1 小学数学人教版三年级上册
三年级数学上册《吨的认识》教学设计与教学反思
教学目标
知识目标：使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
能力目标：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
情感目标：加强数感训练，将数学知识与实际生活联系起来。
教学重点教学难点：
教学重点：认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。
教学难点：掌握不同质量单位之间的简单换算，会选择、运用质量单位。
教学准备：课件、桶装矿泉水
教学教程：
一、复习旧知
1．我们以前学过的重量单位有哪些？（板书：千克 克）
2．千克和克之间有怎样的关系？（1千克=1000克）
二、创设情境，导入新知
1、今天，老师要带同学们去水果市场逛一逛。看，这里到处可见一箱箱的水果，真热闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！[ 出示：一个苹果重200（ 克 ）；]
问：那一箱苹果呢？[出示：一箱苹果重10（千克）]
2 2、[ 出示：一卡车苹果重3（ ）；]
问：一卡车苹果的重量是3克，还是3千克？都不恰当，是吧？
因此，人们就又规定了一个新的，较克和千克大的重量单位——吨。今天这节课我们就来学习“吨的认识”（板书课题：吨的认识）
三、实际体验、学习新知
（一）建立“1吨”的概念
1、了解“1吨”的物品有多重。[ 出示桶装矿泉水（实物）]
①请几名学生亲自搬动矿泉水，体验1桶水的重量（20千克）（搬运很吃力）
②请你算一算5桶水的重量是多少？（板书：100千克）
师：把5桶水装在1个袋子里，是100千克。这么重的东西，就是老师也搬不动它。可是，即便这么重的东西，它的重量也没达到1吨；得10个和它同样重的大袋子合在一起后，总重量才为1吨。（板书“1吨）
2、巩固对“1吨”的理解（以学生体重为例）。
师：为了更好地认识“吨”这个重量单位，老师再打个比方。
小学数学人教版三年级上册
吨的认识
教学目标：
1.知识与技能：让学生认识质量单位吨，建立1吨的质量概念。
2.过程与方法：学会换算质量单位。
3.情感态度与价值观：使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。
教学重点：
认识质量单位吨，建立1吨的质量概念。
教学难点：
学会估计生活中的物体的质量。
教学准备：
自制课件
教学过程：
一、创设情境、探索新知。
1.猜一猜物体的质量。
（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。
（2）猜一猜老师约有多重。
（3）再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头鹿姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？
2.讲故事。
师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物……。
3.认识吨，建立1吨的质量概念。
（1）牛妈妈、马爸爸、鹿姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？
（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？
（3）汇报
4.小结：（1）吨是比千克大的质量单位。
（2）1吨=1000千克
5.请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
二、单位名称之间的换算。
1.让学生独立完成例题
2.汇报。
3.总结单位名称的换算方法。
三、巩固运用新知。
让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？
四、全课总结：
说说这节课你有什么收获？
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 克、千克、吨的认识
知识点3 认识吨
问题：1吨有多重?
讲解：由图可知“吨”用来计量很重的物品。1吨等于1000千克。生活中，40个大约重25千克的小学生大约重1吨。
40人大约重1吨
总结：计量很重的物品有多重，通常用吨作单位，1吨＝1000。在表示卡车、火车、轮船等的载重量及水泥、化肥等较大物品的质量时都用吨作单位。
教材第4页“填一填”参考答案： 2 4000
辅导要领
★通过实践、观察与推算等活动，认识1吨物品有多重，建立吨的质量观念。
★在实际生活中，可以出示一袋10千克重的大米，让孩子来提提，让孩子感知10千克已经很重了，100袋这样的大米(1吨)当然更重，从而初步感知1吨有多重。
★指导孩子掌握吨与千克之间的换算方法：
1吨有
多重? 我知道1吨等
于1000千克。
我们每人大约
重25千克。
吨千克末尾加上3 0末尾去掉3 0个 个
三年级上册《吨的认识》
一、教学内容：教科书第90页的吨的认识
二、教学目标：
⒈认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念。
2.培养初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展空间想象能力
三、教学重点:建立重量单位“吨”的概念。
四、教学难点:建立重量单位“吨”的概念
五、教具、学具准备：
重5千克、10千克、25千克的大米各一袋、课件
六、设计思路：
本节课是数学概念知识课，在概念教学过程中，运用生活中的实际例子巧妙的设置与生活相联系的各类情景，在丰富的生活情景中，掌握理解“吨”的概念。从而突破这节课的难点。接着利用生活中的实际问题帮助学生进一步巩固了所学的知识，从而感受到数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。在教学中发挥学生的主体性，真正把学生当作学习的主人，充分调动他们的各种感觉器官，在丰富的情景中，开动思维，发展智力，培养，勤于思考的好习惯，并运用自己的能力解决问题的方法。
教材分析：
“吨”这个质量单位，在日常生活中很少接触，为了帮助学生对质量单位“吨”有一具体的感性的认识，教材结合生活实际，说明“吨”在生活中的应用。然后结合大米的重量，在已经掌握的质量单位千克的基础上，初步建立“吨”的概念。教材在练习中安排一些题目，提高学生对物体重量的估计能力。
七、学情分析:
在学习本课内容之前，已经接触过这些数量关系，只是没有概括总结出有关的术语，如果创设一种情景，然后再联系生活实际，完全有可能通过知识的综合，迁移自主学习掌握这一新知识。
八、教学过程：
（一）引用故事 导入新课以旧引新
师:同学们都喜欢听故事 ，你们听过曹冲称象的故事吗？ 生:听过
师:曹冲在记录大象的重量时要用到什么单位？ 生:重量单位。
师:那你们学过的重量单位有哪些？ 生:千克、克、公斤、斤
