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基于校企合作的高校应用型人才培养策略研究摘要：随着科技迅猛发展，大学生就业形势愈发严峻。
高校作为培养人才的主阵地，应紧密结合行业发展，时刻以社会需求为导向，在实践中不断反思并总结经验。
本文以校企合作为研究视角，在剖析当前高校人才培养中存在的问题基础上，初步探索了校企合作视域下高校应用型人才培养对策策略。
关键词：校企合作；应用型人才；培养策略一、校企合作人才培养模式的重要性《十三五规划建议：推进产教融合校企合作》中指出：提高高校教学水平和创新能力，使若干高校和一批学科达到或接近世界一流水平。
建设现代职业教育体系，推进产教融合、校企合作，优化学科专业布局和人才培养机制，鼓励具备条件的普通本科高校向应用型转变。
从中我们不难看出，举国上下高度重视校企合作这一人才培养模式且鼓励并倡导高校积极开展校企合作，实现向应用型的转型。
一方面当下严峻的就业形势迫切需要校企合作人才培养模式的融入；另一方面企业的发展离不开校企合作人才培养模式的助力。
因此，高校积极开展校企合作人才培养模式不仅是必要可行的，更是意义重大的。
二、高校人才培养中现存问题1.校企合作流于形式笔者在调研过程中发现，部分高校在开展校企合作之时成效甚微，究其原因，主要包含以下几个方面：一是学校和企业在合作中缺乏互动，彼此之间沟通不畅，工作开展“两层皮”现象较为严重；二是学校所授理论知识与企业所教实践技能融合不够深入、透彻，无法达到齐抓共管、共同发力的育人成效；三是重结果轻过程现象较为突出，过于看重结果，而往往忽视了过程中的必要性和重要性，急于求成，过程马马虎虎，结果草草率率；四是重视外在忽略内在培养，导致培养成效不佳，经不起社会的考量和推敲。
2.重科研轻教学突出高校肩负着教育教学、科学研究的神圣使命。
不管是教学还是科研，彼此之间应该是互补共进的。
近年来，部分高校“重科研轻教学”现象尤为突出，导致教学与科研在实践的进程中严重脱节。
一方面由于利益和发展的杠杆向科研的倾斜，迫使一些人不得不把更多的时间和精力投入到科研中，加之人的精力有限，导致无暇顾及教学，很大程度上造成了教学科研“两层皮”现象。
当代应用型动画人才培养模式的探索[摘要]随着国家“卓越工程师教育培养计划”的推行以及动画产业规模的扩大，应用型本科院校推动人才培养模式的改革和专业建设，努力提高动画专业人才的培养质量和就业质量成为当务之急。
文章以动画专业人才培养模式改革为例，从整体课程体系构建、工作室制教学模式的实行和单元课程开发等几个方面着手，旨在对应用型本科院校“卓越动画设计师”人才培养模式进行探索。
[关键词]应用型动画人才培养模式一、动画人才培养与“卓越工程师教育培养计划”我国的动画产业虽已呈烽火燎原之势，但通过考察现阶段高校动漫教育，我们不难发现，不仅众多研究型和教学研究型高校习惯于“原创性、理论性、学术型”人才培养，而且普通的应用型本科高校也无不以“创造性”人才培养为目标，都想占据动画艺术生产的制高点，而相对忽略了动画产业规模制作所需要的工程技术型人才的培养。
从动画产业链的结构来看，虽然动画研发、创造与设计具有原初引动作用，但真正在高端从事动画片原创的精英毕竟是少数，而来自产业链中下游的动画制作、管理以及品牌推广和产品衍生，则隐藏着巨大的商机，在动漫产业的舞台上扮演着越来越重要的角色。
显然，当前高校动画人才培养目标的非理性特征势必导致动漫教育与产业链需求的失衡，造成创造型人才的浪费，各层次技能型人才的短缺，从而制约整个动画产业的良性发展。
“卓越工程师教育培养计划”是教育部贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。
该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量的各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。
“卓越计划”的实施对于当下蓬勃发展的动画产业人才的培养具有重要的现实意义。
二、“卓越计划”视野下的当代动画专业人才培养模式改革一所高校能够培养什么类型的学生，能够从事什么样的科学研究，能够提供什么样的社会服务，必须根据社会需要和自身条件来确定。
“校企协作育人”背景下的应用型本科院校专业人才培养模式探究引言当前社会对高素质人才的需求日益增加，而传统的本科教育模式已经无法满足这种需求。
面对挑战，应用型本科院校必须探索更加符合现实需要的专业人才培养模式。
在“校企协作育人”的大背景下，如何构建一种能够更好地培养应用型专业人才的培养模式成为当前应用型本科院校发展的关键问题。
本文旨在探讨“校企协作育人”背景下的应用型本科院校专业人才培养模式，从而提出一些可行的解决方案和建议。
一、校企协作育人的背景“校企协作育人”作为当今教育领域的一种新型合作模式，旨在加强学校和企业的合作，以共同推动高等教育和产业发展。
在这种模式下，学校通过与企业合作，可以更好地了解社会需求、企业需求和市场需求，进而调整自己的教育教学工作，更好地培养符合社会需求的专业人才。
而企业也可以通过与学校合作，积极参与人才培养，为学生提供更加实践性的教育资源，从而更好地为自己输送合格的人才。
校企协作育人成为了当前应用型本科院校发展的一种趋势。
二、应用型本科院校专业人才培养模式的特点应用型本科院校的专业人才培养模式以应用能力和实践能力为核心，注重培养学生的实际操作技能和解决问题的能力。
这种模式与传统的本科院校专业人才培养模式有着较大的差异，其主要特点包括以下几点：1. 实践能力培养强调应用型本科院校的专业人才培养模式更加注重学生的实践能力培养，包括实际操作技能、团队协作能力、创新能力等。
学生在学习过程中，除了课堂上的理论学习外，还需要参与实际项目的执行，通过实践来提升自己的能力。
2. 产学研深度融合应用型本科院校的专业人才培养模式将产学研深度融合，将学校、企业和科研机构之间的资源进行整合和共享，使学生在学习过程中能够更好地接触真实的行业环境和企业项目，更具备实践能力。
3. 课程设置贴近行业需求应用型本科院校的专业人才培养模式将课程设置贴近行业的需求，更加关注学生所学专业的行业前沿知识和实际应用技能。
校企合作，产教融合：应用型人才培养的必由之路
校企合作是指高校与企业之间的紧密合作关系。
产教融合是指通过高校与企业之间的
紧密合作，将产业需求与人才培养相结合，培养出符合社会需求的应用型人才。
校企合作、产教融合是应用型人才培养的必由之路，对我国高等教育发展和产业升级具有重要意义。
校企合作、产教融合弥补了理论与实践脱节的问题。
传统的高等教育注重理论知识的
传授，忽视了对实践能力的培养。
而校企合作可以直接让学生接触实际工作环境，参与到
真实的项目中，将所学的理论知识应用到实际操作中。
通过与企业的合作，学生可以了解
行业最新发展动态，掌握实际工作中的技能和经验，提高就业竞争力。
校企合作、产教融合有利于促进产业升级与转型。
产业的改革与发展需要高素质、高
技能的人才。
通过与企业合作，高校可以了解到企业的需求，并据此调整专业设置，优化
课程设置，培养与行业需求相匹配的应用型人才。
高校还可以参与企业的科研项目和技术
创新，为企业的发展提供支持和帮助。
这种产学结合的合作模式有利于促进产业升级与转型，推动经济的可持续发展。
校企合作、产教融合能够提升高等教育质量。
校企合作可以为高校提供实践教学基地，提供实际工作场景，使学生在实践中获得更多的经验和技能。
企业的专家和技术人员可以
为高校的教师提供实际操作的指导，促进教师的专业知识更新和教学水平提升。
通过校企
合作，高校可以跟上产业发展的脚步，培养出更适应社会需求的人才，提高教学质量。
动漫专业应用型美术与设计人才培养方案的研究引言动漫行业近年来蓬勃发展，随之而来的是对于专业应用型美术与设计人才的需求不断增长。
为了培养具备动漫创作能力和实践经验的专业人才，学校和教育机构需要制定一套科学合理的培养方案。
本文将探讨动漫专业应用型美术与设计人才培养方案的研究，并介绍一种基于实践教学的培养方案。
研究现状随着动漫行业规模的不断扩大，人才培养也成为原创动漫作品发展的关键因素。
许多学校和教育机构开始关注动漫专业的培养，但由于动漫行业的特殊性，传统的教学模式不能满足行业对人才的需求。
因此，研究和制定适合动漫专业的应用型美术与设计人才培养方案显得尤为重要。
培养目标动漫专业应用型美术与设计人才培养方案的目标是培养学生具备以下能力： -具备动漫创作的基本技能，如绘画、造型等； - 熟悉动漫产业的发展动向和市场需求； - 能够独立完成动漫作品的创作和制作； - 掌握相关软件和技术工具的应用。
培养方案课程设置为了实现动漫专业应用型美术与设计人才的培养目标，我们可以设计以下课程：1. 基础美术课程：包括素描、色彩学、造型等基本技能的学习，为后续动漫创作打下基础； 2. 认识动漫产业：了解动漫行业的发展历史、市场需求和主要作品类型，培养学生对行业的认知； 3. 动漫创作技巧：包括分镜设计、角色设计、背景设计等创作技巧的学习，培养学生的创作能力； 4. 动漫制作软件应用：学习主流的动漫制作软件，如Photoshop、Flash等，提升学生的技术实践能力； 5. 案例分析与实践：通过分析各类动漫作品案例，指导学生进行实践创作，培养其独立完成动漫作品的能力。
实践教学动漫专业的培养需要强调实践教学，通过实际操作和项目实践来培养学生的综合能力。
在课程设置中，可以增加实践项目，如动漫作品的创作、短片的制作等，以提升学生的实践能力和团队合作能力。
学生评估为了评估学生的学习效果和实践成果，可以采用多种评估方式，如课堂作业、实践项目成果展示、综合考核等。
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神州教育
校企联合培养动画专业应用型人才模式研究
熊伟
桂林电子科技大学信息科技学院
摘要：动画专业在我国的高校中比比皆是，每个学校都在不断地扩展着自己的动画专业的特点。
发展动画专业的必经之路就是与动画企业合作，建立校企联合的培养模式。
关键词：校企联合；动画专业；应用型人才引言
随着三次元在网络上的走红，越来越多的学生在大学的专业方向上开始选择动画专业，并为自己的将来做出规划。
我国的大学有很多所，拥有动画专业的院校更是不在少数，但是这些动画专业毕业生的综合素质与相关企业的要求还是有很大的差距的。
因此校企联合培养动画专业应用型人才模式就很有必要了。
一、校企联合培养动画专业应用型人才的背景
随着社会经济的发展，社会对于人才的需要也从理论型人才转变为应用型人才，希望各个院校能够提供给社会的是综合素质较高的具有一定动手能力的应用型人才。
人才培养应以“应用型、实用型”为基础目标，因而需要转变教育理念，更是要对专业的设置、教学计划等作出客观的评估，然后作出改进，进而确立具有自己独特色彩和意义的人才培养方案。
现在大学的毕业生非常多，但是他们的就业却成了一大难题，一方面是企业有很多空缺的职位但是招不到人，另一方面是毕业生找不到适合的工作。
应用型人才是学术、技术、职业的有机结合，具有较强的社会适应能力。
二、动画专业应用型人才培养的定位
我国的高等教育人才培养分为两个类型，一个是理论型，另一个是应用型。
理论型人才的特征是：进行学术性的研究，富有创新能力和创新精神用理论知识来解决问题，在社会的发展历程中担任着发现规律和创新知识一角；应用型人才的特征是：具有非常强的适应能力、实践能力以及不断地创新和创造能力等，应用型人才是把发现和创新转变成实践，它主要承担的角色是转化应用、实际的生产。
因而加强动画专业应用型人才的培养，适应社会对动画专业人才的需求，是国内高校的一大重要问题。
三、我国校企联合动画专业应用型人才的培养模式(一)校企联合动画专业应用型人才培养的现状
我国传统的动画专业应用型注重科学理论知识的讲述，忽视动手操作能力，在这样的教学模式下，学校就变成了一个仅仅只是传授知识的地方，这样做极易造成人才与市场需求脱节使得学生就业难。
(二)校企联合动画专业应用型人才培养目标以及相关课程体系的改革
学校根据企业对于动画专业人才的需求设定人才培养目标，根据培养目标确立具体的教学实施方案和课程体系。
课程和课程体系是实施培养目标的重要前提。
应用型课程的建设应该是与现实社会相联系的，学校必须对行业发展的新技术、新设备、新工艺等新信息作出及时的了解，这样才能适应社会对动画专业人才的要求。
四、校企联合培养动画专业应用型人才的有效途径
高校动画专业应用型人才的培养，应注重实践能力的培养。
如何培养学生的动手实践能力，这就需要学校和企业共同联合起来深化校企联合培养的模式。
(一)根据企业的需求来确定实践教学的培养方案1、课程形式的确立
根据企业的需要，恰当的调整动画专业的培养方案，适当
的增加一些与企业相关的基础实践课。
实践课程不是拘泥于校内的，一些课程是可以根据企业的技术难题等安排学生在企业里进行，同时还可以由企业的技术人员进行面对面的指导。
在这种开放式的教学中，学生达到一种真正的离开书本理论的状态。
例如：PS 技术，学生在学校学习理论，在企业中把这些理论转换为实际的动手操作能力，而且通过对不同的案例的操作还可以达到熟练的水平。
2、对学生的课程进行确立
动画专业的实际题目都是由学校的老师来确立的，因而每届学生的设计题目相差无几，不利于学生的发展。
校企联合有利于对学生的课程进行确立，既可以增加学生设计题目的多样性，也可以激发学生的创造性，而且如果学生有好的创意和射进，可以直接提供给企业。
(二)可以开创学科竞赛
学科竞赛是丰富大学生活的重要组成部分，而学科竞赛更是可以激发学生的创新精神。
学科竞赛的要求是：参赛学生必须在规定时间内，在既定的条件下，设计合理的方案，然后制定成品，做完这些后还需撰写总结报告，对作品进行演示和答辩。
这是一个考察学生运用综合能力的过程，学生在参赛时不仅可以熟练的运用理论知识，还可以提高自己的创新精神。
可以多组织一些校企联合举办的竞赛，这样不仅可以锻炼学生，更是可以为企业选拔优秀的人才。
例如：企业以某个技术为题创办竞赛，并提供专业人士的技术指导，这样学生在参赛时既可以发挥自己的创新精神，又可以利用这些专业人士的指导扎实自己的实操能力。
五、校企联合培养动画专业应用型人才的优点(一)有利于学生实习体系的建立
企业和学校的合作模式，一方面可以让学校放心的把学生送到企业去实习，另一方面企业对学生的了解较多，相互之间比较信任，可以顺利的解决学生的实习难题。
通过校企联合建立的实践教学环节，也为学生的实习提供了基础性的建设。
校企联合不仅使学校有效的解决了学生实习的问题，而且学生在参与到企业的直接生产中也使得自身积累了一定的经验，企业也在学生的实习期间得到一定的收益。
校企联合实习体系真正达到学校、个人、企业三方共同发展的效果。
(二)有利于动画专业人才的就业
通过学科竞赛、实践课程、毕业设计等培养体系，使企业对学生有了全面的了解，也为企业考察学生提供了充裕的时间和机会，这样做就有利于学生和企业的双向选择。
结束语
综上，校企联合培养动画专业应用型人才模式的探究，通过对现状的了解，然后进行相应的改革，以此来为社会提供相适应的人才。
参考文献：[1]顾明远，石中英.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)解读[M].北京：北京师范大学出版社，2010.
[2]孙德彪.地方高校实践性应用型人才培养模式的思考与实践[J].科教结合，2010，(7)：36-37.
[3]庞瑾.高职院校动画专业人才培养分析与对策[J].南京艺术学院，2008.
项目基金：2016年广西高等教育教改项目：构建“实践创新、校企联合”的动画专业人才培养模式研究与实践，编号2016JGA421。
