初中英语教学现状及优化措施

在初中教学中如何优化英语课堂教学

【摘要】结合自己对英语新课程标准认真深入的学习以及多年来英语教学实践中积累的经验，从英语课堂教学组织、教学内容处理、教学人际关系、教学作业的优化四个方面阐述我是如何优化初中英语课堂教学的。

【关键词】优化初中英语课堂教学学习兴趣

现代教学必须从应试教育向素质教育转变，英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。学校的教学教育任务主要在课堂内完成，优化英语课堂，提高课堂效益和教学质量是教学指导思想。作为教师，面对的学生情况各异，班级与班级，学生与学生之间，在学习积极性与兴趣，接收语言知识的敏捷程度与模仿能力，英语基础水平的高低等方面都有所不同。遵循教学指导思想和基本原则，寻找有效的多种方法和措施来组织课堂教学，目的就是要让教学对象通过学习能尽快掌握所学知识，从而减轻负担、提高质量，并能在考试中取得好的英语成绩。那么如何优化初中英语课堂教学呢? 结合自己对英语新课程标准认真深入的学习以及多年来英语教学实践中积累的经验，下面我谈一些体会和做法。

一、英语课堂教学组织的优化

首先要明确教学目标，分析教材，研究教法，了解学生。课堂教学是师生之间的双边活动，而活动的主体是学生。因此教师授课节奏应根椐学生的情况而定，一堂英语课能否收到预期的效益，要看教学内容、教学语言和教学手段，但教师教学组织是否得法也直接左右了教学目的的达成。运用多媒体教学，把投影机，教学工具带入课堂，充分利用媒体（录像机、录音机、投影仪和电脑等），能使教学内容形象化，给学生耳目一新的感觉。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好，最终达到优化课堂教学的目的。其次要设疑启智、营造创新氛围，创造良好的课堂气氛。课堂气氛直接影响师生问信息，感情的交流，以至整个教学效果。良好的课堂气氛是教学的基础。英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，培养学生积极求异的思维能力。应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围，培养学生自立探究，巧设创新探索机会。在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新，最终达到优化课堂教学的目。

人教版英语七年级下册教学改进措施或建议

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，那么，七年级下册英语的教学工作计划怎样写？下面给大家分享七年级下册英语教学工作计划，欢迎借鉴！

一、学生情况分析及对策

经过一学期的自学，从上学期期末成绩来看，这个班的英语成绩很不理想，而且两极分化比较显著，一些学生自学目的明晰，态度端正，掌控了英语自学的一些基本方法，能积极主动深入细致地自学，学习成绩较好。但除了大部分学生没明晰自学目的，缺乏自学的热情和主动性，自觉性高，适当的自学习惯也高。主要原因就是没唤起学生自学英语的兴趣，学生真的英语自学就是一种经济负担，而不是一种快感。一部分学生没掌控记忆单词的方法，连基本的单词拼读也不过关，引致听不懂，看不懂，学稀奇古怪。针对这些问题，在本期的英语教学中，教师一方面应当强化基础知识的传授和基本技能的训练，使学生掌控词汇、语法、句型等基础知识和听到、说道、念、写下等基本技能，为进一步自学英语奠定稳固的基础；另一方面，又必须实行多种措施，特别注意培育学生对英语的兴趣，使学生掌控记忆单词、听音、文学创作等英语自学技艺，培育较好的自学习惯和独立自主积极探索，合作探究能力。充分调动学生的自学积极性和主动性。教学上实行任务型教学，运用有效率多样的方法，同时实现学生语言运用能力的搬迁和开拓。还要特别注意培育较好的师生关系，认同认知学生，与学生一起互动自学中的痛与乐，并使每一位学生都有所进步。

二、教材分析

《Go for it》七年级下卷共12个单元，再加之两个备考单元。全书实行任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，构成了一套循序渐进的生活化的自学程序。每个单元都列举明晰的语言目标，主要的功能项目与语法结构，须要掌控的基本词汇，并分成A、B两部分。A部分就是基本的语言内容，B部分就是科学知识的拓展和综合的语言运用。每个单元除了self check部分，可供学生自我检测本单元所学的语言科学知识之用。它使用“语言的输出――学生的消化吸收――学生的语言输入”居多线选曲的。通过确认Language Goal使用听到、说道、念、写下，自我检测等手段，有效率提升语言习得者的自学效率，有助于习得者的语言生产量，彰显了为学生为主体的思想。

如何优化初中英语课堂教学

课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。在英语课堂教学过程中，教师应采用多种教学方式优化教学环节，创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为出发点，从学生的认知水平出发，在新的教学理念的指导下，充分挖掘教材的趣味因素，在课前做好充分的准备工作；运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，增添学生兴趣，使学生对课堂感兴趣，自觉地将注意力集中到授课内容，乐于接受和掌握课堂内容，变“苦学”为“乐学”，“要我学”为“我要学”。在实践中，笔者做了以下探索。

一、激发兴趣，活跃课堂氛围

在课堂教学中，安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，有意识地让他们参加到教学活动中来，让他们回答一些简单的问题，对话操练中担当一些简单的角色。起先，他们总是低着头红着脸不肯开口说，我总是面带微笑地鼓励他们“have a try”，在我的耐心和鼓励下，渐渐地，他们肯开口说了，积极主动地参与课堂活动了，在他们“惊讶地”发现自己也能说英语的同时也开始对英语感兴趣了，因为有了兴趣，他们对英语不再排斥，而是变得热爱了，他们的学习目标已不是为了分数，而是切切实实地掌握和运用知识。根据学生的生活实际设计真实的语言环境。努力寻找最贴近学

生生活的元素，让英语学习来源于生活，又运用到生活中去。这也是我们学习英语的最重要的交际目的。多采用一些有效的竞赛和奖励手段，激发学生的兴趣，促使学生积极地参与到我们的教学活动中。在课堂教学中，教师要注意以灵活多样的方式调动学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，以提高学生的实际语言应用能力为主，争取更为有效的课堂教学。

二、优化课堂设计，注重课堂提问技巧

教学评一致性在初中英语课堂评价中的现状及其改进

摘要：现阶段，在初中英语教学过程中对学生开展科学、有效的课堂评价极为重要，其能够帮助教师有效认知教学成效，激发学生学习的兴趣，同时还有助于学生建立学习自信心，促使学生能够以更加积极、主动的态度学习初中英语课程。同时，从教学设计角度来看，教学的目标、课堂的评价、教学的活动等内容均是其重要的组成部分，各个要素相互之间密不可分，拥有良好的内在一致性。由此可见，教学水平一致在一定程度上能够优化传统教学过程中存在的不足，提升课堂教学的成效。基于此，本研究针对初中英语课堂评价现存问题展开分析，进而提出了有效的改进策略。

关键词：教学评一致性；初中英语；课堂评价

引言：在现代化教育理念中，教学评一致性是一项重要的思想。具体来说，教学评一致性主要强调的是在课堂教学中，教师需要将教学的目标作为导向，促使教、学、评三者能够紧密结合，进而提升学生的学习成效[1]。由此可见，教学评一致性可以有效改善传统教学模式汇总存在的弊端，如教、学、评三者相互割裂等问题，实现三者能够根据教学目标相互融合，实现教学的高效性[2]。同时，教学评一致性也能够帮助教师明确教学的目标，持续完善课堂教学的计划和安排，使得教学的内容更加清晰，教学环节更为丰富且细致，教学的质量和效率得到提升。此外，教学评一致性也能够帮助学生借助课堂评价掌握自身的学习情况，从而主动学习，提升自主学习的能力和方法。

1.初中英语课堂评价的现状分析

1.1评价形式、标准单一，没有凸显出学生的主体地位

在初中英语教学中，传统的评价方式是通过教研组的方式组织开展评价[3]。在此过程中学生虽然参与了学习，但是却并没有参与课堂评价。众所周知，新时期学生已经成为了教学的主体，在学生群体中，学生个体之间也存在较大的差别，特别是学习的习惯、学习的基础等，如果专家或教师仍采取统一的标准去衡量课堂教学成效所得出的结果并不准确，也不客观。因为在实践教学中教师通常就根据不同的学习对象对教学内容适当调整，所采用的教学方法也不尽相同。但有时这却无法得到专家或教师的认同，其中主要的原因是他们并不了解学生。