培养孩子文明礼貌习惯之浅见

学生文明礼貌习惯的培养

《论语》里有：“不学礼，无以立。”《礼记》里有：“凡人之所以为人者，礼义也。”具有良好的礼貌习惯是多么重要，而现在的孩子都是独生子女，他们缺乏儿童之间相互关心、爱护、合作的条件，因而“以我为中心”的意识较强，对同学缺乏同情心，缺乏尊重他人的最基本的礼貌。他们的一言一行、举手投足、待人接物都需要进行新的学习，并加以强化。所以，一开学我就针对学生的文明礼仪进行了强化训练，并取得了一些成效。

一、 打好基础、形成氛围

每当新的一学期开始，我首先对学生进行文明礼貌教育，上好第一次礼仪课，打好基础、形成氛围。具体做法：

首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼貌常规，使每个学生心中有数。然后重视第一次文明礼貌训练。

例如我让学生扮演老师站在讲台上，我在讲台下面扮演学生，我行了一个标准的45度鞠躬礼，并大声说：“老师好！”台上的小老师就说：“同学好。”此时教室沸腾了，有的要出来当老师，有的要当学生，我借此情境让学生分角色训练，对每一组都进行评价，哪方面做的好，哪方面还要加强。有的同学没有站直，手来回动，声音小，我就走到他身边鼓励他再做第二遍，第三遍，我边指导、边做示范给这名同学看，直到他站直抬头，声音响亮为止。最后进行全班训练，人人过关。老师认真的示范，加大力度训练，学生也引起了重视。每个同学都非常认真的练习，形成了一个良好的礼貌氛围。规范的教育训练在同学们的脑海中打下了一个文明礼貌的烙印。

二、主要做法

1、利用班会课，认识礼貌的重要 学生有没有礼貌不是天生的，而是后天培养出来的。礼仪知识在最初阶段是需要灌输的。所以，我利用班会课采用读老师日记的形式引导学生发现在我们身边中存在的优点和不足，让学生在肯定自己同时，发现自己不礼貌的这一现象，为学生创造出一个氛围，让学生在潜移默化中明白待人接物要有礼貌。并在讨论中明确认识到在学校见到老师应该大声问好，到老师办公室该问好、再见，双手递接物品，“谢谢”、“对不起、没关系”这些基本礼貌用语该是我们常常挂在嘴边的话。平时，还组织学生在教室的墙报、黑板报中出示一些有关文明礼貌的宣传画、短文、诗歌、谚语、名言等，让学生在课间休息时有意无意地读读看看，逐步让学生知道“礼貌”是展示学生素质的一个重要方面。在其他场所，我们也应该像在学校里一样做一名有礼貌的中学生。

文明礼仪习惯的培养

《论语》里有：“不学礼，无以立。”《礼记》里有：“凡人之所以为人者，礼义也。”具有良好的礼貌习惯是多么重要，而现在的孩子都是独生子女，他们缺乏儿童之间相互关心、爱护、合作的条件，因而“以我为中心”的意识较强，对同学缺乏同情心，缺乏尊重他人的最基本的礼貌。他们的一言一行、举手投足、待人接物都需要进行新的学习，并加以强化。所以，一开学我就针对学生的文明礼仪进行了强化训练，并取得了一些成效。

一、主要做法

1、利用班会课，认识礼貌的重要

学生有没有礼貌不是天生的，而是后天培养出来的。礼仪知识在最初阶段是需要灌输的。所以，我利用班会课采用读老师日记的形式引导学生发现在我们身边中存在的优点和不足，让学生在肯定自己同时，发现自己不礼貌的这一现象，为学生创造出一个氛围，让学生在潜移默化中明白待人接物要有礼貌。并在讨论中明确认识到在学校见到老师应该大声问好，到老师办公室该问好、再见，双手递接物品，“谢谢”、“对不起、没关系”这些基本礼貌用语该是我们常常挂在嘴边的话。平时，还组织学生在教室的墙报、黑板报中出示一些有关文明礼貌的宣传画、短文、诗歌、谚语、名言等，让学生在课间休息时有意无意地读读看看，逐步让学生知道“礼貌”是展示学生素质的一个重要方面。在其他场所，我们也应该像在学校里一样做一名有礼貌的中学生。 2、榜样作用，培养礼貌习惯

“榜样的力量是无穷的”，学生模仿性很强，所以我在平时一直注意以好的言行来施加影响，让学生模仿，在模仿训练中形成良好礼貌习惯，然后通过启发自觉，让学生进行自我教育，在自我教育中发展良好的礼仪行为习惯。学生礼貌习惯明确了，在平日的学习生活中果然有了很大进步：见到老师能主动问好了，礼貌用语在班级中也常常能听到了。而且有几名学生表现特别突出，我利用班会课，组织学生在班上评出优秀的“礼仪标兵”，也让每个同学找出自己在礼仪中做得最优秀的几个方面和最不好的一点，在每日反思中不断强化和改进，以促使自己逐步改掉不好的礼仪习惯。对一些不文明、不礼貌的现象和个人就予以批评、教育，在班上形成一种疾恶扬善的风气。

培养孩子讲文明懂礼貌的策略

教给孩子一些基本的礼仪：

1. 主动打招呼 见到认识的叔叔阿姨、邻居小朋友，都要主动问好。“叔叔早上好！”“玲玲，你好！”这些简单的问候能够帮助孩子和别人融洽相处。

2. 学会道别 简单的道别语言如：“再见！”“下次见！”当然还可以说：“晚安！”“玩开心点！”“路上小心啊！”等等。家长给孩子一些道别的建议，孩子慢慢就会习惯有礼貌地与人道别。

3. 学会待客 去别人家里做客，有礼貌是最重要的，不然别人就不会邀请你下次再来。进门问候；对主人的热情招待说“谢谢”；欣赏主人的厨艺；不在主人家里乱跑；使用主人家的厕所、用具、玩具要先征得主人的同意等等，这些基本礼仪，都要一一教会孩子。

4. 遵守公共场合礼仪 电梯先下后上，女性、老者优先；公共地方小声说话，不要旁若无人大声喧哗、到处乱跑；坐公车、用公用电话、上公厕等使用公共设施要排队轮候，享受公共服务如银行、购物付款、邮局等要耐心等待，不乱扔垃圾，用完厕所冲水，爱护公共设施等。

5. 餐桌上的礼仪同样很重要 不争、不抢、不挑剔食物；不大声说话；吃东西不要发出很大的声音；使用餐具尽量不要发出很大的声音；不要谈论不适宜在餐桌上谈论的话题，对别人的问话要礼貌回应„„ 除此以外，还有在学校里的礼仪，与人交流的礼仪，等等。

温馨提示：

对有不礼貌表现的孩子，家长要不厌其烦地反复提醒。最好是事前提醒，比如赴宴之前把相关的礼貌行为告诉孩子。如果孩子有不好的表现不要人前教子，要顾全孩子的面子，在事后和他讨论他行为上的不妥。

切忌在孩子表现不好或是屡教不改时失去耐心，因为一味地责备、打骂孩子只会让他与家长越来越对立，让事情变得不可收拾。

一低年级孩子　

良好作业习惯之浅见　

胡兴强　

摘要：低年级学生要养成良好的数学作业习惯，　

需要教师在Ｅｌ常教学的细枝末节中，一点一滴加以耐心　

培养。学生一旦形成了良好的数学作业习惯，我们的课　

堂才会真正的高效。　关键词：数学教学；作业习惯；培养；策略　

叶圣陶先生说过：　“什么是教育？　简单一句话，就是养成良好的习惯。”　作为教育者，我们都知道，学生拥有良　

好的学习习惯，不但能使受教育者在学　

习上取得较好的成绩，而且能使其终身　受益。小学低年级学生正处在学习习惯　的养成期，不同的学习习惯对于思维能　

力与数学能力的提高起着不同的作用。　

良好的学习习惯，可以使学生学得轻松、　

愉快，又乐于学习。因此，培养小学生　

良好的学习习惯，是小学数学教学的一　项重要任务。那么，在小学数学教学中，　

如何培养孩子良好的数学作业习惯呢？　

一、树立学习榜样，激励学　生形成良好的数学作业习惯　

人们常说，榜样的力量是无穷的。　

绝大多数学生都是力求上进而不甘落后　

的。如果有了榜样，学生就会有努力的　

方向和赶超的目标，从榜样成功的事例　中得到激励。每个教师都是学生心中的　

榜样，教师首先应注意教学时板书设计　

合理，书写规范整齐，严格要求自己，　

不断学习，提高业务素质，时时处处都　

要用自己良好的行为习惯影响、感染学　

生，身教重于言教，经过潜移默化，就　容易使学生养成良好的学习习惯。例如，　

在教学中我们经常碰到学生写答旬不完　

整的情况，其实这也是和教师平时自己　

板书“偷工减料”有关的。只有教师自　

己板书的每个线条、每个图形都是用直　尺画得直直的，学生的作业本上线条和　

哪一曼　譬　一　的，身教胜过言传。　低年级小学生作业　

时没有衡量标准，　只是为了完成作业　

而作业。很少考虑　

作业中书写是否工　整、是否整洁、是　否正确，坐姿是否　

正确等。所以我们　

在平时教学中应该　

多树立一些现实生　活中的榜样，对平　

时课堂中坐姿端正　

的同学及时提出表　扬，并鼓励同学们　向坐得端正的同学