课程设计方案论证报告1

厦门大学电子技术课程设计报告课题：专业：班级：学号：姓名：指导教师：时间：目录目录目录 (X)摘要 (X)第一章设计目的 (x)第二章设计任务 (x)2.1 XXXXXX (x)2.2 XXXXXX (x)第三章方案设计与论证 (x)3.1 XXXXXXXXX (x)3.2 XXXXXXXXX (x)3.3 XXXXXXXXXXX (x)3.4 XXXXXXXXXX (x)第四章原理分析与仿真 (x)3.1 XXXXXXXXX (x)3.2 XXXXXXXXX (x)3.3 XXXXXXXXXXX (x)3.4 XXXXXXXXXX (x)第五章电路安装与调试............................................................ 错误！未定义书签。

4.1 电路安装........................................................................ 错误！未定义书签。

4.1.1XXXXX ................................................................. 错误！未定义书签。

4.1.2XXXX .................................................................... 错误！未定义书签。

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课程设计论证意见及建议一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握学科基本概念、原理和方法，培养学生解决问题的能力和创新精神。

知识目标：学生能够理解并掌握核心概念、基本原理和主要方法，并能够运用到具体问题中。

技能目标：学生将能够运用学科方法进行问题分析和解决，培养动手能力和实践技能。

情感态度价值观目标：通过课程学习，学生将培养对学科的兴趣和热情，增强对科学探究的严谨态度，并形成积极的学习态度和合作精神。

二、教学内容根据课程目标，教学内容将围绕核心概念、基本原理和主要方法进行选择和。

教学大纲将明确每个知识点的教学内容和预期学习成果，确保内容的科学性和系统性。

例如，第一章节将重点讲解基本原理，并通过实例分析让学生理解其应用。

具体的教学内容安排将根据学生的学习进度和理解能力进行调整，确保每个学生都能够跟上课程的节奏并充分理解。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，将采用多样化的教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

例如，在讲解核心概念时，将采用讲授法结合案例分析法，让学生在理解理论知识的同时，能够结合实际案例进行思考和分析。

在实验环节，将采用实验法，让学生亲自动手进行实验，培养他们的动手能力和实践技能。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，将选择和准备适当的教五、教学评估教学评估是检验学生学习成果和调整教学策略的重要手段。

本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等。

平时表现将占课程总评的一定比例，主要评估学生的参与度、讨论和合作等方面。

作业将包括练习题、小论文和项目报告等，用以巩固和拓展课堂所学知识。

考试将分为期中和期末考试，内容涵盖课程的全部知识点，形式包括选择题、填空题、简答题和论述题等。

评估标准将保持客观和公正，确保评估结果能够全面反映学生的学习成果。

六、教学安排教学安排将确保在有限的时间内完成所有的教学任务。

本课程将按照固定的教学进度进行，每个章节安排相应的课时。

课程设计论证报告一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。

具体分为三个层面：1.知识目标：学生能够准确理解并记忆XX学科的基本概念、原理，了解学科的发展历程和应用领域。

2.技能目标：学生能够运用所学知识分析和解决实际问题，具备XX学科的基本研究方法和实践能力。

3.情感态度价值观目标：培养学生对XX学科的兴趣和好奇心，使学生认识到XX学科在人类进步和社会发展中的重要作用，培养学生的社会责任感和使命感。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法，以及相关应用领域的案例分析。

具体分为以下几个部分：1.XX学科的基本概念和原理：介绍XX学科的核心概念、基本原理和理论框架。

2.XX学科的方法和技术：讲解XX学科的研究方法、技术手段和应用工具。

3.应用领域案例分析：分析XX学科在实际应用领域的案例，帮助学生了解学科的价值和意义。

三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。

具体包括以下几种方法：1.讲授法：教师通过讲解、阐述等方式，引导学生掌握XX学科的基本概念和原理。

2.讨论法：学生进行小组讨论，促进学生思考和交流，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.案例分析法：分析实际案例，让学生了解XX学科在实际应用中的方法和技巧。

4.实验法：学生进行实验操作，培养学生的实践能力和创新精神。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的学习材料。

2.参考书：推荐学生阅读相关参考书籍，丰富学生的知识体系。

3.多媒体资料：制作精美的PPT、教学视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。

4.实验设备：配置齐全的实验设备，为学生提供实践操作的机会。

通过以上教学资源的支持，我们将努力提高教学质量，促进学生的全面发展。

五、教学评估本课程的评估方式将贯穿整个教学过程，包括平时表现、作业、考试等多个方面，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。

一 题目要求与方案论证1.（设计题目）二阶有源低通滤波器 1.1题目要求设计二阶有源低通滤波器。

要求通带边界频率f C =1500Hz ，通带最大衰减3dB,阻带边界频率Hz f s 9000 ,阻带最小衰减30dB ；通带内电压放大倍数A 0=1。

分析电路工作原理，设计电路图，列出电路的传递函数，正确选择电路中的参数。

1.1.2 方案论证（1）：对信号进行分析与处理时, 常常会遇到有用信号叠加上无用噪声的问题, 这些噪声有的是与信号同时产生的, 有的是传输过程中混入的。

因此, 从接收的信号中消除或减弱干扰噪声, 就成为信号传输与处理中十分重要的问题。

根据有用信号与噪声的不同特性, 消除或减弱噪声,提取有用信号的过程称为滤波, 实现滤波功能的系统称为滤波器。

滤波器分为无源滤波器与有源滤波器两种：① 无源滤波器:由电感L 、电容C 及电阻R 等无源元件组成 ② 有源滤波器:一般由集成运放与RC 网络构成，它具有体积小、性能稳定等优点，同时，由于集成运放的增益和输入阻抗都很高，输出阻抗很低，故有源滤波器还兼有放大与缓冲作用。

利用有源滤波器可以突出有用频率的信号，衰减无用频率的信号，抑制干扰和噪声，以达到提高信噪比或选频的目的，因而有源滤波器被广泛应用于通信、测量及控制技术中的小信号处理。

从功能来上有源滤波器分为： 低通滤波器（LPF ）、高通滤波器（HPF ）、 带通滤波器（BPF ）、带阻滤波器（BEF ）、 全通滤波器（APF ）。

其中前四种滤波器间互有联系，LPF 与HPF 间互为对偶关系。

当LPF 的通带截止频率高于HPF 的通带截止频率时，将LPF 与HPF 相串联，就构成了BPF ，而LPF 与HPF 并联，就构成BEF 。

在实用电子电路中，还可能同时采用几种不同型式的滤波电路。

滤波电路的主要性能指标有通带电压放大倍数AVP 、通带截止频率fP 及阻尼系数Q 等。

工作原理：二阶有源滤波器是一种信号检测及传递系统中常用的基本电路, 也是高阶虑波器的基本组成单元。

课程设计方案课程设计方案(15篇)为了确保事情或工作得以顺利进行，往往需要预先制定好方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。

写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的课程设计方案，欢迎阅读与收藏。

课程设计方案1教学设计指导思想：本课件运用多媒体技术，综合利用图片和视频资料，结合课堂师生互动的及课堂讨论等多种方式，引导大学生主动求知，积极思考，进入哲学的思维，使原理课的教学能够有一个好的效果。

一、教学目标1、知识方面：（1）理解和掌握联系的含义；（2）理解事物的联系是普遍的；（3）理解事物的联系是客观的。

2、能力方面：引导学生学会归纳基本概念、基本原理，并初步掌握用联系的观点去观察、分析社会现实问题，以培养学生的分析运用等辩证思维能力。

二、教学方法：多媒体课件、案例讨论和师生互动相结合。

三、课堂设计：1、运用达尔文《物种起源中》关于“猫和三叶草”的案例，引入本课件的教学。

在社会中，借用最近热映的《同桌的你》电影中主人公提到的著名的.“六度分割理论”以及“蝴蝶效应”，让同学们讨论人类社会中普遍联系的生存状态：世界上任何事物都不能孤立存在，都同周围的其它事物联系着。

以恩格斯在《反杜林论》中的著名论断作为本阶段课堂讨论的结束语。

2、以孔子“三人行，必有我师”为导引，引入哲学上对“联系”范畴做出的定义。

3、以对联系范畴的理解引入联系客观性的特点。

引入古人对“日食”现象的理解并结合生活中自己的例子加以详解，让同学们举出生活中主观臆造的联系的例子，并展开讨论。

“喜鹊报喜”、“乌鸦报丧”；幸运数字等等。

得出结论，联系是客观的，不能主观臆造的，恋爱中的情侣切忌捕风捉影，主观臆断。

4、由此引入联系的普遍性的特点。

播放视频《十分钟看懂金融危机》，从经济全球化的角度，论证人类社会生活中人们相互依存的紧密度和普遍性。

5、普遍存在的事物之间的偏西是多种多样的，引入联系的多样性的特点，并举例加以论证。

课题设计论证报告二、课题设计论证1、课题国内外述评、研究价值和理论依据;2、课题的研究目标、研究内容、研究内容和创新之处;3、课题的研究思路、研究方法和实施步骤。

(限3000字以内)一、课题国内外述评1、从国外看，西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。

美国埃西奥内教授认为“家庭作业的作用是极其重要的，但首先不在于它用大量的时间向学生灌输知识，而在于衡量并鼓励学生培养自我管理及有关的良好工作习惯。

”英国中小学生课程作业主要有四种类型:(1)实践作业;(2)书面作业;(3)口头、听力作业;(4)表演作业。

这些作业给我们的启发就是:教师应该更多地从学生个性发展的角度来设计作业。

2、从国内看，致力于此研究的老师也很多。

很多学校对作业做了有益的改进尝试，诸如“开放性作业”、“主体性作业”、“发展性作业”等创新设计层出不穷。

他们在丰富作业形式、激发学生作业兴趣方面为我们积累了不少宝贵经验。

这些都有助于本课题的实施。

二、课题提出的背景学生家庭作业繁重是中国基础教育的沉疴，极大地阻碍了素质教育的推行，“减轻学生课业负担”成为广大家长和学生的共同呼声。

长期以来，教师往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”上，忽视学生了的情感、态度、价值观、创造能力和实践能力。

许多语文老师布置作业脱离学生的思想和生活实际，或照搬教参，布置作业带有随机性、盲目性，更有甚者布置大量的重复抄写作业;或搞题海战术，导致学生作业陷入了机械重复，单调封闭的误区。

长此以往，学生因作业枯燥乏味、负担过重，对语文失去兴趣，有的甚至不做或不完成作业，从而导致教学效率低下。

二、研究价值作业是巩固课堂知识必不可少的环节，同时也是培养学生能力和学习兴趣的基本途径。

高质量的作业有助于学生所学知识的深化与理解，能转变过去那种机械、枯燥、重复的作业形式，提高学生完成作业的兴趣，有利于学生智力开发。

科学合理的个性化作业能使不同层次的学生体验到作业的乐趣，改变学生学习态度，养成良好的学习习惯，能全面提升学生的语文素养，拓展语文学习的空间，提高语文学习的效率和质量，符合我国新课程改革的要求，符合时代发展的需要，有着深远的时代意义。

教育课题设计论证范文(优选3篇)(一)本课题的研究背景1、传统教学的弊端呼唤探究教学主要对传统的物理课堂教学过程诸要素中不符合探究式学习的方面进行分析。

教师是课堂教学的中心，教师准备上课，教师给学生讲解新课，教师帮助学生巩固复习，一切都是教师事先安排好的。

不过，不是所有学生都能达到教师事先确定的目标。

学生的学习没有纳入正式管理的视野，对学生学习的管理手段主要是布置练习作业题，检查作业题的完成情况。

教学内容以教材为主，并且以高考考试考纲规定的内容为准绳，对考纲不要求的教材内容，教师课内不讲，让学生课外自己看;学生则认为教师不教，高考不考，提不起兴致去看。

这样一来，本来是为开阔学生视野，加深学生理解，完善学生知识结构，激发学生进一步学习兴趣的教材内容，被无情地抛弃了。

教材以教师讲授为主，教师对学生阅读教材指导不力，学生因为缺少对教材的通读、精读，导致对教材内容不熟悉，对教材结构不清楚，对教材布菊谋篇的意图更无从理解，字里行间的意思闻所未闻。

布分学生高中毕业时，没有完整地通读一遍教材，精读、钻研更加无从谈起。

布分学生尽管做了许多题目，但仅仅一知半解。

教材中表格内列举的各种科学技术数据没有引起学生和许多教师的重视。

把数据作为证据，利用实际数据进行解释的意识淡薄。

由于没有详细的科学技术数据作为理解概念的基础，也没有亲自动手进行探究，许多学生只是机械地记忆知识条目，记了忘，忘了再记，时间一长，没忘的又混淆了，迁移能力无从谈起。

教材中的实验没有得到足够的应有的重视。

学生分组实验、课堂演示实验在相当一布分中学没有得到落实。

用黑板、媒体实验代替实际实验以应付考试的现象依然存在。

学生的课余小制作、小实验成了一块荒芜的田野，极少有人在那里辛勤耕作。

教学方式以多轮反复讲授为主，高中三年的教学内容赶在二年半内上完了，挤出来的时间就是做题目、讲题目，以求得在高考中取得分数上的优势。

教育为学生的终身发展奠定基础被唯一地解释为考上大学，考上更好一些的大学。

红河学院电气工程及其自动化专业申请增列学士学位授权专业自评报告工学院二oo八年四月目录一、专业基本情况 (2)二、自评工作情况 (2)三、自评基本情况 (3)1. 学术队伍 (3)2. 教学建设与改革 (4)3. 科学研究 (8)4. 环境与条件 (8)5. 人才培养 (9)6. 管理与规章制度 (10)7. 电气工程及其自动化专业自评结果 (14)8．改进工作的设想 (14)一、电气工程及其自动化专业基本情况电气工程及其自动化专业是红河学院2004年开办的本科专业之一，现有在校生264人。

其中：2004年招生40人，2005年招生49人，2006年招生59人，2007年招生116人，本专业现有专任教师29人。

工学院电气工程及其自动化专业教师奋发进取，勇于开拓，求真务实，勤奋钻研，近年来，发表论文66篇，其中核心期刊论文11篇，出版教材与专著2部，科研与教学成果获得省部级奖励2项，州科技成果奖1项，校级奖励5项，主持并申报成功省级科研项目3项，校级科研课题27项，10多人次获得优秀教师、育人先进个人和优秀党员等荣誉称号。

我院不断加强实验室建设，努力完善教学、科研条件，对电气工程及其自动化专业进行重点规划与建设。

现有电子信息实验中心、工程技术实验中心等实验教学机构，拥有9个主体实验室、200余台套实验仪器设备和教学用计算机，为专业人才培养提供了优良的环境。

电气工程及其自动化相关的专科专业开办于2000年，经过8年的建设与发展，在完成学科专业建设、课程建设、师资队伍建设阶段性任务的同时，已经成长为我校工学专业的一支重要的力量，在教学、科研和各项工作中取得了一定的成绩，在社会上赢得了良好的声誉。

几年来，电气工程及其自动化专业依照红河学院的办学思路，不断在专业建设、师资队伍建设、实验室建设、教学研究、教学管理、人才培养等各方面开展了扎实有效的工作，取得了一定的成绩。

二、自评工作情况2008年7月，红河学院电气工程及其自动化专业的首届本科生即将毕业，为了顺利通过省学位委员会组织的学士学位授予单位评审，对照《云南省学士学位授予单位评审指标体系》，并依据《云南省审批新增学士学位授予单位及学士学位授权专业暂行办法》，就电气工程及其自动化专业的学术队伍、教学建设与改革、科学研究、教学环境与条件、人才培养、管理与规章制度等六个方面几年来的工作进行了回顾和总结，同时为确保自评工作的正常开展，以评促建，工学院十分重视自评工作，专门成立了学士学位授权单位申报工作组具体负责此项工作，工作组明确了各成员的工作任务，并制定了详细的工作计划，具体情况如下：1、成立自评工作组领导组成员：李俊生（红河学院工学院院长）张培（红河学院工学院总支书记、红河学院工学院副院长）徐绍坤（红河学院工学院副院长）秘书组成员：熊伟（自动化系系主任）、徐绍坤、王鸿均、苏艳萍、罗瑞工作组成员：熊伟、王鸿均、苏艳萍、罗瑞、雷竞业、杨永福、张自红、郭红伟、付伟、丁顺全、王锡云、邹敢、华静、普亚松、屈安东、周艳洁、刘玉福工作指导：红河学院工学院教学、科研指导委员会2、工作任务的分配与落实为了能够及时、全面的完成自评工作，参照《云南省学士学位授予单位评审指标体系》指定各模块（按一级指标划分）负责人，详见《申请增列为授予学士学位电气工程及其自动化专业材料清单》。

课程设计报告课程设计报告（通用6篇）在学习、工作生活中，需要使用报告的情况越来越多，要注意报告在写作时具有一定的格式。

相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，以下是小编为大家整理的课程设计报告，欢迎阅读与收藏。

课程设计报告篇1一、设计目的经过一系列硬件课程的学习及相关实验后，做一个综合的系统性的设计，对计算机硬件设计有一个整体的认识，可以进一步提高实践动手能力。

二、所用设备TDN—CM++实验教学系统一台，PC微机一台，排线若干三、设计思想1、确定搭建一台8位模型机，指令系统系统有10条，涉及输入，输出，加，减，自增，自减，与，传送，跳转，停机等指令。

2、根据所要设计的指令，确定各种信息的传送路径，以及实现这些传送所需的微指令。

3、根据数据通路，确定指令系统中每条指令的执行流程。

4、根据执行流程，确定好机器指令之后，确定相对应的微指令地址，需要多条微指令来完成的机器指令，要准确无误的确定每条微指令的后续地址。

5、设计好指令后，将指令加载，检测该指令是否可以达到预计功能。

四、设计总结经过了三天的实践学习，在老师的悉心指导和搭档的默契配合下终于完成了硬件课程实验，从中受益匪浅。

实验首先要做的事情就是接线，对于已经做过微机实验的我们，器件箱并不陌生，但也熟知连线的重要性，连每根线都必须十分细心，因为每根都影响着整个设备的运行。

于是，我跟我的搭档分工合作，她读图我连线，为了避免连错，我每根线都以红线为起始位，保持规律性，这样也方便出错后检查。

在我俩默契的配合下，我们很快就完成了连线操作，后来测试时却发现数据显示一直不变，经过检查才发现原来数据线少插了一根。

还好就这么一根问题，因为很多同学在连线这块就花费了大量的时间了，大大降低了效率，所以说小问题也不能忽视。

连线正确后，接下来就是编写微指令了，由于对指令的格式不是很熟悉，所以在了解指令格式和工作流程上花费了些时间。

编写的指令有两种，一个是操作码，一个是微指令。