《作文》校本课程方案

云湖中心小学作文校本课程开发方案一、作文校本课程产生的背景校本课程开发，是指学校依据自己的教育哲学思想、为知足学生的实质发展需要、以学校教师为主体进行的合适学校详细特点和条件的课程开发策略。

校本课程开发包含两大范围，一是指校本课程的开发，二是指校本的课程开发。

学校的作文课程开发属于第二个范围，是学校依据自己的详细实质状况对国家课程计划进行校本化的适应性改造。

现有国家作文课程的缺点架空的道德体验校本课程开发的一个首要任务就是知足学生发展的需要，而国家作文课程不行能顾全到每个地方每个学校详细的特点与需要。

特别是不可以充足利用学校、教师、学生身旁的资源，这样就不可以激发学生的写作热忱，不可以很好地发挥教师教课的创建性。

因此，当前的作文教学好多状况下不过把作文看作一项语言技术来训练，很简单造成离开少儿生活，离开少儿心剪发展需求。

小学作文教课的性质是以学习语言文字为主，同时提高思想觉醒、发展智力技能、扩大知识视线、陶冶审美感情的综合训练。

小学作文的核心任务是培育学生运用连结的语言文字的能力，同时要联合着合适地达成思想道德教育、发展认识能力、提高审美能力和培育健康个性的任务。

但我们再来反省现有的作文教材，如为了让学生感觉母爱，教材是以看图写话的形式出现的。

孩子不过在空洞的想象中感觉亲情，没有真切的生活体验，学生能怎能真切感觉到亲情的伟大与难得呢？只有亲自体验才能加深学生对道德看法的认识，形成正确的道道德为，才能实现内化，使道德素质成为人的个性特点。

因此，我们改变这类作文与育人脱节的现象，把这篇想象作文改为让学生实地察看母亲在一两个礼拜里为自己所做的点滴小事，为进行记录，让学生在道德践行中真切感觉母爱，感觉亲情。

学生在作文中感觉到即便母亲严苛的责备与责备，也是对自己一种更加深邃的爱。

脱节的生活体验教材中让学生写观光记，都是以名胜遗迹作为例文，而这些名胜遗迹大多数学生没见过。

由于没有亲自的领会，因此学生也没法感觉例文的精妙与游记的写法。

一、课程名称【作文课程】二、课程目标1. 培养学生对作文的兴趣和热情，激发他们的写作潜能。

2. 提高学生的写作技能，包括观察力、想象力、表达力和创造力。

3. 帮助学生掌握作文的基本结构和写作技巧，提高作文质量。

4. 培养学生的批判性思维和创造性思维，提升他们的综合素养。

三、课程导入环节1. 开场白- 教师简要介绍作文课程的目的和重要性，引起学生的兴趣。

- 引用名言或故事，激发学生对作文的热爱。

2. 互动游戏- 设计一个与作文相关的互动游戏，让学生在游戏中体验作文的乐趣。

- 例如：“猜谜语”游戏，通过谜语激发学生的想象力，为作文创作打下基础。

3. 作品展示- 展示优秀作文作品，让学生欣赏和学习。

- 邀请作者分享写作心得，激发学生的写作欲望。

4. 问题导入- 提出与作文相关的问题，引导学生思考，为课程内容做铺垫。

- 例如：“你们认为写作最重要的是什么？”5. 话题讨论- 选择一个与学生生活紧密相关的话题，引导学生进行讨论，激发他们的写作灵感。

- 例如：“如何描述一次难忘的旅行？”6. 视频欣赏- 播放与作文相关的视频，如作文创作过程、著名作家的演讲等，让学生感受作文的魅力。

7. 故事导入- 讲述一个与作文相关的有趣故事，让学生在轻松愉快的氛围中了解作文的重要性。

四、课程导入实施步骤1. 教师通过开场白引入课程主题，激发学生的兴趣。

2. 设计互动游戏，让学生在游戏中体验作文的乐趣，培养写作兴趣。

3. 展示优秀作文作品，让学生欣赏和学习，提高写作水平。

4. 提出问题，引导学生思考，为课程内容做铺垫。

5. 话题讨论，激发学生的写作灵感，为作文创作打下基础。

6. 视频欣赏，让学生感受作文的魅力，激发写作热情。

7. 讲述故事，让学生在轻松愉快的氛围中了解作文的重要性。

五、课程导入注意事项1. 导入环节应简洁明了，避免占用过多时间。

2. 导入内容应与课程主题紧密相关，激发学生的兴趣。

3. 导入方式应多样化，以适应不同学生的学习需求。

小学校本课程课题：文学社年级：四——六年级目录九月份：写人1、说说我这人2、小学生如何写好人物外貌3、我的老师4、怎样进行心理活动描写、佳作欣赏、练笔十月份：1、夸夸我的······（或你猜猜她是谁）2、人物的行为、语言描写、佳作欣赏、练笔元月份3、我敬佩的一个人十一月份：记事1、一件小事2、怎样确定文章的中心思想、做到健康积极3、护蛋的故事4、教会学生围绕中心精心选材、精心安排材料、佳作欣赏、十二月份1、一件让我感动的事2、让学生学会自主修改作文、范例修改3、今天我当家4、佳作欣赏元月份：1、怎样写自然风光的静态和动态2、冬景中心小学“新芽文学社”工作计划（学年度第一学期）作文是小学语文听、说、读、写训练的重中之重。

一个人的语言素养怎么样，除了听他的口头表达外，更重要的是看他的书面表达能力。

同时，一篇好的文章可以集中地体现一个人的语言规范化程度，从谴词造句到布局谋篇，从材料组织到情感抒发，都能真实地反映一个人对语言的准确把握情况。

再说，作文的分数在各种考试比赛中的比重很大，但从近几年我校的学生作文情况分析，我校学生作文在审题、构思、材料积累方面比较薄弱，学生作文的兴趣不够高，如何找到一种能比较快地提高我校学生作文水平的方法是当前“新芽文学社”重要的任务。

在本学期的教学中，“新芽文学社”打算主要从以下几个方面培养提升学生的写作能力。

一、确立正确的作文教学理念。

1、进一步激发习作兴趣。

“兴趣是最好的老师。

”苏霍姆林斯基说，每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声，更何况兴趣小组的同学都是因为同一个兴趣而来的。

我要有效的利用这个有效的资源让每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。

进一步激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。

2、明确求真、立诚是最重要的作文要求。

作文校本课程方案简介English Answer:School-Based Curriculum Model for Essay Writing.Goals:Enhance students' ability to express their ideas clearly and coherently in writing.Develop students' critical thinking and analytical skills.Foster students' interest in and appreciation for language and literature.Prepare students for success in higher education and beyond.Objectives:Students will be able to write well-organized andwell-developed essays that demonstrate a clear understanding of the topic.Students will be able to effectively use evidence to support their arguments and claims.Students will be able to use appropriate language and style for the intended audience and purpose.Students will be able to revise and edit their writing to improve clarity, coherence, and impact.Curriculum Content:Unit 1: Introduction to Essay Writing.The elements of an essay.Essay structure and organization.Developing a thesis statement.Unit 2: Research and Analysis.Conducting primary and secondary research. Evaluating sources.Synthesizing information.Unit 3: Argumentation and Persuasion.Types of arguments.Logical fallacies.Supporting claims with evidence.Unit 4: Style and Language.Using effective prose styles.Choosing appropriate diction.Using figurative language.Unit 5: Revision and Editing.Strategies for revising and editing.Peer review and feedback.Using writing tools and resources.Instructional Strategies:Interactive lectures to introduce new concepts and skills.Class discussions to facilitate critical thinking and analysis.Collaborative projects to encourage peer learning and teamwork.Independent writing assignments to provide opportunities for practice and assessment.Feedback and support through teacher conferencing, peer review, and online writing tools.Assessment:Formative assessments (class participation, writing exercises, etc.) to monitor student progress and provide feedback.Summative assessments (essays, exams, etc.) to evaluate student mastery of the curriculum objectives.中文回答：作文校本课程方案简介。

一、课程名称《小学作文课程教学》二、课程目标1. 培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

2. 帮助学生掌握作文的基本结构和写作技巧。

3. 培养学生的观察力、想象力、表达能力和创造力。

4. 增强学生的自信心，提高学生的语言表达能力。

三、课时安排1. 总课时：8课时2. 课时分配：每课时45分钟四、教学内容1. 作文基础知识2. 写作技巧与方法3. 作文类型及写作要求4. 作文修改与评价五、教学过程第一课时：作文基础知识1. 导入新课- 引导学生回忆以往作文学习中的困惑和收获。

- 提出本节课的学习目标。

2. 讲解作文基础知识- 作文的基本结构：开头、中间、结尾。

- 作文的写作要素：主题、材料、语言、结构、表达。

3. 课堂练习- 学生练习写作一个简短的开头，要求紧扣主题，语言简洁。

4. 总结与反馈- 对学生的练习进行点评，指出优点和不足。

第二课时：写作技巧与方法1. 导入新课- 回顾上节课所学内容，提出本节课的学习目标。

2. 讲解写作技巧与方法- 如何选材：观察生活、积累素材。

- 如何布局：开头、中间、结尾的安排。

- 如何运用修辞手法：比喻、拟人、排比等。

3. 课堂练习- 学生根据所学技巧，尝试写作一段描写景物的段落。

4. 总结与反馈- 对学生的练习进行点评，指出技巧运用是否得当。

第三课时：作文类型及写作要求1. 导入新课- 回顾前两节课所学内容，提出本节课的学习目标。

2. 讲解作文类型及写作要求- 记叙文：叙事、写人、写景。

- 说明文：介绍事物、说明道理。

- 应用文：书信、通知、报告等。

3. 课堂练习- 学生根据所学类型，选择一种进行写作练习。

4. 总结与反馈- 对学生的练习进行点评，指出类型选择是否准确。

第四课时：作文修改与评价1. 导入新课- 回顾前三节课所学内容，提出本节课的学习目标。

2. 讲解作文修改与评价方法- 修改作文的方法：检查语法、修辞、逻辑。

- 评价作文的标准：内容、结构、语言、创新。

作文课教学计划一、引言作文是学生综合语言运用能力的重要组成部分，培养学生写作能力是作文课的核心任务之一。

为了提高作文教学的效果，我们制定了以下教学计划。

二、目标设定1. 培养学生独立思考和表达能力；2. 提高学生的写作水平，能够正确、流畅地表达观点；3. 培养学生的观察力、思考力和想象力。

三、课程安排1. 阅读与写作结合。

通过阅读优秀的作文，激发学生的写作兴趣，理解不同文体的特点和写作技巧。

2. 模仿与创新相结合。

引导学生模仿优秀作文，提高他们对于写作的敏感度，培养他们的语感，同时鼓励学生进行创新，展示个性。

3. 写作步骤与策略。

教授写作的基本步骤，如构思、写作大纲、初稿、修改等，同时培养学生运用一些写作策略，如比喻、排比等，来丰富作文的表达。

4. 课堂练习与作业复习相结合。

布置作业来巩固所学内容，并在课堂上进行练习，提供反馈和指导。

四、多样化的教学方法1. 互动讨论。

引导学生进行主题相关的讨论，激发思考和创意。

2. 小组合作。

分组进行写作任务，借助小组合作的优势，学生间相互分享和讨论，提供互相学习的机会。

3. 个别指导。

根据学生的写作水平和需求，提供个别指导和订正，以帮助他们进一步提高写作能力。

五、创设良好的学习环境1. 提供充足的学习资源。

建立作文教室，提供写作书籍、优秀作文欣赏、写作工具等，激发学生的学习兴趣。

2. 培养良好的写作习惯。

鼓励学生多写、经常写，坚持定期写作，培养写作的兴趣和习惯。

3. 鼓励展示与分享。

举办作文展览、朗读比赛等活动，为学生提供展示和分享的平台，增强他们的自信心和写作动力。

六、评估与反馈1. 根据作文的综合评价标准，对学生的作文进行评分，注重对写作过程的评价，激励学生的进步和探索。

2. 提供针对性的反馈和建议，帮助学生发现自己的问题，指导他们进行改进和提高。

七、家校合作1. 学校向家长介绍作文教学计划，并与家长沟通，争取家长的支持和配合。

2. 鼓励家长关注学生的写作进展，并提供一定的写作指导和帮助。

作文课程方案一、课程背景和目标作文是语言表达的重要形式之一，在培养学生的语言表达能力、扩展思维广度和深度，提高学术素养方面起着至关重要的作用。

本作文课程旨在通过系统化的教学安排和富有创意的教学方法，帮助学生全面提升写作能力，培养独立思考和创新思维，同时加强学生对文学、文化及社会问题的理解。

二、课程内容和安排2.1 文学基础•掌握文学常识，包括不同文体的特点、传统和现代名著的阅读等。

•学习文学鉴赏方法，培养学生对文学作品的分析和评价能力。

2.2 基础写作技巧•学习基本写作要素，如标题、段落结构、句子结构等。

•提高叙述、描写、议论和说明等写作技巧。

•练习各类作文形式，如记叙文、描写文、议论文等。

2.3 语言运用与修辞技巧•学习运用丰富的词汇和句式。

•学习修辞手法，如比喻、拟人等，以提升作文的表现力。

•掌握语法知识，准确、流畅地表达意思。

2.4 阅读与写作训练•阅读名著、报刊、文章等优秀作品，培养广泛阅读的习惯。

•分析和模仿优秀作品的写作风格和技巧。

•练习不同类型的作文，并进行实践性写作训练。

三、学习方法和评估3.1 学习方法•每周安排固定的作文课程时间，保证学生有充足的时间进行写作和思考。

•鼓励学生主动思考和提出问题，激发学生的学习兴趣。

•提供学习资源和参考资料，引导学生自主学习和阅读相关文献。

3.2 评估方法•每个学期定期进行作文测试，评估学生在写作能力方面的进展。

•评估包括文章内容、结构、语言运用、思路和创新等方面。

•鼓励学生互相评价和讨论，促进学习的互动和合作。

四、师资和教学资源4.1 师资力量•本课程由经验丰富的语言文学教师承担，具备扎实的文学和写作背景。

•教师将通过教学实践和专业培训不断提升教学能力，为学生提供高质量的教育服务。

4.2 教学资源•提供丰富的文学作品和参考书籍，供学生借阅和阅读。

•配备计算机和互联网设备，提供学生在线学习和写作的机会。

•提供学生互动平台，促进学生之间的交流和学习共享。

---一、教学目标1. 知识目标：- 让学生掌握作文的基本结构和写作技巧。

- 帮助学生提高观察、分析和表达能力。

2. 能力目标：- 培养学生的写作兴趣和自信心。

- 提高学生的文字组织能力和语言表达能力。

3. 情感目标：- 激发学生对生活的热爱，提高审美情趣。

- 增强学生的集体荣誉感和责任感。

二、教学内容1. 课程主题：根据学生年级和写作水平，确定本次作文课的主题。

2. 教学重点：围绕主题，明确本次作文的重点内容。

3. 教学难点：分析学生在写作过程中可能遇到的困难和问题，并提出解决方案。

三、教学过程1. 导入环节（5分钟）- 通过提问、故事、图片等方式引入主题，激发学生的兴趣。

2. 观察与分析（10分钟）- 组织学生进行观察活动，如参观校园、自然环境等。

- 引导学生分析观察对象的特点和内在联系。

3. 写作指导（15分钟）- 讲解作文的基本结构和写作技巧。

- 示范作文写作过程，让学生了解写作思路。

4. 学生写作（20分钟）- 学生根据主题和指导进行作文创作。

- 教师巡视指导，解答学生疑问。

5. 作品展示与评价（10分钟）- 学生自愿展示自己的作文。

- 教师和学生共同评价作文，指出优点和不足。

6. 总结与反思（5分钟）- 教师总结本次作文课的重点内容。

- 引导学生反思自己的写作过程，提出改进措施。

四、教学资源1. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资源。

2. 教材与教辅资料：提供相关的写作技巧和范文。

3. 学生作品：收集学生优秀作文，作为教学案例。

五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与度、写作态度和进步情况。

2. 结果评价：通过学生作文的质量、结构、语言等方面进行评价。

六、教学反思1. 教学过程中遇到的问题及解决方案。

2. 学生的学习反馈及改进措施。

3. 教学效果的评估和总结。

---以上是一个作文课的教学教案模板，具体实施时可根据实际情况进行调整。

校本课程“高中英语作文”的开发和应用1. 课程设计思路在高中英语作文校本课程的开发过程中,关键是从课程设计的角度出发,因此,要首先明确课程设计的思路和目标。

此课程设计的基本思路是学以致用,突出写作技巧的培养和运用,以不同类型的英语作文为纽带,系统地训练学生的写作能力,以及写作能力的应用和提高。

2. 课程架构在课程设计的基础上,需要有一系列的课程架构。

高中英语作文校本课程的课程设置为以下四个模块:（1）技巧训练模块:重点讲解英语作文的基本结构和写作技巧。

（2）题材练习模块:让学生通过作文训练,培养灵敏的语感和归纳概括的能力。

（3）写作实践模块:学生将接受指导来写作,并会不断评估和改进自己的作品。

（4）评估和反馈模块:通过与他人的比较和专家的评估,使学生在学习过程中保持建设性的动力。

3.教学成果的评估高中英语作文校本课程不仅需要定期进行知识测试,还需要引导学生进行自我评估,并独立完成成果展示任务。

同时,教师也需制定详细的课程评价标准,及时监控学生的学习状况,发现问题并及时改进。

1.提高学生学习兴趣2.创造更多的学习机会开发校本课程的目的是要给学生创造更多的学习机会,以适应学生个性化、多元化、差异化的学习需求。

通过多样化的教育方式,可以扩大学生的知识面,促进他们在英语写作中的独立思考和深度思考。

3.提高教育教学质量结论高中英语作文校本课程的开发和应用,不仅仅是一种课程教学方法的变革,更是一种教学方式的革新。

高中英语作文校本课程的开发和应用,可以在激发学生学习兴趣,提高学生的英语水平,扩大学生的知识面等各方面发挥积极作用。

因此,对于学校和教育教学从业者而言,需要持续关注和探索校本课程的开发与应用,以实现教育教学的全面提升。

一、课程概述1. 课程名称：作文课程2. 课程目标：提高学生的写作能力，培养学生的创新思维和表达能力，使学生能够熟练运用各种写作技巧，撰写出高质量的文章。

3. 适用对象：小学、初中、高中各年级学生4. 课程时长：根据年级和学段不同，安排不同课时二、课程内容1. 写作基础知识- 写作概念、写作目的、写作要求- 文章结构、段落组织、句子构成- 修辞手法、表达方式、语言风格2. 写作技巧与方法- 选题技巧、构思技巧、谋篇布局技巧- 提升语言表达能力、运用修辞手法、增强文章感染力- 案例分析、优秀作文赏析3. 写作实践- 课堂写作练习、课后写作作业- 写作比赛、作文展示- 学生互评、教师点评4. 写作应用- 应用文写作（如书信、日记、通知等）- 读写结合，提高阅读理解能力三、课程实施1. 教学方法- 讲授法、讨论法、案例分析法、实践法- 多媒体教学、小组合作学习、个性化辅导2. 教学步骤- 引入话题，激发兴趣- 讲解写作知识，传授写作技巧- 学生实践，教师指导- 评价反馈，总结提升3. 教学评价- 学生自评、互评、教师评价- 定期举行写作比赛，检验学生写作水平- 对比学生前后作文，观察进步与不足四、课程资源1. 教材与参考书- 根据年级和学段选用合适的教材- 搜集优秀作文、案例、范文等参考资料2. 网络资源- 利用网络平台，搜索优秀作文、写作技巧等资料- 关注教育类公众号、论坛，了解写作教育动态3. 实地考察- 组织学生参观博物馆、图书馆、文化遗址等，激发写作灵感五、课程进度安排1. 小学阶段- 1-2年级：每周1课时，注重基础知识的传授- 3-4年级：每周2课时，加强写作技巧与实践- 5-6年级：每周3课时，提高写作能力，拓展写作领域2. 初中阶段- 每周2课时，注重写作技巧、方法与能力的培养- 每学期举行1-2次写作比赛，激发学生写作热情3. 高中阶段- 每周2课时，加强写作技巧与实践，提高作文水平- 每学期举行1-2次写作比赛，选拔优秀作文六、课程总结1. 课程结束后，对学生的写作能力进行总结评价2. 分析学生在写作过程中的优点与不足，提出改进措施3. 鼓励学生继续努力，不断提高自己的写作水平。

云湖中心小学作文校本课程开发方案一、作文校本课程产生的背景校本课程开发，是指学校根据自己的教育哲学思想、为满足学生的实际发展需要、以学校教师为主体进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略。

校本课程开发包括两大范围，一是指校本课程的开发，二是指校本的课程开发。

学校的作文课程开发属于第二个范畴，是学校根据自己的具体实际情况对国家课程计划进行校本化的适应性改造。

现有国家作文课程的弊端架空的道德体验校本课程开发的一个首要任务就是满足学生发展的需要，而国家作文课程不可能顾全到每个地方每个学校具体的特点与需要。

尤其是不能充分利用学校、教师、学生身边的资源，这样就不能激发学生的写作热情，不能很好地发挥教师教学的创造性。

所以，目前的作文教学很多情况下只是把作文当作一项语言技能来训练，很容易造成脱离儿童生活，脱离儿童心理发展需求。

小学作文教学的性质是以学习语言文字为主，同时提高思想觉悟、发展智力技能、扩大知识视野、陶冶审美感情的综合训练。

小学作文的核心任务是培养学生运用连贯的语言文字的能力，同时要结合着恰当地完成思想品德教育、发展认识能力、提高审美能力和培养健康个性的任务。

但我们再来反思现有的作文教材，如为了让学生感受母爱，教材是以看图写话的形式出现的。

孩子只是在空洞的想象中感受亲情，没有真正的生活体验，学生能怎能真正感受到亲情的伟大与可贵呢？只有亲身体验才能加深学生对道德观念的认识，形成正确的道德行为，才能实现内化，使道德素质成为人的个性特征。

所以，我们改变这种作文与育人脱节的现象，把这篇想象作文改为让学生实地观察母亲在一两个星期里为自己所做的点滴小事，为进行记录，让学生在道德践行中真正感受母爱，感受亲情。

学生在作文中感受到即使母亲严厉的批评与责骂，也是对自己一种更为深沉的爱。

脱节的生活体验教材中让学生写参观记，都是以名胜古迹作为例文，而这些名胜古迹大部分学生没见过。

因为没有切身的体会，所以学生也无法感觉例文的精妙与游记的写法。

校本课程展示方案《作文》校本课程方案一、课程定位我们要明确《作文》校本课程的定位。

这是一门以提高学生写作能力为核心，注重培养学生观察、思考、表达能力的课程。

通过这门课程，我们希望让学生在愉快的氛围中，轻松掌握作文技巧，提升语文素养。

二、课程目标2.培养学生的观察力。

观察是写作的基础，我们要引导学生关注生活，从生活中汲取素材，提高作文的生动性和真实性。

3.培养学生的思维能力。

写作是一种思考的过程，我们要教会学生如何思考，如何组织文章结构，如何表达观点。

4.提升学生的表达能力。

表达能力是作文的关键，我们要通过训练，让学生能够准确、流畅、生动地表达自己的思想。

三、课程内容1.课程导入：通过趣味性的故事、游戏等方式，引导学生进入作文的世界，激发他们的写作兴趣。

2.写作技巧讲解：从作文的基本要素入手，如立意、选材、结构、语言等，详细讲解作文的写作技巧。

3.实践训练：以实际操作为主，让学生在课堂上进行写作练习，老师现场指导，及时纠正错误，提高写作水平。

4.佳作欣赏：分享优秀作文，让学生从中汲取灵感，学习借鉴。

5.互动交流：组织学生进行作文分享、讨论，互相学习，共同进步。

四、课程实施1.课堂组织：采用小班教学，保证每位学生都能得到充分的关注和指导。

2.教学方法：采用启发式教学，引导学生主动思考，发挥他们的主观能动性。

3.评价机制：建立多元化评价体系，既关注学生的写作水平，也关注他们的观察力、思维能力、表达能力等综合素质。

4.家校合作：与家长保持良好沟通，共同关注学生的写作成长，形成家校共育的良好氛围。

五、课程成果1.学生作文水平的提高：通过系统的训练，学生能够独立完成各类作文，写作水平得到明显提升。

2.学生观察力、思维能力的增强：在写作过程中，学生能够主动观察、思考，形成自己的观点。

3.学生表达能力的提高：学生能够准确、流畅、生动地表达自己的思想，具备一定的写作素养。

注意事项：1.学生个体差异的处理：每个学生的写作基础和能力都不尽相同，如何平衡这种差异，确保每个学生都能在课程中获得提升。

校本课程展示方案《作文》校本课程方案总体概述：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综合体现。

写作应贴近学生实际，让学生易于动手，乐于表达，引导学生关注显示，热爱生活，表达真情实感。

写作校本课程包括：记叙文、小品、相声、快板创作。

语言文字《小品》：以国家课程语文、艺术类课程为主，校本课程开发为辅，根据学生自身发展的需要对国家课程进行整合，开发课程资源，以课堂教学为主渠道，全面铺开进行教学活动，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，学会求知、学会创造、学会展示。

在学习小品的过程中，学会合作、学会交流、学会自信，从而培养学生对中国语言文字的热爱。

相声是我国人民喜闻乐见的一种艺术形式，它以其独特的形式反映生活，再现生活。

与音乐、舞蹈等其他艺术门类不同，相声主要是语言的艺术。

从话语结构上看，它是对话式（dialogictype）（单口相声除外，但笔者认为它属干一种隐性对话，后文对此有所论述）。

表演时，对话一方作为叙述者（逗哏），另一方担负辅助叙述的任务（捧哏），有时捧哏的角色由多人扮演（如群口相声）。

表演的双方或多方在台上采取话轮替换（turn-taking）的形式一捧一逗，一应一答向观念传递信息。

观众从接受的信息中或得到娱乐或受到教育，同时获得艺术的享受。

快板属于中国曲艺中韵诵类即似说似唱的一类表演形式。

快板虽然以节奏感极强的数唱或诵说方式进行表演，所说唱的曲词均是句式比较规整的韵文。

快板一般表演说理或抒情性较强的短篇节目，且曲词的押韵方法比较自由，称为“花辙”，即可在一段曲词中自由转韵。

快板基本句式，是七字句为主的上下句体结构，但实际运用时只要与说唱的节奏与曲调不矛盾，常常嵌字、增字或减字，句式自由灵活。

一、概述：本学年涉及到培养学生观察力及正确看待问题；学习有关学校办学理念，搜集校内写作素材；学习有关相声的知识。

传统相声至今依然为人民群众所喜爱，然而，究竟有多少传统段子呢？八十年代初，沈阳文联曾在各地召开相声界老前辈座谈会，调查后汇总在一起，曾列出传统相声目录达六百余段之多。

高中写作课校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握写作的基本技巧，包括文章结构、语言表达、论据支撑等。

2. 学生能够理解并运用不同写作体裁的特点和要求，如叙述、议论、说明等。

3. 学生能够结合所学课文，分析并评价优秀作品中的写作手法和技巧。

技能目标：1. 学生能够独立完成各类写作任务，具备一定的写作速度和准确性。

2. 学生能够运用批判性思维，对所提出的观点进行论证和反驳。

3. 学生能够通过写作，有效地表达自己的观点、情感和创意。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对写作的兴趣和热情，提高写作自信心。

2. 培养学生合作学习的意识，学会倾听、尊重他人的意见。

3. 培养学生关注社会、关注生活，树立正确的价值观，通过写作反映现实生活，传播正能量。

课程性质：本课程为高中写作课校本课程，旨在帮助学生提高写作水平，培养良好的写作习惯。

学生特点：高中学生已经具备一定的写作基础，但仍有待提高。

他们对社会现象和问题有一定的关注，希望通过写作表达自己的观点。

教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和评价手段，激发学生的写作兴趣，提高写作能力。

同时，注重培养学生的批判性思维和情感态度价值观。

通过本课程的学习，使学生能够达到上述具体的学习成果。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几个方面：1. 写作基本技巧：文章结构、语言表达、论据支撑等，对应教材相关章节，通过实例分析，让学生掌握写作的基本框架和要素。

2. 写作体裁：叙述、议论、说明等，结合教材中的各类文章，让学生了解不同体裁的特点、写作方法及技巧。

3. 写作实践：针对不同体裁，设计相应的写作任务，引导学生运用所学知识，进行独立创作。

4. 优秀作品分析：挑选教材中的经典文章，分析其写作手法、技巧和亮点，帮助学生从中汲取灵感。

5. 批判性思维训练：通过课堂讨论、写作评价等方式，培养学生独立思考、辩证分析的能力。

6. 情感态度价值观培养：结合教材内容，关注社会热点问题，引导学生树立正确的价值观，并通过写作表达自己的观点。

一、课题《生活中的创意写作：以观察日记为例》二、教学目标1. 知识目标：- 了解观察日记的基本结构和写作要求。

- 学会观察生活中的细节，并将其转化为有意义的文字。

2. 能力目标：- 提高观察力和记录能力。

- 培养创意思维和文字表达能力。

3. 情感目标：- 增强学生对生活的热爱和观察意识。

- 培养学生积极向上的生活态度。

三、教学重点1. 观察日记的基本结构和写作技巧。

2. 如何将观察到的细节转化为生动有趣的文字。

四、教学难点1. 如何在日常生活中发现独特的观察点。

2. 如何将观察到的内容组织成一篇完整的日记。

五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 教师通过提问引导学生思考：你们喜欢观察生活中的哪些事物？为什么？2. 展示一些优秀的观察日记范文，让学生初步了解观察日记的特点。

（二）讲解示范（10分钟）1. 讲解观察日记的基本结构：日期、地点、人物、事件、感受等。

2. 通过示范文章，展示如何将观察到的细节转化为生动有趣的文字。

3. 分析示范文章中的写作技巧，如运用比喻、拟人等修辞手法。

（三）实践练习（20分钟）1. 学生分组，每组选择一个观察点，如校园的一角、家里的宠物等。

2. 学生分组进行观察，并记录下观察到的细节。

3. 学生根据观察到的内容，尝试写出自己的观察日记。

（四）分享交流（15分钟）1. 学生分组展示自己的观察日记，其他同学进行点评。

2. 教师对学生的观察日记进行点评，并提出改进建议。

（五）总结反思（5分钟）1. 学生总结本次作文课的收获和体会。

2. 教师对学生的表现进行总结，并提出下一步的学习要求。

六、教学反思1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生的参与度和兴趣如何？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？七、课后作业1. 学生根据本次课堂的观察内容，完成一篇观察日记。

2. 学生将观察日记分享给家人或朋友，听取他们的意见和建议。

八、教学资源1. 观察日记范文2. 写作技巧相关资料3. 观察点选择指南九、备注本教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。

小学作文校本教学实施方案“哎呀，这作文可真难写呀！”我愁眉苦脸地对着同桌抱怨。

记得有一次上作文课，老师在讲台上激情澎湃地讲着怎么写好作文，我却在下面听得云里雾里。

看着周围的同学们都似乎听懂了，还不时地点头，我心里那个着急呀。

“同学们，我们学校准备开展小学作文校本教学啦！”老师的话一下子把我从胡思乱想中拉了回来。

“啥是校本教学呀？”我小声地问同桌。

“就是根据我们学校的实际情况来专门教我们写作文呗。

”同桌回答道。

老师接着说：“以后呀，我们会有更多有趣的作文课，会带大家去观察校园里的一草一木，会让大家讲讲自己身边的故事，还会有各种写作比赛呢！”
“哇，那肯定很好玩！”同学们都兴奋地叫起来。

从那以后，我们的作文课真的变得不一样了。

有一次，老师带我们来到校园的花园里，让我们仔细观察花朵的样子、颜色、气味。

“哇，这朵花好漂亮呀！”我忍不住惊叹。

“那你快把它的样子描述出来呀。

”老师笑着对我说。

我想了想，说：“这朵花红红的，像个小喇叭，还有一股香香的味道呢！”
“说得不错呀！”老师夸奖道，“那你再想想，它像什么呢？”
“嗯……像一个穿着红裙子的小女孩在跳舞！”我脱口而出。

“哈哈，太棒啦！”老师开心地笑了。

通过这样一次次的观察和实践，我发现写作文好像也没那么难了。

我不再害怕写作文，而是期待着每一次有趣的作文课。

小学作文校本教学真的太好啦！它就像一把钥匙，打开了我写作文的大门，让我在写作的世界里尽情遨游。

我现在可喜欢写作文啦，我要用我手中的笔，写出我心中的美好世界！。

九女中心小学作文校本课程开发方案一、作文校本课程产生的背景校本课程开发，是指学校根据自己的教育哲学思想、为满足学生的实际发展需要、以学校教师为主体进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略。

校本课程开发包括两大范围，一是指校本课程的开发,二是指校本的课程开发。

学校的作文课程开发属于第二个范畴，是学校根据自己的具体实际情况对国家课程计划进行校本化的适应性改造。

现有国家作文课程的弊端架空的道德体验校本课程开发的一个首要任务就是满足学生发展的需要，而国家作文课程不可能顾全到每个地方每个学校具体的特点与需要.尤其是不能充分利用学校、教师、学生身边的资源，这样就不能激发学生的写作热情，不能很好地发挥教师教学的创造性。

所以，目前的作文教学很多情况下只是把作文当作一项语言技能来训练,很容易造成脱离儿童生活，脱离儿童心理发展需求。

小学作文教学的性质是以学习语言文字为主，同时提高思想觉悟、发展智力技能、扩大知识视野、陶冶审美感情的综合训练。

小学作文的核心任务是培养学生运用连贯的语言文字的能力，同时要结合着恰当地完成思想品德教育、发展认识能力、提高审美能力和培养健康个性的任务。

但我们再来反思现有的作文教材，如为了让学生感受母爱，教材是以看图写话的形式出现的。

孩子只是在空洞的想象中感受亲情，没有真正的生活体验，学生能怎能真正感受到亲情的伟大与可贵呢？只有亲身体验才能加深学生对道德观念的认识，形成正确的道德行为，才能实现内化，使道德素质成为人的个性特征。

所以，我们改变这种作文与育人脱节的现象,把这篇想象作文改为让学生实地观察母亲在一两个星期里为自己所做的点滴小事，为进行记录，让学生在道德践行中真正感受母爱，感受亲情。

学生在作文中感受到即使母亲严厉的批评与责骂，也是对自己一种更为深沉的爱。

脱节的生活体验教材中让学生写参观记，都是以名胜古迹作为例文,而这些名胜古迹大部分学生没见过。

因为没有切身的体会，所以学生也无法感觉例文的精妙与游记的写法。

小学经典作文校本教材写作背景- 随着小学教育改革的不断推进，作文教学变得越来越重要。

- 学生写作文可以帮助他们表达自己的思想和情感，培养良好的语言表达能力和逻辑思维能力。

教材目标- 通过选取一系列经典优秀的小学作文，帮助学生理解作文的结构和写作要点。

- 培养学生对于语言表达的敏感性和创造力，提高作文写作能力。

教材内容第一单元：描述性作文- 鼓励学生通过描写事物外貌、特点和感受来写作，培养学生观察和表达能力。

- 精选经典的描述性作文，如描写四季变化、家乡自然风景等。

第二单元：记叙性作文- 引导学生通过叙述经历和故事来写作，培养学生的记忆和想象力。

- 精选经典的记叙性作文，如描写一次难忘的旅行、童年回忆等。

第三单元：说明性作文- 引导学生通过解释和论述来写作，培养学生的逻辑思维和分析能力。

- 精选经典的说明性作文，如讲解如何种植花卉、如何使用家电等。

第四单元：议论性作文- 引导学生通过表达观点和论证来写作，培养学生的辩证思维和说服能力。

- 精选经典的议论性作文，如讨论是否应该使用手机、是否应该给动物园动物自由等。

第五单元：小品文- 引导学生通过写作来表达自己的情感和思考，培养学生的写作风格和独立思考能力。

- 精选经典的小品文，如写一封感谢信、写一篇对某位老师的赞扬等。

教材特点- 精选经典的作文，做到内容简洁、观点明确、语言优美。

- 每篇作文配有详细的写作指导，帮助学生理解和掌握写作要点。

- 提供练和评析，帮助学生巩固所学知识和提高写作水平。

结语《小学经典作文校本教材》是一个帮助小学生提高作文写作能力的重要教材。

通过精选经典作文和详细的指导，该教材旨在培养学生写作能力和语言表达能力，促进他们全面发展。

希望学生们通过使用本教材，能够在作文方面取得更大的进步。

一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握作文的基本结构和写作技巧。

- 学生能够运用恰当的词汇和句式表达自己的观点和情感。

- 学生能够根据不同的作文类型选择合适的写作手法。

2. 过程与方法目标：- 学生通过观察、思考和讨论，提高观察力和思维能力。

- 学生通过小组合作，学会与他人沟通和协作。

- 学生通过写作实践，提高写作能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够培养对写作的兴趣和热情。

- 学生能够树立正确的价值观，关注社会热点和人生感悟。

- 学生能够学会尊重他人，培养良好的道德品质。

二、教学内容1. 教学主题：根据学校特色和学生实际情况选择合适的主题，如校园生活、家庭亲情、社会热点等。

2. 教学内容：- 作文基本结构：开头、中间、结尾。

- 写作技巧：选材、立意、构思、表达。

- 词汇和句式运用：丰富词汇，正确运用句式。

- 作文类型：记叙文、议论文、说明文等。

三、教学过程1. 导入新课- 通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣。

- 引导学生回顾已学过的作文知识，为新课做好铺垫。

2. 新课讲解- 讲解作文基本结构和写作技巧。

- 通过实例分析，让学生了解不同作文类型的写作特点。

- 强调词汇和句式在作文中的重要性。

3. 实践环节- 学生根据所学知识，进行写作练习。

- 教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

- 小组合作，互相修改作文，提高写作水平。

4. 评价与反馈- 教师对学生的作文进行评价，指出优点和不足。

- 学生互相评价，提出改进意见。

- 教师总结本次课程，提出下一阶段的学习要求。

四、教学评价1. 过程性评价：- 观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作能力等。

- 关注学生的写作过程，如构思、修改等。

2. 结果性评价：- 评价学生的作文质量，如结构、内容、语言等。

- 通过学生自评、互评和教师评价，全面了解学生的学习成果。

五、教学反思1. 教学效果：- 学生对作文的兴趣和热情是否提高。

- 学生的写作能力和语言表达能力是否有所提升。