无赖的三个基本解释

九年级语文（上册）第三单元生字词总汇表

9 故乡 阴晦（huì）潮汛（xùn）祭祀（sì）装弶（jiàng）絮絮（xùxù）脚踝（huái）髀间（bì）愕然（â）

鄙夷（bǐ）嗤笑（chī）瑟索（sâ）深黛（dài）惘然（wǎng）恣雎（zìsuī）鹁鸪（bógū）伶仃（língdīng）

獾猪（huān）寒噤（jìn）胯下（kuà）秕谷（bǐ）潺潺（chán）憎恶（zēngwù）妇孺（rú）钵盂（bōyú）

贵恙（yàng）荼毒（tú）蜷缩（quán）瓦楞（lâng）

【萧索】荒凉、冷落的意思。

【嗤笑】讥笑。

【鄙夷】看不起。

【阴晦】阴沉昏暗。

【易主】改换主人。 【无端】无缘无故。

【愕然】吃惊的样子。

【恣雎】放纵，放任。

【惘然】心里好像失去什么的样子。

【间或】偶然；有时候。 10 孤独之旅

急促（cù）撩逗（liáo）狗吠（fâi）胆怯（qiâ）掺杂（cān）给予（jǐ）肥硕（shuò）撅断（juē）

嬉闹（xī）稠密（chóu）驱除（qū）戳破（chuō）凹地（āo）恶劣（liâ）抠（kōu）雍（yōng）

【一落千丈】形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。

【置之不理】放在一边儿不理不睬。

【依托】依靠。

【胆怯】胆小，畏缩。

【掺杂】混杂。 【驱除】赶走，除掉。

【别无他法】没有其他的方法。

【歇斯底里】形容情绪异常激动，举止失常。

【仓皇】匆忙而慌张。

【撅断】折断。

11 我的叔叔于勒

拮据（jiã）赚钱（zhuàn）不堪（kān）计较（jiào）恐怖（bù）栈桥（zhàn）糟蹋（tà）流氓（má

ng）无赖（lài）牡蛎（lì）狼狈（bâi）煞白（shà）别墅（shù）撬开（qiào）女婿（xù）嘟囔（nāng）阔绰（chuò）褴褛（lán lǚ）诧（chà）

【拮据】手头紧，经济状况不好。

【褴褛】形容衣服破旧。

【煞白】面色极白，没有血色。 【恭维】为讨好而赞扬。

【诧异】觉得十分奇怪。

无赖派三人组现实中的关系

无赖派是日本文学史上一个独特的存在，太宰治、坂口安吾和织田作之助这三人被称为无赖派三人组。要聊聊他们现实中的关系呀，那可真是有不少故事呢。

太宰治，很多人都知道他的《人间失格》，那里面的主人公叶藏仿佛就是太宰治自己内心的映照。太宰治的一生充满了挣扎和痛苦。坂口安吾呢，他的文字有着一种独特的锐利，像一把手术刀，直直地切进社会的那些虚伪和弊病之中。织田作之助，他的创作也有着自己的风格，就像一颗在角落里静静发光的宝石。

这三个人在当时的文坛上，就像是三条各自流淌却又有交集的河流。他们都对当时日本社会的那种压抑、虚伪有着深刻的感受。你想啊，就好比是在一个闷热的屋子里，大家都觉得难受，他们三个就像是最先站出来大喊“这屋子太闷了”的人。

太宰治和坂口安吾，他们彼此之间是有着一种惺惺相惜的感觉的。就像两个在黑暗中摸索的人，突然发现了对方的存在。他们互相欣赏着对方作品里对人性黑暗面的挖掘。有时候，太宰治读到坂口安吾的文章，可能会一拍大腿说“这小子写得真够劲”。坂口安吾看到太宰治的作品，说不定也会默默点头，觉得找到了同道中人。

而太宰治和织田作之助呢，他们的关系更像是在同一个战场上并肩作战的战友。虽然各自的作战方式不太一样，但是目标是一致的。他们都想把那个时代人们内心的真实状态给展现出来。织田作之助可能会在太宰治对生活感到极度绝望的时候，给他一些无声的支持，就像在寒冷的冬天递过去一杯热茶，虽然没有太多的言语交流，但那种温暖是能感受到的。

坂口安吾和织田作之助，他们在文学的表达上可能有着不同的侧重点。不过这就像不同的厨师做不同的菜，虽然菜品不同，但都是为了填饱食客们饥饿的灵魂。他们会在一些文学聚会上见面，互相讨论着当下的文学走向。有时候可能还会因为对某个文学理念的不同理解而争得面红耳赤呢，就像两个小孩抢一个玩具，都觉得自己的想法才是对的。

这三个人在现实生活中也有着共同的朋友和社交圈子。他们就像一群被困在笼子里的鸟儿，聚在一起的时候就叽叽喳喳地诉说着自己的所见所闻、所思所想。他们的作品有时候会被拿来比较，这就像三个不同的运动员参加同一场比赛，大家总会看看谁跑得更快、跳得更高。不过他们自己可能并没有太在意这种比较，毕竟他们都在自己的文学世界里忙碌地耕耘着。

恩施市施州民族小学

施州民族小学智慧课堂单元导学案

单元主题 永远的童年

单元内容分析 童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐·村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。

单元教学目标 一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

单元课时分配 教学本组教材，用12—14课时。其中，精读课文6—7课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，交流平台、日积月累和课外书屋1课时。

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施州民族小学智慧课堂导学案

课题

年级 五 学科 语文 课型 新授 主备 谭登清 课时 3

学习目标 【基础知识积累】1、认识4个生字，会写7个生字。能正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬”等词语。2、背诵课文，默写《牧童》。

【方法与能力】通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。

【情感与思想】有感情地朗读课文，通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。

清平乐 村居

教学目标：

1、学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”，借助画面与注释，了解词的大意。

2、了解词的一般特征。

3、在多层次的诵读、想象、拓展中，感受乡村生活的和谐美好，体悟词人对这种安宁生活的向往。

教学过程：

一、古诗导入，初识宋词。

1、知道今天我们学什么吗？（请一生回答）它是一首——词（学生接着说）。是的，自古以来，中国就是一个“诗词”国度，唐诗宋词是我国文学史上的瑰宝。相信同学们平时一定积累了不少古诗词，老师想考考大家，老师说前半句，你们一起说出下半句。

2、屏幕出示：教师提供前半句，让学生接着说。采菊东篱下，——悠然见南山。儿童急走追黄蝶，——飞入菜花无处寻。昼出耘田夜绩麻，——村庄儿女各当家。稻花香里说丰年，——听取蛙声一片。把这些诗词连起来读一遍。

3、这都是描写农村生活的诗词。古往今来，许许多多的文人墨客驻足于农村，寄情于田园，用诗词表达自己对农村那份浓浓的情感。今天我们就来学习一首描写农村生活的词。板书：清平乐村居。“乐”这个字读yue，一起读课题。

4、清平乐，是词牌名。什么是词牌名呢？出示小资料：清平乐，词牌名。中国古代，诗人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，这旋律的名称，就是词牌名，它表示的是一种曲调，一种节奏。

清平乐，是词牌名，那么“村居”呢？——是这首词的真正的题目。所以在书写课题的时候中间空一格或者用间隔号，朗读的时候要注意词牌名和题目中间要略有停顿。一起再读课题。

二、自主初读，感知词韵。

1、辛弃疾笔下的“村居”是怎样的情景呢？请大家拿起课文，放开声音来读读这首词，争取在最短的时间里，把它读正确，读流利。

2、学生自由朗读课文。

3、指名读。谁能一个人，放开声音读读这首词？谁第一个把手举起来我就叫谁？——读正确

预设：大家有没有发现在这首词的最后一句中，有一个多音字——剥bao、bo（板书）