罗斯福

骂　斯　届　口钮先钟　

由于美国国力的强大，罗斯福遂后来居上，成为第二次世界大战　中的最重要领袖。罗斯福在内心里是一位孤立主义者，也是一位和平　主义者，这又与他在第一次世界大战中的经验有关。他根本无意领导　美国走向战争，直到最后一分钟，他还不想使美国投入战争。他的顾问　中有许多人都认为美国最后必然会投入战争，但他始终不以为然。　不过，一旦美国由于珍珠港事件发生而投入战争，罗斯福又立下　誓言，要领导美国赢得这次大战。他展现出惊人的精力和毅力，不停地　工作。事无巨细都要由他作决定，其负荷的沉重简直令人难以相信。从　现存的记录中可以发现，罗斯福的若干决定都深受其第一次世界大战　经验的影响。当时他在威尔逊总统的政府中出任海军部次长，很巧合，　其时丘吉尔则在英国出任海军部长，他们不仅有相同的经验，而且早　已建立同行间的友谊。此项事实为他ｆｆ］

　人在第二次世界大战中的密　维普资讯 瞄盖　ｊ统　御　方　略　切合作奠定良好基础。罗斯福的战时人事选择也受同一影响。举例来　说，海军上将哈尔西（ＡｄｍＨｄｓｅｙ）１／１１为其上次大战时的旧识。　美国参战之前，罗斯福对于战况即早有相当深入了解。当德军在　１９４０年５月入侵比利时时，他的陆军参谋长马歇尔就曾告诉他：比利　时能动员１８个师，而美国只能动员５个师。所以，罗斯福早已知道必　须有足够的时间始能动员美国的巨大潜力。反之，他对美国在充分动　员之后的强大实力，则又深具信心。１９４２年，英国的军力已经发展到　了顶点而开始走下坡时，美国的军力则方兴未艾。罗斯福对于世界前　途抱有乐观的看法，认为凭着美国Ｈ益壮大的国力，在战后应能建立　其理想中的新秩序。丘吉尔的想法则和他恰好相反，丘吉尔已经感到　大英帝国正在衰颓，对于前景深表悲观，他所希望的最多只是维持现　状而已。　罗斯福也像丘吉尔一样，对于世界地理具有全球性的认知，但其　对时代的认知则与丘吉尔完全相反。丘吉尔在心理上似乎还是生活　在第一次世界大战以前的旧世界中，而罗斯福则把他的眼光向遥远　的未来投射。他的思想的确具有前瞻导向，照一般人看来，好像近似　幻想，而与现实脱节。因此，在风雨同舟时，罗丘二人能合作无阻，尤　其是丘吉尔辈分和经验都较高，所以罗斯福对他更是言听计从。不　过，到战争后期，双方意见就不那样一致，这当然又是双方国力和地　位的差距Ｈ益增大之故。他们都一致认为这一次必须彻底消除德国　的威胁，此即“无条件投降”观念之由来。但对于战后和平的维护，则　罗斯福另有高见。他主张由四位“警察”（美、英、苏、中）来共同负责。尽　管英俄两国对于这种高调都表示怀疑，但罗斯福却从未放弃其理想。　与过去许多传统都不相同，新的证据显示罗斯福对于美苏关系的观　念并非像一般人所想像的那样天真。１９３９年他曾尝试劝诱斯大林与　西方合作而不与希特勒勾结，但未获成功。从此他也就知道斯大林是　钡Ｊｌ　

罗斯福

当选总统前的罗斯福

在美国历史上，罗斯福总统的表现可以说是可圈可点的一个。少年时代富兰克林不具备一切成为优秀政治家的条件。美国第26任总统西奥多和罗斯福的妻子埃莉诺影响着他走上了政治生涯。西奥多给了富兰克林影响一生的座右铭。为了得到社会名流的尊重以及战胜影响自己一生的病魔，他的妻子埃莉诺·罗斯福积极地参加政治活动，服务于民众，这种思想和富兰克林渴望赢得社会公众名流对他尊重的心理需求是吻合的。

二战中的罗斯福

在珍珠港事件以前，美国受到国内孤立主义的影响，但是美国还是出台两个租借法案和一个美国五个作战计划，都是针对这次世界大战的。罗斯福一面尽最大限度地同情和支援遭受侵略的国家，一面在寻找时机直接参战。并且有可能使用了苦肉计，引发了珍珠港事件——大量论据都使各路专家认为罗斯福是为了摆脱国内孤立主义对他的束缚，以庞大的太平洋舰队为诱饵施的一个苦肉计罢了。

在美国历史上，罗斯福总统是一个可圈可点的最杰出的总统之一，1950年哈佛大学在一次问卷中调查，美国历史上哪几位总统最杰出？罗斯福排名第三，仅次于林肯、华盛顿之后，那么作为一次四次连任美国总统的罗斯福，真是有说不完的故事。在短短的一两个小时之内，要想把罗斯福的一生讲清楚，确实很难，那么好在历史是人和事件组成的，我仅从罗斯福和几个人或者几件事情谈起，以点带面地看看，我们今天要讲的罗斯福是如何成为优秀的政治家，如何处理好重大国际问题

可以说，少年时代富兰克林不具备，或者说几乎不具备一切成为优秀政治家的条件。那么究竟是什么影响了罗斯福后来走上了政治生涯呢？有两个人，在其间产生很大的作用，一个就是他的堂叔，美国第26任总统西奥多·罗斯福。另外一个人就是罗斯福的妻子埃莉诺·罗斯福。那么最先触发富兰克林·罗斯福对政治感兴趣的就是西奥多·罗斯福，富兰克林·罗斯福和西奥多·罗斯福有一个共同的祖先，叫做尼古拉斯·罗斯福，尼古拉斯·罗斯福是荷兰移民的后代，他是荷兰人，然后带着自己一家就从欧洲来到美洲。那么到了美洲之后，尼古拉斯有两个孩子，长子叫约翰·尼斯，他是西奥多·罗斯福这一支上的，换句话说，西奥多·罗斯福是约翰·尼斯的五世孙，就是西奥多·罗斯福的爷爷的爷爷就是约翰·尼斯。这是长子。那么尼古拉斯有一个次子叫雅格布斯，富兰克林·罗斯福就是雅格布斯的六世孙，那么从辈分来讲，那么西奥多·罗斯福是富兰克林的远房堂叔。但已经出五服了，中国人讲叫出五服了。西奥多·罗斯福比富兰克林·罗斯福大24岁，那么在政治生涯中更是遥遥领先于富兰克林·罗斯福。青年时代，富兰克林是听着西奥多·罗斯福那个传奇的故事长大的，富兰克林在格罗顿公学读书的时候，西奥多·罗斯福就已经是纽约州的警察局长，后来当上纽约州的州长，1898年，美西战争爆发，那么西奥多·罗斯福组建了一个志愿骑兵团，在波多黎各同西班牙军队作战，声名大振，赢得了广泛的公众支持。那么西奥多这些传奇的故事，对富兰克林的影响是非常大的。因为什么呢？因为富兰克林·罗斯福他有一种渴求，就是渴求社会名流的尊重，这种心理需求，对有着这种心理渴求的富兰克林·罗斯福的诱惑力太大了，所以当西奥多·罗斯福第一次见到富兰克林的时候，他对富兰克林讲了一句话，这句话让富兰克林作为一生的座右铭，他说“一个人只做到行为端正是不够的，一个要想赢得社会尊重的人，还必须积极、勇敢”。所以西奥多·罗斯福讲了这一句话，对富兰克林后来的影响，他一直把它作为座右铭，这是富兰克林影响比较大的第一人。另外一个人，或许是由于青年时代的富兰克林，把西奥多作为自己心目中的英雄所致，引出第二个对富兰克林影响很大的这么一个人，这就是西奥多·罗斯福的亲侄女埃莉诺·罗斯福，富兰克林是在1902年，也就是他上大三的时候结识的埃莉诺，当时他不知道埃莉诺是西奥多·罗斯福的亲侄女，但是他爱上了这个身体修长的女青年，可是富兰克林的母亲萨拉当时不同意，反对这门亲事，理由不多，惟一一个就是怕孩子娶媳妇了，孩子走了，离开自己。因为富兰克林·罗斯福的父亲已经去世了，萨拉就是惟一这么一个儿子，怕他娶媳妇离开自己，中国人讲话娶了媳妇忘了娘。所以她非常犹豫。

罗斯福的故事

一个小男孩几乎认为自己是世界上最不幸的孩子，因为患脊髓灰质炎而留下了瘸腿和参差不齐且突出的牙齿。他很少与同学们游戏或玩耍，老师叫他回答问题时，他也总是低着头一言不发。

在一个平常的春天，小男孩的父亲从邻居家讨了一些树苗，他想把它们栽在房前。他叫他的孩子们每人栽一棵。父亲对孩子们说，谁栽的树苗长得最好，就给谁买一件最喜欢的礼物。小男孩也想得到父亲的礼物。但看到兄妹们蹦蹦跳跳提水浇树的身影，不知怎么地，萌生出一种阴冷的想法：希望自己栽的那棵树早点死去。因此浇过一两次水后，再也没去搭理它。

几天后，小男孩再去看他种的那棵树时，惊奇地发现它不仅没有枯萎，而且还长出了几片新叶子，与兄妹们种的树相比，显得更嫩绿、更有生气。父亲兑现了他的诺言，为小男孩买了一件他最喜欢的礼物，并对他说，从他栽的树来看，他长大后一定能成为一名出色的植物学家。

从那以后，小男孩慢慢变得乐观向上起来。

一天晚上，小男孩躺在床上睡不着，看着窗外那明亮皎洁的月光，忽然想起生物老师曾说过的话：植物一般都在晚上生长，何不去看看自己种的那颗小树。当他轻手轻脚来到院子里时，却看见父亲用勺子在向自己栽种的那棵树下泼洒着什么。顿时，一切他都明白了，原来父亲一直在偷偷地为自己栽种的那颗小树施肥！他返回房间，任凭泪水肆意地奔流......

几十年过去了，那瘸腿的小男孩虽然没有成为一名植物学家，但他却成为了美国总统，他的名字叫富兰克林·罗斯福。

《罗斯福新政》教学设计

本人曾在高一年级上了一节示范课，内容为人教版必修二第六单元第18课《罗斯福新政》。为了提高教学效果，本人对课程标准和教材内容进行了认真、深入的研究和分析，围绕重点、难点设计了一些问题。我的设计思路是：按照《高中历史课程标准》的要求，适当引入一些生动、直观的材料，设计难易程度不一的探究问题，引导学生积极思考，调动学生的积极性、主动性与参与性，转换教师的角色，转变学生的学习方式，培养学生的问题意识和探究能力。

一、 新课导入

[在屏幕上展示罗斯福总统的图片]

问题1：本节课我们学习的内容和这位伟人密不可分，让我们一起来“探

访伟人”，请同学们谈谈，你所知道的有关罗斯福的事迹有哪些？

[设计意图：教学实践表明，学生对这类问题普遍比较感兴趣，这样做既能激发学生的学习兴趣，又能给学生充分的展示和锻炼的机会，还能活跃课堂气氛，并在最短的时间聚焦学生的注意力。]

二、 教学过程

（一）、临危受命

[在学生讨论交流之后，利用屏幕展示一段文字：

1882年出生，22岁毕业于哈佛大学；

1910年（28岁）任纽约州参议员；

1913年（31岁）任海军部副部长；

1921年（39岁）患脊髓灰质炎致残；

1928年（46岁）任纽约州长；

1932年（50岁）参加总统竞选。

……]

[设计意图：教师在学生讨论交流基础上适当总结和补充介绍罗斯福的部分生平，尤其是他患病致残后通过坚持不懈的锻炼和努力重塑健康、重返政坛的事迹，让学生在情感方面受到震撼、引发感想，落实三维目标中的“情感态度和价值观”目标。]

问题2：1932年，50岁的罗斯福参加了总统竞选，请问参加总统大选的

罗斯福面对什么样的竞争对手、面临什么样的考验呢？罗斯福当选总统是“临危受命”，“危”体现在哪些方面呢？”

[设计意图：利用相关图片引导学生对新政的背景作简单的回顾和总结，这样做既能复习巩固上一节课的内容，又能让学生对罗斯福实施新政的背景形成比较完整的认识，同时为学习新政的内容作好铺垫。]