14.7.17小学语文三年级修辞手法

小学语文修辞手法大全1．比喻：比喻由三部分构成：1、本体2、喻体3、比喻词（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。

）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。

比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。

暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。

借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

例句：像一块空灵的蓝水晶。

朱自清《春》2．比拟：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

作用：能启发读者想像，令文章更生动。

比拟分为拟人和拟物（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

例句：1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

《春》朱自清2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。

《春望》杜甫3.太阳的脸红起来了。

《春》朱自清（2）拟物：①把人比作物，或把此物当作彼物来写例句1.人群不顾一切，涌了上来。

2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

②把甲事物当成乙事物来写。

例句1.火山发出一声咆哮。

2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

（《荷塘月色》朱自清） 3．夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

类别特点例句扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。

三年级常见的修辞手法一、比喻。

1. 定义。

- 比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟知的事物去说明或描写抽象的、深奥的、生疏的事物的一种修辞手法。

2. 结构。

- 比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。

- 例如“弯弯的月亮像小船”，“月亮”是本体，“小船”是喻体，“像”是比喻词。

3. 分类。

- 明喻：本体、喻体和比喻词都出现，常用的比喻词有“像、好像、仿佛、如同、似的”等。

如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

”- 暗喻：本体和喻体都出现，但是比喻词变成了“是、成了、变为”等。

例如“孩子是祖国的花朵。

”- 借喻：只出现喻体，不出现本体和比喻词。

如“我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。

”（这里“银丝”借喻白发，本体“白发”没有出现）二、拟人。

1. 定义。

- 拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动等。

2. 例子。

- “当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

”这里把蟋蟀当作人，“弹琴”是人的行为。

- “秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

”把秋天的雨当作人，“吹起小喇叭”是人的动作。

三、排比。

1. 定义。

- 把三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情。

2. 例子。

- 爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

- 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山。

四、夸张。

1. 定义。

- 为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的一种修辞手法。

2. 例子。

- 扩大夸张：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”“三千尺”是对瀑布长度的夸大描写。

- 缩小夸张：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

三年级语文课文中的常见修辞手法有哪些在三年级的语文学习中，孩子们开始接触到更多丰富多样的修辞手法，这些修辞手法就像一把把神奇的钥匙，能为文字打开一扇扇通往奇妙世界的大门。

接下来，咱们就一起瞧瞧三年级语文课文里常见的修辞手法都有哪些。

首先，比喻这种修辞手法在课文中可不少见。

比喻就是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

比如说，“弯弯的月亮像小船。

”在这个句子里，把弯弯的月亮比作小船，一下子就让我们脑海中浮现出了月亮那可爱的形状。

又比如“平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

”这里把平静的湖面比作硕大的银镜，生动形象地写出了湖面的平静和光亮。

通过比喻，原本抽象、难以理解的事物变得具体、形象，让我们仿佛能亲眼看到一样。

拟人也是经常出现的。

拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

像“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”小草本来不会“探出头”，但在这里，把小草当作人来写，赋予了它人的动作，让我们感受到了小草的生机勃勃。

再比如“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

”雷云怎么会拍大手呢？这就是把雷云拟人化了，让整个场景变得特别有趣，充满了活力。

排比同样常见。

排比是把三个或以上结构类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

比如，“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

”通过这样的排比，把鱼的不同样子清晰地展现在我们眼前，让我们对鱼的种类和特点有了更深刻的印象。

夸张也是三年级课文里会用到的修辞手法。

夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。

像“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”“三千尺”就是夸张地形容瀑布的高，让我们能充分感受到瀑布的雄伟壮观。

另外，还有反问。

反问是用疑问的句式，表达肯定的观点。

小学三年级修辞手法修辞手法是文学中常用的表达方式，通过巧妙地运用修辞手法，可以使文章更加生动、有趣，深入人心。

在小学三年级的学习中，适当地引入一些修辞手法，可以培养孩子的语言表达能力，提高写作水平。

本文将介绍一些适合小学三年级学生掌握和运用的常见修辞手法。

一、比喻比喻是一种借助类比进行描述的修辞手法。

通过将事物与其他事物进行比较，可以更形象地表达出要表达的意思。

例如，我们常说“他像一只小老虎一样勇敢”，用比喻的方式来形容他的勇敢，这样更容易理解和记忆。

二、拟人拟人是将无生命的事物赋予人类的思维、感觉和行为，使其具有人的特点。

这种修辞手法可以使文本更加生动有趣。

比如，“大树伸出了粗壮的手臂”，用拟人的方式来形容大树的形态，让人感觉大树就像一个有生命的人一样。

三、排比排比是通过重复使用相同的句式结构，将相似的事物进行对比或列举，以加强表达的力度和感观效果。

例如，“学习不努力，成绩不优秀；做事不认真，结果不理想；积极努力，成功就会来” ，通过排比的方式来表达不同的情况和结果，使句子更加鲜明有力。

四、夸张夸张是为了突出事物的某一特点或加强表达的效果，将其被描述为超过实际情况的样子。

夸张的修辞手法可以渲染氛围，吸引读者的注意力。

比如，“她吃了一块巧克力，竟然笑得合不拢嘴”，通过夸张的方式来形容吃巧克力的情景，让人感受到她的喜悦与满足。

五、对比对比是通过将不同事物进行对比，以突出它们之间的差异或相似之处。

通过对比，可以更清晰地展现出要表达的含义。

比如，“冬天寒冷而漫长，夏天炎热而短暂”，通过对比的方式来描述冬夏的不同特点，使读者更好地理解季节的变化。

六、反问反问是用疑问的方式来表达某种说法，通常是为了引起对方的思考或强调某种观点。

通过反问，可以使表达更具有说服力和感染力。

例如，“难道我们不应该珍惜时间吗？”通过反问的方式来强调珍惜时间的重要性。

七、夸张对比夸张对比是将两个事物进行夸张的表达，以突出它们之间的差异。

三年级上册修辞手法修辞手法是文学作品中常用的一种艺术手段，通过运用修辞手法能够达到增强作品表达力和艺术感染力的效果。

在三年级上册学习语文的过程中，修辞手法也是我们需要了解和掌握的内容之一。

下面将介绍几种常见的修辞手法及其用法。

1. 比喻比喻是通过描绘两个或多个事物之间的相似之处来进行描述和表达的一种修辞手法。

比喻能够使作品更加形象、生动，并引起读者的联想和情感共鸣。

比如：“他的笑声如同春风般温暖”，形象描绘了笑声的温暖和舒适。

2. 象征象征是用一个具体表示一个抽象的意义或概念的修辞手法。

通过象征，作家能够在作品中传达深刻的思想和情感。

例如：“白鸽”象征和平，“红旗”象征革命。

3. 倍数修辞倍数修辞是通过复数词语来增强修辞效果的一种手法。

例如：“他经历了无数个日夜的辛勤努力”，使用了“无数”这一倍数词语，强调了主人公的辛勤和付出。

4. 排比句排比句是通过列举若干并列的内容来强调和加强修辞效果的手法。

例如：“日复一日，年复一年，他都坚持不懈地学习”，通过排比的方式描述了学习的持久和坚持。

5. 反问句反问句是指作者通过提出一个问题，事实上并不需要对方回答的修辞手法。

它能够引起读者的思考和共鸣。

例如：“你们知道，父母的爱是什么吗？”，通过反问句的方式突出了父母的爱的重要性。

6. 拟人拟人是将非人类事物赋予人类的特征和行为的修辞手法。

通过拟人，作者能够使作品更加生动、有趣和具有艺术感染力。

例如：“花儿在微风中轻轻摇曳”，将花儿赋予了动态和生命。

7. 夸张夸张是通过夸大的方式来描述事物或情感的修辞手法。

夸张能够使作品更具夸张性和感染力，引起强烈的感受。

例如：“他数学学得好，简直是数学界的第一”，通过夸张强调了数学学得好的程度。

8. 对偶对偶是通过对比的方式来表达和强调事物的修辞手法。

通过对偶，作者能够使作品更加平衡、对称和谐。

例如：“春花秋月，夏日冬雪”，通过对偶强调了四季的美和变化。

通过学习和理解以上的修辞手法，我们能够更好地欣赏和理解文学作品，也能够更有意识地运用到自己的写作中去。

小学语文三年级学习基本的修辞方法修辞方法是语文学习中非常重要的一部分，它能够丰富文章的表达，增添文章的魅力。

在小学语文三年级时，学习基本的修辞方法对于提高写作能力和语言表达能力非常有帮助。

本文将介绍几种常见的修辞方法，并结合具体的例子进行讲解。

1. 比喻比喻是一种常用的修辞方法，通过将两个事物进行比较，用一个事物来形容另一个事物，使表达更加形象生动。

比如我们常说：“她的笑像春风般温暖”，这里将笑与春风进行了比较，使得笑更加温暖动人。

2. 拟人拟人是指将无生命的事物赋予人的性格、行为、感觉等，使得文章更具生动感和感情表达。

比如：“小树苗伸出了香喷喷的枝叶，迎接初春的阳光”，这里将树苗拟人化，形象地表现出了树苗欢迎春天的场景。

3. 夸张夸张是一种修辞手法，通过对事物进行夸大处理，使表达更加生动夸张。

比如：“他跑得飞快，像一道闪电一样”，这里对他的速度进行了夸大夸张，使得他的快速形象更加鲜明。

4. 对比对比是一种常用的修辞方法，通过将两个或多个事物进行对比，突出其中的差异性和矛盾性，增强表达的效果。

比如：“白天是热闹的市场，夜晚则是宁静的星空”，这里对比了白天和夜晚的不同场景，使得描写更加鲜明。

5. 排比排比是一种修辞手法，通过列举相同或相似的词语、短语或句子，使表达更加有力，节奏感更强。

比如：“罗列出了一串名字：张三、李四、王五”，这里通过排比的方式列举了几个人的名字，使描写更加生动有趣。

6. 反问反问是一种修辞手法，通过提出反问的问题，使读者产生思考和共鸣，增加表达的说服力。

比如：“你难道不知道时间宝贵吗？”这里通过反问的方式强调时间的宝贵，让人反思自己是否珍惜时间。

除了以上列举的几种修辞方法外，还有很多其他的修辞方法，如设问、夸张、比较等。

希望同学们在学习语文的同时，能够多加练习，熟练掌握这些修辞方法，从而提高自己的写作能力和语言表达能力。

通过学习基本的修辞方法，在写作时能够运用得当，能够使文章更加生动有趣，增添表达的力量。

三年级的修辞除了比喻
除了比喻，修辞手法有:拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、反语、反复、顶真、对比等。

三年级常见的有：
1.拟人：
把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

2.夸张：
对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

类别特点例句
扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化
缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴拿大的一块天地
超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒杯，就醉了。

3.排比：
把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。

作用：增强语言气氛，加强表达效果。

如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

4.对偶
字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

小学三年级语文重点掌握修辞与修辞手法语文学习对于小学生来说是至关重要的，而在语文学习中，修辞与修辞手法是一个重要的知识点。

掌握修辞与修辞手法有助于提高小学生的语文表达能力和文学素养。

本文将为大家介绍小学三年级语文重点掌握的修辞与修辞手法。

修辞是指通过一些特殊的语言表达方式，使文章更加生动、形象、感人或富有艺术效果的修辞手法。

在小学三年级语文学习中，小学生可以逐渐学习并初步运用以下修辞手法：1. 比喻：比喻是一种常见的修辞手法，通过对两个事物的共同特点进行比较，来凸显某一方面的形象。

比如，“他像一只勤劳的蜜蜂一样”就是一个比喻，通过比较勤劳的蜜蜂来形容他的勤奋。

2. 拟人：拟人是一种将无生命的事物赋予人的特性或行为的修辞手法。

例如，“太阳笑着从云后露出了它的脸庞”，将太阳赋予“笑”的动作，使得形象更加生动。

3. 夸张：夸张是通过对事物的程度或程度的变化进行放大，来增强表达的效果。

比如，“他比大象还重”就是一个夸张的说法，通过强调体重的巨大程度来形容他的庞大。

4. 排比：排比是将同类的事物或意思排列在一起，通过对比来增强表达的效果。

比如，“春天里，花朵盛开了，小草翠绿了，鸟儿欢声笑语”，通过排列春天里不同事物的描述，使描写更加生动。

5. 对偶：对偶是指将句子或词语进行反复对称的安排，以增强表达效果。

例如，“阳光明媚，花朵娇艳”，通过对阳光和花朵的描述进行对称排列，使得句子更加优美。

6. 比较：比较是将两个事物进行对比，通过对比来突出其中一方的特点或优点。

例如，“大海如夜空一样宽广”，通过将大海和夜空进行对比，强调大海的辽阔和广阔。

通过以上的修辞手法，小学三年级的学生可以更好地表达自己的观点，丰富文章的内容，增强文章的艺术效果。

此外，在掌握修辞与修辞手法的同时，小学三年级的语文学习还需要注意以下几点：1. 词语的运用：选择恰当、准确的词语对话题进行描述，丰富文章的内容。

2. 句子的结构：注意句子的结构和句型的灵活运用，避免句子过长或过短。

小学三年级语文修辞手法讲解：比喻、拟人、排比和夸张修辞手法小学常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。

是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。

1、比喻：就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。

2、拟人：把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。

3、夸张：对事物进行扩大或者缩小的描述，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

4、排比：三个或三个以上结构相同或相似的词组或句子排列起来，借以增强表达效果和气势。

5、反问：（用问的预期表达确定的意思或加重语气）有问答在句中。

设问，自问自答。

6、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。

7、引用：引用别人的话或成语、典故等。

8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。

9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面进行对照。

10、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

修辞手法，是语文学习中非常重要的手段：今天陈老师就讲一讲其中四种：比喻、拟人、排比和夸张1 、比喻1、定义比喻就是“打比方”。

是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。

2、结构比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体（被拿来用作比喻的事物或情景）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。

3、构成条件——注意事项构成比喻的关键：①甲（本体）和乙（喻体）必须是本质不同的事物；②甲乙之间必须有相似之处。

①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。

注：一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。

下面几例不是比喻句：①他的性格像母亲。

——同类事物做比较②这天黑沉沉的好像要下雨。

——表示猜测③不要带着思想包袱去工作。

——词的比喻义4、比喻的目的比喻旨在于用形象的语言阐明思想。

即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。