Lesson3
- 格式:ppt
- 大小:176.50 KB
- 文档页数:39
【导语】新概念英语⽂章短⼩精悍,语句幽默诙谐,语法全⾯系统。
适合各个阶层的⼈群学习参考。
相信有了新概念英语,你也可以成为“⼤神”级别的⼈物!还在等什么?快来加⼊学习吧!⼩编与您⼀起学习进步! 1、How did the archaeologists knowthat the statue was a goddess? Some time ago, an interestingdiscovery was made by archaeologists on theAegeanisland of Kea. some time 1>经过若⼲时间 2>在未来的某时 sometime adv.在某⼀时候,曾经, 有⼀天 sometimes adv.不时, 有时中⽂习惯⽤主动语态。
英⽂习惯⽤被动语态。
以事件、结果、影响、效果为主语,强调对客观事实的陈述。
An American team explored a temple which standsin an ancient city on the promontory of Ayia Irini. which引导定语从句,修饰限定temple。
(which = that) stand(不及物) = lie(不及物) 位于 =situate(及物) 使位于, 使处于 =locate(及物) 使...坐落于, 位于 whichstands in... = which lies in… = which is located in… = which is situated in... Stand 1>⾝⾼ 2>表⽰⾼⾼坐落于, 矗⽴于 -- She stands 1.75m. 她⾝⾼1.75 ⽶ --Agreattree stands on the mount. ⼀棵⼤树竖⽴在⼭上。
2、The city at one time must havebeen prosperous,forit enjoyed a high level ofcivilization. for引导原因状语从句:对主句的附加说明和解释,提供更多的信息。
Lesson 3 Please send me a cardPhrase:1. in public gardends 在公园里2. on the last day 在最后一天3. every day 每天4. make a decision 决定5. think about 想到,想6. not a single 连一个都没有Intensive Reading:1.but是连词,用来连接两个简单句,表示转折关系,它前面一般要用逗号点开。
but决不能与(al)though连用,注意中英文的区别。
eg. She was tired, but she went to work. (√) Although she was tired, but she went to work. (×) 2.spend 花费,度过,经常与on连用。
eg. Roy spent a lot of money on records.spend 常用句型为:spend…doing/ on sth. eg. He’s spent half his life writing this book.3.think about 意为“考虑”,think后不能直接加名词作宾语,而要借助合适的介词。
eg. think about a question 想问题,think of you 想你。
但think后加句子时不需介词,eg. I think he will come soon.4.make a big decision 意为“下大决心”,英语中make和take是两个搭配能力很强的动词,后接名词可组成许多不同的词组,但一般来说make和take不可互换使用,而分别与一定的名词搭配。
eg. make the bed, take a rest .Key Structure:1.一般过去时:A. 用法:描述已经执行和完成了的行为动作,但与现在的情况没有联系,而且必须跟确切的时间状语连用。
《Lesson 3》学历案一、Learning aims(学习目标)1、知识目标学生能够掌握课文中的新单词,像“destination”(目的地)、“scenery”(风景)、“journey”(旅程)等,并且能准确地发音、拼写和理解其含义。
能理解并运用课文里的重点短语,例如“set off”(出发)、“along the way”(沿途)等,能够用这些短语进行简单的造句。
2、能力目标可以流利地朗读课文,并且能根据课文内容回答相关问题,比如关于旅行的路线、看到的景色等。
能够仿照课文的结构,描述一次自己的旅行经历,包括出发地、目的地、沿途的见闻等内容。
3、情感目标体会旅行中的乐趣,感受不同地方的风土人情,从而激发对探索世界的热情。
二、Assessment tasks(评价任务)1、形成性评价在课堂上,通过小组讨论的方式,让学生分享自己曾经的旅行经历或者想象中的旅行,观察学生是否能够运用到新学的单词和短语,及时给予表扬和纠正。
在朗读课文环节,关注学生的发音、语调等,对于读得好的学生给予小贴纸奖励。
2、总结性评价课后布置一篇小作文,要求描述一次旅行经历,根据学生对单词、短语的运用,内容的完整性、准确性等来进行评分。
三、Learning Procedures(学习过程)Step 1: Warming up(热身)1、旅行故事分享老师开始讲一个自己的旅行故事:“同学们,老师之前去了一个特别美的地方,那个地方啊,山清水秀的。
老师是从家里出发的,当时可兴奋了,就像小鸟出笼一样。
老师坐了好久的车,一路上看到了各种各样的景色,有大片大片的田野,还有很多可爱的小动物。
最后到达了那个目的地,哇,那景色简直美翻了。
那你们有没有类似的旅行经历呀?可以和小伙伴们分享一下哦。
”然后让学生分组,互相分享自己的旅行经历或者想象中的旅行。
每组推选一个代表,等会儿向全班分享。
2、单词猜猜猜老师在黑板上写下一些与旅行相关的单词的描述。