小学五年级语文上册第一组2小苗与大树的对话学案(无答案)新人教版

小学五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案（通用12篇）小学五年级上册语文《小苗与大树的对话》篇1【学习目标】1、认识本课生字。

2、朗读课文。

3、理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。

【教学重点难点】把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

【课前准备】1、收集有关季羡林先生的资料。

2、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。

【教学过程】一、质疑导学，交流资料。

1、齐读课题：小苗与大树的对话。

2、质疑问难：读了课题，你想知道些什么？小苗是谁？大树又是谁？3、互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。

4、这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同？二、同伴互助，检查自学1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、同桌互相检查读课文，互相评议。

3、指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。

4、交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解？你是从哪些词句了解到的？三、深入感悟，明白道理。

（教师重点讲解）1、小组合作学习：边读课文，边完成表格。

(见教案后)2、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。

3、重点围绕以下句子交流自己的感受：⑴文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。

⑵21世纪的青年，要能文能理。

⑶三贯通，这才是21世纪的青年。

⑷古文也很重要。

我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。

四、积累运用，培养能力（此部分的目标与过程并不统一，加强品读）1、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。

2、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。

五、拓展活动向大家介绍自己喜欢的书。

（交流看“闲书”的经历，激发课外阅读的兴趣）学生自学完成表格：苗苗的观点季先生的观点“我”的看法（感受）小学五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案篇2【学习目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、默读课文，把握谈话的主要内容。

新人教版小学语文五年级上册《小苗与大树的对话》精品教案1.认识3个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思.2.正确流利分角色朗读课文,把握谈话的主要内容3.能从对话中得到怎样读书和学习启示,进一步开展有关阅读的综合性学习.课时安排：1课时课前准备：①收集有关季羡林先生的资料。

②阅读《我的童年》节选。

教学过程：一、话题导入，激发学生对访谈的兴趣1．不知同学们有没有留意最近电视上《天下父母》、《鲁豫有约》等谈话型节目十分火热。

这些节目以什么吸引观众，获得大家的青睐呢？（学生自由谈这类节目的特点，教师相机引导这些节目的话题与人们生活联系紧密，主持人幽默、睿智。

）[联系学生喜闻乐见的电视节目，激发学生对访谈的兴趣。

]2．同学们对节目的“了如指掌”足以说明这类访谈节目的成功，一期好的节目不仅需要好题材，更需要对话双方彼此尊重、真诚相对，以及渊博的知识，风趣的语言。

你想学习采访吗？让我们一起跟随12岁的女孩张苗来到北京大学季羡林教授的家，欣赏他们的访谈片段。

3．板书课题。

二．初读课文，感知谈话的主要内容。

1．自读课文，边读边找出苗苗给季老提出了哪些问题？（可在书上做上记号）（学生读书、思考，教师与个别学生交流。

）2. 学生读后交流，教师引导概括。

板书：（闲书、偏科、学习外语）[初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。

]三、研读课文，明晰季老对读书、学习的见解1．对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢？请同学们再读课文，找出季老给你留下印象最深的语言。

2．学生自由读课文。

（提示：边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可写出自己的感悟。

）3．根据学生对访谈的再现，因势利导，明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望。

导语：季老对于苗苗感兴趣的那些问题，持有什么态度，他是如何解答的呢？交流预设：㈠把文章写好，要多看书⑴季老主张看闲书吗？你从哪里看出来的？（季老以自己小时候的趣事以及询问苗苗如何写好文章来阐明自己主张读闲书。

五年级上册语文教案小苗与大树的对话人教新课标版«小苗与大树的对话»是人教版小学语文五年级上册第一组课文的第二篇课文。

课文为略读课文，是一名小先生对季老的访谈录，也是先生第一次接触的一种文体。

这一老一小，一个是德高望重、学有建树的著名学者，一个是刚末尾求学的小先生。

他们俩在年龄、阅历、学问上有着庞大的悬殊，却在对等谐和的气氛中就阅读展开了逐渐深化的交流。

季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培育中西贯串、古今贯串、文理贯串的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要停止古诗文积聚。

这些不只使苗苗受益，也使读者遭到启示。

在两者的对话中，你能感遭到苗苗的稚气与礼貌，更能感遭到季老的亲切幽默、盛气凌人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱。

【知识与才干目的】1、掌握访谈的主要内容；2、进一步感受阅读的乐趣，明晰安康生长的要求。

【进程与方法目的】展开关于阅读的综合性学习，为口语交际、习作打好基础。

【情感态度与价值观目的】逐渐培育先生阅读的习气。

【教学重点】掌握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰安康生长的要求。

【教学难点】联络课文和生活实践，准确了解〝中西贯串、古今贯串文理贯串〞的意思。

1、教员制造多媒体课件；2、先生为课文每个自然段标注序号，借助工具书扫除字词等阅读阻碍，依照课前提示默读课文并做预习批注； 一、创设情形，热情导入：1、同窗们，你知道哪些著名作家吗？〔叶圣陶、老舍……〕，那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同窗不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。

我们明天要学习的课文，就◆ 课前预备◆ ◆ 教学进程是有关苗苗同窗采访著名作家季羡林爷爷的内容。

让我们去看看他们都谈了些什么。

2、师板书课题。

3、生读课前导语。

二、初读课文，扫清阻碍：1、出示课件，师监测〝彭〔péng〕公案〞等生字词等预习状况。

2、自读课文，指名说说课文的主要内容。

3、再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些效果？指名回答，师点评：阅读、偏科、学习外语和积聚古诗文。

小学五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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新人教版小学语文五年级上册《小苗与大树的对话》教学设计【教材简析】本文是小学生苗苗对季羡林先生的访谈录，通篇都是对话，完全口语化，浅显易懂。

季老是德高望重、学有建树的著名学者，苗苗是一名谦虚好学的小学生。

两者的对话让我们明白：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不能偏科；要学好外语，还要进行古诗文积累。

选编这篇课文的主要意图：一是把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；二是继续开展关于阅读的综合性学习活动，为口语交际、习作打好基础，逐步培养学生阅读习惯。

【设计意图】本文作为阅读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的语句，完全口语化，所以应放手让学生自学，自读自悟，充分发挥学生的主体作用，使学生进一步体会到阅读的乐趣。

教师只需起到激趣、点拨、引领作用。

对于学生来说，兴趣是最好的老师。

教学时，先激发学生对访谈的兴趣，使之饶有兴趣地了解课文内容；再梳理苗苗的问题，明晰季老对读书、学习的见解；然后扩展阅读，鼓励学生读整本的《小苗与大树的对话》；鼓励学生利用学到的方法开展综合性学习活动。

【教学目标】1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读综合性学习活动。

【教学重点】自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

【教学难点】学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践活动。

【课时安排】1课时。

【课前准备】1、收集有关季羡林先生的资料。

2、阅读《我的童年》节选。

3、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。

【教学过程】一、揭示课题.质疑问难1、齐读课题：小苗与大树的对话。

2、质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?3、互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。

小学五年级上册语文小苗与大树的对话教案（优秀10篇）小苗和大树的对话教学设计篇一1、课文中苗苗提出了在数学课上看《水浒传》，而且还看得非常入神。

这一问题正是全文展开的核心，“正课与闲书”、“三贯通”等的“鸿篇大论”就是依此展开的。

季老的回答（若真是原文而不是改编的话）却顾左右而言他，长篇大论地谈他在课外看闲书（放学后和在家里），只字不提在课堂上看闲书对不对。

这种纯“外交辞令”式的语言从别人的口中说出来，也许还不引人注意，但季老毕竟是我国学术界的泰山北斗，树高风大，课文的改编者们（姑且看作改编）借季老的嘴说出这样的“外交辞令”，有着明显的舆论导向——上课的时间可以看闲书。

若是老师或家长反对，学生们会把你反驳的哑口无言：你们比季羡林还高明吗？人家季羡林都提倡看闲书，不论课内还是课外（起码没反对课内看）！我不知道课本和教参的编写者们是否是一套人马。

但教参的编者起码是发现了课文的这一误导作用，他们在教参中明确提出了可以让学生讨论一下在课堂上读闲书对不对这一问题，只是碍于情分面子，不好意思直接点出来而已。

但是，他们这一充老好人，可就惨了几千万小学生了，尤其是师资力量薄弱的偏远山区的苦孩子。

2、三贯通的要求是否过高了？放眼全国，“国宝”的精英们，尚且没几人达到，何况小学生？不知道季老达到了没有，尤其是文理贯通。

小学生们天真活泼，对他们的要求应当实实在在，切实可行。

不切实际的理想只能是美丽的幻想，这个幻想一旦破灭，留在孩子们心中的只有被骗的感觉。

3、至少背二百首诗，五十篇古文，有什么科学依据吗？为什么不是一百首、一百篇，三百首、八十篇，或者其它。

这是季老的意见，还是改编者自己的意思？4、“爷爷，您懂那么多种外语”……，“多种外语”这种病句都可以出现在教科书中呀！这样的教科书不误人子弟才怪呢！翻阅《辞海》《辞源》《现代汉语词典》等书，他们对“外语”一词的解释几乎相同，都是泛指外国的语言。

既然是泛指，哪来的多种？正确的应该是“您懂那么多国家的语言”。

小学五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案最新8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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五上《小苗与大树的对话》教学设计人教版五上《小苗与大树的对话》教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的人教版五上《小苗与大树的对话》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

五上《小苗与大树的对话》教学设计篇1教学目标：1.认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2.正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读综合性学习活动教学重点：自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

教学难点：学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践活动。

课时安排：1课时课前准备：①收集有关季羡林先生的资料。

②阅读《我的童年》节选。

教学过程：一、话题导入，激发学生对访谈的兴趣。

1.不知同学们有没有留意最近电视上《实话实说》、《艺术人生》等谈话型节目十分火热。

这些节日以什么吸引观众获得大家的青睐呢?(学生自由谈这类节目的特点，教师相机引导这些节目的话题与人们生活联系紧密，主持人幽默、睿智。

)[联系学生喜闻乐见的电视节目，激发学生对访谈的兴趣。

]2.同学们对节目的“了如指掌”足以说明这类访谈节目的成功，一期好的节目不仅需要好题材，更需要对话双方彼此尊重、真诚相对，以及渊博的知识，风趣的语言。

你想学习采访吗?让我们一起跟随12岁的女孩张苗来到北京大学季羡林教授的家，欣赏他们的访谈片段。

3.板书课题。

二、初读课文，感知谈话的主要内容。

1.自读课文，边读边找出苗苗给季老提出了哪些问题?(可在书上做上记号)(学生读书、思考，教师与个别学生交流。

)2.学生读后交流，教师引导概括。

板书：(闲书、偏科、学习外语)[初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。

]三、研读课文，明晰季老对读书、学习的见解。

《小苗与大树的对话》名师教案教学目标：1、认识3个生字，掌握多音字“绿”，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。

教学重点：把握谈话的主要内容。

教学难点：能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。

教学过程：一、话题导入，激发兴趣1、导语：大家喜欢看朱军主持的《艺术人生》和陈鲁豫主持的《鲁豫有约》吗？那你们知道这两个谈话类节目如此火热，是靠什么吸引观众的吗？（学生自由谈，教师点拨：话题与人们生活联系紧密，主持人幽默、睿智。

）2、导语：就连你们都对这样的节目很感兴趣，足以说明这类访谈节目很成功，一期好的节目不仅需要好题材，更需要对话双方彼此尊重、真诚相对，以及渊博的知识和风趣的语言。

你想学习采访吗？让我们一起跟随小学生苗苗来到北京大学季羡林教授的家，欣赏他们的访谈片段吧！3、板书课题。

二、初读课文，了解访谈1、教师出示学生自读课文要求：（1）读准字音，读通句子，做到正确、流利。

（2）边读边找出苗苗给季老提出了哪些问题？（在书中做上标记。

）（3）画出季老回答问题的相关语句。

2、学生读书、思考，教师与个别学生交流。

预设：季羡林对读书的见解是：读书可以提高写作水平，要学习多方面的知识，要背诵古诗文，进行阅读积累。

3、教师出示课件，检查学生的预习效果。

4、学生读后交流苗苗给季老提的问题，教师引导概括。

预设：根据学生的回答，教师引导概括。

三、研读课文，明晰见解1、引言：对于苗苗单纯而真诚的提问，季老是如何解答的呢？请同学们再读课文，找出季老给你留下印象最深的语言。

2、小组合作学习：边读课文，边完成表格。

苗苗的见解我的感受季老的见解3、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。

交流预设：（1）把文章写好，要多看书。

①季老主张看闲书吗？你是从哪里看出来的？（季老以自己小时候的趣事以及询问苗苗如何写好文章来阐明自己主张看闲书。

2019年五年级语文上册第一组 2小苗与大树的对话教课方案1新人教版《小苗与大树的对话》教课方案之 1学习目标认识本课生字.朗诵课文.理解课文内容，懂得应当多念书、读好书，感觉念书的乐趣.课前准备1.采集相关季羡林先生的资料 .2.部署学生列出自己喜爱的课外书清单.揭露课题.怀疑问难1.齐读课题：小苗与大树的对话.怀疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?3 .相互沟通：把采集到的相关季羡林先生的资料与大家分享.4.这篇课文的形式与我们从前读的课文有什么不一样?初读课文.感知内容自由读课文，读准字音，读通句子，想一想苗苗和季先生对念书有哪些看法，做好标注.2.同桌相互检查读课文，相互评论.指名朗诵课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查词典，或联系上下文理解.沟通报告：苗苗和季先生对念书有哪些看法?你是从哪些词句认识到的?深入感悟，理解道理.1.小组合作学习：边读课文，边达成表格.苗苗的看法我的感季先生的见受解2.各小组派代表报告，其余组员能够增补.3.要点环绕以下句子沟通自己的感觉.a．文学家鲁迅以前讲过，要把文章写好，最靠谱的仍是要多看书.b．21世纪的青年，要能文能理.c．三贯穿，这才是21世纪的青年.d．古文也很重要.我感觉，一个儿童最少要背两百首诗，五十篇古文，这是最最少的要求.累积运用.培育能力1.把自己感觉最深的句子画下来多读几遍.2.联合自己的学习生活实质，说说多念书、读好书的领会.拓展活动①向大家介绍自己最喜爱的书。

②向大家介绍一些书目：《古文观止》《三国演义》《水浒传》《西游记》利用课余时间读读。

2019年五年级语文上册第一组 2小苗与大树的对话教案新人教版2※小苗与大树的对话学校______ 班级___ 姓名【学习目标】认识三个生字，能借助词典，能联系上下文和生活实质读懂词句的意思。

正确、流畅、分角色朗诵课文，掌握讲话的主要内容。

能从对话中获得如何念书和学习的启迪，进一步展开相关阅读的综合性学习活动。

【预习导航】我能在带点字正确读音下标上我喜爱的记号。

绿林豪杰（lǜlù）《水浒传》（chuánzhuàn）．．盛白面（chéngshàng）散文集（sǎnsàn）宝藏（cángzàng）．．．【讲堂研究】读课文，理解句子。

1．我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就连忙把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。

“闲书”指的是、等课外书，“正课”指的是。

这句话说明季老。

2．三贯穿，这才是21世纪的青年。

“贯穿”，即，“三贯穿”是指贯穿、贯穿、贯穿。

这句话是季老针对苗苗偏科而说的。

意思是【达标训练】一、读句子，给加粗的词选择正确的解说。

（填序号）见解：①接触事物，扩大见闻②见闻，知识1．我们能够从书籍中获得一些见解。

（）2．我们到大自然中去见解各样事物。

（）沸腾：①液体达到必定温度时急剧转变为气体的现象，这时液体发生汽化，产生气泡②比喻情绪高涨3．壶盖动了，壶里的水4．下课此后，操场上沸腾起来。

（沸腾起来了。

（））二、读句子，写出加粗词在句中的意思。

1．还可以将《水浒传》里绿林豪杰的名字背得倒背如流。

绿林豪杰：倒背如流：2．我喜爱语文，数学不好，偏科。

偏科：3．应当再出一本散文集，从《古文观止》里选，加点儿注。

注：三、课内阅读。

古文也很重要。

我感觉，一个儿童最少要背两百首诗，五十篇古文，这是最最少的要求。

近来出了一本书，鼓舞儿童背诗。

我提个建议，应当再出一本散文集，从《古文观止》里先，加点儿注。

一、目标导学：
（一）、学习目标
1、能读准“彭、侠、嗯”3
系上下文和生活实际读懂“中西贯通、古今贯通、文理贯通”的意思。

2
样读书和学习的启示。

（重点目标）
3
活动。

（难点目标）
（二）、自学指导
一.知识链接
作家作品
季羡林，文学翻译家、学者。

生于1911
简史》、《1857-1859年印度民族起义》、《印度古代语言论集》恭达罗》、《五卷书》、《优哩婆湿》等，还曾在《人民日报》、《人民文学》等报刊上发表多篇散文。

《三国演义》原名《三国志通俗演义》，也称《三国志演义》
末明初的罗贯中。

《水浒传》
的全过程。

小说塑造了108个农民起义英雄形象。

《彭公案》《施公案》《三侠五义》
惩恶扬善为主题。

《古文观止》
其中的文章，就把握了中国古代散文发展的大体轮廓。

二.预习检测
d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。

（三）、自测互评
1、给下列加点的字注音或是根据意思写汉字
水浒传（）济公传（）绿（）林好汉一百单八将（）
三侠（）五义古文观（）三国（）义
2、回答问题。

a.“三贯通”则是指什么？
b.小苗指什么，大树指什么。

你如何理解？
（四）、总结提高、当堂反思：
本节课我发言（）次；我对自己的表现：满意（）一般（）不满意（）。

2*、小苗与大树的对话
教学过程
学习目标
1.认识本课生字。

2.朗读课文。

3.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。

课前准备
1.收集有关季羡林先生的资料。

2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单。

揭示课题.质疑问难
1.齐读课题：小苗与大树的对话。

2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?
3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。

4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?
初读课文.感知内容
1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。

2.同桌互相检查读课文，互相评议。

3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。

4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?
深入感悟，明白道理。

1.小组合作学习：边读课文，边完成表格。

2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充。

3.重点围绕以下句子交流自己的感受。

a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。

b．21世纪的青年，要能文能理。

c．三贯通，这才是21世纪的青年。

d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。

积累运用，培养能力。

1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍。

2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。

拓展活动
向大家介绍自己喜欢的书。

人教新课标语文五年级上册：2 小苗与大树的对话导学案2、小苗与大树的对话学习目标：1、通过自学，我会认“彭、侠、嗯”3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文，把握小苗和大树对话的主要内容。

3、小组合作交流，我从对话中得到怎样读书和学习的启示。

（重、难点）学法指导：小组合作学习在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论解决。

知识链接：季羡林，著名古文字学家、历史学家、作家。

曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。

1946年，他由德国留学回国，被聘为北京大学教授，创建东方语文系。

1956年当选为中国科学院哲学社会科学部委员。

1978年任北京大学副校长。

其著作已汇编成《季羡林文集》，共24卷。

课前积累：我国四大名著：《三国演义》罗贯中《水浒传》施耐庵《西游记》吴承恩《红楼梦》曹雪芹民间传说：《孟姜女哭长城》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《牛郎织女》四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》自主学习：1、我要认真读课文3遍，我知道本文是一篇，记述了和之间的谈话，涉及到的四个问题是是、、、。

2、我会写下面这些词语：Xìnɡ qùɡuàn tōnɡɡǔn ɡuā làn shú lù lín hǎo hàn3、通过自学我会根据课文内容填空。

①季羡林建议大家学习时要文理贯通，＿＿＿＿，＿＿＿＿，这才是21世纪的青年。

这样说“阅读，是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。

”请你用这样的句式表达对阅读的感受。

2019年五年级语文上册第一组 2小苗与大树的对话教课方案2新人教版《小苗与大树的对话》教课方案之 2（学习目标（1、认识三个生字，能借助词典，能联系上下文和生活实质读懂词句的意思。

（2、正确、流畅、分角色朗诵课文，把我讲话的主要内容。

（3、能从对话中获得如何念书和学习的启迪，进一步睁开有关阅读的综合性学习活（学习重难点（掌握访谈的主要内容，进一步感觉阅读的乐趣，清晰健康成长的要求。

（课时安排（一课时（教课过程（（（一）讲话引入，初读课文。

（1．同学们，你知道哪些有名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家（吗？有一位苗苗小同学不只见过好多有名的作家，还采访过他们呢。

我们今日要学习的课文，就是有关苗苗同学采访有名作家季羡林爷爷的内容。

让我们去看看他们都谈了些什么。

（2．板书课题。

（3．学生自读课文，要求读准音（特别注意多音字），读通句。

（4．检查自读状况。

（（二）精读课文，掌握主要内容。

（1．自读课文，指名谈谈课文的主要内容。

（2．再读课文，谈谈苗苗同季老沟通沟通了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积（累古诗文）（3．联合插图，领会文中人物的年纪、身份与感情，并经过感情朗诵表现出来。

（苗苗：热爱念书的小学生，谦逊好问，对季老的敬爱崇敬溢于言表。

（季老：和蔼可亲，和蔼平和，风趣中擅长指引，满含着对下一代的关爱之情。

（（三）完成共鸣，感觉阅读乐趣。

（1．在小组内，依据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题睁开议论，沟通感觉。

（能够提出与文中人物不一样的看法。

（2．全班沟通，要点沟通“闲书”问题：（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在议论看闲书。

那么究竟闲书知什么，能联合课文谈谈你们的理解吗？2）同学们能从两个人的沟通中领会到阅读能带来欢喜，帮助写作。

老师也特别喜爱阅读。

我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我翻开知识的大门”。

你能有这样的句式来谈谈对阅读的感觉吗？3）教师小结：看来，“闲书”不闲，有名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。

小苗与大树的对话【教学目标】1、认识本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，做一个全面的学生。

【教学重难点】教学重点：自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

教学难点：学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践活动。

【课时安排】1课时【课前准备】：1、收集有关季羡林先生的资料。

2、阅读《我的童年》节选。

教学过程：一、话题导入，激发学生对访谈的兴趣1．不知同学们有没有留意最近电视上《实话实说》、《艺术人生》等谈话型节目十分火热。

这些节日以什么吸引观众获得大家的青睐呢？（学生自由谈这类节目的特点，教师相机引导这些节目的话题与人们生活联系紧密，主持人幽默、睿智。

）[联系学生喜闻乐见的电视节目，激发学生对访谈的兴趣。

]2．同学们对节目的“了如指掌”足以说明这类访谈节目的成功，一期好的节目不仅需要好题材，更需要对话双方彼此尊重、真诚相对，以及渊博的知识，风趣的语言。

你想学习采访吗？让我们一起跟随12岁的女孩张苗来到北京大学季羡林教授的家，欣赏他们的访谈片段。

3．板书课题。

二．初读课文，感知谈话的主要内容。

1．自读课文，边读边找出苗苗给季老提出了哪些问题？（可在书上做上记号）（学生读书、思考，教师与个别学生交流。

）2. 学生读后交流，教师引导概括。

板书：（闲书、偏科、学习外语）[初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。

]三、研读课文，明晰季老对读书、学习的见解1．对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢？请同学们再读课文，找出季老给你留下印象最深的语言。

2．学生自由读课文。

（提示：边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可写出自己的感悟。

）3．根据学生对访谈的再现，因势利导，明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望。

导语：季老对于苗苗感兴趣的那些问题，持有什么态度，他是如何解答的呢？交流预设：㈠把文章写好，要多看书⑴ 季老主张看闲书吗？你从哪里看出来的？（季老以自己小时候的趣事以及询问苗苗如何写好文章来阐明自己主张读闲书。