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高中生物必修二第一章知识点第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、豌豆杂交试验的优点1、豌豆的特点（1）自花传粉、闭花授粉。
自然状态下，豌豆不会杂交，一般为纯种。
（2）有易于区分的性状。
2、人工异花传粉的步骤：回去雄（开花之前）→套袋（防止外来花粉的阻碍）→人工传粉→套袋二、一对相对性状的杂交实验实验过程说明p则表示亲本，♂则表示父本，♀则表示母本↓则表示产生下一代f1则表示子一代f2则表示子二代三、对分离现象的解释遗传图解假说（1）生物的性状是由遗传因子决定的。
显性性状由显性遗传因子决定，用大写字母表示（高茎用d表示），隐性性状由隐性遗传因子决定，用小写字母表示（矮茎用d表示）。
（2）体细胞中遗传因子成对存有。
纯种低茎的体细胞中遗传因子为dd，纯种狼茎的体细胞中遗传因子为dd。
（3）在形成配子时，成对遗传因子发生彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只有成对遗传因子中的一个。
（4）受精卵时，雌雄配子的融合就是随机的。
四、对分离现象解释的验证――测交测交：f1与隐性纯合子杂交五、拆分定律在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
六、相关概念1、交配类杂交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。
自花：基因型相同的生物体间相互交配的过程。
测交：让f1与隐性纯合子杂交。
（可用来测定f1的基因型，属于杂交）正交和反交：是相对而言的，若甲♀×乙♂为正交，则甲♂×乙♀为反交。
2、性状类性状：生物所整体表现出的形态特征和生理特性，例如花掉的颜色、茎的远近等。
相对性状：同种生物的同一种性状（例如毛色）的相同整体表现类型（徐、黑）。
显性性状：具备相对性状的两个亲本杂交，f1整体表现出的性状。
隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，f1没有表现出来的性状。
性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
单元知识点小结生物(2019)必修2第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）1．用豌豆做杂交实验易于成功的原因：（1）豌豆是、，所以自然状态下豌豆都是。
（2）豌豆有多对易于区分的。
（3）花大，易于操作。
2．孟德尔把F1中显现出来的性状，叫作，如高茎；未显现出来的性状，叫作，如矮茎。
后来，人们将杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象，叫作。
（P4）3．孟德尔发现遗传定律用的研究方法是，两大定律的适用范围：。
4．分离定律实质：减数分裂Ⅰ后期。
5．判断基因是否遵循两大定律的方法：。
6．孟德尔验证假说的方法是7．测交实验结果能说明：。
8．判断一对相对性状的显隐性方法是；不断提高纯合度的方法是；判断纯合子和杂合子方法是（植物常用）、（动物常用）。
9．孟德尔对分离现象提出的假说内容：（1）生物性状是由决定的。
（2）在体细胞中，遗传因子是存在的。
（3）形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此，进入不同的配子。
（4）受精时，雌雄配子的结合是的。
（P5）第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）1．孟德尔针对豌豆的两对相对性状杂交实验提出的“自由组合假设”：F1（YyRr）在产生配子时，彼此分离，可以自由组合。
这样F1产生的雌配子和雄配子各有4种：，它们之间的数量比为。
（P10）2．孟德尔用实验验证了其“自由组合假设”是正确的。
（P11）3．自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的和是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
（P12）4．自由组合定律实质：。
一对同源染色体上有个基因，一对同源染色体的相同位点的基因可能是。
5．孟德尔用豌豆做遗传实验取得成功的原因：①选用了正确的实验材料：；②用方法对结果进行分析；③科学地设计了实验的程序：试验→分析→假说→验证→结论，即法。
④由的研究思路；⑤用不同的字母代表不同的遗传因子，有利于逻辑分析遗传的本质。
6．两对相对性状杂交实验中的有关结论（1）两对相对性状由控制，且两对等位基因分别位于。
第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、学习目标⑴知识方面阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
⑵情感态度与价值观方面体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
⑶能力方面运用分离定律解释一些遗传现象。
二、学习重点和难点1.学习重点（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。
（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
（3）运用分离定律解释一些遗传现象。
2.学习难点（1）对分离现象的解释。
（2）假说—演绎法。
三、学习方法讨论法、演示法、实验法四、学习课时 2五、学习过程【一展身手】1．两只杂合黑豚鼠交配，后代出现白豚鼠的原因最可能是什么？若杂合黑豚鼠一胎生出4只豚鼠，则出现3黑1白的可能性为A．减数分裂时，基因重组；100% B．减数分裂时，等位基因的分离；27/256C．受精作用时，基因重组；3∶1 D．基因突变；3∶12．已知黑斑蛇与黄斑蛇杂交，子一代既有黑斑蛇，又有黄斑蛇；若再将F1黑斑蛇之间交配，F2中有黑斑蛇和黄斑蛇。
下列结论中正确的是A．所有黑斑蛇的亲代中至少有一方是黑斑蛇B．蛇的黄斑为显性性状C．F1黑斑蛇的基因型与亲代黑斑蛇的不同D．F2中黑斑蛇的基因型与F1黑斑蛇的基因型相同3．将具有1对等位基因的杂合体，逐代自交3次，在F3代中纯合体比例为A．1/8 B．7/8 C．7/16 D．9/164．一对表现正常的夫妇有一个正常男孩和一个患某种遗传病的女孩。
如果该男孩与一个母亲为该病患者的正常女子结婚，生了一个正常的儿子，问这个儿子携带致病基因的几率A．11/18 B．5/9 C．4/9 D．3/55．有甲、乙、丙、丁、戊5只猫。
其中甲乙丙都是短毛猫，丁和戊是长毛猫，甲乙为雌猫，其余是雄猫。
甲和戊的后代全是短毛猫，乙和丁的后代，长毛和短毛小猫均有，欲测定丙猫的基因型，最好选择A．甲猫B．乙猫C．丁猫D．戊猫6．牛的黑色(B)对红色(b)是显性。
良种场现有两栏牛，A栏全为黑色，B栏既有黑色又有红色。
第一章遗传因子的发现教材分析第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一练习基础题1.B。
2.B。
3.（1）在F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。
在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为1∶1。
（2）孟德尔的分离定律。
即在F1形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中。
（3）2。
4.（1）白色；黑色。
（2）性状分离；白毛羊为杂合子，杂合子在自交时会产生性状分离现象。
拓展题1.（1）将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马配种，这样可在一个季节里产生多匹杂交后代。
（2）杂交后代可能有两种结果：一是杂交后代全部为栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马很可能是纯合子；二是杂交后代中既有白色马，又有栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马为杂合子。
2.提示：选择适宜的实验材料是确保实验成功的条件之一。
孟德尔在遗传杂交实验中，曾使用多种植物如豌豆、玉米、山柳菊做杂交实验，其中豌豆的杂交实验最为成功，因此发现了遗传的基本规律。
这是因为豌豆具有适于研究杂交实验的特点，例如，豌豆严格自花受粉，在自然状态下是纯种，这样确保了通过杂交实验可以获得真正的杂种；豌豆花大，易于做人工杂交实验；豌豆具有稳定的可以区分的性状，易于区分、统计实验结果。
第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）（四）练习基础题1.（1）×；（2）×。
2.C。
拓展题（1）YyRr；yyRr。
（2）黄色皱粒，绿色皱粒；1∶1；1/4。
（3）YyRR或YyRr；4；如果是YyRR 与yyrr杂交，比值为黄色圆粒∶绿色圆粒=1∶1；如果是YyRr与yyrr杂交，比值为黄色圆粒∶绿色圆粒∶黄色皱粒∶绿色皱粒=1∶1∶1∶1。
第二章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用（七）第一小节练习基础题1.（1）√；（2）×；（3）×；（4）×。
第一章第二节孟德尔的豌豆杂交实验（二）第1课时孟德尔两对相对性状的杂交实验【使用说明与学法指导】1.结合预习案，自主阅读教材P的内容，对概念、关键词、重点内容等进行梳理，做好必9-12要的标注和笔记。
2.认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获，并用双色笔将疑难问题标记。
【学习目标】1.阐明孟德尔的二对相对性状得杂交实验过程及分离定律2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维3.运用自由组合定律解释一些遗传现象【重点难点】1.两对相对性状的杂交实验2.对自由组合现象的解释3.运用自由组合定律解释一些遗传现象预习案（课前自主学习）知识梳理（一）两对相对性状的杂交实验1.实验过程P (纯种)黄色圆粒×(纯种)绿色皱粒F1 黄色圆粒F2 __________ ___________ ____________ 绿色皱粒比例:_________________2.结果分析(1)F1全为黄色圆粒,表明_____对绿色是显性,圆粒对皱粒是显性。
(2)F2中粒色的分离比黄色∶绿色=_____,粒形的分离比圆粒∶皱粒=_______,表明粒色和粒形的遗传都遵循___________。
(3)F2出现了新性状的组合,表明不同对的性状之间发生了__________。
（二）对自由组合现象的解释1.假设豌豆的圆粒、皱粒分别由遗传因子R、r控制,黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制,这样纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒豌豆的遗传因子组成分别是YYRR和_____________。
2.亲本黄圆豌豆产生YR配子,绿皱豌豆产生______配子。
F1的遗传因子组成为____________,性状为黄色圆粒。
3.F1在产生配子时,每对遗传因子___________,不同对的遗传因子可以___________。
这样F1可以产生雌、雄配子各4种:__________________,比例接近于________________。
页 1 第4.受精时,雌雄配子的结合是______的。
雌雄配子的结合方式有_____种；遗传因子的组合形式有_____种:_______________________________,两对遗传因子互不干扰;性状表现有______种:__________________________,它们之间的数量比为_______________。
我的收获：我的疑惑：探究案（课中小组合作探究）探究一两对相对性状的杂交实验1.两对相对性状遗传时,每一对性状的遗传遵循何种规律?2.F1的性状表现说明了什么问题?3.若让具有两对相对性状的两纯种亲本杂交,在F2中重组类型和亲本类型所占的比例分别是多少?F2中YyRr的概率是多少?能稳定遗传的黄色皱粒的概率是多少?在F2的黄色皱粒中,能稳定遗传的概率是多少?探究二对自由组合现象的解释1.孟德尔对自由组合定律的解释做出了什么样的假设?2.YyRr能产生哪几种配子?其中YR的概率是多少?3.在具有两对相对性状的遗传杂交实验中,F2的性状表现有多少种?它们之间的数量比是多少?遗传因子的组成有多少种?它们之间的数量比是多少?(1)完成下表。
黄色(YY) 圆粒(RR) 黄色圆粒(YYRR)×绿色皱粒(rr) ×绿色(yy) (yyrr)×皱粒项目中性状F22①_____________ 2(黄色、绿色) ×2=4 表现种类(3∶1)圆粒∶皱粒×(3∶1) F2中性状_______________②=9∶3∶31=3∶∶1表现的数量比F中遗传因23种(YY、Yy、yy) ③_____________ ④____________子组成的种类(2)结合上表结果,你能从数学角度分析两对相对性状的遗传结果和一对相对性状的遗传结果的关系吗?据此判断,AaBbCcDd能产生多少种配子?ABCd的概率是多少?总结整理1.请你构建本节知识框架图2.自我反思：?本节课我学到了什么??本节课我的学习效率如何？?本节课我还有哪些没学懂？训练案（当堂检测）1.对于孟德尔所做的黄圆与绿皱豌豆的杂交实验,下列叙述不正确的是( )。
A.F1产生配子时,每对遗传因子都要彼此分离B.F1产生的雌配子有YR、Yr、yR、yr,并且它们之间的数量比接近于1∶1∶1∶1C.F1产生的雌雄配子的数量相同D.F1的雌雄配子结合的方式有16种2.孟德尔的豌豆两对相对性状的遗传实验中,F2中除了出现两个亲本类型外,还出现了两个与亲本不同的类型。
对这一现象的正确解释是F1的( )。
页 2 第A.遗传因子发生了改变B.成对的遗传因子的分离C.非成对的遗传因子的分离D.成对的遗传因子分离的同时,非成对的遗传因子间自由组合3.两对基因(A-a和B-b,两对性状均完全显性)自由组合,基因型为AaBb的植株自交,得到的后代中表现型与亲本不相同的概率是( )。
A.1/4B.3/4C.7/16D.9/164.某植株产生的四种配子和比例是Ab∶aB∶AB∶ab=4∶4∶1∶1。
该植株自交后代中的纯合子约占总数的( )。
A.16%B.18%C.32%D.34%5.现有一生物个体,遗传因子组成是AaBb,正常情况下它产生的配子不可能是( )。
A.ABB.aBC.BbD.ab6.孟德尔的两对相对性状的杂交实验中,在F2所结的黄色皱粒与绿色圆粒种子中各取出一粒,均为纯合子的概率为( )。
A.1/16B.1/3C.2/3D.1/97.黄色皱粒(Yyrr)与绿色圆粒(yyRr)豌豆杂交,F1的遗传因子组成种类及比例为( )。
A.4种,1∶1∶1∶1B.3种,1∶2∶1C.2种,1∶1D.4种,3∶1∶3∶18.在孟德尔两对相对性状杂交实验中，F1黄色圆粒豌豆(YyRr)自交产生F2。
下列表述正确的是（）A．F1产生4个配子，比例为1∶1∶1∶1B．F1产生基因型YR的卵细胞和精子数量之比为1∶1C．F1产生的雄配子中，基因型为YR和基因型为yr的比例为1∶1D．基因自由组合定律是指F1产生的4种类型的雌配子和雄配子可自由组合9.西瓜的瓤色素独立遗传的两对等位基因控制，其中基因B、b分别控制黄色素和红色素的合成，当基因W存在时，色素不能合成而显白色。
现有纯合的3株植株，其中甲为白瓤，乙为黄瓤，丙为红瓤，它们相互杂交及其结果如下表所示。
下列叙述错误的是A.植株甲、乙的基因型分别是WWBB、wwBBWwBB 中某白瓤植株的基因型为F2杂交组合一的WWBB或B.5/6杂交组合二的C.F2中黄瓤植株随机交配，子代中黄瓤植株占=2:1中黄瓤植株与红瓤植株随机交配，F2D.杂交组合三的中黄瓤：红瓤F3全部表现实验条件满足实验要求有色饱满子粒的玉米与无色皱缩子粒的玉米杂交10.(),F173%,的数量足够多F2所得到的,自交后,F1为有色饱满的性状表现及比例为有色饱满F2且,页 3 第有色皱缩2%,无色饱满2%,无色皱缩23%。
回答下列问题:(1)上述一对性状的遗传符合_______________定律。
(2)上述两对性状的遗传是否符合基因的自由组合定律?为什么?___________________________________________________________________________11.某雌雄同株植物花的颜色由两对同源染色体上的两对基因（Y和y，R和r）控制，Y基因控制色素的合成（Y出现红色素，YY和Yy的效应相同），基因R能降低红色素的含量，RR和Rr所起的作用不同．其基因型与表现型的对应关系见表，请回答下列问题：（1）开白花植株的基因型有____种，从基因结构上分析，基因Y与R的根本区别是_______。
（2）题中所指RR与Rr所起的作用不同的遗传现象，属于显性相对性中的类型_______。
（3）利用该植物进行杂交实验，需要对母本进行____处理。
然后在进行人工传粉的过程中，需要两次套上纸袋，其目的都是___________________。
（4）基因型为YyRr的植株，其自交后代（F1）中粉花植株所占比例为_________。
若对F1中红花植株进行测交，则所得子代植株表现型及其比例为______。
第一章遗传因子的发现第二节孟德尔的豌豆杂交实验（二）第1课时孟德尔两对相对性状的杂交实验预习案：黄色圆粒绿色圆粒黄色皱粒 9∶3∶3∶1 黄色 3∶1 3∶1 分离定律自由组合yyrr YR yr YyRr 彼此分离自由组合 YR、Yr、yR和yr 1∶1∶1∶1 随机 169 YYRR 、YYRr、YYrr、YyRR、YyRr、Yyrr、yyRR、yyRr、yyrr 4 黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒、9∶3∶3∶1探究案：探究一1.两对相对性状遗传时,遗传因子互不干扰。
每一对性状的遗传遵循分离定律。
2.黄色对绿色为显性,圆粒对皱粒为显性,且双亲为纯合子。
3.若亲本为YYRR×yyrr,则F中重组类型和亲本类型所占的比例分别是3/8、5/8。
若亲本2为YYrr ×yyRR,则F中重组类型和亲本类型所占的比例分别是5/8、3/8。
2在F中YyRr的概率是1/4。
能稳定遗传的黄色皱粒(YYrr)的概率是1/16。
在F的黄色皱粒22(Y_rr)中能稳定遗传的概率是1/3。
探究二1.(1)两对相对性状分别由两对遗传因子控制。
(2)F产生配子时,成对的遗传因子彼此分离,1不成对的遗传因子可以自由组合。
F产生的雌配子和雄配子各有4种,且数目相等。
(3)受精1时,雌雄配子的结合是随机的。
2.YyRr能产生4种配子。
其中YR的概率是1/4。
页 4 第3.(1)①2(圆粒、皱粒) ②黄色∶绿色=3∶1 ③3种(RR、Rr、rr) ④3×3=99∶3∶3∶1从数学角度看,(3∶1)的展开式为9∶3∶3∶1,即(2)发现都2的比例可以表示为两个遵循分离,的乘积。
对于两对相对性状的遗传,如果对每一对性状进行单独分析3∶1即,定律。
这无疑说明两对相对性状的遗传结果可以表示为它们各自遗传结果的乘积2。
1/1616种配子,ABCd 的概率是来自于(3∶1)9∶3∶3∶1。
AaBbCcDd能产生训练案：C 9.C8. 6.D 7.A 3.C 4.D 5.C 2.D 1.C10.(1)基因的分离 (2)不符合;因为玉米粒色和粒形的每对相对性状的分离比均为3∶1,两对性状综合考虑,如果符合自由组合定律,F自交后代分离比应为9∶3∶3∶1 111.（1） 5 脱氧核苷酸的数目和排列顺序不同（2）不完全显性（3）去雄套袋防1=2：红花：白花）（止外来花粉的干扰 43/8页 5 第。
