人美版五年级上册美术《色彩的明度》

色彩的明度

课题 11色彩的明度 课型 造型 表现 授课时间 第1课时

教学资料与对象分析

教材

分析

本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是明度，什么是明度渐变，让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。

教学目标

1．对“明度”一词有比较准确的了解。

2．学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。

3. 体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。

教学

重点 学习色彩明度渐变的知识。

教学

难点 掌握明度渐变的调色方法。

教具

准备 师：范画、毛笔、水粉颜料

生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。

板书

设计

作业设计

要求：1. 独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。

2. 用水粉颜料色完成作业。

学习过程

设问内容 教学过程 分目标

导入

今天上课同学们都准备了什么工老师现在要考考同学们，看大家是否忘记了色彩的调制方法。

请从颜料盒中任意拿出一种颜色（除黑白灰），挤一些在调色盘里，然后把白色颜料拿在手里，多次与这种颜 具？同学们喜欢用颜料作画吗？ 色调，每次加一点白色，用毛笔调匀，再依次练习，仔细看色彩用什么变化。（同桌两人一起调色练习，仔细观察色彩的变化）与平时调出的色彩有什么不同？（全部交流）

这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。今天我们就来学习色彩的明度渐变。（板书课题）

第一环节

介绍知识

明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了；如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。

教学内容与目标

认知：对“明度”一词有较准确的了解。

情意：培养学生自主探究意识，进一步激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力。

能力：能够识别基本颜色的明度变化。能用水粉工具及明度变化表现一幅作品。

教学重点与难点：

重点：感受色彩的明度变化，体验色彩的美感。

难点：用水粉或其他美术用具表现一张明度变化的美术作品。

教学准备：

作品、水粉用具、水杯等。

教学过程：

一、复习导入：

1.复习色彩知识：三原色、三间色以及色相的知识。谈话导入：今天我们了解研究色彩的明度。板书课题：色彩的明度

教学意图：

回顾旧知识。

二、明确明度定义：

1.引导学生理解名词，色彩的明度：色彩的明度是指的色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。

如果我们用黑与白的眼光看世界，就会发现色彩是有深有浅的，浅的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。

教学意图：

让学生了解色彩的明度知识。

三、探究学习

1.出示三杯不同蓝色的水。

2.让学生讨论三杯有什么不同? 哪一杯的明度高?哪一杯的明度低?

（启发谈话：哪一个浅，哪一个深？）

3.师生合作调色练习：将一种色彩调出不同的明度。选择一种颜色，通过加黑或者加白画几个色阶，使颜色有明度的变化。

教学意图：

引导学生进一步理解色彩的明度知识,培养学生观察能力，了解明度变化这一现象。在操作中体会明度的变化。

4.欣赏图片，体验不同明度的色彩带来的视觉感受。

5.让学生举例生活中不同明度的色彩。

教学意图：

让学生在讨论中进一步理解知识。

四、创作表现：

1.作业要求：表现一张有明度变化的作品，表现出名度变化的美感。

2.学生绘画创作，教师指导。

教学意图：

培养学生的操作能力，提高他们的审美情趣。

五、展示评价

1.展示学生作品：师生评价。

2.拓展：你认为明度的变化在生活中应用广泛吗？

教学意图：

讲评过程中，提高学生的审美能力。课后拓展，引导学生感悟艺术与生活的关系。

1 色彩的明度

教学内容与目标

认知：对“明度”一词有较准确的了解。

情意：培养学生自主探究意识，进一步激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力。

能力：能够识别基本颜色的明度变化。能用水粉工具及明度变化表现一幅作品。

教学重点与难点：

重点：感受色彩的明度变化，体验色彩的美感。

难点：用水粉或其他美术用具表现一张明度变化的美术作品。

教学准备：

作品、水粉用具、水杯等。

教学过程：

一、复习导入：

1.复习色彩知识：三原色、三间色以及色相的知识。谈话导入：今天我们了解研究色彩的明度。板书课题：色彩的明度

教学意图：

回顾旧知识。

二、明确明度定义：

1.引导学生理解名词，色彩的明度：色彩的明度是指的色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。

如果我们用黑与白的眼光看世界，就会发现色彩是有深有浅的，浅的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。

教学意图：

让学生了解色彩的明度知识。

三、探究学习

1.出示三杯不同蓝色的水。

2.让学生讨论三杯有什么不同?

哪一杯的明度高?哪一杯的明度低?

（启发谈话：哪一个浅，哪一个深？）

3.师生合作调色练习：将一种色彩调出不同的明度。选择一种颜色，通过加黑或者加白画几个色阶，使颜色有明度的变化。

2 教学意图：

引导学生进一步理解色彩的明度知识,培养学生观察能力，了解明度变化这一现象。在操作中体会明度的变化。

4.欣赏图片，体验不同明度的色彩带来的视觉感受。

5.让学生举例生活中不同明度的色彩。

教学意图：

让学生在讨论中进一步理解知识。

四、创作表现：

1.作业要求：表现一张有明度变化的作品，表现出名度变化的美感。

2.学生绘画创作，教师指导。

教学意图：

培养学生的操作能力，提高他们的审美情趣。

五、展示评价

1.展示学生作品：师生评价。

2.拓展：你认为明度的变化在生活中应用广泛吗？

教学意图：

讲评过程中，提高学生的审美能力。课后拓展，引导学生感悟艺术与生活的关系。

1 10《色彩的色相》教案

教学目标：

1.知识与技能：了解色相的概念。运用丰富的色相大胆表现生活和感受。能使用水粉、油画棒等多种工具，用绘画、粘贴、漏印等多种造型方法和表现形式进行自由命题创作。

2.过程与方法：通过欣赏艺术作品、联系生活实际等方法，感受色相的丰富美感。通过教师示范、自主体验、对比分析，了解丰富的色相在生活和艺术创作中的运用。

3.情感态度价值观：体会色彩的色相在生活和艺术作品中给人带来的美感，激发学生大胆使用色彩表达内心感受，体验用不同色相的色彩进行创作的激情与趣味。

教学重难点： 重点：学习色相的概念，感受色相的丰富性，用丰富的色相进行大胆创作。

难点：选择的色相能恰当地表现主题。多种工具、多种表现形式的创新使用。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课 对比欣赏两张图片：一张无色，一张是五彩缤纷的大自然，两张图片给你的感受一样吗？你更喜欢哪张?

学生回答：彩色的画面。 师：是的，黑白照片感受不到大自然丰富的色彩。正是因为有了色彩，才让我们的生活变得丰富多彩。让我们一起去寻找生活中美丽的色彩吧！ 2 二、探究新知

1.认识色相

师：色彩有没有自己的相貌和名字呢？

是的，色彩和我们一样，都有各自的相貌，是区别色彩种类的名称。

师：你能说出多少种色相呢？

学生回答。

师：我们曾经学过三原色、三间色等色相，你都记得很不错呢！

2.出示色相环 色相环中相邻的颜色继续调和，能调出多少种色相？

生：无数种。

真的是无穷无尽的色相变化。

3.色相的作用、色相小游戏

师：你觉得哪幅画中的色彩适合儿童居住？

生：鲜艳活泼的色相适合装饰儿童房，突出儿童的活泼。

师：在雪地里滑雪，你会选择哪件色彩的衣服？为什么？

生：鲜艳的色相更加醒目、安全。

4.色相的丰富色彩

欣赏卢梭作品。

师：这是大自然赋予的丰富色彩，画面中主要运用了哪种色相？

生：绿色。 师：感受很准确哦，画面是绿色为主的色相。画家为什么要用这么多深深浅浅的绿色？