学生对英语学习兴趣的调查报告学生对英语学习兴趣的调查报告一、调查目的随着经济的迅猛发展，英语作为一门交流的工具在此之中的作用显得极为重要。
英语原本是从中学开设的课程，而如今我国的大多数地区从小学就开设。
开设的早未必学生的英语成绩就好，因为对于那些英语成绩差的学生来说，英语课开得越早，放弃地也早。
一般来说，学生只有在对英语感兴趣的情况下，英语成绩是优异的。
兴趣是最好的老师，他有一股无形的动力推着学生向前进。
那么怎么样才算是对英语感兴趣呢?兴趣是怎么样培养的呢?目前小学生对英语的兴趣如何呢?本文就以学生对英语是否感兴趣，学习英语积极性的程度以及学生对英语的认识进行分析。
二、研究方法本文以调查问卷方法了解对金湖实验小学三年级学生现阶段学习英语的情况。
本班一共有60个学生，问卷发放及回收情况见下表：发放问卷回收问卷有效问卷有效回收率学生用卷606059%三、结果分析1. 学生对英语是否感兴趣。
兴趣是学习知识积极性的催化剂。
对英语感兴趣的学生觉得学习英语是一件快乐的事情相反情况则大相径庭。
调查中有%的学生对英语是十分感兴趣的，原因是小学三年级学生刚接触英语不到一年的时间，他们对英语这门新的课程还没有失去新鲜感。
但有%的学生对英语是不感兴趣，主要原因是他们的英语成绩不好，或者老师的不重视，久而久之，在英语课上，他们就听不懂，然后他们就放弃英语，这对一个刚学英语的人来说危害是非常大的，会影响他的一生。
这就要求我们英语教师使学生保持对英语的新鲜感不丧失，始终对英语的兴趣不丧失。
2. 学生对英语学习积极性的程度。
问卷中有四道关于学生学习积极性。
调查统计只有48%的学生积极性很高，主要表现在以下四个方面：A.喜欢独立思考英语课中老师提出的问题。
B.喜欢与别人讨论英语中出现的问题。
C.经常要用英语与小伙伴交流。
D.自己思考解决作业中遇到的难题。
而有45%的学生英语积极性一般，表现为A.听取老师回答的答案。
说明他们对英语学习的积极性一点也不高，他们只会被老师牵着鼻子走，自己不会主动思考。
B.有时与别人讨论英语中出现的问题。
说明他们只是有时，说明他们对英语学习的兴趣有是有的，但是不高。
C.有时要用英语与小伙伴交流。
说明他们是有能力用英语交流的，但他们的自信心不足，只敢于自己的小伙伴交流。
D.作业中遇到的难题就问老师。
说明他们的独立思考能力不足，遇到难题就问老师。
以上的信息中我们可以清楚看出，学生对英语学习积极性不是太高。
3. 学生对英语的认识。
以前有这么一句话“不学ABC，照样干革命。
”这是上个世纪六七十年代一些人对英语的认识，而如今经济飞速的发展，特别是信息技术的发展，人门的交流日趋频繁，世界变得越来越小，作为世界通用语的英语在交流中起着不可替代的作用，学习英语的重要性已是众所周知。
社会上英语的辅导班、兴趣班已经是如火如荼。
但学生对英语的理解与成人又不同，小学生对英语的认识有自己的看法。
首先，调查表明99%的学生认为英语课是十分必要的，并提出了如何有效的来提高英语成绩。
其次，从交流上来说，英语作为一门交流的工具学习英语的最终归宿点是与人交流，决大多数的小学生明白，真正敢于外国人交流的学生是82%，很多学生认为这样可以提高自己的口语水平，说明他们已经明白，英语作为一种语言，学了就要会交流，不应该是“哑巴英语”。
四、研究结论作为小学三年级的学生，接触到英语的时间还比较短，广大的小学生对英语比较感兴趣，能主动积极的学习英语。
在老师的引领下和社会的环境下，学生对英语的理解比较正确，他们知道英语作为当今国际上的一门语言，学好英语是非常重要的。
而令人担忧的是，也有少部分学生对英语并不感兴趣，他们觉得学英语是一种负担，考得不好的话，还要被老师，家长批评，所以他们觉得学英语是一种负担。
五、提高小学英语水平的措施。
1. 教师要进一步引导学生对英语如何产生浓厚的兴趣，小学英语从视听入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力。
教师通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣。
2. 在兴趣的基础上提高学生对英语学习的积极性，使学生从会学到好学最后自学。
教材的内容贴近学生的生活和学生实际，并配有大量生动活泼、富有情趣的插图。
教师要充分利用和挖掘这些材料，使之成为提高积极性的因素。
同时还可以运用表扬，让学生从中体验学习的乐趣。
3. 善于引导学生对英语的深入理解。
教师可以根据学生对英语的要求，适当的补充学生需要的知识，让学生了解我们学习英语的目的不仅仅是为了考试，更重要的是学习知识。
4. 教师要把课文的内容与小学生的日常生活相联系，比如，在教授商店里顾客与售货员的对话的时候，教师可以让学生进行表演，如果有条件的话，可以用实物。
这样，学生不仅可以掌握知识而且可以提高对英语的兴趣。
5. 要在英语课上积极培养学生英语思维能力：(1)英语语言习得与思维能力同步提高。
语言是思维活动的媒介和工具。
思维活动是在语言基础上进行的，思维离不开语言。
教师要用英语组织教学，以增加学生的英语实践活动效能，逐步养成用英语理解，思维，表达的能力。
(2)一定的思维形式在一定的教学环节中培养。
学生的思维有：形象思维、抽象思维、创造思维。
根据小学英语课堂教学的特定环节，教师应根据特定的教学内容培养学生的各种思维能力。
(3)调动全体学生积极性，主动的思维。
教育要面向全体学生。
教师的职责就在于使全体学生都能得到自由、充分的发展。
因此，教师要想尽一切办法让全体学生积极的加入思维的行列中，有效提高教与学的质量。
(4)提高思维能力以巩固英语学习的兴趣。
英语学习的兴趣是英语教学的生命。
激发学生学习英语的兴趣不难，如何使学生保持这份兴趣才是关键所在。
对于简单、机械的重复性练习，学生所能维持的兴趣很短，教师要采用各种教学手段，发展学生的各种思维能力，使学生养成用英语思维的习惯，自觉、主动、有效的进行学习。
(5)提高思维能力以促进语言交际能力和综合能力的提高。
交际是一种思维活动，充满极强的创造思维与应变能力。
有意识的提高和培养学生的思维能力，是提高学生语言交际能力的基础和关键。
学生对英语学习兴趣的调查报告兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏努力学习。
在英语教学中要想使学生学得积极主动并取得好的学习效果,培养学生的兴趣至关重要。
一、调查目的、对象及内容此调查是为了更深入的了解学生现在的英语学习现状和学习中面对的困难。
我特别对自己所执教的八年级的50名学生进行了调查与分析，分析结果如下：从调查结果看来，学生对英语课感兴趣或令人兴奋的加起来仅有25%，认为自己主动参与课堂的也仅仅占到40%，认为英语课没有一点兴趣的也占到了15%。
喜欢英语小组合作学习、喜欢情景化教学方式的也只有少部分。
以上的数据表明了我们的英语教学现状确实使人担忧，大多数学生不喜欢英语课。
或者由于长期英语基础差慢慢丧失了兴趣。
这引起了我们的深刻的反思、二、存在的问题1、学生没有认识到英语学习的重要性。
虽然八年级的学生已经学英语五年了，但是很多学生小学阶段不重视英语，很多农村学校也没有专业的英语教师，或者由其他科目的老师兼任。
2、学生英语基础很薄弱。
小学阶段基础没有打好，初中阶段难度一下子提高了，很多学生就不会了，听不懂，慢慢也就对英语学习丧失了信心。
3、部分学生觉得课堂模式单一。
虽然很多教师也采用了一些灵活的教学方法，但形式单一，不能够吸引学生，长此以往学生便会失去兴趣。
三、调查结果的分析和建议学生英语学习兴趣现状的分析1、学生的英语学习兴趣和教师的教学成果存在很大联系，而且还直接影响学生的学习水平和对语言学习的接受能力。
因此帮助学生形成正确的学习目的和兴趣对日后的学习起着举足轻重的作用。
2、学生的英语学习兴趣不浓其中一个重要原因就是学生的学习动机不明确，志向不够远大，缺乏学习的主动性和积极性。
所以作为教师需要运用各种方法来激发学生的学习兴趣，通过丰富多彩的活动来吸引更多的学生。
具体改进措施：1、做好学生的思想工作，使他们认识到英语学科的重要性。
2、教师应该提高思想认识，努力学习新课程标准，提高自身素质。
3、教师要尽可能地采取情景化教学等灵活多样的教学方法，在教学的各个环节上下功夫，形式要灵活。
4、教师应努力学习教学理论知识，钻研业务，提高自身的素质。
通过开展英语社团、英语角、英语手抄报，英语话剧表演等活动，给学生多创设交流和表演的机会。
让学生轻松愉快地掌握英语知识及学习方法。
如何激发学生的英语学习兴趣，惟有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。
因此教师在教学过程中要精心设计教案想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意力进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为课堂的主人。
学生对英语学习兴趣的调查报告论文关键词：初中生学习学习兴趣论文摘要：当前，我国的英语正由应试教育向素质教育转变，由教师为中心向学生为中心转变。
所以学生自身的学习动机显得尤为重要，学生的学习兴趣是影响学习动机的重要因素。
本为通过在深圳市一所普通中学进行的报告的数据分析，研究初中生英语学习兴趣及其影响。
一、引言众所周知，英语学习是学生们在学习生活中不可或缺的一部分，从小学开始，学生们就要开始英语学习，并且随着的发展，英语也无时无刻的出现在我们的生活之中。
但是，在教学过程中，我发现，学生们对英语的喜爱程度有很大的差异，一些学生对英语特别有兴趣，而有些学生对英语甚至产生了厌学，可以说是甲之熊掌，乙之砒霜。
为了了解当代中学生对英语学习哪些方面感兴趣，我做了有关的问卷调查，并对其结果进行了分析报告。
二、问卷调查这次的问卷调查主要针对的是八年级和九年级的学生，共选取八年级四个班，八二班，八三班，八五班，八六班;九年级四个班，九二班，九三班，九四班，九五班。
(其中八年级两个重点班，两个普通版，九年级两个重点班，两个普通班。
)共在八个班中发放问卷249份，回收问卷236份，其中有效问卷为226份，回收率为%。
该问卷调查，通过参考一些优秀的英语学习问卷样卷，以及和老师讨论，经指导老师修改之后，编制出了《关于初中生英语学习兴趣及其对英语学习的影响调查问卷》。
这次问卷的编制主要围绕学生在课堂中较为感兴趣的活动，以及在课堂下较为感兴趣的活动以及影响学生英语学习兴趣的因素等几个因素展开，旨在了解当代初中生对英语学习的兴趣点以及英语学习的兴趣对其成绩以及动力的影响。
三、调查结果分析1.调查结果结果调查显示，在接受问卷调查的226位同学中，%的学生对英语学习非常有兴趣,%的学生对学习英语感兴趣，但仅限于学习课本上的英语知识，而有15%的学生对学习英语完全没有兴趣。
这15%的学生的问卷调查的答案基本上是比较消极的，他们通常认为自己的英语成绩是差的，也不喜欢老师的教学方法，不喜欢现用的教材。
