匆匆教案第二课时

匆匆第二课时教学设计《匆匆》第二课时教学设计一、教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言。

2、深入理解课文内容，体会作者对时间流逝的感慨，懂得珍惜时间的道理。

3、学习作者运用多种修辞手法表达时间匆匆的写作方法，并能进行仿写。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

（2）感受语言美，领悟作者的表达方法。

2、教学难点体会作者对时光匆匆的无奈和惋惜，能仿照课文的写法进行仿写。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、仿写训练法四、教学过程（一）复习导入1、同学们，上节课我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》，初步了解了课文的主要内容。

谁来说说这篇课文主要写了什么？（引导学生回顾上节课所学，概括课文主要内容）2、那作者是怎样表达时间匆匆流逝的呢？这节课我们继续走进《匆匆》，去感受作者的情感，学习作者的表达方法。

（二）精读课文，体会情感1、请同学们默读课文，找出文中让你感受最深的句子，多读几遍，在旁边简单地写下自己的感受。

2、小组交流，互相分享自己的感受。

3、全班交流，教师相机指导。

（1）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”①指名读，说说自己的感受。

②引导学生抓住“去了——再来”“枯了——再青”“谢了——再开”与“日子一去不复返”进行对比，体会时间的一去不复返。

③指导朗读，读出作者对时间流逝的无奈和惋惜。

（2）“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

”①引导学生理解“八千多日子”大约是22 年，联系自己的生活经历，感受时间的漫长和流逝的迅速。

②让学生说说“针尖上一滴水滴在大海里”这个比喻的妙处，体会作者把自己的日子比作针尖上的一滴水，把时间的流比作大海，形象地写出了日子的渺小和时间的浩瀚。

《匆匆》第二课时教学设计篇8一、学习目标：1、熟练地、入情入境地朗读课文。

2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

3、感受语言美，领悟表达方法。

4、背诵自己喜欢的自然段。

二、教学重点：1、感悟语言美，体会作者的思想感情。

2、积累语言。

三、教学过程：（一）、交流上堂课的学习体会，过渡新授。

1、通过上堂课的学习，你对《匆匆》这篇课文有什么认识或感受？2、过渡：是啊，这篇课文的确写得很美，令人百读不厌。

那么，她美在哪里呢？就让我们打开课本来细细品味这篇脍炙人口的散文吧！（二）、读中感悟：悟语言之美，悟情感之真，悟表达之巧。

1、师：请同学们从课文中找出含义深刻的句子或自己最喜欢的语句，划一划、读一读、注一注，写上自己的理解和感受；然后同桌间交流交流。

2、学生边读边悟，同桌交流。

3、学生集体交流。

4、重点交流：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？（体会句式的运用。

）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；（体会运用比喻的好处。

）（三）、指导朗读、背诵。

1、师：把你最喜欢的语句或段落背下来，好吗？2、指名背诵。

（四）、仿写练习，拓宽课文内容，加深感受。

1、我们阅读一篇课文，不但要能读进去，还要从课文的内容想开去。

我们可以从不同的角度想开去，可以想到自己的日子是怎样过的，作家笔下的.人们的日子是怎样过的还可以想到劝人珍惜时间的诗词、格言等。

你能把他们写下来吗？2、学生仿写练习，或整理有关时间的诗句、格言。

3、学生交流。

（五）、编座右铭，深化认识：学了这篇课文，你一定对时间、对生活有了很深的感受。

你能不能把你的感受编成一句话，把它作为座右铭送给自己或送给你的同学呢？（六）、课后阅读：推荐学生阅读朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。

人教部编版六年级语文下册第8课《匆匆》第二课时（教案）教学目标1. 知识与技能：通过对《匆匆》的学习，学生能够掌握生字词，理解文章的主题思想，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学生能够培养批判性思维和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：通过对《匆匆》的学习，学生能够体会时间的宝贵，培养珍惜时间的意识。

教学内容1. 导入：通过对《匆匆》第一课时的回顾，导入第二课时的学习。

2. 生字词学习：学生自主学习生字词，理解其在文中的含义。

3. 文章主题思想学习：学生通过阅读、讨论等方式，理解文章的主题思想。

4. 文章结构分析：学生通过小组合作，分析文章的结构特点。

5. 问题解决：学生通过自主学习、合作探究等方式，解决在学习过程中遇到的问题。

教学重点与难点1. 重点：理解文章的主题思想，掌握生字词。

2. 难点：文章结构分析，问题解决。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。

2. 学具：课本、笔记本、字典等。

教学过程1. 导入：通过对《匆匆》第一课时的回顾，导入第二课时的学习。

2. 生字词学习：学生自主学习生字词，理解其在文中的含义。

3. 文章主题思想学习：学生通过阅读、讨论等方式，理解文章的主题思想。

4. 文章结构分析：学生通过小组合作，分析文章的结构特点。

5. 问题解决：学生通过自主学习、合作探究等方式，解决在学习过程中遇到的问题。

板书设计1. 《匆匆》第二课时2. 生字词：学生自主学习生字词，理解其在文中的含义。

3. 文章主题思想：学生通过阅读、讨论等方式，理解文章的主题思想。

4. 文章结构分析：学生通过小组合作，分析文章的结构特点。

5. 问题解决：学生通过自主学习、合作探究等方式，解决在学习过程中遇到的问题。

作业设计1. 课后练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。

2. 写作练习：学生根据《匆匆》的主题思想，写一篇短文。

课后反思1. 教学效果：通过对《匆匆》的学习，学生能够掌握生字词，理解文章的主题思想，提高阅读理解能力。

《匆匆》第二课时（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 让学生理解《匆匆》一文的主题，感受时间流逝的无奈和惋惜。

2. 培养学生对散文的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

3. 引导学生通过品味课文的语言，体会作者的情感，提升审美能力。

4. 培养学生珍惜时间，积极面对生活的态度。

教学内容1. 《匆匆》全文阅读与理解。

2. 分析课文的结构与语言特点。

3. 体会作者对时间流逝的感慨和惋惜。

4. 引导学生联系生活实际，思考如何珍惜时间。

教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感，培养珍惜时间的意识。

2. 教学难点：分析课文的语言特点，理解作者对时间流逝的感慨。

教具与学具准备1. 教具：PPT，课文插图，教学视频。

2. 学具：笔记本，课文，字典。

教学过程1. 导入：通过提问学生对时间流逝的感受，引入《匆匆》一课。

2. 全文阅读：让学生自主阅读全文，理解课文内容。

3. 课文分析：分析课文的结构与语言特点，引导学生理解作者情感。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

5. 课堂总结：总结课文主题，引导学生珍惜时间，积极面对生活。

板书设计1. 课文《匆匆》2. 课文结构：引子-正文-结尾3. 课文主题：时间流逝的无奈和惋惜4. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感，培养珍惜时间的意识。

作业设计1. 写一篇关于时间流逝的感想，不少于300字。

2. 收集关于珍惜时间的名言警句，不少于5条。

课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对《匆匆》这篇课文的理解和感受都比较深刻。

在分析课文的过程中，他们能够主动思考，提出自己的观点。

同时，他们也能够通过课文的学习，认识到时间的宝贵，明白珍惜时间的重要性。

在今后的教学中，我会继续关注学生的情感体验，引导他们深入理解课文，提升阅读能力。

同时，我也会加强对学生的写作指导，让他们能够更好地表达自己的思想和感受。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要环节。

《匆匆》教学设计第2课时【教学目标】1.能抓住关键句段，朗读品味，感悟作者表达情感的方法。

2.仿照第三自然段，表达自己对时光流逝的感触。

【教学重点】1.能抓住关键句段，朗读品味，感悟作者表达情感的方法。

2.仿照第三自然段，表达自己对时光流逝的感触。

【教学难点】仿照第三自然段，表达自己对时光流逝的感触。

【教学过程】一、课程导入1.背诵检测。

预设：（1）再来再青再开聪明的一去不复返（2）逃去如飞千门万户徘徊匆匆八千多日的匆匆里轻烟吹散了薄雾蒸融了游丝样赤裸裸赤裸裸白白走这一遭2.过渡：同学们，上节课我们学习了课文的第一和第四自然段，了解了这两个自然段作者通过“一连串的问句”来直接表达自己对时光流逝的惆怅、焦急、不甘、眷恋。

这节课，我们将继续走进朱自清的《匆匆》，体会作者的内心感受，以及作者是怎样表达情感的。

（板书：匆匆）设计意图：首先，以填空练习背诵的方式导入，检测、巩固第一、四自然段的背诵情况，同时唤起学生的学习热情。

接着谈话导入，自然过渡到合作探究活动中去。

二、问题探究（一）合作探究1.探究任务默读课文第二、三自然段，想一想作者是如何表达对时间流逝的感触的？圈画关键语句，写写自己的感受。

2.探究过程（1）小组合作：研读课文第二、三自然段，运用圈画批注的方式写下自己的感受。

（2）全班交流：教师引导学生赏析、品读重点语句，小组代表汇报研读成果。

3.探究活动（1）全班交流，抓重点句、段学习。

➢聚焦第二自然段第二、三句。

出示：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

①引导学生思考：在这两句话中，作者对于时间的感触是怎样的？又是怎样表达这种感触的？预设：“八千多日子已经从我手中溜去”比成“一滴水滴在大海里”，比喻新奇，有强烈的形象感。

②引导学生想象：针尖上的一滴水滴入大海之中的感受，体会时间流逝得无声无息、无影无踪，进而体会作者对时间流逝的无奈。

人教部编版六年级语文下册8《匆匆》第二课时（教案）一、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，感受时光流逝的无奈和惋惜；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课的生字，绿线字只识不写，理解由生字组成的词语。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、交流等方式，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

3. 情感态度与价值观：感受时光流逝的无奈和惋惜，懂得珍惜时间，树立正确的时间观念。

二、教学内容1. 课文内容：朱自清的《匆匆》2. 教学重点：理解课文内容，体会时光流逝的无奈和惋惜。

3. 教学难点：通过阅读、讨论、交流等方式，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一课时学到的内容，激发学生对本课的兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，感知课文内容，画出自己喜欢的句子。

3. 理解课文：教师引导学生通过阅读、讨论、交流等方式，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

4. 小组合作：学生分小组讨论，分享自己喜欢的句子，并说明理由。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调时光流逝的无奈和惋惜，引导学生珍惜时间。

6. 作业布置：根据学生实际情况，布置适量的作业，巩固所学内容。

五、板书设计匆匆1. 导入新课：回顾上一课时内容，激发兴趣2. 朗读课文：自读课文，感知内容，画出喜欢的句子3. 理解课文：阅读、讨论、交流，体会作者思想感情4. 小组合作：分享喜欢的句子，说明理由5. 课堂小结：强调时光流逝的无奈和惋惜，珍惜时间6. 作业布置：适量作业，巩固所学内容六、作业设计1. 背诵课文2. 抄写生字词3. 结合课文内容，写一篇关于珍惜时间的短文七、课后反思1. 教学过程中，注意引导学生通过阅读、讨论、交流等方式，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

2. 关注学生个体差异，给予每个学生充分的表达机会，鼓励学生积极参与课堂讨论。

《匆匆》第二课时教学设计（精选13篇）《匆匆》第二课时篇1一、复习通过上节课的学习，这篇散文给你最深的感受是什么？这节课我们将学习作者怎样具体描写日子来去匆匆的。

二、自主诵读、感悟体验（一）自由读课文，小组合作学习并思考：1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体会；2、作者发出了什么人生感慨？找出文中的语句，说说你的体会；3、找出你自己特别喜欢的句子，和同学们交流你的理解和感受；4、读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。

（二）集体交流：1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体会；（现在，谁愿意读读你画的句子）（1）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从……从凝然的双眼前过去。

”a、谈谈你的感受。

（日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。

）b、你愿意读给大家听听吗？你能通过朗读感染大家，让大家体会时光易逝。

谁还愿意读读？我看到还有很多同学想读？愿意读的同学请站起来一起读一读好吗？c、作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？这个单元的读写例话就是从阅读的内容想开去。

（聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身边一闪而过；……（2）“我觉察他去的匆匆了……又开始在叹息里闪过了。

”a、首先谈谈你的体会好吗？（作者想留住时间，但时间还是匆匆的过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了；b、结合你画的句子，能读出你的感受吗？过渡：是啊，从这些句子中作者体会到了时光流逝的踪迹。

岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。

这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于叹息、惋惜。

2、找出自己特别喜欢的句子，交流：谈体会，朗读，说理由（1）“燕子去了，有再来的进修；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

六年级语文《匆匆》教案教学目标：1、学会本课6个生字，能正确读写下列词语：饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分3、体会作者的思想感情、4、通过学习，感悟时光匆匆、懂得珍惜时间，不能碌碌无为，同时体会散文的语言美教学过程：（一）创设情境，导入课题（二）初步了解课文内容并用一句话概括文章的主要内容本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。

最后，作者发出内心的感叹。

1、听视频朗读，并勾画出本课需要掌握的生字、词。

头涔涔泪潸潸饭碗伶俐徘徊赤裸裸挪移蒸融2、从泛读中你品味出朗读的语调是什么？散文写得怎么样？3、作者在文中提出了一个什么问题？找找你从哪些句子中体会到了“匆匆”？（二）精读课文合作探究考虑以下问题：1、作者在这篇文章中想要告诉我们的是什么？要珍惜时间，不虚度年华。

2、文章每一段讲的是什么内容？第一段（第1自然段）：写时间一去不复返的特点。

第二段（2～4自然段）：写自己的八千多个日子来去匆匆和稍从即逝，作者思绪万千，叹息不已。

第三段（第5自然段）：照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题，表达作者对时光流逝的无奈和惋惜。

（三）品析含义深刻的句子1、八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

2、早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。

于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

我掩着面叹息。

但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

部编版六年级下册《匆匆》第二课时教学设计含反思教学目标：1.通过阅读课文《匆匆》中的一连串问句，体会作者表达的情感，以及这样表达的好处。

2.学习朱自清描写时间流逝的方法，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。

教学重点：学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。

教学难点：学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。

教具、学具准备：多媒体课件教学过程：一、直接导入二、回顾课文，把握主题时间一去不复返的特点三、品读理解，体会方法（一）学习第1、4自然段1.找出文中两处使用了一连串问句的地方，品读，体会感情作者对时光流逝的无奈、惋惜、疑惑之情。

2.体会运用一连串问句这样表达的好处。

3.对比第1和第4自然段，体会比喻和排比在作者流露感情中的好处。

4.仿写比喻句和排比句。

（二）学习第2自然段1.品读，体会作者感情。

2.引申联系实际，引发学生共鸣。

（三）学习第3自然段1.品读，体会作者感情。

2.延伸：自己的生活细节。

3.小结：作者是将生活细节运用了拟人的手法展现在我们面前。

4.小练笔：你对“时间的流逝”有什么感触？仿照第3自然段把你的感触写出来。

（四）学习第5自然段1.学习作者首尾呼应，前后照应的写法，体会好处。

2.升华主题：珍惜好时光四、回顾总结1.作者流露感情的方法：用一系列的问句引发了我们的思考，又将比喻、排比、拟人、对比等方法运用于生活细节中，让我们深深地感受到了时间一去不复返的特点。

2.面对时光飞逝，做有意义的事情。

五、课外拓展《明日歌》六、作业1.搜集几条有关时间的格言。

2.自己创作一条关于时间的格言。

板书设计：匆匆一去不复返惋惜无奈留恋珍惜好时光《匆匆》教学反思《匆匆》是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。

文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的无声无息，表达了作者对虚度时光感到无奈与惋惜。

《匆匆》第2课时（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确理解和把握《匆匆》这首散文诗的主题和情感，理解作者对时间流逝的感慨，并能用自己的语言复述诗中的主要内容。

2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生对散文诗的欣赏能力，提高学生的阅读理解和表达能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习，使学生能够体会到时间的宝贵，激发学生珍惜时间的意识，培养学生积极向上的人生态度。

教学内容1. 导入：回顾上一课时学习的内容，引导学生进入本课时的学习状态。

2. 新课内容：详细讲解《匆匆》这首散文诗的内容，分析诗中的意象、情感和哲理。

3. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，引导学生深入理解诗中的主题和情感。

4. 小组合作：分组进行小组合作，让学生通过讨论、交流，进一步理解诗中的内容和情感。

5. 课堂小结：总结本课时的学习内容，强调时间的重要性，引导学生珍惜时间。

教学重点与难点1. 重点：理解《匆匆》这首散文诗的主题和情感，把握诗中的意象和哲理。

2. 难点：深入理解诗中的情感和哲理，引导学生珍惜时间。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件，用于展示诗中的意象和内容。

2. 学具：笔记本，用于记录学习内容和心得。

教学过程1. 导入：回顾上一课时学习的内容，引导学生进入本课时的学习状态。

2. 新课内容：详细讲解《匆匆》这首散文诗的内容，分析诗中的意象、情感和哲理。

3. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，引导学生深入理解诗中的主题和情感。

4. 小组合作：分组进行小组合作，让学生通过讨论、交流，进一步理解诗中的内容和情感。

5. 课堂小结：总结本课时的学习内容，强调时间的重要性，引导学生珍惜时间。

板书设计1. 《匆匆》2. 重点内容：主题、情感、意象、哲理3. 课堂讨论：学生对诗中的主题和情感的理解4. 小组合作：学生对诗中的内容和情感的理解作业设计1. 个人作业：写一篇关于《匆匆》这首散文诗的读后感，要求表达自己对时间流逝的感慨。

8 匆匆第二课时教案一、学情分析《匆匆》是一篇脍炙人口的散文，课文紧扣“匆匆”二字，以细腻的笔触生动地刻画了时间流逝的踪迹。

教学过程中要加强学生阅读实践，让学生尝试自读自悟，培养学生联系上下文、抓住重点句段、结合生活实际领悟文章内涵的阅读能力，引导学生学习作者感悟生活和表达感悟的方法。

第二课时在第一课时的基础上，结合品、读、悟的方法，重点引导学生探究写法，感受修辞手法的作用，体会作者对于时间流逝的无奈和惋惜。

二、教学目标1.阅读理解课文，了解语言特点，感知作者的表达方法。

2.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情。

能仿照写法描述感受。

三、重点难点【教学重点】指导阅读，读懂理解课文内容。

了解写法特点，感受作者表达的情感。

【教学难点】借助多种表达方法，感受课文的语言美。

明白“日子一去不复返”的道理。

四、教学过程（一）复习导入1.复习词语：出示“收藏、徘徊、蒸融、赤裸裸”。

教师：说出这些词的意思并造句。

2.知词感义：（1）出示叠词“轻轻悄悄、茫茫然、伶伶俐俐”，教师提问“这些词形象生动写出了什么”。

（2）出示词语“头涔涔、泪潸潸、叹息”，教师提问“这些词表达了作者什么感情”。

3.内容写法：填一填，引导学生回忆第一课时的内容。

现代著名的________家________先生，抓住了人们司空见惯的自然现象，以丰富的想象力，运用了多种修辞手法，为我们描述了_________________。

（二）整体把握1.朗读指导：基调要舒缓低沉，语速稍慢。

（1）第1自然段：开始读时语气舒畅一些，紧接着要读出转折语气和一系列上扬的疑问语气。

（2）第2自然段：要用低沉的语调展现作者无奈的愁绪。

（3）第3自然段：叹息、无奈，注意排比句的语气、语调。

（4）第4自然段：伤感。

（5）第5自然段：慨叹。

2.导读提示：（1）找出文中特殊的表达句式，并批注作用。

（2）作者是如何运用修辞手法把抽象的时间流逝写得形象生动的？（3）为什么作者能把时间的流逝写得如此感人？3.回顾文段：出示图片，引导学生回忆课文内容。

8.匆匆(第二课时)教学目标1、从作者的描写中感受时间的流逝，学会捕捉生活细节，学着表达真情实感，结合生活实际进行说话练习。

2、小练笔——捕捉生活细节，表现时间的流逝。

教学重难点学习本文语言表达的特点——捕捉生活细节，练习说话，并尝试写一写，学着表达真情实感。

教学过程导入1 、这节课，我们继续来学习第八课《匆匆》，板书课题，齐读课题。

2、师：通过前面的学习，我们了解到课文直表达了对时间匆匆流逝而惋惜、无奈的情感，让我们带着自己的感受一起把第二自然段读一读。

生朗读第二自然段。

3、这节课我们继续学课文的第三自然段，这节课我们继续学习课文第三自然段，看看还可以学到什么其他方法来表达自己的真情实感呢？新授1 师：这是课文第三自然段，请你们自己读一读，你从课文哪些地方还感受到时间的流逝呢？把它们圈画出来。

2、学生默读课文，圈画出更关键词句。

老师巡视课堂。

3、指名一位同学上台在白板上圈画出来。

其他同学补充。

师：请说说你的理解。

生：这段话里我发现太阳挪移表现出时间在流逝。

师：你发现了太阳挪移的象征意义。

还有吗？生：还有洗手、吃饭时时间也流逝了。

师：作者多么想留住时间匆匆的脚步哇，可留得住吗？留不住，这是徒劳。

还有谁来补充吗？对还有许许多多类似的场景，这些都表现出了时间的流逝。

生再读，汇报：遮挽时、睡觉时、睁眼时时间也都在流逝。

师：这些场景大家是不是有似曾相识的感觉呢？生：是的。

师：这些就是我们生活中常见的、不足为奇的，这就叫——司空见惯的生活细节。

善于从生活中捕捉细节来表达自己的真情实感，这正是朱自清先生文章的一大特色。

（板书“捕捉生活细节”）5、师：你们想想，在你们的生活中还有什么时候时间是溜走了呢？小组交流，并试着仿照课文形式说一说。

（联系实际生活语言训练）的时候，日子溜走了。

生：走路的时候，日子从脚边溜走了。

生：打游戏的时候，日子从键盘上飞走了。

生：打哈欠的时候，日子从嘴边飞走了。

……6、你们真是能活学活用的孩子。

《匆匆》（第二课时）教案教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读《匆匆》。

2. 学生能够理解文章的主要内容和表达的思想感情。

3. 学生能够掌握作者的表达技巧，如修辞手法和写作方法。

过程与方法1. 通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立阅读和思考的能力。

2. 通过讨论和交流，提高学生的表达和沟通能力。

情感态度价值观1. 培养学生珍惜时间、热爱生活的情感态度。

2. 引导学生体会生命的意义和价值，激发对人生的思考。

教学内容1. 文章内容的理解与分析。

2. 文章表达的思想感情。

3. 作者的表达技巧。

4. 生命的意义与价值。

教学重点与难点教学重点1. 理解文章内容和表达的思想感情。

2. 掌握作者的表达技巧。

教学难点1. 理解文章的深层含义和作者的情感。

2. 掌握并运用作者的表达技巧。

教具与学具准备1. 教师准备PPT课件，展示文章内容和相关图片。

2. 学生准备笔记本和笔，记录重点内容和学习心得。

教学过程第一课时一、导入1. 教师简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 展示文章标题和作者，让学生对文章有初步的了解。

二、自主学习1. 学生自主阅读文章，理解文章内容和表达的思想感情。

2. 教师提供阅读指导，帮助学生解决阅读中的问题。

三、合作学习1. 学生分组讨论，交流对文章的理解和感受。

2. 教师参与讨论，引导学生深入思考和交流。

四、探究学习1. 教师提出问题，引导学生探究文章的深层含义和作者的情感。

2. 学生分享探究成果，教师进行点评和总结。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容和重点。

2. 学生分享学习心得和感悟。

第二课时一、复习导入1. 教师简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 展示文章标题和作者，让学生对文章有初步的了解。

二、深入学习1. 教师讲解文章的表达技巧，如修辞手法和写作方法。

2. 学生通过实例分析，掌握并运用作者的表达技巧。

三、实践运用1. 教师提供练习题，让学生运用所学的表达技巧进行写作。

新人教统编版小学六年级语文下册《匆匆》第2课时优质课教案教学目标1．体会修辞手法的表达效果，在比较中感受修辞手法的作用，背诵课文。

2．体会作者对时间流逝的无奈和惋惜，仿照课文第3自然段写出自己的感触。

3．引导学生感悟时光匆匆，懂得要珍惜时间，不能碌碌无为的道理。

教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课要求会写的生字进行组词听写。

2．课文提出了一个怎样的问题？(学生发言)我们的日子为什么一去不复返呢？板块二品词赏句，体会感情1．过渡：上一节课，我们学习了第1、2自然段，了解到作者对时光流逝的无奈和惋惜。

这一节课，我们继续学习剩下的内容，看看作者又表达了什么情感，以及是如何表达的。

2．学习第3自然段。

(1)学生思考：时间的流逝本是司空见惯的事，为什么作者能写得如此感人？作者抓住了生活中的细节，如吃饭、睡觉等。

这些都是生活中的平凡小事，又是每个人都有的真实经历，所以会让我们产生共鸣。

(2)作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？结合课文句子分析。

句段1：天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

①引导学生感悟拟人这一修辞手法的表达效果。

(提示：拟人的主要表达效果是使描写的事物形象生动，使抽象的事物更具体)②教师点拨：作者用拟人的修辞手法，把流逝的日子化为具体可感的形象，让我们感受到时间和我们形影不离，却又转瞬即逝；用“跨”“飞”“溜”等动词，写出时间流逝之快。

(3)学生仿照第3自然段，用一段话把对时间流逝的感受写下来，同桌交流。

教师相机出示仿写示例。

示例：哭泣的时候，日子从眼泪中淌过；上课的时候，日子从笔尖划过；听音乐的时候，日子从旋律中飘过；看电视的时候，日子从屏幕上闪过。

3．学习第4、5自然段。

(1)第4自然段共有几个问句？有何效果？六个问句。

起到了加强语气、强调感情的作用。

强烈地表达出作者感慨时光流逝，不愿虚度自己青春年华的情感。

(2)朗读指导。

《匆匆》教学设计第二课时【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.抓住重点句段，体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

3.引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。

【教学重难点】１.重点：体会作者用他细腻而独特的笔触，表达了对时间流逝的无奈和不甘心虚度年华的思想感情。

品味、积累语言。

２.难点：作者怎么至于为时间的流逝“头涔涔而泪潸潸呢？”【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、复习导入。

上节课同学提出了这样的一个问题“作者为什么头涔涔而泪潸潸呢？”那我们就从这个问题开始我们的品读。

看看把这个问题解决了，其他的问题能不能迎刃而解。

二、细读课文，品味词句，体会感情1. “头涔涔”“泪潸潸”什么意思？你怎么理解这一句话呢？2.为时间的流逝着急到流汗，流泪的地步，至于吗？同学们，要真正读懂这一句话中蕴涵着的感情，仅就这一句孤立地理解，是远远不够的，咱们要联系上下文，一边读，一边用心去感受，去与作者，与文章对话，你才能真正读懂作者为什么会因时间的流逝而“头涔涔”“泪潸潸”了。

3.现在，请同学们认真读一读课文的１～３自然段，把你认为含义深刻的句子或者你很喜欢的句子，圈一圈，划一划，作作批注，如果你觉得有必要，就与小伙伴交流交流，探究探究。

（师巡视，参与合作学习）4.全班交流。

预设：生：我喜欢的是第一自然段中的排比句：“燕子去了，有再来的时候……”（生情不自禁读了起来）师：你能注意到作者的语言表达，这是学习语文很重要的方法。

作者写这句话的目的是什么?大家接着读读，看看你又会有什么样的体会？生：作者是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢？”师：是呀，写这个排比句是为了更加鲜明的对比出作者对时间一去不复返的苦恼与沮丧。

把这种鲜明的对比读出来吧！生：读句子“但是，聪明的……不复返呢？”（男女同学分别读出这两个层次。

《匆匆》教学设计第二课时教学目标：1、使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。

2、学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。

3、引导学生从课题出发，整体把握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。

4、落实学生正确、流利地朗读课文。

教学重点:初步理解含义深刻的句子。

教学难点:从课题出发，整体把握全文内容教学过程：一、问题引入，整体理解一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？默读课文，思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。

二、感悟道理，感受情感结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子：“燕子去了，有再来的时候……”1．说感受，从这些句子中读出了什么？2．指导朗读。

能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。

（重点引导学生读好几个问句）3．师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。

请你反复读两遍，细细品味作者的情感。

4．有感情齐读本段。

“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。

”1．读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？2．“溜”字你体会到什么？3．作者把什么比作“针尖上一滴水”？4．指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。

让我们读出这种感慨和留恋。

把重点的词读慢一点，重一点。

“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。

”1．读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？2．联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？3．有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。

4．你能仿照这样的句式，再说上几句吗？（在时候，日子从溜走了。

）“过去的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹呢？”1．指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。

8.匆匆(第二课时)教学目标1.能正确理解“涔涔、潸潸、徘徊、蒸融、赤裸裸”等词语。

2.流畅地、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

、3.懂得“匆匆”的意义，指导学生体会作者对时光流逝的伤感及其珍惜时间的感受，联系生活实际，学会珍惜时间。

教学重难点重点：1.感受语言美，懂得作者是通过刻画生活细节、运用修辞等方法来把抽象的时间写具体的。

2.感受时间的“匆匆”，唤起珍惜时间的渴望。

难点：感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜之情，懂得时间的匆匆流逝，从而学会珍惜时间。

教学过程一、导入1.出示小诗《人生》，齐读，引出匆匆。

2.板书课文标题《匆匆》，让学生看标题发表看法。

3.了解作者，出示朱自清先生的简介，学生边看边记，一分钟后请学生说说记住了哪些内容。

（一分钟匆匆而过，让学生亲身感受到时间过得很快）4.了解散文，散文是作者与读者悄声的对话以及共同的思考。

（板书“对话”、“思考”）首先倾听（板书“倾听”）。

二、初读课文1.播放准备好的配乐范读课文。

2.学生听课文，画出感受到时间匆匆而过的句子。

3.全班交流。

（1）注意“涔涔”、“潸潸”的读音。

（2）理解“涔涔、潸潸、赤裸裸、蒸融”等词语的含义。

（3）从句子、词、段落等发现整篇文章各个地方都有感受到，又集中地表达一个意思“时间匆匆而过”，从而体会散文的特点“形散而神不散”。

4.倾听之后跟着作者一起思考：（板书：将“倾听”和“思考”连结）静下心来默读课文，特别关注刚刚留下印象深刻的地方，从表达方法、修辞手法、写作方法等方面做批注。

5.学生读书后全班交流读后的感受。

三、细品文句（一）品读第一自然段。

1.时间匆匆而过，当你经过认真思考后，我相信你就能读懂作者要表达的意思，能和作者对话了。

（板书：将“思考”和“对话”连结）2.从第一段开始进行交流。

要求学生：（1）先读有感受的句子（2）谈谈自己的感受。

（3）引导学生有感情地去朗读自己找出得句子。

预设：第一句排比句，通过排比的修辞手法写出作者对时间流逝的惋惜。