下载文档原格式
幼儿园一日工作安排优化策略科学、合理地安排幼儿在园一日活动不仅有利于幼儿园各种活动的有序开展，更重要的是能够满足幼儿多方面的发展需要，帮助他们获得有益于身心发展的经验。
正因如此．我们应重视对幼儿在园一日活动安排的研究。
《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》对科学、合理地安排幼儿在园一日活动都有相关规定。
教育部2022年12月颁布实施的《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)非常强调一日活动对于幼儿学习和发展的价值，强调教育要自然地融入幼儿的生活，强调要以幼儿为本，让幼儿自由、自主、快乐地参与活动。
然而，对照《指南》，审视幼儿园的现实情况，我们发现许多幼儿园在安排幼儿在园一日活动时还存在诸多问题，如活动环节安排过于紧密，忽视生活环节的教育价值，重集体教学，轻自主游戏，重室内活动，轻户外自主活动，等等。
如何解决以上问题，为幼儿创设一个贴近其经验和需要，自由、宽松，能促使其充分自主活动的环境，科学、合理地安排幼儿的一日活动，从而促使幼儿快乐成长呢对此，我们进行了深入思考，并开展了广泛的实践探索，本文结合一个幼儿园的“半日活动”设计案例加以阐述。
一、整合有关内容，优化活动环节《指南》倡导在一日活动安排中要关注幼儿的自主活动，在一日活动安排中要保证幼儿有足够的自由活动时间，教师要善于启发引导幼儿，充分发挥幼儿的主动性、积极性。
但据笔者观察，在某所具有一定代表性的幼儿园安排的“半日活动”中，一个上午足足安排了1O个活动内容。
为了全面安排这些活动内容，时间精确到了以“分”来计算的程度。
时间8：00-8：35晨间活动8：35-8：50晨间谈话8：50-9：10早操9：10---9：20集体如厕喝水9：20-9：50集体教学活动9：50-10：05户外游戏10：05-10：35集体教学活动10：35-10：55户外活动10：55-11：05餐前活动11：05-11：30分析上表，我们可以发现这样几个问题：一是活动环节过多。
如何减少和消除幼儿一日生活中的消极等待现象《幼儿园教育指导纲要》指出：“在科学、合理地安排幼儿一日生活时，尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。
”我认为：这里的过渡环节相当于等待环节，或者说在过渡环节中产生了等待。
我们应该减少不必要的过渡环节，减少、消除消极等待，就意味着要让孩子在过渡环节中积极、主动起来。
一、分析现状案例一：一个教学活动刚结束，教师一声有小便的小朋友去小便，就去做自己的事情了。
这时有的小朋友三三两两的走到卫生间，有的小朋友没事就在教室里你追我赶，其他小朋友也跟着跑起来。
分析：此过渡环节纯属放羊式，在过渡环节中幼儿因为无所事事，于是就在教室里跑来跑去，幼儿好模仿的特点也体现出来，很多小朋友都竞相奔跑起来这种放羊式的过渡环节最容易发生意外事故，也会造成幼儿过度兴奋，不利于幼儿身心健康。
对于入园的幼儿来说，他们一天的主要时间是在幼儿园里度过的，虽然我们会根据幼儿园生活作息制度为孩子们精心安排各种丰富多彩的学习、生活、游戏活动，但是也不难发现，教师在组织这些活动的过渡环节中，不免存在一些时间上的隐形浪费，如在洗手、喝水、入厕等环节，有的孩子动作快，有的孩子动作慢，有的先，有的后，在这过程中，难免存在漫长等待的情况。
为了优化幼儿的生活，让幼儿在园的每一分、每一秒都过得有意义，我们要在工作中不断探索方法，使用一些有效策略，尽量缩短一些活动中的等待环节。
如何规范幼儿一日活动，科学合理的地安排好幼儿在园一日活动之间的各个环节，让幼儿在幼儿园能轻松愉快的度过每一天，是摆在我们面前的重要课题。
二、究其原因产生消极等待的原因既有幼儿园管理的因素，也有教师专业素质的因素。
从教师专业素质来看，主要是教师忽视了一日活动中的等待环节的教育价值。
细节决定成败，等待环节表面上看起来是不入流的细节问题，但是这个细节问题却十分重要。
这不仅仅在于它的过渡作用，还在于它本身可以独立地发挥积极的教育价值，更在于它可以同幼儿园一日生活中其他的组织形式之间建立起积极的联络互动。
幼儿园一日活动管理与优化之案例分析引言：随着社会发展，人们对教育的要求也不断提高。
幼儿园作为孩子接受教育的第一步，其管理与运营也变得越来越重要。
本文将以幼儿园为例，分析其日常活动管理与优化的问题，并提出相应的解决方案。
一、问题描述：幼儿园的日常活动管理存在以下问题：1.活动安排不合理：幼儿每天都需要参与各种不同主题的活动，但是活动之间的切换时间过长，导致幼儿无法充分参与，活动效果不佳。
2.活动过于单一：幼儿园的活动仅仅局限于课堂教学，缺乏户外活动和自由玩耍的时间，影响幼儿的身体和心理发展。
3.活动内容过于枯燥：教师在活动中，往往只关注知识点的传授，忽视了活动的趣味性和互动性，导致孩子们对活动产生抵触情绪。
二、解决方案：针对以上问题，我们提出以下解决方案：1.活动时间的优化：在活动之间设置合理的过渡时间，保证幼儿有足够的时间参与每个活动，提高活动的效果和幼儿的参与度。
2.多样化活动方式：增加户外活动和自由玩耍的时间，安排幼儿参观博物馆、公园等，提高幼儿的身体素质和社交能力。
3.注重趣味性和互动性：教师在活动中可采用游戏形式，增加故事情节等有趣元素，加强互动与讨论，让学习变得更加有趣和富有挑战性。
三、方案落实：为了将上述解决方案落实到实际运营中，幼儿园可以采取以下具体措施：1.优化活动日程表：制定合理的活动时间表，确保每个活动有充足的时间，避免时间冲突和紧张；活动间留出适量的过渡时间，保证顺利切换。
2.开展户外活动：增加户外活动的频率和时间，鼓励幼儿参与户外探险、植树、游泳等活动，让幼儿与自然亲近。
3.培训教师技能：组织教师参加专业培训班，提升他们的教学技能和创新能力，让他们能够更好地设计富有趣味性和互动性的活动，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
4.引入新的教学资源：引进一些有趣的教具和教材，让幼儿在玩的过程中学习，激发他们的好奇心和想象力。
5.家园合作：加强幼儿园与家庭的合作，鼓励家长参与到幼儿园的活动中来，共同为幼儿提供更好的学习和成长环境。
幼儿园一日活动设计与实施案例共享一、引言在幼儿教育中，活动设计与实施是非常重要的一环。
一个好的活动可以引导幼儿全面发展，培养其良好的品质和习惯。
今天，我将和大家共享一则幼儿园一日活动设计与实施的案例，希望能给大家一些启发。
二、整体设计1. 晨间活动在晨间，可以设计一些简单的欢迎仪式，比如唱歌、跳舞，以此来帮助孩子们快速进入活动状态。
2. 互动游戏可以安排一些互动游戏，如“找朋友”、“接力赛”等，这些游戏可以帮助孩子们增强团队合作意识，培养友谊。
3. 主题活动每日的主题活动都可以不同，比如可以设计“春天的故事”、“小小厨房”等，通过这些主题活动，可以引导幼儿了解更多的知识，培养其兴趣爱好。
4. 自由活动在指定的时间内，可以让孩子们进行自由活动，如绘画、手工等，这可以激发幼儿的想象力和创造力。
5. 落幕活动每天的活动结束前，可以设计一些简单的收尾活动，如总结一天的经历、唱一首歌等，让孩子们在愉快的氛围中结束一天的学习。
三、活动实施早晨，孩子们在家长的陪同下来到幼儿园。
在幼儿园门口，老师们会准备好欢迎的祝福，这个简单的仪式会给孩子们一个温暖的开始。
接下来是互动游戏时间，老师们会为孩子们准备一些简单而有趣的小游戏，激发他们的活力和热情，同时也帮助幼儿建立起互助、团队合作的观念。
随后是主题活动环节，老师们会根据当天的主题设计一些趣味性项目，比如播放有关春天的故事、组织小小厨房的活动。
通过这些活动，孩子们可以在游戏中学习。
在自由活动环节，老师们会提供一些材料，如纸张、颜料、橡皮泥等，让孩子们自由发挥，展现他们的想象力和创造力。
最后是落幕活动，老师们会唱一首简单而优美的歌曲，结束当天的活动。
在这个氛围中，孩子们会有机会回顾一天的经历，并和老师、小伙伴们一起共享属于他们的快乐和收获。
四、个人观点在我看来，幼儿园一日活动设计和实施非常重要。
一个优质的活动设计可以激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创造力、团队合作精神和社交能力。
幼儿园班级一日活动安排与组织的案例分析————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：幼儿园班级一日活动安排与组织的案例分析-幼教论文幼儿园班级一日活动安排与组织的案例分析浙江师范大学杭州幼儿师范学院周雯雯李克建幼儿园班级一日活动是幼儿园课程的实施过程，是幼儿成长与发展的实现路径，但也往往因为其循环往复而被熟视无睹本文从儿童体验的视角，揭示了幼儿园班级一日活动的时空结构、内容情境与儿童生活和学习质量的隐性关联，并尝试提出重构建议本文所呈现的案例具有西部地区的特点以及个案研究的独特性，但所透视的问题却具有一定的普遍意义幼儿园班级一日活动安排与组织是否科学合理，直接影响甚至决定幼儿在园的生活与学习质量本文基于对我国西部某县城幼儿园一名幼儿一日活动过程的质性观察，试图呈现在该班级具体情境下幼儿获得的体验与发展状态，进而剖析该班级一日活动安排与组织所存在的问题，并尝试提出改进建议一、案例呈现：格格的一天观察对象：格格（化名），4岁观察时间：2014年6月16日观察地点：我国西部某县城幼儿园小班入园与晨间活动格格拉着妈妈的手走进活动室，对教师说：“老师，早上好。
”教师摸摸格格的头，说：“早上好，自己坐下玩吧”话音刚落，就转身忙着准备教学材料去了格格开始与其他孩子一起玩桌面玩具，但是每张桌上只有一筐玩具——这是班里仅有的一种玩具且很久没有更换了格格玩了一会儿，觉得没意思，就坐在那里看着窗外发呆饮水与盥洗“小朋友们，去拿水杯排队倒水喝”教师的话音刚落，孩子们一哄而上，抢着去拿水杯，有几个水杯“哐当”掉到了地上格格也拿着自己的水杯排到了队伍中班级里只有一个饮水口，十多个孩子排着队，无所事事地边等边相互用水杯敲敲打打。
格格等得有点心急了，嘴里嚷着：“好慢啊！”等了几分钟，终于轮到格格了，她迫不及待地接了一杯水准备回到座位上喝这时，教师说：“请小朋友去上厕所。
幼儿为本，连环跟进，优化幼儿“一日生活”——幼儿园系列专题教研活动案例综述【背景和目的】“科学合理安排幼儿一日活动、提高幼儿一日生活的有效性”，是幼儿园至关重要的永恒议题。
调研分析我县部分幼儿园后我们发现：第一，目前幼儿园在“幼儿一日生活”的教育实践中，存在一些不足。
主要表现在“幼儿一日生活”的管理体系不够完善，教师们对“幼儿一日生活”理念的理解不够全面，“幼儿一日生活”有效性的落实不够优化。
一日生活环节中存在一些不必要的集体行动，存在消极等待和时间的隐性浪费；教学活动的组织形式不能充分凸显幼儿年龄特点，忽视游戏活动；忽视实践、操作等幼儿自主学习的方式；户外活动时间、自由活动时间难以保障……第二，在幼儿的学习、生活中，由于受教育观念局限，加上家长的过多包办和溺爱，孩子们失去了很多能力发展的契机。
而幼儿期是孩子智力、思维、动作、自理、交往等各种能力迅速发展的重要期和关键期，需要教师不断地启发引领、组织幼儿参与游戏、趣味学习、有趣操作，孩子们才能愉快地积累知识、发展能力。
怎样“优化”才能让老师、家长融入其中，发展孩子，是我们教研工作值得思考、并要解决的根本问题。
基于上述层面的思考，我们从困惑与需求入手，以幼儿为本，因地制宜采取措施，精心策划了以“学习研讨—→实践反思—→诊断调整”连环跟进为方式，开展了“优化幼儿一日活动”系列教研活动。
力求通过多方位的共同努力，重新认识“幼儿一日生活”的教育价值。
【描述与分析】教研员策划→教研站区域推进→发挥园领导管理效应→发挥教师教育功能，集教师、家长多方力量解决不足，优化一日生活，有效促进幼儿健康发展。
这是我们本次教研活动探究的方向，为此我们分三大层面开展教研。
第一层面：关注需求，分层学习，形成“教研共同体”依据前期的调研现状、分析根源，我们认识到：“优化幼儿一日生活”是一项综合性活动，它包含幼儿一日生活的各环节、各细节，涉及到幼儿园管理层面、教师层面、幼儿层面、家长及社会的影响。
第1篇一、方案背景一日活动是指幼儿在幼儿园内进行的一系列日常活动，包括晨间活动、教学活动、游戏活动、午睡、户外活动等。
这些活动对幼儿的身心发展至关重要。
为了更好地促进幼儿全面发展，提高教育教学质量，本方案旨在通过优化一日活动，提升教师的专业素养，增强幼儿的参与度和学习效果。
二、方案目标1. 提高教师对一日活动重要性的认识，明确一日活动对幼儿成长的意义。
2. 优化一日活动安排，确保各个环节合理、有序、高效。
3. 增强教师的专业素养，提升教育教学能力。
4. 促进幼儿在德、智、体、美等方面全面发展。
三、方案内容（一）优化晨间活动1. 活动目标：培养幼儿良好的生活习惯，增强体质，为一天的学习和生活做好准备。
2. 具体措施：- 晨间操：根据幼儿年龄特点，设计丰富多样的晨间操，提高幼儿的参与度和兴趣。
- 自主游戏：提供多样化的游戏材料，让幼儿在游戏中锻炼身体，培养合作意识。
- 教师观察：教师认真观察幼儿在晨间活动中的表现，了解幼儿的兴趣和需求。
（二）优化教学活动1. 活动目标：通过教学活动，培养幼儿的知识、技能和情感态度。
2. 具体措施：- 课程设置：根据幼儿年龄特点和兴趣，设计丰富多样的课程，如语言、数学、科学、艺术等。
- 教学方法：采用启发式、探究式、游戏式等多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣。
- 教学评价：注重过程性评价，关注幼儿的学习过程和学习成果。
（三）优化游戏活动1. 活动目标：通过游戏活动，培养幼儿的创造力、想象力、合作能力和解决问题的能力。
2. 具体措施：- 游戏类型：提供多种类型的游戏，如角色游戏、结构游戏、表演游戏等。
- 游戏环境：创设安全、舒适、富有挑战性的游戏环境，激发幼儿的游戏兴趣。
- 教师指导：教师适时介入游戏，引导幼儿在游戏中学习和发展。
（四）优化午睡活动1. 活动目标：保证幼儿充足的睡眠，促进幼儿身体健康成长。
2. 具体措施：- 午睡环境：保持午睡环境的安静、舒适，营造良好的睡眠氛围。
幼儿园管理案例及评析
幼儿园是孩子们成长的第一步，对于幼儿园的管理，关系到孩子们的健康成长和家长们的信任。
在幼儿园管理中，我们需要关注的问题有很多，比如师资力量、教学环境、安全保障等方面。
下面，我们就来分析一个幼儿园管理的案例，并对其进行评析。
某幼儿园在师资力量方面存在问题，由于招聘条件不够严格，导致部分教师的教学水平和专业素养不够。
这就给幼儿园的教学质量带来了一定的影响。
在这种情况下，幼儿园应该加强对教师的选拔和培训，提高教师的专业素养和教学水平，以保证教学质量。
另外，幼儿园的教学环境也是一个需要关注的问题。
有些幼儿园的教学设施和教学用具比较陈旧，不符合现代教育的要求。
这就需要幼儿园对教学环境进行更新和改善，提供更好的学习条件，以促进孩子们的全面发展。
同时，幼儿园的安全保障也是一个必须重视的问题。
在某些幼儿园中，存在着安全隐患，比如没有完善的安全设施和安全管理制度。
这就需要幼儿园加强安全管理，建立健全的安全保障体系，确保孩子们在幼儿园的安全。
综上所述，幼儿园管理中存在着诸多问题，需要幼儿园管理者和相关部门共同努力，加强管理，提高教学质量，改善教学环境，加强安全保障，为孩子们提供一个良好的成长环境。
只有这样，才能真正实现幼儿园教育的宗旨，让每一个孩子都能健康快乐地成长。
幼儿园案例分析与措施1. 引言幼儿园是孩子们从小托管到学习的重要场所，对于幼儿教育的质量和管理水平具有重要影响。
然而，在实际的运营中，幼儿园也存在一些问题和挑战。
本文将以一个幼儿园案例为基础，对其进行分析，并提出相应的改进措施。
2. 案例分析2.1 案例背景该幼儿园位于城市中心，是一所私立幼儿园，拥有200名学生和30名教职工。
幼儿园成立已有十年以上的历史，主要提供幼儿教育和托管服务。
2.2 问题分析根据对该幼儿园的观察和调查，我们发现以下几个问题：2.2.1 师资力量不足幼儿园的教职工数量较少，师资力量不足以满足学生的需求。
部分教师缺乏经验，无法提供高质量的教学和关怀服务。
2.2.2 教学内容陈旧幼儿园的教学内容相对陈旧，未能跟上时代的发展和学生的需求。
缺乏创新和多样性的教学方法，不能激发学生的兴趣和潜力。
2.2.3 安全意识不强在幼儿园的日常管理中，安全意识不强。
缺乏完善的安全设施和应急预案，增加了学生的安全风险。
2.3 案例评估综合以上问题，该幼儿园的教学质量和管理水平有待提高。
现有的教学模式和管理体系已经不能适应当前的要求和挑战。
3. 改进措施3.1 加强师资队伍建设为了提高教学质量，该幼儿园应该加强师资队伍的建设。
具体措施包括：•招聘有经验和专业素质的教师，保证师资力量的充足。
•提供教师培训和进修机会，提升他们的教育教学水平。
•建立教师团队合作机制，促进教学经验和资源的共享。
3.2 更新教学内容和方法为了适应时代的发展和学生的需求，该幼儿园应该更新教学内容和方法。
具体措施包括：•制定更新的教学大纲和教材，结合实际情况和学生的兴趣。
•引入多样化的教学方法，例如游戏化教学、项目制学习等，激发学生的兴趣和主动性。
•注重培养学生的综合素质和能力，而不仅仅注重课程知识的传授。
3.3 提升安全管理水平为了保障学生的安全，该幼儿园应该提升安全管理水平。
具体措施包括：•完善安全设施和设备，确保学生的人身安全。
幼儿园一日活动管理与优化之案例分析
---最好的早晨“晨间接待”
管小青
在每一个清新的早晨，迎着晨光，我们拉开了小朋友幼儿园生活的序幕。
晨间接待，看似简单的一个问好，却饱含着教师对幼儿的尊重、热爱以及教育的智慧。
“一年之际在于春，一日之际在于晨”，晨间接待的内容涉及多个方面，交流的侧重点也是不断变化的。
总之，只有不断地探索学习，才能真正体会到晨间接待所具有的深远的教育价值。
我们的“教育”从每一天和孩子的第一句话、第一个微笑开始，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。
而问候的礼仪像春风润物般地走进小朋友的心灵，洒下阳光和温暖，共同开启美好新的一天！
晨间接待是幼儿园一日生活的重要组成部分，它不仅是幼儿一日愉快情绪开启的重要时机，也是师生个别化互动以及对幼儿实施养成教育的有效途径，更是建立良好家园关系的宝贵契机。
教师要抓住这个重要环节，由心开始，做精做细，如春风化雨般滋润每一个孩子的心田，带给孩子一种愉快的情绪，开启孩子一天的美好心情，而怎样使孩子一天有一个良好的开端，怎样让家长放心的离开孩子，这是我们的目的。
做好晨间接待也意味着一天的工作有个好的开始，关系到幼儿是否能在园度过安全、愉快的一天，关系到老师是否能顺利的完成教学任务，达到教育目标。
下面我们就来看一看《晨间接待》需要注意的事项吧。
1.大家都喜欢干净整齐、清洁优雅的环境，幼儿也一样，一个干净整齐、清洁优雅的环境会让人感到身心舒畅。
那么晨间接待的第一步就是要创造这样一个环境，开窗通风，整理室内物品，擦拭桌椅。
2.把快乐和关爱送给每个孩子。
晨间接待过程中，老师的态度、情绪会对幼儿在园一日生活及家长一天的工作产生至关重要的影响。
微笑是最好的一种待人方式，所以教师每天要以一种轻松快乐的状态迎接幼儿来园，微笑地和幼儿问好，亲切地和他们拉拉手、拥抱，蹲下来和他们聊几句，把快乐和关爱送给每个孩子，是岗位职责的要求，也是每个老师应尽的责任。
以饱满的精神、热情的态度、亲切的话语去迎接每一位入园的幼儿，使家长感到安全、温暖，让家长放心的去做自己的工作。
对家长所描述的幼儿在家的一些好的表现，给予激励和赞美的语言，让幼儿产生积极向上的心态，每天快快乐乐上幼儿园。
3.《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和维护幼儿的健康放在工作的首位”。
因此在晨间接待中，认真履行“一摸、二看、三问、四查”的晨检步骤，摸摸幼儿的额头、手心是否发热；看看幼儿的脸色和神态，身体是否舒服；问问幼儿的大小便及吃饭情况；检查幼儿是否带有小刀、玻璃球、火柴、钉子等危险物品，及时消除一切对幼儿健康和活动不利的因素。
4.幼儿入园的时间不可能是一致的，总会有先后，那么先来的幼儿就会有等待的时间，幼儿天生好动，让他们静坐着等待，可能会发生许多矛盾与争执。
因此，我们在晨间活动内容上，打破以往活动只是单一的桌面游戏，区角游戏，我们开展了丰富多彩的活动比如：智力游戏、体育游戏、室内微活动、户外体锻游戏等，让幼儿自主地选择自己喜欢的活动。
5.作为教师，要面对两个倾听的对象，一个是幼儿，另一个就是家长。
对于幼儿的表达，耐心倾听是自然的，但主动关心和询问更是一种爱的交流方式。
了解幼儿在家情况，比如询问一下之前生病的幼儿，现在身体感觉好点没有等。
虽然对于家长反映的有些问题可能不能当场解决，但绝对要直面正视问题，也要很用心地倾听，并表达会努力去解决的态度，让家长理解，这样可以帮助老师有针对性的搞好教育教学工作。
晨间接待时对家长提出的各样要求和问题，记录在记事本上，按照家长的嘱托一一做到。
这也是加强与家长间相互信赖的前提。
让每个家长对老师产生绝对的放心感、信任感，为自己的一日工作开一个好头。
6.做好患病幼儿的用药记录和药品管理。
在实施过程中，每天早上做好患病幼儿的服药记录。
在一日活动中给予关注并按时服药，做好详细记录，在离园时让家长看看，使家长一目了然。
7.认真对待幼儿携带的物品对幼儿每天入园时携带的物品要认真分析，有针对性的做好管理工作。
发现不安全物品要妥善处理，因势利导进行教育，防止发生意外问题。
晨间接待是一项繁杂又有学问的工作。
晨间接待只是幼教工作中的一个环节，他对幼儿在园一日生活的意义重大，所以晨间接待不容忽视。
案例：星期五的早晨，小朋友们陆陆续续的来了，孩子们开始尝试练习跳绳了，个个兴趣盎然。
朱晟睿小朋友和往常一样姗姗来迟，我和他热情的拥抱并给了一个微笑，他妈妈把书包送到班级，朱晟睿做了简单的热身运动，便拿了一条跳绳，他尝试练习分解动作，摇绳、双脚跳起，这时他妈妈楼上下来看见了，就用手指着他说：“朱晟睿，你看戴紫行跳得多好，你怎么还不会跳，快跟她学学！”说完，朱晟睿更显得手忙脚乱。
一会儿晨练结束了，他无精打采的收起跳绳，整个上午他一直闷闷不乐，户外活动时也没有再练习跳绳。
看到这种情况，我想这一定是由于早上他妈妈的做法不对，让朱晟睿产生了畏难情绪，如果孩子处在这样一种心理状态下，怎能学会跳绳呢？想到这儿，我决定找他妈妈谈一谈。
傍晚离园时，我对他妈妈说：“晨间活动是一天的开始，早上你说完后，他就再没有练过跳绳，他今天都闷闷不乐。
”“他会不会生气呢？”朱晟睿妈妈直率地说。
其实，朱晟睿学东西很快，练跳绳时特别认真，现在几个分解动作已经练熟了，只差一点儿就能连起来跳了，你那么一说，他就不练了。
朱晟睿妈妈不好意思地笑了：“是的，我太心急了，现在怎么办呢？”我建议她：加强练习的次数，可用比赛形式与孩子比一比，看谁先学会跳绳，谁跳得多，增强朱晟睿尝试练习的兴趣。
妈妈听后连连点头，表示赞同。
以后几天中，朱晟睿对我说：“老师，我要赶快练习跳绳，争取超过妈妈。
”平时晨间活动中，都可看到他练习跳绳的身影。
几天过后朱晟睿高兴地对我说：“老师，我会跳绳了，你看。
”边说边轻松地跳了起来。
分析：
《纲要》中明确指出要进行家园配合教育。
晨间活动是一天的开始，因为一个小小的问题影响孩子一天的心情和动力，我们都知道，家长们都希望自己的孩子超过别人，常常将自己孩子的表现和别的孩子做横向比较，当发现自己的孩子不如别的孩子时，就会着急，对孩子产生不满，数落孩子。
家长并没有意识到自己在教育态度及方法等方面存在着一定的问题，而是把原因归结在孩子身上。
当我发现家长的教育问题后，耐心地做家长工作，使家长认识到自己不良的教育心态与方式给孩子带来的负面效果。
在此基础上，及时向朱晟睿妈妈宣传科学的教育原则，提供具体的教育方法，使其产生良好的教育心态。
朱晟睿在主动
积极的尝试中很快学会了跳绳，也有了成功的喜悦和参与体育活动的快乐。
这一切说明，只要家长教育心态正确，积极配合，教育就会事半功倍。
晨间接待和户外游戏中积极有效的互动除了要家长与教师互相配合外，还需要教师善于转变角色。
当幼儿在游戏中遇到困难时，教师以“协助者”的角色发起；当幼儿对游戏的兴趣减弱时，教师以“参与者、引导者”的角色发起；当幼儿对游戏的参与积极性很高时，教师以“鼓励者”的角色发起；当幼儿对游戏的方式提出建议时，教师以“支持者”的角色支持幼儿发起主动互动。
只有不断地转变自己的角色，才能使教师对幼儿的影响保持最佳状态并以积极的态度回应幼儿的互动，以积极的方式引导幼儿的呼应。
永中现代幼儿园
2017年12月22日。
