《生命桥》教学设计※教学目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、随课文学会本课的生字，并理解由生字组成的词语。
3、读懂故事，了解羚羊面临绝境时的逃生方法，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。
※教学重难点。
重点：感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。
难点：理解“生命桥”的深层含义。
※教学准备。
PPT课件，学生预习课文、搜集了解藏羚羊的资料，课前板书好“17、生命的壮歌”和“生命桥”。
※教学过程。
一、引入课文。
同学们，在那一望无垠的青藏高原，在那一碧如洗的蓝天下，生活着一种神奇的动物：（点击出示配乐图片）它们喜欢奔跑，善于跳跃，它们世世代代无忧无虑地生活着，它们就是被人们称为“雪域精灵”的藏羚羊。
突然，一阵枪声打破了这宁静，“有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边。
这是怎样的悬崖呢：（简笔画悬崖），两边相距大约6米，即使是跳得最远的羚羊也只能跳到这儿5米左右，绝不可能跳到对岸，而下面就是万丈深渊，身后还有紧追不放的猎人，它们该怎么办呢？”今天我们就来学习《生命的壮歌》第二篇《生命桥》。
二、初读课文。
1、首先我们来看看，通过预习这些容易读错的字词，你读准了吗？自己先轻声地读一读。
出示：A应声、随即、山涧、划出（强调声调）B秩序、下坠、狩猎、桥墩（强调翘舌音）C眼花缭乱、猛蹬、目瞪口呆（这两个字虽然很像，其实它们的字音和字形都不一样）2、生字词读得很准，课文读得怎么样呢？哪几个同学愿意为我们读读这个故事，别的同学边听边思考羚羊们是怎么做的。
（出错就相机正音、评价）3、它们到底怎么做的呢？谁能用简洁的语言来说说。
（指名说）（A如果学生回答得很好，表扬：你概括得不仅完整还很简练；B如果学生回答得很详细，就问其它羚羊呢？它们就是用这样的方式创造了一个惊人的奇迹。
板书：“奇迹”。
）三、精读品味。
课文哪些地方可以让我们感受到这是个奇迹呢？请同学们自由读课文。
1.快速分队——面对绝境，能如此迅速地做出反应，真是个奇迹。
小学四年级下册《生命桥》教学设计生命桥（教学设计）一、课题名称：二、设计思路：生命桥是苏教版第八“生命桥”是苏教版小学语文第八册17课《生命的壮歌》中的第二个小故事。
“生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。
讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。
全文共3个自然段，第一自然段写一群羚羊被狩猎队赶到了悬崖边，一只老羚羊带着一只年轻羚羊向悬崖对面跃去。
第二自然段写老羚羊帮助年轻羚羊跃过了悬崖，自己却坠入山涧。
第三自然段写一队队羚羊照着前面的样子秩序井然地快速飞跃，以老羚羊的死亡换取了年轻羚羊的生命，那悲壮神圣的场面惊得猎人放下了猎枪。
阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
因此在教学中为了能让学生充分的感悟文本，入情入境。
我利用多媒体将“朗读”与“情境”教学贯穿个课堂，力求通过巧妙的引导，合理的情景，紧抓关键词，紧扣情感主线，启发学生口中出感觉，眼前读出画面，心中读出感情。
借助语文本身给学生进行有益的生命教育，让学在内化语言文字的同时洋溢生命情怀三、教学目标：根据《新课程标准》的要求：既要在学习的过程中渗透课堂自主学习的意识，又要在语文的阅读理解中培养学生自主学习的方法、能力。
为此我制定以下教学目标：1.知识目标：在读懂、理解字、词、句、段的基础上了解课文的重点句段。
2.能力目标：在提供的语言材料的基础上，培养学生们感悟课文，品词悟句的能力。
3.情感目标：理解羚羊们可贵的合作与把生的希望让给“别人”，把死亡留给自己的献身精神。
四、教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生们感悟课文，品词悟句的能力。
五、教学难点：理解羚羊们可贵的合作与把生的希望让给“别人”，把死亡留给自己的献身精神。
六、教学准备：录音、磁带、多媒体课件。
七、教学流程：（一）入情入境，感悟生命上课之前，我们大家来欣赏几幅图片，展示桥的图片，问：这是什么？（桥）有什么作用?（跨过悬崖和河）展示羚羊的图片，问：什么动物？（羚羊）。
