四年级上册部编版语文上册第三单元复习教案

小学四年级语文教学设计 时间：

课题 第三单元 课型 复习 主备教师 刘艳梅

教学内容 鲁教版四年级上册第三单元主题“童话故事”复习课

学

习

目

标 1．复习学过的字词，通过会认字的认读、易错字指导，形近字区别使学生巩固所学的生字。

2．通过对课文的理解回顾，理解课文中含义深刻的句子。。

重难点 使学生能够从篇到章，再到词句，对一单元进行系统复习，在此基础上，掌握一定的复习方法。

教学

流程 活动一：回顾课文（2分钟）活动二：复习字词。（8分钟）活动三：复习课文（15分钟）活动四：课内阅读（5分钟）活动五：当堂检测（10分钟）

教师活动

（重要字词句、主问题展示、预设问题、拓展问题） 学生活动

（实施策略、学法指导）

复习准备：

1、学生做完预习提纲。

2、教师准备课件，让学生感受学习的快乐。

一、创设情景，导入：

学了第三单元，我们学习了四篇童话故事，谁来说说第三组中有哪几篇课文组成啊？（生答）在这几篇课文中我们认识了：

二、 复习生字词，出示字词

（一）听写生字词：

1、出示词语

训斥 覆盖 凝视 冷酷 伐木 告示牌 火辣辣 草翠花开 增添 融化

撒谎 魔杖 笑嘻嘻 兴冲冲 毛茸茸

枯枝败叶 勤勤恳恳 蹦蹦跳跳

2、复习听写中，重点强调的是这样几个字：覆、斥、添、拆、勤

(二)多音字复习

(三)形近字复习

小组长检查组员预习提纲完成情况。

活动一：

学生回答本组所包括的文章，教师相机板书。

活动二：

自主复习中组长反映下面几个字音读错的较多。 先自由读一遍

说说易错点在哪里，提醒写时注意什么?

展示纠正

选择正确的读音，说说本单元中还有哪些易错读音，提示同学注意。

④小对子互相口头填空，展示说一说。（举一反三）

第三单元测试题

时间90分钟 满分100分 得分

一、字词游乐园。(20分)

1.读句子,根据拼音写字词。(11分)

(1)这所新学校的cāo chǎng( )的uǎn hǐ( )十分讲究,不但要宽阔以满足学生需求,而且还要具有开放性。

(2)这座shān fēng( )从cè miàn( )看像一位老人望着远方。

(3)妈妈把桑叶jūn yún( )地pū( )在了簸箕里。

2.找出句子中的错别字,然后在括号里改正。(2分)

要是你的手指不废一点儿劲,体想拉下爬山虎的一根茎。( )( )

3.给加点字选择正确的解释。(2分)

缘①缘故;②因为;③缘分。

(1)只缘．身在此山中。 ( )

(2)他无缘．无故地旷课。 ( )

4.选词填空。(2分)

牢固 坚固

(1)爬山虎的脚巴在墙上相当( )。

(2)( )的城堡使敌人无法进攻。

5.看图写词语。(3分)

这幅图描绘的是庐山美景,看到这幅图,你想到了哪些含有“山”字的四字词语?请试着写出三个 、 、

。如果让你用四字词语形容一下图中的庐山,你会选择哪些?请试着写出三个 、

、 。

二、句子加工厂。(10分) 1.请根据解释写诗句。(4分)

(1)横着看是(连绵起伏)的山岭,从侧面看成了山峰。远看、近看、俯看、仰望景象各不相同。

(2)说句公道话,梅花须逊让雪花三分晶莹洁白,雪花却输给梅花一段清香。

2.照样子补充句子。(2分)

如果你看到爬山虎那细小的脚,你就会想起图画上蛟龙的爪子。

如果你看到 ,你就会想起 。

3.爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 (缩句)(2分)

4.当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。(仿写拟人句)(2分)

三、课文直通车。(13分)

1.《题西林壁》的作者是宋代诗人

大港欣苑小学四年级语文电子教案

课题 9、巨人的花园 课型 讲读 课时

分配 两课时 授课

日期 2015-10-

课时 第一课时 主备 王建玥 使用人 王建玥

教学目标 1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。

2、有感情地朗读课文。

重点 读文、解词、感知课文内容

难点 解词、感知课文内容

教学

准备 卡片， 多媒体、课件

环节 教师活动 学生活动 修改补充

创境明标 1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。

2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音。)激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。

说一说读过的童话故事。

说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。 大港欣苑小学四年级语文电子教案

环节 教师活动 学生活动 修改补充

自主探究 1、自读课文，自学生字词。

a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

b．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。

c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。

d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。

2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。

1、自读课文，自学生字词。

a、自由朗读课文。

b．读准字音。

c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。

d．指名读课文，读后相互评价。

引导学生通过查工具书和联系上下文的方法理解词语的含义

互动提升 质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。)

1．说主要内容，并交流各自的看法。

2.学生提出问题，

1 语文园地

1.交流平台。创造性地讲述民间故事。

2.词句段运用。体会口语化的表达和成语之间的不同之处；学习把故事情节说具体的方法。

3.日积月累。正确朗读《乞巧》，并熟读成诵；感受人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

 重点

感受人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

 难点

体会口语化的表达和成语之间的不同之处；学习把故事情节说具体的方法。

 课前准备

1.学生复习回顾课文主要内容和部分语句；诵读《乞巧》。

2.教师准备多媒体课件。

 教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.创造性地讲述民间故事。

2.体会民间故事口语化的表达和成语之间的不同之处。

一、交流平台。

1.布置复习，自主回顾。

本单元的课文都是民间故事，读到了好的故事，忍不住要跟别人分享，讲给别人听。民间故事流传很广，你想讲的故事别人可能听说了。为了让故事更有新鲜感，你可以来点儿小创作。那可以怎样创作呢？

2.小组交流创作方法。教师明确并板书：变换人称，添枝加叶，续编故事。 2 3.学生根据课文提示任选一项进行创作。

4.学生创作后交流。

(1)变换人称。用猎人海力布的口吻讲故事。（第1～4自然段）

我的名字叫海力布。我生活在内蒙古自治区。我经常热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。

有一天，我到深山去打猎，忽然听见天上有喊救命的声音。我抬头一看，只见一只老鹰正抓住一条小白蛇从我头上飞过。我急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。

我对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会重重地酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。谁嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”我想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对猎人来说，可太有用了。我问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。”