人教版小学数学二年级上册教学案例-张黎

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二年级数学上册(人教版)第一单元《长度单位》优秀教学案例

（三）学生小组讨论
1.设计讨论任务：让学生分组讨论，总结长度单位的换算规律，并尝试用所学知识测量教室的长度。
2.小组合作：鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
3.教师关注：关注每个小组的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高小组合作的效果。
（四）总结归纳
1.学生总结：引导学生对自己所学内容进行反思，总结长度单位的认识和测量方法。
在教学设计上，我遵循由浅入深、循序渐进的原则，将教学内容分为三个部分：一是长度单位的概念，让学生认识厘米、米、分米；二是用长度单位测量物体长度，培养学生实际操作能力；三是长度单位的换算，锻炼学生的逻辑思维能力。在教学方法上，我采用情境教学法、合作学习法、探究学习法等多种方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
3.动手操作：让学生拿出准备好的物品，如课本、铅笔等，尝试用尺子测量它们的长度，使学生初步感知长度单位。
（二）讲授新知
1.认识长度单位：介绍厘米、米、分米等长度单位的概念，让学生了解它们之间的换算关系。
2.测量物体长度：教授如何用尺子测量物体长度，注意测量方法和准确性。
3.长度单位换算：讲解长度单位之间的换算规律，如1米=100厘米，1分米=10厘米等。
2.教师归纳：总结本节课的主要内容，强调长度单位的重要性，以及它们在生活中的应用。
3.巩固知识：通过提问、回答等方式，检查学生对长度单位知识的掌握程度。
（五）作业小结
1.布置作业：设计具有实践性的作业，如测量家庭物品的长度，并填写测量记录表。
2.作业反馈：要求学生在作业中注意测量方法和准确性，培养良好的学习习惯。
3.注重引导学生亲身实践，动手操作，使学生在实践中掌握长度单位的知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的热爱，激发学生学习数学的兴趣，树立学生自信心。

量一量,比一比优秀教学案例二年级上册数学人教版

4.情感态度与价值观的培养：本案例在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养。教师以鼓励性语言，肯定学生的进步和努力，激发学生学习数学的积极性。同时，通过生活中的实际应用，让学生体会数学的实用性和美，提高学生的综合素质。
5.教学评价与反思：本案例注重教学评价与反思环节。教师引导学生回顾学习过程，总结长度单位的认识和应用，提高学生的反思能力。同时，设计评价量表，让学生自评、互评和他评，全面客观地评价学生在学习过程中的表现。教师根据评价结果，调整教学策略，为下一阶段的教学做好准备。
（四）反思与评价
1.教师引导学生回顾学习过程，总结长度单位的认识和应用，提高学生的反思能力。
2.设计评价量表，让学生自评、互评和他评，全面客观地评价学生在学习过程中的表现。
3.关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的评价，激发学生的学习信心。
4.教师根据评价结果，调整教学策略，为下一阶段的教学做好准备。
最后，我进行了课堂小结，强调了量物体长度的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多实践。通过这次教学活动，学生对长度单位有了更深刻的认识，动手操作能力也得到了提高。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握长度单位的概念，能够用尺子量物体的长度，并正确读取数据。
2.培养学生比较物体长度的能力，找出最长和最短的物品。
3.教师提醒学生注意作业的安全性，如测量时要注意物品的摆放，避免受伤。
4.结束本节课，教师鼓励学生：“希望你们在日常生活中，能够运用所学知识，发现数学的美妙。”
五、案例亮点
1.实践性与生活化结合：本案例以实际生活中的物品为载体，让学生在测量和比较的过程中，深刻理解长度单位的概念，感知数学与生活的紧密联系。通过实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力。

人教版小学二年级数学上册教案(全册)

全册人教版小学二年级上册数学教案第1单元长度单位一、单元教材分析：1、主要内容：统一长度单位；认识厘米，用厘米量；认识米，用米量；认识线段，量画线段。

2、地位与作用：在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。

是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。

二、单元教学目标：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

2、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

3、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

4、初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

培养学生估量物体长度的意识。

三、单元教学重点：1、经历长度单位形成的过程。

2、帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道1米=100厘米。

3、画和量线段的方法。

四、单元教学难点：正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。

五、单元教法设计：1、通过创设情景，使学生体验到现有方法的局限性，从而产生一种创新工具的欲望。

统一长度单位,用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经历统一长度单位的过程。

2、按照儿童学习的特点，通过动手操作，动脑思考，亲身经历知识的形成过程。

通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。

3、使学生在动手的过程中，体验、感受学习数学成功的体验，以此激发学生的学习兴趣。

4、关于线段采取直接描述的方式，多补充线段的练习。

六、课时安排：4课时第1课时认识厘米和用厘米量教学目标：1、使学生经历长度单位形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3、培养学生估量物体长度的意识和能力。

教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。

教学难点：在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体的长度。

教学案例

人教版小学数学二年级上册说课稿用乘法解决简单实际问题乌拉盖管理区第二小学张黎一、设计理念小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。

所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。

特别在“你来提问，我来答”环节中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。

促进学生的创造精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。

进而达到发展学生能力的目的。

二、说教材1、说课内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第六单元表内乘法（二）用乘法解决简单的实际问题。

2、教材分析：通过二年级上册第四单元表内乘法（一）和第六单元表内乘法（二）的学习，学生已经学会1—9的乘法口诀，也了解可以运用乘法解决一些简单的实际问题。

本节课在此基础上，进一步加深学生对实际问题认识和理解，提高学生创设问题、分析问题、解决问题的能力。

感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

根据教学内容、学生实际和新课程标准的要求，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等几方面制定了本课的教学目标。

教学目标:知识与和技能:1、了解学习乘法的意义。

2、通过简单的乘法算式，来巩固学生对乘法口诀的记忆和运用。

3、培养学生能够利用乘法，来处理一些简单的实际问题。

4、加深学生对实际问题认识和理解，来培养学生的创设问题能力。

5、从情景图提取有用的信息，提问并解答，提高分析问题、解决问题的能力。

过程和方法;1、让学生在独立思考的基础上进行小组合作，共同寻找解决问题的途径和方法。

2、引导学生会从现实环境中找出数量关系进行分析，提高学生的概括能力。

情感、态度和价值观：1、通过讲解乘法口诀的来源，来激发学生的爱国主义的情感。

2、让学生体会数学知识的趣味性，激发学生的求知欲。

3、感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

人教版小学数学二年级上册《我长高了》教学案例

人教版小学数学二年级上册《我长高了》教教事例教课目的：（1）在活动中学生进一步稳固对厘米、米的认识；（2）在活动中培育学生的合作精神，浸透简单的统计思想。

教课要点：让学生掌握正确的量物体的方法，会进行简单的丈量活动。

教课难点：让学生在活动中浸透简单的统计思想。

教课过程：一、创建情境，激发欲念。

1、温故铺垫：比划出 1 厘米、 1 米的长度。

2、讲话创建情境：同学们能猜一猜讲桌大概有多长？窗户的宽大概是多少？[ 设计企图 ]经过自由猜想，加深对厘米和米的认识。

这时教师提出大家的猜想能否正确这一疑问，来激发学生的求知欲。

二、考证猜想，总结方法。

小组活动：丈量课桌宽度、门窗宽度。

学生按每组4～6 人，而且记录丈量结果。

师：请每组同学先议论一下每一个人做什么，而后再丈量。

生：分组丈量讲桌长，窗户宽。

报告丈量结果。

师：为何结果会不同样？生：学生剖析原由。

小结：量物体长度的正确方法：把尺的“0”刻度瞄准物体的一端，尺要拉直放平，再看物体的另一端对着刻度几，就是我们丈量出的结果。

[ 设计企图 ]在这个环节中，第一教师松手让学生自己去丈量同学的身高，考证方才的猜想能否正确；而后教师将学生丈量的结果采集在一同，指引学生察看，发现问题，为何有的会不同样？学生思虑后发现有的同学在丈量时方法不对，因此出现了偏差；最后教师针对这一问题指导学生思虑，正确的丈量方法应当是如何的？在学生表达后再用课件展现加深印象，进而使每个同学都能掌握丈量的正确方法，并将此方法运用到实质生活中记录数据。

三、丈量身高，浸透统计内容。

（1）、师：猜一猜同学的身高大概是多少？如何知道猜想结果能否正确？（2）、请同学演示并表达丈量身高的正确方法。

（3）、分小组展开活动，丈量自己的身高。

（4）、将同学的身高数据采集整理成一张表，指引学生学习看统计表。

（5）、让学生议论后再说一说自己认识到了什么内容。

[ 设计企图 ]让学生认识经过统计表能够获取一些实用的信息，逐渐浸透统计初步知识，成立对统计初步知识的感性认识，同时进一步培育学生的小组合作意识。

二年级上册数学人教版2、3的乘法口诀优秀教学案例

4.反思与评价：本案例通过反思与评价的方式，帮助学生发现自己的优点和不足，提高他们的自我认知能力。同时，教师通过观察、评价学生的学习过程和成果，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。这种反思与评价的方式能够促进学生的自我成长和教师的教学质量提升。
5.教学内容的逻辑性和连贯性：本案例从导入新课到讲授新知，再到学生小组讨论、总结归纳和作业小结，每个环节都紧密相连，逻辑性和连贯性很强。这种教学内容的安排能够帮助学生系统地学习和掌握乘法口诀，提高他们的学习效果和知识运用能力。
3.教师鼓励学生进行互评和自我评价，培养他们的评价能力和自我反思能力，提高他们的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活情境或故事情境，引起学生对乘法口诀的兴趣和好奇心。
2.提出问题，引导学生思考乘法口诀的意义和作用。
3.展示教材中的插图或实物，激发学生的学习兴趣和动机。
（二）讲授新知
二年级上册数学人教版2、3的乘法口诀优秀教学案例
一、案例背景
二年级上册是学生数学学习的关键时期，其中2、3的乘法口诀是本学期的重点内容。在人教版教材中，这一部分内容通过生动的插图和有趣的活动引导学生理解和记忆乘法口诀。然而，对于二年级学生来说，单纯的记忆较为困难，需要教师通过巧妙的设计教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和记忆2、3的乘法口诀。
2.设计具有合作性的学习任务，鼓励学生之间进行交流、讨论和合作，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
3.引导学生进行小组评价，培养他们的评价能力和自我反思能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，帮助他们发现自己的优点和不足，提高他们的自我认知能力。
2.教师通过观察、评价学生的学习过程和成果，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

二年级上册数学人教版第一单元第二课时认识米、用米量优秀教学案例

2.设计有趣的实践活动，如测量身高等，让学生在实际操作中体验“米”的用法。
3.创设问题情境，如“小明家的客厅大约有多长？”引导学生运用所学知识解决实际问题。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“怎样才能知道一个物体的长度？”、“长度单位有哪些？”等，激发学生的探究欲望。
2.设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和讨论，如“1米等于多少厘米？”，“用米量一个物体需要哪些步骤？”等。
2.培养学生克服困难的勇气和信心，让他们在解决问题的过程中感受到数学的乐趣。
3.通过对长度单位的认识和运用，使学生体会到数学与生活的紧密联系，培养他们的实践能力。
4.注重培养学生的团队合作意识，让他们在小组活动中学会尊重他人、倾听他人意见，培养良好的人际沟通能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用现实生活中的情境，如教室的长度、黑板的长度等，让学生初步感知长度单位“米”的概念。
二年级上册数学人教版第一单元第二课时认识米、用米量优秀教学案例
一、案例背景
二年级上册数学人教版第一单元第二课时“认识米、用米量”的教学案例,主要目的是让学生掌握长度单位“米”的概念和用法,能够用米量物体长度,并能够进行简单的长度比较和计算。在这个年龄段的学生,形象思维占主导地位,因此需要通过生动有趣的教学活动,结合实物演示、操作实践和小组合作等形式,让学生在实际情境中感受和理解长度单位的概念,提高他们的数学思维和实践能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，关注他们的学习情况，及时给予反馈和指导。同时，也要注重表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过现实生活中的情境，如测量身高等，让学生初步感知长度单位“米”的概念，增强了学生对知识的理解和运用能力。

二年级上册数学人教版第3课时解决问题优秀教学案例

二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握基本的数量关系，如加减法、乘除法等，并能运用这些关系解决实际问题。
2.培养学生运用数学符号进行表达和计算的能力，如使用“+”、“-”、“×”、“÷”等符号进行运算。
3.培养学生根据问题情境，选择合适的策略和方法解决问题的能力，如列举、画图、猜测等。
4.帮助学生建立初步的数学模型，将实际问题转化为数学问题，运用数学知识进行解答。
（二）问题导向
在教学过程中，我将注重以问题为导向，引导学生主动探究、发现和解决问题。通过设计具有启发性和挑战性的问题，激发学生的思考欲望，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。同时，鼓励学生提出自己的问题，让学生在质疑、解疑的过程中，深入理解数学知识，提高解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要策略。我将根据学生的性格、能力和兴趣等特点，合理分组，确保每个学生在小组中都能发挥自己的优势。在小组合作中，引导学生相互讨论、交流、互助，共同完成任务。通过小组合作，培养学生团队协作、沟通能力和共享成果的意识，提高学生的集体荣誉感。
5.培养学生的道德品质，如诚实、勤奋、负责任等，使学生在解决问题的过程中形成正确的价值观。
本章节的教学目标旨在帮助二年级学生在掌握基本数学知识的基础上，提高解决问题的能力，培养良好的学习习惯和情感态度，为学生的全面发展奠定基础。在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习、成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将以学生熟悉的生活场景为背景，提出一个与新课相关的问题，引发学生的思考。例如，在学习“加减法混合运算”时，我可以这样导入：“同学们，上周末你们去超市购物了吗？购物时，你们是否遇到了这样的问题：如果你有10元钱，买了一个3元钱的玩具，又买了一支5元钱的铅笔，那么你还剩下多少钱呢？”通过这个与学生生活密切相关的问题，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。

二年级数学上册人教版第六单元第04课时9的乘法口诀优秀教学案例

五、案例亮点
1.情境创设：通过设计各种真实的生活情境，如购物、制作食物等，让学生在具体的情境中感受和理解乘法口诀的应用，增强学习的兴趣和动力。这种情境创设使抽象的数学知识与实际生活联系起来，提高了学生的学习效果。
2.问题导向：在教学过程中，我提出了各种问题，引导学生思考和探索乘法口诀的规律。问题导向的教学策略使学生能够主动思考，积极探索，提高解决问题的能力。
（四）总结归纳
在学生小组讨论之后，我进行了总结归纳。我让学生说出自己在小组讨论中的收获，并引导学生发现9的乘法口诀的规律和特点。我强调了9的乘法口诀的重要性和实用性，并鼓励学生在日常生活中运用9的乘法口诀解决实际问题。
（五）作业小结
在课堂的最后，我布置了作业，让学生巩固所学的知识。我设计了一些练习题，让学生运用9的乘法口诀进行计算。同时，我也要求学生在作业中进行自我总结，反思自己在课堂上的学习情况和收获。通过作业小结，学生能够巩固所学的知识，提高学习效果。
（二）讲授新知
在讲授新知时，我采用了生动的语言和形象的比喻，让学生理解和记忆9的乘法口诀。我解释了乘法口诀的意义，让学生明白乘法口诀是两个因数相乘的结果，而9的乘法口诀则是9与1到9的乘积。我通过举例和演示，让学生了解到9的乘法口诀的规律，并引导学生发现9的乘法口诀的特点。
（三）学生小组讨论
在学生掌握了9的乘法口诀的基础上，我组织学生进行小组讨论。我提出了各种问题，引导学生思考和探索9的乘法口诀的应用。例如，我让学生分组讨论如何记忆9的乘法口诀，并分享各自的方法。学生通过小组讨论，相互学习，相
（一）导入新课
在导入新课时，我设计了一个有趣的游戏活动，让学生通过实际操作，感受到乘法口诀的重要性。我准备了一些卡片，每张卡片上都有一个乘法算式，算式的结果是9的倍数。我让学生闭上眼睛，任意抽出一张卡片，然后让学生猜测这个算式的两个因数分别是多少。学生在游戏中感受到了乘法口诀的神奇，对学习9的乘法口诀产生了浓厚的兴趣。

二年级上册数学人教版《认识线段》优秀教学案例

二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握线段的定义，能够正确识别线段并与其他图形区分开来。
2.培养学生用直尺测量线段长度的能力，提高他们的测量技巧。
3.通过对线段的观察、操作和思考，培养学生的空间观念，提高他们的几何思维能力。
（二）过程与方法
1.采用情境导入、自主探究、合作交流等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
3.交流分享：邀请各小组代表分享他们的讨论成果，促进全班同学对线段的理解。
（四）总结归纳
1.回顾线段的定义和测量方法，让学生巩固所学知识。
2.引导学生总结线段的特点和应用，提高他们的归纳总结能力。
3.强调线段在生活中的重要性，激发学生对数学学科的兴趣。
（五）作业小结
1.布置作业：设计一些与线段相关的作业题，让学生巩固所学知识，提高他们的应用能力。
二年级上册数学人教版《认识线段》优秀教学案例
一、案例背景
二年级上册《认识线段》是人教版小学数学教材的重要内容，旨在让学生初步理解线段的特征，学会用直尺测量线段的长度，培养学生的空间观念和动手操作能力。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的数学应用能力。
在教学过程中，我以“以人为本”的教育理念为指导，充分尊重学生的认知规律和个体差异，注重培养学生的自主学习能力与合作精神。通过设计丰富多样的教学活动，让学生在实践中感受线段的特点，体验数学学习的乐趣。同时，我还关注学生的情感态度，引导他们积极面对数学学习中的困难与挑战，树立自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.创设情境：展示一些生活中常见的线段实例，如尺子、绳子等，引导学生关注线段的存在。
2.提出问题：让学生思考：“你们见过这样的线段吗？它们有什么特点？”激发学生对线段的好奇心。

人教版二年级数学上册教学案例

人教版二年级数学上册教学案例二年级上册《厘米的认识》教学案例教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P113 厘米的认识教学目标：1. 初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。

2. 会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3. 培养学生初步的观察、分析、比较的能力。

4. 让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的良好体验，乐学、会学、善学。

教学重点：掌握1厘米的长度单位概念。

教学难点：正确估计物体长度。

教具准备：直尺、课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，想认识吗？（出示蓝精灵）快叫它名字吧！课件出示蓝精灵和它的新房子。

师：蓝精灵的房子漂亮吗？它的新房子里也藏着许多我们学习的好伙伴，我们一起来认识好吗？（板书课题：认识厘米）二、自主探究，寻找方法1. 认识1厘米。

（1）师：我们先来看看蓝精灵的这条彩带，你知道它有多长吗？（课件演示）现在我们来把它装进这小盒子里（课件演示），然后看能把它放进尺子吗？（不能）对，尺子就是用来测量物体长度的工具。

（2）师：那么我们就来看看这盒子里装的彩带到底有多长？这就是1厘米（板书课题）。

这是几厘米？（演示3厘米的彩带）这也是1厘米（演示2厘米的彩带）。

这是几厘米？（演示3厘米的彩带）猜猜看，彩带有多长？（演示整盒彩带）真棒！看来同学们对1厘米已经有了很深的认识了。

（3）师：现在请同学们拿出尺子来，找到0刻度，这就是0刻度，再找找看1厘米到哪里去了？再看一看从几刻度到几刻度是1厘米？对了，从0刻度开始数，1厘米就到1刻度这里。

我们一起来数一数好吗？（课件演示）我们再来用手比划一下1厘米的长度（学生活动）。

（4）师：现在请同学们想一想，在我们生活中哪些物体的长度大约是1厘米呢？对了，图钉的长度大约是1厘米，还有同学们的小手指指甲的宽度大约是1厘米……（课件演示）蓝精灵的房子中也有很多物体的长度大约是1厘米，（学生活动）。

二年级上册数学人教版第一单元《长度单位1》优秀教学案例

4.及时反馈与个性化指导：在教学过程中，我注重及时给予学生反馈和指导，帮助他们解决学习和操作过程中遇到的问题。同时，我还根据学生的实际情况进行个性化指导，调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。
5.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，我不仅注重知识的传授，还注重培养学生的情感态度与价值观。通过引入实际生活中的场景、设计有趣的实践活动等方式，让学生真正理解数学的意义和价值，培养他们对数学的兴趣和好奇心，提高他们的综合素质。
2.组织小组讨论和分享，让学生相互交流自己的想法和成果，培养他们的合作能力和团队精神。
3.鼓励学生相互评价和反馈，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，能够帮助学生巩固知识，提高自我认知和自我调整能力。
1.在课堂小结环节，引导学生回顾本节课所学内容，让学生自主总结和归纳长度单位的概念和转换关系。
3.注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们积极思考、勇于探索，培养他们的自信心和创新精神。
总而言之，在《长度单位1》的教学中，我作为特级教师，制定了全面的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个部分。这些目标旨在帮助学生全面理解和掌握长度单位的知识，提高他们的数学综合素质，并培养他们的情感态度与价值观，使他们能够更好地应用数学知识于实际生活中。
3.我还会利用教具和实物，如尺子、绳子等，进行实际操作演示，让学生直观地了解长度单位的大小和转换关系。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论，让学生共同探究和解决问题。
1.我会提出与长度单位相关的问题，如“如何测量教室的长度？”、“厘米和米之间的换算关系是什么？”等，引导学生进行思考和探究。
2.启发式教学与小组合作：在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生积极参与课堂讨论和实践活动。通过提出问题、组织小组合作讨论等方式，激发学生的思考和探究欲望，培养他们的逻辑思维、创新能力以及解决实际问题的能力。

二年级上册数学人教版2~6的乘法口诀优秀教学案例

（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组发放一些卡片，卡片上写有2~6的数字。
2.让学生在小组内自由组合卡片，尝试得出不同的乘法口诀。
3.鼓励学生分享自己的组合方法和口诀，培养他们的合作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结乘法口诀的规律，如“逢二进一”、“逢三进三”等。
2.让学生试着用自己的语言解释乘法口诀的意义，如“2乘3等于6，就是两个3加起来”等。
3.组织小组讨论，让学生分享自己的学习心得和方法，培养他们的团队协作能力和表达能力。
（四）反思与评价
1.教师要时刻关注学生的学习情况，及时发现并解决问题。
2.设置不同难度的题目，让学生在挑战中成长，体验到成功的喜悦。
3.定期进行评价，既关注学生对知识点的掌握，也关注他们在学习过程中的态度、合作意识和创新能力。
二年级上册数学人教版2~6的乘法口诀优秀教学案例
一、案例背景
二年级上册数学人教版2~6的乘法口诀是小学数学的基础内容，对于培养学生对数学的兴趣和信心至关重要。本章节内容主要围绕2~6的乘法口诀展开，让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握乘法口诀的规律，并能灵活运用。
在教学过程中，我以“以人为本”的教育理念为指导，充分考虑学生的年龄特点和认知水平，设计了一系列富有童趣和互动性的教学活动。通过多媒体课件、实物操作、游戏竞赛等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索、积极思考，从而更好地理解和掌握乘法口诀。
8.教学目标的明确：本案例制定了明确的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，使教学更具针对性。
9.教学进度的合理安排：教师在教学过程中注重了教学进度的合理安排，既保证了学生对知识点的充分学习，又避免了过度疲劳。

六表内乘法优秀教学案例二年级上册数学人教版

3.操作情境：通过实物操作，如玩具的配对和分类，让学生在动手操作的过程中，感受到乘法口诀的意义和应用。
（二）问题导向
1.设计富有挑战性和思考性的问题，如“小猫有3只，每只小猫有5条腿，请问小猫一共有多少条腿？”引导学生运用乘法口诀进行解答。
2.引导学生通过观察、分析和推理，自主探究乘法口诀的规律，激发学生的问题解决能力和思维能力。
2.学生能够理解乘法的概念，并能够用乘法口诀解释乘法运算的原理。
3.学生能够通过观察和分析，发现乘法口诀的规律，并能够运用规律进行乘法计算。
4.学生能够运用乘法口诀解决实际生活中的问题，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.学生通过观察、操作、交流和思考，经历乘法口诀的学习过程，培养观ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ能力、操作能力和思维能力。
3.教师通过例题和练习，让学生理解和掌握乘法口诀的应用，如：“同学们，我们学习了乘法口诀的规律，现在我们来做一些练习题，看看你们是否掌握了乘法口诀的应用。”
（三）学生小组讨论
1.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得和疑问，如：“同学们，你们学习了乘法口诀，有什么心得体会呢？或者你们有什么疑问和困惑，可以和小组成员一起讨论。”
3.教师可以组织学生进行同伴评价，让学生互相评价和学习，培养学生的评价能力和团队合作精神。
4.教师根据学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，确保教学目标的实现，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活情境导入新课，例如：“同学们，你们去过超市吗？超市里的商品是怎样摆放的呢？今天我们就来学习一种新的数学知识，可以帮助我们更快地计算商品的数量。”
本节课的教学目标是让学生掌握六表内的乘法口诀，能够运用乘法口诀计算简单的乘法题目，并培养学生的团队协作能力和表达能力。在教学过程中，我将采用游戏、小组讨论、口诀比赛等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握乘法知识。

二年级上册数学人教版第2课时认识线段优秀教学案例

二年级上册数学人教版第2课时认识线段优秀教学案例
一、案例背景
二年级上册数学人教版第2课时“认识线段”的教学案例，旨在帮助学生掌握线段的特征和表示方法，培养学生的观察、操作和语言表达能力。本节课内容紧密联系学生的生活实际，通过观察和操作活动，使学生感受到线段的特点，理解线段的意义，并能用线段表示物体的一部分。
2.教师对学生的作业进行及时的批改和反馈，指出学生的错误，帮助学生提高。
3.教师在下一节课开始时，对学生的作业进行点评，总结学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
五、案例亮点
本节课作为二年级上册数学人教版第2课时“认识线段”的教学案例，具有以下五个亮点：
1.生活情境的创设：教师以学生熟悉的生活场景为背景，通过展示公园里的跳绳场景，引导学生发现和关注线段的存在，从而激发学生的学习兴趣。这种生活情境的创设，使得线段的概念与学生的日常生活紧密相连，有助于学生更好地理解和掌握线段的知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解线段的含义，掌握线段的特征，如长度、端点等。
2.学生能够运用直尺和三角板画出线段，并能准确地测量线段的长度。
3.学生能够用语言描述线段的特点，并能用数学符号表示线段的长度。
4.学生能够通过观察和操作活动，发现线段之间的相等、不等关系。
（二）过程与方法
1.学生通过观察实际物体，发现线段的存在，并能用线段表示物体的一部分。
3.学生能够认真观察和思考，培养学生的细心观察和逻辑思维能力。
4.学生能够与同伴合作交流，培养学生的合作精神和沟通能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师通过展示实际生活中的线段例子，如跳绳、尺子等，引起学生对线段的关注，激发学生的学习兴趣。

二年级上册数学人教版1.2认识米整体教学)优秀教学案例

二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握长度单位的概念，认识米、厘米、毫米等长度单位，了解它们之间的换算关系。
2.培养学生运用长度单位进行长度测量和转换的能力，能够运用长度单位解决实际问题。
3.培养学生空间观念，提高学生对几何图形的认识和理解。
（二）过程与方法
1.采用直观演示、生活实例和动手操作等方式，引导学生观察、思考、实践，培养学生自主学习能力和合作精神。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考长度单位在生活中的广泛应用。
7.课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识，提高运用长度单位解决问题的能力。
五、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
2.练习题完成情况：检查学生对长度单位概念和应用的掌握程度。
1.分组活动：学生分成小组，每组选择一个物体，如书本、铅笔等，进行长度测量和转换的实践操作。
2.讨论交流：学生小组内讨论交流自己的操作过程和心得体会，共同解决问题和疑惑。
3.小组分享：每组派代表分享自己的实践经验和收获，其他小组成员进行评价和补充。
（四）总结归纳
1.教师引导：教师引导学生总结本节课所学内容，包括米、厘米、毫米的概念和换算关系，以及长度单位在实际生活中的应用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.生活情境：教师通过展示一幅公园景色的图片，引导学生观察图片中各种物体的长度，并提出问题：“你们能用什么方式来表示这些物体的长度呢？”
2.引发思考：让学生思考长度单位的作用和意义，激发学生对长度单位的兴趣。
3.导入新课：教师总结长度单位的概念，并引入本节课的主题：“认识米”。
2.小组合作的学习方式：在学生小组讨论环节，学生通过实践操作和交流分享，共同解决问题和疑惑。这种小组合作的学习方式，既培养了学生的团队合作意识，又促进了学生之间的相互学习和共同进步。

二年级上册数学人教版第2课时观察物体优秀教学案例

在教学设计上，我注重引导学生主动参与，培养他们的自主学习能力。通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在互动中思考，在思考中成长。此外，我还关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在课堂上都能有所收获。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握观察物体的基本方法和技巧，能够从不同角度去观察和思考问题。
2.培养学生克服困难的勇气和自信心，面对问题时不轻易放弃，善于寻求帮助和解决问题。
3.培养学生团队合作的精神，学会与他人共同探讨问题，分享成果。
4.引导学生认识到观察物体在生活中的重要性，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
5.培养学生诚实守信、认真细致的学习态度，养成良好的学习习惯。
三、教学策略
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活情境导入：以学生熟悉的生活场景为背景，引入本节课的主题。例如，教师可以展示一张教室的图片，让学生观察并描述图片中的物体。
2.设计有趣的游戏导入：通过设计一个有趣的游戏，激发学生的学习兴趣和好奇心。例如，教师可以组织学生进行“猜猜我是谁”的游戏，让学生通过观察物体的特征，猜出物体的名称。
（一）情景创设
1.利用生活情境，激发学生兴趣：以学生熟悉的生活场景为背景，创设有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。例如，通过展示教室里的不同物体，让学生观察并描述它们的特点。
2.设计有趣的游戏和活动：通过设计一些有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性和参与度。例如，组织学生进行“找不同”的游戏，让学生在游戏中锻炼观察能力。
2.通过实际操作、观察和思考，让学生体验从不同角度观察物体带来的变化，培养他们的观察力和思维能力。
3.设计有趣的游戏和练习题，让学生在轻松愉快的氛围中，巩固所学知识，提高实际应用能力。

新人教版数学二年级上册教学案例

新人教版数学二年级上册教学案例新人教版二年级上册数学教学案例一、案例背景本案例是基于新人教版二年级上册的数学教学设计的。

该教材遵循《义务教育数学课程标准（2011年版）》的基本理念，注重学生数学素养的培养，强调数学知识的应用和实践。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握本册教材中的基本数学知识，如加减法、长度单位、图形认识等。

2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和爱好，树立正确的数学学习态度。

三、教学内容本学期的教学内容包括：100以内的加减法、长度单位、角的初步认识、表内乘法、观察物体、表内除法、图形与变换、克与千克和数学广角等。

四、教学策略1. 创设情境：利用生活中的实际情境引入数学知识，使学生感受到数学与生活的联系。

2. 动手操作：引导学生通过观察、操作等活动，亲身体验数学知识的形成过程。

3. 合作探究：组织学生进行小组合作学习，共同探究数学问题，培养学生的合作意识和交流能力。

4. 及时反馈：对学生的课堂表现和作业情况进行及时反馈，帮助学生了解自己的学习状况并调整学习策略。

五、教学评价采用多种评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、单元测试和期中、期末考试等，全面评价学生的学习状况。

评价过程中注重学生的个体差异，关注学生的进步和发展。

同时，也注重对学生学习态度的评价，帮助学生树立正确的学习观念。

六、教学案例分析以“角的初步认识”为例，本节课的教学目标是让学生通过观察和操作，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会画角。

教学重点是让学生形成角的正确表象，知道角各部分的名称。

教学难点是引导学生画角。

在教学策略上，教师首先出示各种形状的实物图形，让学生观察并总结出角的概念。

然后引导学生亲自动手用小棒摆角、用纸折角，并比较角的大小。

最后教师总结全课并布置作业。

通过本节课的学习，学生能够初步认识角的概念，为后续学习奠定基础。

数学：二年级上册全册教案(人教版)

人教版小学二年级上册数学教案第一单元、长度单位教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段。

教学目标：知识点：1.使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2.在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

3.使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）4.使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

能力点：1.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。

2.培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。

德育点：1.使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。

2.养成认真、一丝不苟的好习惯。

教学重点：1.在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

2.使学生初步认识线段。

教学难点：1.用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

2.建立长度观念，会初步的估量物体的长度。

教学模式：“自主探究”教学模式。

课时安排：4课时第一课时教学内容：教材第1～3页。

教学目标：知识点：1.使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。

2.通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3.培养学生的估测意识和能力。

能力点：培养学生观察、动手操作的能力。

德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。

教学过程：一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。

二年级数学上册人教版1.2《认识米和用米量》优秀教学案例

5.通过对长度单位的学习，让学生认识到数学在生活中的重要作用，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境导入：以学生熟悉的生活场景为例，如家庭、学校、公园等，让学生观察和体验各种物体的长度，引发他们对长度单位的兴趣。
2.创设问题情境：设计具有启发性的问题，如“小红的家门是多少米高？”“学校操场的长度是多少米？”等，引导学生主动探究长度单位的作用。
在教学过程中，我以生活情境为导入，让学生观察和体验生活中各种物体的长度，从而引发他们对长度单位的兴趣。通过设计丰富多样的实践活动，让学生在实际操作中感受米尺的作用，进一步理解米的长度概念。在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动探索、发现问题，培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力。
在课堂评价方面，我采用多元化的评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也注重培养学生的情感、态度和价值观。通过设置不同难度的题目，让学生在课堂上充分展示自己的能力，同时鼓励他们互相交流、合作，共同提高。
4.实践操作导入：邀请几位学生上台，让他们用米尺量一下教室的长度，培养他们的动手能力和实际操作能力。
（二）讲授新知
1.介绍长度单位“米”：通过讲解和示例，让学生了解长度单位“米”的概念，明确米尺的用途。
2.学习米尺的使用方法：讲解米尺的量程、刻度等，让学生学会正确使用米尺测量物体长度。
3.长度比较：教授学生如何进行长度比较，如长短、多少等，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
2.分层次提问：针对不同学生的认知水平，设计不同难度的问题，使每个学生都能在思考中得到提高。
3.引导学生自主探究：鼓励学生大胆提出问题，并自主寻找解决问题的方法，培养他们的观察力、动手能力和思维能力。
4.问题反思：引导学生对解决问题过程进行反思，总结经验，提高解题策略。

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人教版小学数学二年级上册说课稿
用乘法解决简单实际问题
一、设计理念
小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。

所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。

特别在“你来提问，我来答”环节中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。

促进学生的创造精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。

进而达到发展学生能力的目的。

二、说教材
1、说课内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第六单元表内乘法（二）用乘法解决简单的实际问题。

本节课在此基础上，进一步加深学生对实际问题认识和理解，提高学生创设问题、分析问题、解决问题的能力。

感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

根据教学内容、学生实际和新课程标准的要求，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等几方面制定了本课的教学目标。

教学目标:
知识与和技能:
1、了解学习乘法的意义。

2、通过简单的乘法算式，来巩固学生对乘法口诀的记
忆和运用。

3、培养学生能够利用乘法，来处理一些简单的实际问
题。

4、加深学生对实际问题认识和理解，来培养学生的创
设问题能力。

5、从情景图提取有用的信息，提问并解答，提高分析
问题、解决问题的能力。

过程和方法;
1、让学生在独立思考的基础上进行小组合作，共同寻找
解决问题的途径和方法。

2、引导学生会从现实环境中找出数量关系进行分析，提
高学生的概括能力。

情感、态度和价值观：
1、通过讲解乘法口诀的来源，来激发学生的爱国主义的
情感。

2、让学生体会数学知识的趣味性，激发学生的求知欲。

3、感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有
数学。

教学重点和难点：
教学重点：1、能够利用乘法解决简单实际问题，了解实
际问题中的数量关系。

2、培养学生的创设问题能力。

教学难点：1、用乘法解决一些简单的实际问题，提高分
析问题、解决问题的能力。

2、学生能够利用周围事物，创设简单的数学
问题。

教学突破：
1、在学生能够独立的运用乘法解决简单的实际问题的基础
上，学生能够随意的改变实际问题的结构，创设新的问
题。

2、学生能自由的发挥想象力，提出各种各样有意思的问题，
以达到培养创新意识和提高解决问题能力的目的。

三、说教法和学法
说教法：本节课的教学对象是二年级的学生，虽然他们已经养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好奇心强，为了激发儿童的学习兴趣。

在教学中以情境教学法为主，同时还采用启发式教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这些方
法相互交融，融为一体。

让学生在和谐民主的学习氛围中，学习数学知识。

说学法：教学活动是教与学的双边相互促进的活动。

在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：
本节课在学生学习方法上力求体现：
1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。

2、在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问
题、解决问题的过程。

3、通过动手操作，独立思考，讨论交流等方式，完善自己
的想法，构建自己的学法。

四、说教学过程：
课前复习:
1、提问:⑴我们为什么要学习乘法?
⑵乘法是用来简化那类加法问题？
⑶学习乘法关键是学会什么?
⑷那你对乘法口诀表了解有多少呢?
2、教师针对第⑷问题进行知识拓展性教学展示幻灯片中
的“历史悠久的乘法口诀”进行讲解。

3、进行课前口算。

⑴苹果园摘苹果。

（图略）
⑵比一比，谁最棒.
⑶列式计算
讲授新知
1、出示幻灯片8，展示“一只猴子吃5个桃，7只猴子吃
多少个桃？”图片。

让学生理解题意，并引导解题思路。

(并板书解题过程）
2、出示出示幻灯片9，展示“有公鸡3只，小鸡是公鸡的
5倍。

小鸡有多少只？”让学生理解倍的含义，在找到
题目中的数量关系? (并板书解题过程）
3、出示出示幻灯片10，理解四张图片意思发现图片中隐藏
的数学条件，从而建立数量关系。

(并板书解题过程）
4、出示出示幻灯片10，让学生找出和幻灯片9的不同之处?
然后，让学生认真观察图片，寻找解题途径和方
巩固练习
出示出示幻灯片11，解决下列实际问题。

（列式计算）
⑴一辆车坐5人，8辆车坐多少人?
⑵一只青蛙4条腿，7只青蛙几条腿?
⑶每只小猫钓6条鱼，4只小猫钓多少条鱼?
⑷蓝气球有3，红气球是蓝气球的5倍。

红气球有多
少个？
拓展与提高
1、出现人物角色，让学生认识并说明角色的特点。

2、出示灰太狼的问题，让学生解决。

3、你来帮帮忙！
⑴，7本故事书多少钱？
⑵一个窗台放3盆花，？
⑶玫瑰花有2朵，百合花是玫瑰花的6
倍。

?
4、建立数学游戏“你来提问，我来答。

”（图略）
课堂小结:
今天，我们学习了用乘法解决实际问题。

你学会了吗?
在实际的教学过程中，还存在很多的不足之处。

在此，希望各位专家老师点评和指导。

2011-11-26。