现代文阅读词语含义题型专题
词句理解题型展示：
1 .加点词、画线的句子(段)的含义和作用是什么？；
2 .结合语境解释加点词语的含义。
3 .如何理解加点词、画线的句子（段）？
4 .请你对加点、画线的句子（段）进行赏析。
答题指导：
1.关键词含义的答题技巧：
（1）结合特色语言环境，落实到文章所指；（2）注意词语的感情色彩；
（3）注意修辞手法，区分词的本义、比喻义、引申义；（4）注意词的言外之意，区分一词多义。
表述格式：关键词含义= 字面义+ 语境义+ 扣主题
2.“某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？”类试题的答题技巧：
动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……
【实战演练·课内经典文段阅读】
（一）小时候，我常伏在窗口痴想
——山那边是什么呢？
妈妈给我说过：海.
哦，山那边是海吗？
于是，怀着一种隐秘的想望
有一天我终于爬上了那个山顶
可是，我却几乎是哭着回来了
一一在山的那边，依然是山
山那边的山啊，铁青着脸
给我的幻想打了一个零分！
妈妈，那个海呢？
联系上下文，品味下边诗句中加点的词语（括号里的问题可作参考）
1 . 我常伏在窗口痴想
．．（这个词在这里是什么意思？）
2 . 山那边的山啊，铁青着脸
．．．．(这是写山的颜色吗？)
（二）小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。
仔细揣摩下列语句，回答括号内的问题。
1．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。
（你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗？“嫩嫩的、绿绿的”本该放在小草前面，为什么放在句末？）
2．花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
（为什么用“闹”，而不用“叫”?）
1.词语的含义
一个美丽的错误
上一个论坛，读到网友发的一个帖子，感动莫名。
那帖子的大概内容是：一次数学考试，毛毛有一道题做错了，老师在旁边扣了1分。
还有一道连线题，左边竖列的是“一车土”“一块砖”“一张纸”，右边竖列的是“1吨”“2公斤”“3克”。
毛毛在“一块砖”和“3克”之间连了道线。
为了培养学生的综合能力，试卷上要求学生写一段话，这段话是不计分的。
毛毛的那段话里有这样的句子：“我爸爸是个挑砖工。
我希望所有的砖头不要太重，每块砖只有3克就好了。
我爸爸太累了。
我爸爸太辛苦了。
我爱我的爸爸！”老师用红笔在旁边加了1分，还写了一段话：“爱心加1分。
你得了满分——爱心满分。
祝贺你！”
爱心满分！这句话，深深打动了我。
用什么词语来形容这个毛毛呢？天真，孝顺，联想丰富……一个多么可
爱的孩子啊！他用一种特殊的方式表达了对父亲的怜惜与挚爱。
那么，又用什么词语来形容那位老师呢？耐心，智慧，善解人意……一个多么可敬的老师，是她从孩子的眼睛里看到了天堂，是她为孩子的爱心增添了光明的亮度。
学生故意犯了一个美丽的错误，老师也跟着存心“错误”了下去，一道连线对接起来的，也许是两颗同样纤细质朴的善良的心……
我不禁想起了一个让我鼻子发酸的故事：一个小学四年级的语文老师，让学生以“我的理想”为题写一篇作文。
有一个学生是这样写的：“阿爹还没走（当地人称人死为“走”）的时候就告诉我要好好学习天天向上，长大做个科学家；阿妈却要我长大后做个公安，说这样啥都不怕。
我不想当科学家，也不想当公安。
我的理想是当一只狗，天天夜里守在家门口。
因为阿妈胆小，怕鬼。
我也怕。
听阿妈说，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样阿妈和我就都不怕了……”作文刚好一页，字歪歪斜斜的。
那一页，老师没有给分，只是打了个大大的红叉。
接着，我将自己想成了这个“怪”孩子的老师。
当我看到这篇作文，会不会感动呢？说实在的，此时此刻，我真的也想像毛毛的老师那样犯一个美丽的错误，在这篇作文上画一个红红的勾，倾心聆听一次孤儿寡母的爱与哀愁，轻轻地抚摸一下失去父亲的孩子的创痕，拓宽一个孤寂孩童爱的出口。
《圣经》里说：“你们如果不回转，变成小孩子的样子，就一定不得进天国。
”
帕斯卡尔说：“智慧把我们带回到童年。
”
孟子说：“大人先生者不失赤子之心。
”
而我想说的是，我爱那个在艰难的生活夹缝中仍懂得感恩的孩子，我爱那个在无邪的心灵前深深凝视的老师，我喜欢那个美丽的错误……
【问题】
明确考点：理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：
方法：（1）、联系词语本义
（2）、解释在文中的含义
（3）、找出其指代的具体内容。
答题套路：“X X”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
★在第三题中，我们可以根据答题套路总结出答案，如果以后我们再遇到“理解词语在选文中的意思和在语境中的
含义”的题型，也可以套用此方法来答题。
答案示例：“错误”一词原指不正确的事物或行为，在文中具体指毛毛希望爸爸能够不那么辛苦而故意“让砖头只有3g”，这个“美丽的错误”充满了对爸爸的爱。
答此类题要注意：①是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。
②是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。
2.词能否互换位置
总有一刻，不同寻常（扬州市）
（1）一个孩子站在超市门口，呆呆地望着那个卖冰激凌的人，不走。
（2）这是一个六七岁的乡下孩子，穿戴很不整齐。
他望着各色的冰激凌从铁机器里出来，又撞在花花绿绿
的尖筒里，好奇而又神往，他不禁舔了舔嘴唇，说：“妈妈，我要那个
．．！”他顺手指了一下那充满诱惑的冰激凌。
（3）“不，咱们不吃这个，咱们走!”旁边那个推着自行车的女人，可能是孩子的妈妈。
她一边说．一边拽住孩子的手就要走。
（4）“不，我不走，我要!”孩子反扯着妈妈的手，僵持着。
（5）“那个东西凉，吃了会肚子疼。
”
（6）“不，妈妈，我不怕凉，我不怕疼!”
（7）“那也得等你爸爸回来再买。
”
（8）“不，爸爸到老远老远的地方挣钱去了，我就现在要!”
（9）这个超市位于小城的繁华地带，穿梭出入超市的有好多人，有人好奇地往母子这里瞅上一眼，有人连瞅也不瞅，就径直走开了。
那个卖冰激凌的人，也独自安详地做着他的冰激凌，并不朝母子这里瞅上一眼。
（10）“妈，我就是想尝尝，那个东西是什么味儿。
”
（11）“是……你管它是什么味儿!”母亲见孩子仍然扭着不走，有些急了，“啪”一巴掌拍．在孩子子的屁股上。
娃子“哇”地一声哭了，猛烈地抽泣着，样子委屈极了。
（12）好多双眼睛一下子聚拢了过来，带着惊愕、疑惑、责怪、怜悯、叹息，或者其他别样的神色。
这仿佛又是一场热闹，这些人聚拢着，不肯离去。
（13）这时一位衣着光鲜的妇人，走到卖冰激凌的面前。
要了两支冰激凌。
她把其中的一支给了自己的儿子，然后快步走到哭泣的孩子面前，蹲了下来，把剩在手中的那支冰激凌递给了他。
（14）“给，亮亮，别哭了，妈妈不愿给你买，阿姨给你买。
”她摸了摸孩子的脑袋，接着说，“几个月不见，亮亮又长高了！”说完后，她站起来，朝孩子的妈妈微微点了点头，笑了笑，便领着她的孩子走开了。
（15）孩子不哭了，手里举着那支冰激凌愣在那里。
一样愣在那里的，还有孩子的妈妈。
（16）走出人群后，那位妇人的儿子也有些不解，他扯住妈妈的衣襟问：“妈妈，你认识亮亮？”妇人说：
“不，孩子，妈妈也不认识。
”
（17）“那你怎么知道他叫亮亮?为什么要买冰激凌给他？”孩子依旧寻根究底，想要弄个明白。
（18）妇人笑了，说：“孩子，不要问这么多了，等你长大后，妈妈再告诉你。
”
（19）也许，若干年之后，妇人早已忘了这件事情，而他的儿子也忘记了问母亲答案。
但这已经不重要了，重要的是，当妇人用智慧为那个陌生的孩子付出爱的时候，这个世界早已因为她的这个举动而变得不同寻常。
(作者：马德 文章选自《中国青年》)
问题：文章第（2）段加点的“那个”能否换成“冰激凌”？第（11）段加点处作者为什么用“拍”不用“打”？请分别说出理由。
(4分)
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【答案】：
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