九年级语文我的叔叔于勒内容概括

《我的叔叔于勒》与《范进中举》比较阅读教学设计

科 目 语 文 班 级 授课人 时 间

课 题 《我的叔叔于勒》与《范进中举》比较阅读 课 时 第二课时

教学目标 1. 通过对人物的语言、动作、神态、心理描写的分析，理解人物形象，体会作者对人物的情感态度。

2. 引导学生正确、客观地认识和评价当时的社会，深入理解文章主题。

3. 运用比较阅读法，体会两篇文章的异同，加深对课文的理解。

教学重点 通过对人物的语言、动作、神态、心理描写的分析，理解人物形象，体会作者对人物的情感态度。

教学难点 运用比较阅读法，体会两篇文章的异同，加深对课文的理解。

教学用具 交互式白板机、教材 教学方法 合作法、讨论法、探究法

教学过程 一.导入

用中考题型检查学生字词及文学常识的巩固情况。

二.感知人物形象，理解文章主题。

1.小组内交流、探讨导学案中的问题。

2.学生展示自己的学习所得，全班研讨，解决问题。

3.教师归纳小结。

三.比较两篇文章的异同，加深对课文的理解。

1．探究：用自己的话，说说这两篇小说的异同。（提示：找到比较的角度，如:人物性格、塑造人物的方法、文章语言特点等）

2．学生交流后展示。

3．教师归纳小结。

板 书

《我的叔叔于勒》与《范进中举》比较阅读

我

范

的 莫 吴

叔 泊 冷酷无情 敬 进

叔 桑 金钱至上 梓 中

于

勒 举

作业布置 请运用语言、动作、神态等描写方法写一段话：

如果范进还是没有中举、于勒真的成了百万富翁，胡屠户和菲利普夫妇会怎样？

我的叔叔于勒

作者：莫泊桑

一：教学目标：

1、 整体感知课文，理清文章层次。

2、 品析语句，分析人物形象。

3、 领悟文章主旨。

4、 联系实际生活，感受家庭温暖。

二、教学重点：品析语句，分析人物形象。

教学难点：领悟文章主旨。

三、教学过程：导入：如果有一天你们在外面遇见自己多年未见的亲人，不论他是贫穷还是富贵，你们会有礼貌的跟他们打招呼吗？今天我们来学习莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看看在他的笔下给我们描绘了怎样的生活情境。

新授：1、请同学们带着两个问题快速阅读课文

1、 找出文中菲利普夫妇对于勒的称呼。

2、 思考菲利普夫妇对于勒的态度变化。

盼 赞 见 躲 （文章结构）

开端 发展 高潮 结局 （小说情节）

2、品析语句，分析人物形象。

对于勒的称呼 自私自利、爱慕虚荣

见于勒描写 贪婪冷酷、势力

3本文的主旨：通过了描写菲利普夫妇对于勒的态度，揭示了资本主义社会赤裸裸的金钱关系，表达了对于勒和穷人的同情。 合作探究：在如今的社会，我们如何做才能使家庭团结和睦？

拓展延伸：了解作者ppt展示

板书设计： 我的叔叔于勒

盼 赞 见 躲 （文章结构）

开端 发展 高潮 结局 （小说情节）

教学反思：

《我的叔叔于勒》是一篇小说，学生比较容易掌握大意，但是要深入研究，学生还是需要老师去引导，对人物形象的分析，品味语句，在老师的指导下，能够很好地去感受人物的形象，但是分析主旨是学生的难题，通过三步便能很好地掌握。总的来说，基本的学生都能掌握。但是细节人要更加注重。

有志者事竟成

一. 本周教学内容：

《我的叔叔于勒》课文分析

【学习目的】

1. 理解通过人物语言、行动、心理，刻画人物性格的写法。

2. 体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。

【学习过程】

一. 字词

1. 给加点的字注音：

拮据jié jū 栈桥zhàn 煞白shà

撬开qiào 诧异chà 牡蛎mǔ lì

褴褛lán lǚ

2. 解释下列词语：

拮据：手头紧，经济状况不好。

栈桥：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。

煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色苍白，没有血色。

撬开：用棍棒或刀、锥等的头插入缝中或孔中，用力扳另一头，使缝隙增大。

诧异：惊讶，觉得十分奇怪。

牡蛎：一种软体动物，又叫蚝，肉鲜味美，可食用。

褴褛：衣服破烂不堪。

二. 划分部分、归纳段落大意。

分段提示：可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，将课文分为四大部分。

第一部分（1——4） 盼。

第二部分（5——19） 赞。

第三部分（20——47） 见。

第四部分（48——49） 躲。

三. 讲析一、二部分

1. 首段交代故事发生的地点及“我”的家境。“并不是”、“刚刚够”、“有两个姐姐”，概括写家境“拮据”。第二段用几件虽显琐细却很具代表性的小事，把家境的“拮据”具体化了。

① 样样——都要节省（无一例外） 总

二 ② 请吃——不敢答应（以免回请） 拮

③ 买货——减价底货（拮据至极） 分 ——穷 有志者事竟成

段 ④ 长袍——自己做的（无可奈何） 据

我的叔叔于勒

教材分析

莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。

小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。

本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。

教学目标：

知识目标

1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。

2、把握小说人物形象及其作用。

3、了解莫泊桑及其小说创作。

能力目标

1、学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。

2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。

3、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。

情感态度价值观

认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。

教学重点

理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。

教学难点

理解课文的丰富内蕴。

教学方法

l、诵读法

莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。

2、探究讨论法

这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。如从情节分析人手，探讨作品主题。