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四季
一、画面渲染激情、导入、揭题
1.（准备好了吗？快快坐好，看哪些小朋友坐得又快又好。
）孩子们，你知道现在是什么季节吗？（秋天）（出示：秋）你是怎么知道的？（人的衣着、树叶黄了、庄稼成熟了……）（生答，师评：你可真是个善于观察/会思考的孩子）
2.看到这个“秋”字，你想到了什么？（生答）(出示多媒体课件：秋天丰收的景色)看，秋天的果园一片火红，秋天的庄稼也一片火红。
3.一起来跟它打声招呼。
你看，左边的偏旁谁认识？（禾）（师板书）它做偏旁时很谦让，捺变成了点，给火留出空呢。
我们再来跟它打个招呼。
（指名读）
4.一年之中，除了秋季，你知道还有哪些季节？（我知道还有……）（指导生把话说完整。
）(据学生回答呈现：春、夏、冬，顺势识记“夏、冬”，夏：我们来跟他打声招呼。
冬：孩子们，下面的两点像冬天里的什么？打声喊喊它的名字？)
5.巩固识记“春、夏、秋、冬”四个字。
（指名读、跳读、齐读）
读得真棒！今天就让我们一起来学习四季。
(板书课题：四季)齐读课题。
二、放手试读，自主识字
1.孩子们，打开课本第61页，别着急，听清老师的要求：请你试着自己来读一读这篇课文，遇到不认识的字可以借助拼音读，也可以借助插图猜读，直到把字音读准确，把句子读通顺、流畅。
我们来看看谁读得最认真。
2.学生充分自读。
三、字文结合，随文识字，感情朗读
孩子们读得真用心！那就让我们跟随季节的脚步先走进美丽的春天。
1.春天
（1）谁来读一读，读准字音，读通句子。
（指名读）
（2）朗读识记：对、说、是。
刚才你读得真好，声音也很洪亮。
这三个变红的字是今天我们要认识的生字。
你先自己拼一拼。
（生拼读）哪个孩子来读一读。
（指名读）调皮的生字宝宝拿掉了拼音小帽，跳到老师的手里了，你还认识它吗？（指名读）
（3）师拿着“对、说”两个生字卡片问：孩子们，是谁对谁说？（草芽对小鸟说）尖尖的草芽跟小鸟说什么呢？
（4）看图，创设情境读
春天来了，草芽悄悄地钻出了地面，露出了嫩嫩的、尖尖的小脑袋，呀！外面的世界好美啊，天空中还有唱着歌的小鸟呢。
他会对小鸟说什么？谁来读一读试一试。
（指名读）多么可爱的小草啊，哪株小草也来读一读（指名读。
评价）
（5）拓展：孩子们看，春天除了嫩嫩的草芽，还有什么？（生说）他会对谁说什么呢？（仿句子说话，生说得不标准时师可以给纠正。
）
2.夏天
（1）（出示夏天图）不知不觉夏天到了，你看到了什么？（荷叶和青蛙，显示两个词，指名读）（2）联系生活画面识记：叶、圆
叶：这个“叶”是我们要认识的字。
谁来跟它打个招呼？你能再给它找个朋友吗？（扩词方法识记）
圆：青蛙蹲在怎样的荷叶上歌唱？（圆圆的）
我们除了见过圆圆的荷叶，你还见过圆圆的什么？
再来看“圆”字，他的外面是什么？（口）它作为偏旁还有一个专门的名字呢？（师板书，认识偏旁方框）
（3）如果你是圆圆的荷叶，你对青蛙说什么？你能读一读吗？（指名读）（指图）
（4）师追问：谁对谁说？说了什么？（看图）看青蛙笑眯眯的，听了荷叶的话，青蛙会对荷叶说什么？
听了荷叶的夸赞荷叶该多么高兴啊！我们再来读一读。
（齐读0
3.秋天
（1）秋天里都有谁说些什么？（出示第三小节，指名读，正音。
读不好时教师可范读）
（2）什么是“鞠着躬”？谁来做做鞠躬的动作？（生做动作，师解释：做得真好！鞠躬就是弯身向别人行礼，来表达自己的感谢。
）
（3）文中谁在鞠躬？（谷穗）你想一想，谷穗弯着身子在向谁鞠躬？（水、空气、土地、阳光、农民伯伯……）
（4）多么懂得感恩的谷穗啊！谁来试着读一读？（齐读）
4.冬天
（1）丰收的季节过后，我们迎来了寒冷的冬天。
（寒风呼啸声）
（2）看着这漫天飞舞的雪花，你想干什么？（堆雪人、打雪仗）
（3）识记：雪、肚
看，可爱的小雪人来了，（出示词语：“雪人”。
拼读。
）
出示甲骨文“雪”：孩子们，古时候“雪”是这样写的，看飘飘洒洒的雪花落下来，下面的这个部分表示手，人们手拿扫帚在扫雪呢。
我再来读一读。
（读两遍）。
你知道雪的上面是什么吗？（是与它一家的“雨”，认识偏旁“雨字头”）
雪人用手指着哪里？（肚子）用手指一指肚子在哪？这就是肚子的“肚”，左面一个月字旁。
孩子们要知道“月”字旁的字可与我们的身体有关呢。
读一读。
（指名读字词。
）
（4）多么可爱的雪人啊！它挺着大肚子，又会说些什么呢？谁来读一读，读正确流利。
（指名读）
（5）指导朗读
真是顽皮又可爱的雪人啊！你能学着雪人的样子顽皮地读一读吗？先自己练一练。
（自己练读）哪个小雪人来读一读？还有哪个小雪人来读。
（指名读）让我们一起读起来。
（齐读）
5.全文朗读
多美的四季啊！老师想和你们一起读一读好吗？那老师读前半句，你们接着读。
（师生合作读）
四、课间休息
哎呀，读得太好了！我们也学得有些累了，唱个儿歌休息一下好吗？出示《田字格之歌》
有了田字格的帮忙，相信我们一定能把字写得漂漂亮亮。
休息好了，请坐好。
五、写字指导
1.出示“七、儿”，指名读，正音。
2.孩子们，仔细观察，这两个字有一个共同的笔画，是什么？（“乚”）
3.认识笔画“乚”竖弯钩，它可有个专门的名字呢？叫“竖弯钩”（读）。
指导书空练习：写竖弯钩的时候，还有个诀窍呢：起笔时要顿；竖直直的往下拉；拐弯处圆圆的，不能停顿；“三回四上钩”告诉我们写钩时先要回笔再上钩。
（生书空）
4.指导书写“七、儿”。
(1)师范写，生书空。
(2)学生练习书写：现在请同学们在田字格里找到这两个字描一描，再练写两个。
比一比谁坐得最端正，写得最漂亮。
5.评价书写。
展台展示。
五、总结
今天，我们不仅认识了很多生字、写会了带竖弯钩的两个字，还走进了四季，感受到大自然的美丽与可爱。
你觉得自己表现怎么样？来夸一夸自己吧。
七、作业设计
课下，让我们把课文读给爸爸、妈妈听，再试着背一背吧。
板书设计
2.四季
禾
口
雨
月。
