对话的同时，不知不觉的进入古诗的意境。

教材有意创设具体生活情景，使离孩子生活比较远的古诗贴近学生，把古诗意境用一种生活的情境展现在学生面前，既使学生学到对话的语言表达形式，又体会到古诗的内涵，深入浅出，激发学生学习古诗的兴趣。

教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》。

2、学会本课生字，两条绿线嫩的只识不写，人事一个偏旁，认识一个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、能联系上下文，理解诗句意思体会作者思念、热爱故乡的感情。

教学重点：1、能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》。

2、学会本课生字，能正确、美观的书写生字。

教学难点：能联系上下文，理解诗句意思体会作者思念、热爱故乡的感情。

教学准备：多媒体、教学挂图、生字卡片。

学生了解李白，收集他的诗。

教学过程：第一课时一、简介李白，引入课题。

1、简单介绍李白。

2、板书课题，英英学古诗。

3、齐读，正音，英是后鼻音。

二、初读课文，整体感知1、（出示投影）图上有什么人？他们在干什么？小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。

2、学会对话的书面表达形式。

3、下面请同学们轻声堵课文，一边读一边画出小节号和生字词。

4、在读课文，读准字音，读通句子。

5、检查自学效果。

（1）学习生字。

①自己读读词语。

②你在字音上有什么要提醒大家的？③个别读，开火车读，齐读、④去掉拼音后，齐读生字词。

⑤给生字找朋。

（2）学习二类字①自读，齐读。

②去掉拼音后在读词语。

（3）同学们把这些生字词带入课文读一读，把课文读正确，读流利。

①自读，同桌位互读。

②指名读，师生共同指导、纠正。

6、两人自由组合分角色朗读课文。

（1）两人互相读。

（2）指名读，男女生对读，分两大组对读。

一年级语文下册复习教案(15篇)一年级语文下册复习教案1【教学目标】1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁;会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字2. 正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。

3. 结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。

【教学重点】1、认识四季特征。

2、掌握生字词写法。

3、正确朗读课文，背诵课文。

【教学难点】1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。

2、按顺序(远近、左右)观察图画的方法。

3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。

【课前准备】要准备好春夏秋冬四季的精美彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔，生字卡片、【教学课时】二课时【教学建议】本课共有4组词语，8 个三字句，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。

课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

本课识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

【教学过程】第一课时一、愉快导入1 .师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢?每个季节景色是什么样的?你最喜欢哪个季节?说说为什么?2.出示精美四季彩图。

猜猜出示的彩图分别是哪个季节?设计意图：低年级的孩子活泼好动。

声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。

顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字1.认真观察四季图，认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1) 仔细观察插图，说说看到了什么。

先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。

小学语文部编版一年级下册第8课《静夜思》教案五篇8.静夜思一、设计说明《静夜思》语言凝练，意境深远，表达了游子的静夜思乡之情。

本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。

二、教学目标1.认识9个生字，会写7个字。

2.感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化。

3.朗读古诗，背诵古诗。

三、教学重、难点重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。

难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

四、课前准备1．搜集诗人及本首诗创作的背景资料。

制作本课的课件。

(教师) 2．熟读《静夜思》，预习生字。

(学生)五、课时安排：2课时。

六、教学过程第一课时一、猜谜导入，揭示课题1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。

2．多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

(谜底：月亮)3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题。

4．板书课题，学习生字“夜、思”等。

(1)指名试读课题。

(2)指导学生把课题读准。

(3)引导学生说说认识这三个字的方法。

这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。

5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1)学生看图说一说图上的内容。

(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。

这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。

二、初读古诗，识记生字1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。

12古诗二首新课教学（）分钟二、初读古诗，感受节奏。

（课件出示2）初读要求：（1)大声朗读，读准字音、读通诗句。

(2)同桌互相正音。

逐句检査朗读，随机出示折叠卡片认读“踪迹”“浮萍”，并正音。

以字带词，加上动作，读好词组“撑小艇”——以词带句，正确朗读诗句“小娃撑小艇”。

卡片认读“踪迹——藏踪迹”，“踪”读好平舌——以词带句，正确朗读诗句“不解藏踪迹”。

卡片认读“浮萍”，结合浮萍的图片，借助形声字形旁表意的特点识记：浮萍是漂浮在水面的一种水草，因此浮是三点水，萍是草字头。

——以词带句，正确朗读诗句“浮萍一道开”。

把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。

教师范读、自由练读，读出诗的节奏。

三、图文结合，初知大意。

（课件出示3、4）教师分别出示“小娃采莲回”和“浮萍一道开”的图片，让学生找到相应的诗句连一连。

并说说这样连的理由。

学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”。

（课件出示5）(1 )边做动作边读诗，理解和识记“采”。

采：（课件出示6）出示字源，看老师演示动作，结合字形知道采字的“爪字头”代表手，采表示用手采摘树木上的果子。

(2)请同学当当小娃来演一演采白莲的动作，感受小娃偷采白莲时既忐忑又高兴的心情并指导朗读。

学习诗句“不解藏踪迹，浮萍一道开”。

（课件出示7）【设计意图：初读感知，生字的正音，为下面的分析和阅读铺平道路。

】【设计意图：根据图片的意思找到相应的诗句并说明理由，这一设计是为了降低难度，借助图画这一载体，将学生对古诗初读后的理解通过连线的方式呈现出来。

说理由的过程就是学生对古诗大意的初步感知。

】板书内容小娃偷采池上天真无邪顽皮可爱不解一道开课堂作业新设计1．给下列字选择正确的读音。

踪(zōnɡ zhōnɡ) 萍( pín pínɡ) 泉(quán qán) 露( loù lù)2.这首诗写了一件什么事？________________________________________3.这首古诗描绘了孩子什么样的形象？（）A.胆大B.愚笨C.天真D.活泼参考答案：1.踪(zōnɡ) 萍(pínɡ) 泉(quán) 露(lù)2.《池上》写了一个小孩儿偷采白莲不知隐藏踪迹的顽皮、可爱形象。

11 古诗二首【核心素养目标】文化自信：热爱古诗，热爱中国传统文化。

语言运用：能用多种方法识记生字。

思维能力：能用联系生活实际、图文结合等方法，初知古诗大意。

审美创造：感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

【课前解析】关注课文构成：本课由两首古诗构成，描绘的都是诗人在夏天的所见，前者叙事，后者写景。

《池上》寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷采白莲又不知藏匿踪迹的顽皮、可爱的形象。

《小池》把大自然中极平常的细小事物写得相亲相依，和谐自然，极富情趣。

这两首诗语言浅显易懂，内容贴合本单元的人文主题“夏天”。

配合古诗，文中配以的两幅中国画清新雅致、意境悠远，画中景物与古诗景物一一对应，诗画的美妙融合，不仅帮助学生理解诗意，感悟诗情，还给学生以传统文化的熏陶。

关注字词学习：本课要求会认12个生字，可采用加一加、声旁加形旁、结合图片、联系生活实际、借助生活经验组词、字理识字等多种方法来识记。

要求会写的字有七个：“首、无”都是独体字,“采、尖、角”都是上下结构的字,“爱”是上中下结构的字，“树”是第一个要求写的左中右结构的字，可以让学生先观察左中右各部件的位置,做到“两边高,中间低,三个部件要靠紧”,再观察部件间的穿插避让。

在学习写字的同时要提醒学生,独体字变成部件后,笔画要有变化。

关注背诵：古诗背诵要在熟读的基础上进行，在朗读、背诵的过程中感受古诗的音韵美、意境美，受到祖国优秀传统文化的熏陶，并积累古诗词。

【教学目标】1.认识“首、踪”等12个生字；会写“首、无”等7个生字。

2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗。

图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

【教学重点】能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第二课时【教学目标】1.认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字，正确书写“无、树、爱、尖、角”5个生字。

部编版一年级语文下册第六单元《12古诗两首》备课教案一、教学目标1.了解古诗的韵律和意境。

2.掌握《12古诗两首》的词意和背诵。

3.学习欣赏古诗，培养语感。

二、教学重点1.《12古诗两首》的词意和背诵。

2.古诗的韵律与意境。

三、教学难点1.如何理解古诗的意境。

2.如何准确背诵《12古诗两首》。

四、教学准备1.《12古诗两首》课文。

2.课堂板书。

3.音频设备。

五、教学过程第一课时导入1.播放《郑板桥》古诗音频，让学生欣赏古诗的韵律。

2.介绍古诗的背景和作者。

学习1.分段学习《郑板桥》古诗，解释古诗中的生词和意境。

2.进行朗读训练，让学生读诗。

巩固1.板书古诗内容，并进行复述训练。

2.点名背诵《郑板桥》古诗。

作业背诵《郑板桥》古诗。

第二课时复习1.让学生互相背诵《郑板桥》古诗。

2.对学生的朗读进行评价和指导。

学习1.播放《寻亲》古诗音频，让学生欣赏古诗的韵律。

2.讲解《寻亲》古诗的内容和作者，解释生词和意境。

巩固1.学生分组朗读《寻亲》古诗，提高学生朗读能力。

2.进行课堂小测，检验学生对古诗内容的理解和记忆。

六、课堂小结通过本节课的学习，相信同学们对《12古诗两首》有了更深入的理解和记忆，希望大家能够继续热爱古诗，多多欣赏和背诵。

七、作业背诵《寻亲》古诗，并准备参加课堂朗诵比赛。

以上就是本课程的备课教案，希朓能够对教师们有所帮助。

第12课《古诗二首》（教案）【教学目标】1.知识与技能学会认读课文中的12个生字，能够正确书写“首”、“无”、“爱”、“角”、“采”、“树”、“尖”7个汉字，背诵课文，了解诗句意思。

2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度和价值观感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池的夏日美景。

【教学重点】识记生字、理解词语。

背诵古诗。

【教学难点】初步了解古诗的意思，感受感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池的夏日美景。

【教学方法】合作、探究、交流。

【课前准备】多媒体课件、视频。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、激趣导入1.师：同学们，我们猜个谜语，看谁猜得又快又准。

一个小姑娘，坐在水中央。

身穿粉红衫，坐在绿船上。

（打一植物）（荷花。

）师：同学们真聪明，就是荷花。

师：你们知道荷花还有什么颜色吗？师：白色、粉色、紫色。

师：看到这么美的荷花，你想说些什么呢？师：今天就让我们去看看唐宋两位诗人看到这样的景色说了些什么？2.板书课题“古诗二首”。

师：让我们走进这两首古诗。

师：古诗要读得有节奏，让我们看着停顿符号，把古诗读一读。

二、初读感知1.初读课文，感知课文。

（1）自由朗读课文，圈出本课生字。

shǒu wú ài jiǎo cǎi shù jiān首无爱角采树尖（2）说一说这些生字偏旁是什么？“采”的偏旁是“爫”；“树”的偏旁是“木”；“尖”的偏旁是“小”。

（3）指导生字的笔顺。

“无”：横、横、撇、竖弯钩。

“角”：撇、横折、撇、横竖钩、横、横、竖。

2.学习组词。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。

牛角爱人树荫采药尖尖一角爱心大树采花刀尖三、精读领悟1.师：学完了生字宝宝，让我们走进《池上》这首古诗吧！（播放视频）。

师：“池上”是哪里呢？池塘上。

（1）师：仔细观察图片，图中有什么？小娃、小船、白莲、浮萍、水草。

小学语文一年级《古诗》教案设计篇9教学目标：１、了解《题西林壁》的意思，体会诗的意境和诗人的思想感情。

２、弄懂诗句的意思，了解诗歌内容。

３、培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。

教学重、难点：理解《题西林壁》的内容，体会诗的意境，有感情朗读课文。

教学难点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗的意境。

教学方法：讲解、讨论、总结。

教具准备：投影器。

教学过程：一、复习检查1、背诵第一首古诗：《望天门山》。

2、用自己的话说说这首诗的意思。

二、学习第二首诗，板书：题西林壁1、用自己的话说题目的意思。

介绍作者：苏轼2、出示投影片，读初《题西林壁》。

指名朗读，画出不理解的词语。

3、指导学生借助注释逐句理解。

（1）同桌互相解释词句的意思。

（2）在学生讲解的基础上，着重指导以下词语：岭，指连绵起伏的山岭。

峰，巍然耸立的险峰。

远近高低，讲诗人从远处，、近处、高处、低处看庐山。

2、指名学生讲解全诗大意。

（庐山从正面看，是一道连绵起伏的山岭；从侧面看，是一道巍然耸立的山峰。

从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山会呈现出不同的形象。

不认识庐山的真实面貌，那是因为自己身在庐山之中。

为什么不识庐山真面目？原因是什么呢？结合投影思考回答结合这句话体会它蕴含着一个什么道理呢？（讨论发言）（现实生活也是复杂的，如果被表面现象所迷惑，那也旧象身在庐山之中一样，看不清事物的本质，不可能全面的认识事物。

3、指导朗读。

4、学习生字。

（1）说说写“缘”字要注意什么。

（2）书写生字。

三、作业1、背诵《题西林壁》。

2、预习《三峡之秋》。

板书设计：横高小学语文一年级《古诗》教案设计篇10【教学目标】认识３个生字，会写４个生字。

有感情朗读并且背诵古诗，默写《题西林壁》。

理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

【教学重难点】突出“远、近、高、低、横、侧”几个字的展示的画面。

通过“莫笑、足”等词语，体会农家的纯普热情、乡间的风光习俗。

人教部编版一年级下册语文教案 12 《古诗二首》一、教学目标1.能正确、流畅地朗读古诗《古诗二首》。

2.能理解古诗的基本意思。

3.能通过古诗领略中国传统文化的魅力。

二、教学重点1.《古诗二首》的朗读与理解。

2.古诗中所蕴含的意境与情感。

三、教学难点1.理解古诗中一些古代文化背景知识。

2.帮助学生从古诗中感悟作者的情感表达。

四、教学准备1.课文《古诗二首》教材及教学PPT。

2.讲解古诗中出现的生字词语表。

3.图片或视频展示古诗所表达的意境。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅古代诗人创作诗歌的图片或视频，引发学生对古诗的兴趣，激发学生学习的欲望。

2. 学习《古诗二首》（15分钟）第一首古诗让学生先独立阅读《古诗二首》，然后进行齐读。

辅导学生正确的发音和语调，帮助学生理解古诗表达的情感和意境。

第二首古诗同样的方式，让学生学习第二首古诗，理解其中的意思，并进行朗读练习。

3. 感悟与讨论（15分钟）引导学生就古诗中的意境、情感进行讨论，帮助他们理解古诗背后的文化内涵，开拓视野，丰富情感。

4. 课堂练习（10分钟）设计一些问题，让学生回答并解释他们的答案，巩固对古诗的理解。

5. 小结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调学生在课后要多次朗读古诗，加深理解。

六、课后作业背诵并熟读《古诗二首》，并在本人家长的陪同下解释古诗的意义。

七、教学反思在将来的教学中，可以加入更多古代诗歌，拓展学生对中国传统文化的认识。

以上为本节课《古诗二首》的教学方案，希朳对您的教学工作有所帮助。

苏教版一年级语文下册古诗两首（可能包括锄禾等）教案教学目标1. 认知目标：学生能够准确识读并背诵《锄禾》及所选的另一首古诗，掌握其中的基本词汇和诗句意义。

2. 技能目标：通过听、说、读、写结合的方式，引导学生感受古诗韵律美，初步学习吟咏古诗，体会诗词中的画面感，并能用简单的语言描述诗歌内容。

3. 情感态度价值观目标：让学生体验到中国古典诗词的魅力，激发对传统文化的热爱，同时通过 《锄禾》等诗歌的学习，培养珍惜粮食、尊重劳动的情感。

教学重难点重点：- 熟练背诵两首古诗，认识并书写相关生字词。

- 理解古诗的大致意思，描绘出诗歌表达的画面。

难点：- 引导低年级学生感知古诗的音韵节奏和意境美。

- 通过古诗理解劳动人民的辛勤付出，启发学生树立正确的价值观。

教学过程一、导入新课1. 创设情境，讲述古诗在中华文化中的地位和价值，引出本课要学习的两首古诗《锄禾》和另一首古诗。

2. 针对《锄禾》，展示农民耕作的图片或视频，引导学生观察并想象农民种田的情景。

二、初读感知1. 教师带读《锄禾》，讲解每句诗的意思，指导学生跟读，注意语音语调。

2. 同样方式处理第二首古诗，确保学生能正确朗读并初步了解诗意。

三、精读解析1. 对 《锄禾》进行逐句分析，引导学生理解“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛，以及“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含义。

2. 接着解读第二首古诗，通过生动的语言和故事化的方法帮助学生把握其主旨。

四、诵读欣赏与实践活动1. 组织多种形式的诵读活动，如全班齐读、分组比赛读、个人表演读等，使学生在反复诵读中加深对古诗的记忆和感悟。

2. 设计简单的绘画或角色扮演活动，让学生根据古诗内容创作图画或表演情景剧，进一步形象地呈现古诗意境。

五、课堂小结与作业布置1. 教师总结本课所学古诗的内容和蕴含的道理，强调珍惜食物、尊重劳动的重要性。

2. 布置作业：背诵两首古诗；选择一首画一幅插图或用自己的话简单描述古诗内容。

板书设计标题：《古诗两首》古诗一：《锄禾》（李绅）- 锄禾日当午，汗滴禾下土。

《古诗二首》教案一、教学目标1.认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个汉字。

2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.感受古诗的韵律美，培养学生对古诗的热爱之情。

二、教学重难点1.识字、写字和正确流利地朗读古诗。

2.理解古诗的含义，体会诗人的情感。

三、教学准备课件、生字卡、头饰四、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.播放课件：展示古代诗人吟咏诗词的场景。

2.导入新课：今天我们要学习两首古诗，让我们一起来欣赏吧！3.板书课题：《村居》、《咏柳》。

4.学生齐读课题。

（二）初读古诗，学习生字1.学生自由读古诗，读准字音。

2.课件出示带拼音的生字：古、诗、村、居、童、飞、纸、风、丝、垂、绿、咏、碧。

3.学生认读生字，教师相机指导。

4.学生再读古诗，读通顺。

5.指名读，齐读古诗。

6.去掉拼音读。

7.游戏识字：找朋友（把生字卡片打乱顺序后放在黑板上，让学生认读并贴上相应的汉字卡片。

）8.学生再读古诗，了解字义。

9.教师范读古诗，学生整体感知。

10.学生表演读（加上动作）。

（三）细读古诗，理解诗意1.学生自己读古诗，思考：你知道了哪些诗句的意思？2.学生交流：你知道了哪些诗句的意思？3.教师引导：你们还有哪些不懂的地方？谁来帮帮他？4.学生交流：对于不懂的地方进行讨论和解答。

5.教师小结：这两首古诗都描写了春天的景色，表达了诗人对春天的热爱和赞美之情。

同时，也体现了古诗的韵律美和语言美。

6.学生再读古诗，熟读成诵。

7.学生表演背诵（加上动作）。

8.拓展：你还知道哪些描写春天的诗句？学生交流拓展。

9.教师小结：春天是一个充满生机和活力的季节，让我们一起走进春天，感受春天的美好！10.学生再读古诗，抒发情感。

（四）书写指导，练习提高1.教师引导学生观察田字格中的生字，找出关键笔画和需要注意的地方。

2.教师范写生字“古”、“声”，边写边讲解要点。

3.学生练习书写生字，教师巡视指导。

4.学生互相评价作品，找出优缺点。

2024年部编版一年级下册语文《古诗二首》教案通用一、教学内容本课选自2024年部编版一年级下册语文教材，第三单元《古诗二首》。

具体内容包括《春晓》和《悯农》两首古诗的学习。

《春晓》描绘了春天早晨的美好景象，诗句优美，寓意深刻；《悯农》则表达了诗人对农民辛勤劳作的敬意和关爱。

二、教学目标1. 让学生掌握本课生字、词语，并能正确书写和运用。

2. 引导学生理解两首古诗的内容，体会诗句的意境，培养学生的审美情趣。

3. 培养学生热爱大自然、尊重劳动的思想感情。

三、教学难点与重点重点：掌握本课生字、词语，理解古诗的内容。

难点：体会诗句的意境，培养学生的审美情趣。

四、教具与学具准备教师：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。

学生：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过PPT展示春天的图片，引导学生说出春天的特点。

（2）引入古诗《春晓》，让学生初步感受诗句的优美。

2. 学习《春晓》（1）让学生自读诗句，理解诗句的意思。

（2）教师讲解诗句中的生字、词语，指导学生正确书写。

（3）通过挂图，帮助学生理解诗句的意境。

（4）进行朗读练习，体会诗句的韵律美。

3. 学习《悯农》（1）学生自读诗句，理解诗句的意思。

（2）教师讲解诗句中的生字、词语，指导学生正确书写。

（3）结合生活实际，引导学生体会农民的辛勤劳作。

（4）进行朗读练习，感受诗句的节奏感。

4. 随堂练习（1）让学生用彩色笔在练习本上描绘出《春晓》和《悯农》的意境。

（2）组织学生进行朗读比赛，评选“最佳朗读者”。

（1）让学生谈谈学习这两首古诗的收获。

（2）引导学生关注大自然，关爱身边的人。

六、板书设计1. 《春晓》春晓（孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

2. 《悯农》悯农（李绅）春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

七、作业设计1. 抄写《春晓》和《悯农》诗句，注意生字、词语的正确书写。

2. 根据诗句内容，发挥想象，为《春晓》和《悯农》各画一幅画。