《汽化和液化》教学设计

3.3汽化和液化

审稿意见：本教案将“蒸发”前置,更能体现生活与物理的联系,值得我们深思与学习另外本人加入“沸腾”部分会更完整;

学习任务分析：本课讲述的蒸发是汽化的一种形式,蒸发过程要吸热及现象解释是学习的一个难点,另一个难点是关于液化产生的条件及“白汽”形成的原因;影响蒸发快慢的因素和认识液化现象是本课的重点;如何引导学生把握重点,相信蒸发过程要吸热以及水蒸气遇冷,温度降低到一定时,就会液化这两种现象,除了设计好演示和随堂小实验外,还应让学生根据生活经验,充分发挥想象,相互交流启发,展开讨论,并引导他们分析、归纳,培养学生的发散性思维;

学生特征分析：八年级学生已经学会了如何正确使用温度计,掌握了两种相反的物态变化方式---熔化和凝固,同时也具备了初步的探究实验能力;他们对物理现象具有直觉的兴趣；对物理活动具有操作的兴趣；对物理知识具有因果关系的认识兴趣；对物理知识具有概括性的认识兴趣;他们喜欢活跃的课堂形式,热忠于讨论、归纳、分析、争辩等思维活动,兴趣广泛,求知欲强,探究和讨论的风气较浓厚;但他们易于用生活观念代替物理概念,学习物理的思维障碍表现为凝固性、片面性和干扰性障碍;为了克服学生的思维障碍,教学中多让学生接触真实、具体的物理情境,提高从真实、具体的物理情境中获得信息的辩识能力,让学生暴露出错误观念并加以纠正;

教学目标：

1．知识与技能

1知道汽化的两种方式——蒸发和沸腾,知道蒸发现象;

2知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关;

3知道蒸发过程中吸热及其应用;

4知道液化现象;

5懂得应用所学知识解释日常现象

2．过程与方法

1通过实验探索,培养学生的观察实验能力和分析解决问的能力;

2培养学生分析概括,归纳总结和应用所学知识解释日常现象的能力;

3初步认识应用控制变量法研究物理问的方法;

3．情感、态度与价值观

1保持学生对自然界的好奇,乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理; 2解决问的过程中,有克服困难的信心和决心,有主动与他人合作的精神;

I

第三节汽化和液化（第一课时）

【教材分析】本节.教材分汽化和液化两部分内容，是物态变化中互为相反的过程。本 节教材的特点是与实际生活联系紧密，通过实验的探究，学生自己能得出沸腾的特点，同时 进一步培养了科学探究的意识。

【学生分析】学生通过前两行课的学习已经熟练的掌握了温度计的使用，对有关生活 中的热现象有所了解，能够知道物态变化与温度有关，对于仪器的组装已经能够掌握方法。 对沸腾现象学生并不陌生，但其发生的全过程未必很清楚，沸腾时有什么特征学生不一定了 解C学生对于实验方法的掌握和观察能力、分析能力还有待提高。

【教学策略】从生活实际出发，让学生感知汽化和液化现象，通过演示实验引入汽化 和液化的概念，重点突出水的沸腾实验，引导学生认真细致的观察实验现象并作好记录，将 科学探究的基本方法和要求潜移默化地传授给学生。通过多媒体再现实验现象的细优加深 学生对沸腾现象的认识。由于本节内容较多，计划2课时，第一课时重点是沸腾现象和特征， 第二课时重点是蒸发现象及与沸腾现象的比较，了解液化现象。

【教学目标】

◊知识与技能：

知道什么是汽化、液化：

了解液体汽化有两种方式：蒸发和沸腌：

理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾是在一定的温度下进行，液体沸腾时温度保持不 变：

能根据实验数据做出液体沸腾的图象，能根据液体沸腾的图象叙述液体沸腾的特点。

理解沸腾概念，能说出在标准大气压下水的沸点0

◊过程与方法

培养使用基本工具和仪器进行测量的实验技能、科学探究的初步能力以及应用所学知 识分析解决实际问题的能力。

◊情感态度价值观

通过活动，激发学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象，乐于了解日常生 活中的物理道理

通过实验操作和科学实验的教育，培养严谨的科学态度和实事求是的作风，并养成良 好的实验习惯。

【重点】

掌握汽化和液化的概念

探究沸腾现象产生的条件及沸腌现象的特征

【难点】探究沸腾现象产生的条件及沸腾现象的特征

基本思路： 学习目标：

1.知识与目标

知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程；了解沸腾现象，知道什么是沸点、条件；知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，以及它们的相同点与不同点 ；知道 蒸发可以2.过程与方法

观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象；通过探究活动了解液体沸腾度特点。

3.情感态度与价值观

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的理。

一、自主预习58—61页

1. 物质从__ _变成_ _的现象叫汽化，汽化有两种方式分别是__ __和_ _ 。

变成液态叫 。

2.沸腾是 汽化现象；蒸发是 的汽化现象。

3.在家中认真观察水的沸腾现象，请你说出水沸腾时的特点？

4.观察课本P61图3.3-5，解释刚从水中出来，感 觉特别冷；天热时，狗常把舌头伸出象。

5.通过预习，你未解决和解决起来困难的问题有：

二、课内探究

合作探究 、精讲点拨 活动3：阅读60页的蒸发，了解汽化的另一种形式，并与沸腾作比较，完成下表

蒸发 沸腾

相同点

不同点

发生部位

剧烈程度

温度条件

应用：蒸发致冷，用酒精和温度计做一下61页的想想做做，知道液体在蒸发 过程中吸使液体后它依附的物体温度下降。

使气体液化的方法_______、________

在一定的温度下，压缩体积也可以使气体液化，气体液化后体积缩 小，便于储存和运输如液化石油气就是在常温下压缩体积使其液化的。

活动4：阅读62页电冰箱，了解电冰箱的工作原理

三、达标检测

1、物质由_______转变为__ _____的过程叫汽化，汽化的两种方式是________和______2、沸腾是在______温度下，在液体______和______同时 发生的剧烈的汽化现象，液体腾的过程中，需要______热，温度______. 液体沸腾时的温度叫做______。

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1 《第3节汽化和液化》教案.docx

第四节气化和液化教学重点和难点：通过罗列生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流相关，蒸发过程中吸热通过研究领会沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征。课前筹备：

1同学课前筹备：预习2教学器材：一茶杯冷水、一茶杯开水、毛玻璃2个、一瓶酒精、两只相同的温度计、棉球、烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网、针管、乙醚蒸汽。教学设计图示：演示试验（老师）观察举例引出课题(同学)商议提出探究的问题(同学)逐一解决问题搜集事例或设计试验验证应用结论解决实际问题分析结论猜测与反驳教学过程设计：教学课题第四节气化和液化教学目标1知识与技能目标通过罗列生活实例知道汽化和液化的概念通过罗列生活实例知道汽化有蒸发和沸腾两种方式通过罗列生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流相关，蒸发过程中吸热通过研究领会沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征会查沸点表通过观察试验知道液化过程放热2过程与办法通过探究影WORD（可编辑版本）

2 响蒸发快慢的因素，学会对照的探究办法通过对水的沸腾现象的研究，体会研究学习的办法通过观察试验知道使气体液化的两种办法3情感、态度与价值观在学习活动中通过罗列大量生活实例使同学滋味物理是有用的，激发同学对天然现象的照顾，产生乐于寻觅天然现象的情感通过对研究试验数据和现象的记录，培育同学诚实的品格和实事求是的科学态度在研究过程通过对沸腾前、后气泡的观察培育同学勤勉、细心的品格通过沟通使同学产生将自己的见解与他人沟通的愿望，领会沟通的重要性教学重点1通过罗列生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流相关，蒸发过程中吸热。

2通过研究领会沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征。教学难点通过研究领会沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征。仪器材料一茶杯冷水、一茶杯开水、毛玻璃2个、一瓶酒精、两只相同的温度计、棉球、烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网、针管、乙醚蒸汽教学办法启发式讲解和研究试验相结合课时安排2节