槐乡五月 第一课时

感受文字魅力内化学生语言作者：张维娜来源：《作文成功之路·上旬刊》 2016年第1期——《槐乡五月》第一课时教学设计江苏省句容市华阳中心小学张维娜【教材解读】《槐乡五月》描绘了五月的槐乡，开得满山遍野的槐花、浸在香海中的槐乡、生长在槐乡的淳朴的孩子。

全文围绕最后一段“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

”这句话来写，表达作者对美景、对孩子的喜爱。

我很喜欢这样的散文，语言优美、句式错落有致，读起来有种诗一般的音律美，让人浮想联翩，也是丰富孩子语言的很好的教材，值得诵读积累。

【教学目标】1学会课文10个生字，认识9个二类字。

2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3感受槐乡五月优美的景色，体会槐乡孩子纯朴可爱、天真烂漫的特点，培养审美情趣。

【教学重难点】1体会课文是怎样运用语言文字体现“五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节”的。

2能够带领孩子在脑海中再现作者描绘的画面、感受到字里行间蕴含的情意。

【教学过程】板块一：引入课题，激发兴趣1读课题，范写“槐”，左窄右宽，边写边说口诀：体形窄，左边站，横画短，竖画直。

右边宽，要舒展，笔画穿捕不分家，左右谦让才美观。

2出示图片认识槐花，试着用一个词形容。

（雪白、洁白如雪、晶莹剔透……）并想象说说一枝、一片、满树的槐花会怎样的？成百上千棵槐树连成一片感觉怎样？从而理解目之所及几乎都是槐花，才能称之为——“槐乡”。

（设计意图：本环节从课题入手，指导书写“槐”字，为学生写好左窄右宽的字做好示范。

看图认识槐花，理解“槐乡”，从视觉上刺激学生感官，让孩子在惊叹中激起阅读的兴趣。

）板块二：词语入手，整体把握1五月的槐乡是什么样的呢？自由读书吧！2指名三个同学分段读文，正音。

3这篇文章别看短，但写得很有趣味，如果请你积累词语，你会选哪些？在学生通读全文之后，给学生时间划10个自己想积累的词语，交流后出示：山山洼洼坡坡岗岗白茫茫白生生香喷喷喜盈盈傻乎乎大大咧咧认识词语结构( AABB、ABB)设疑：哪个词我好像放错地方了？引导分析词义、词性。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------
槐乡五月（第一课时）
教学过程：
一、导入新课
教师激趣,引发阅读兴趣，导入课题。

二、略读课文，整体感知
设问：走进五月的槐乡，给你留下印象最为深刻的是什么？（引导抓主要内容：槐乡之花，槐乡之人）
三、确定目标，独立研读
教师出示教学目标：
1、你选择了去哪里观赏槐花?
1 / 3
2、如果让你用一个字来概括这里的槐花带给你的感受,你会选择哪个字?
3、请具体说说你是从哪些词句中感受到的 ?
学生带着问题独立研读
四、合作研读，质疑问难
学生就刚才的学习成果展开交流，教师巡视，掌握学生学习动态
五、理解赏析、积累内化
全班交流：
课文通俗易懂，学生大多都能归纳到这几个字上：大、多、甜、白、美，教师根据学生发言，多媒体出示相关图片，在学生获得感性体验后，引导感情朗读相关的语句，积累赏读。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------
3 / 3。

21 槐乡五月教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文教学难点：有感情地背诵课文教学方法：1、以阅读教学为主，让学生体会语言文字美。

2、引导学生自学，培养学生的自学能力。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣（由荷藕之乡、茶乡、橘乡引入）1、今天老师带你们到槐乡去看一看。

出示图片：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。

板书课题，提醒“槐”的写法。

读好课题。

2、当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了什么问题？二、初读指导1、自学生字新词。

大声朗读课文，可以自由结合找同伴。

画出不认识、不理解的字词。

检查生字：洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出挎走喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上（1）读准字音（2）哪些字易读错？哪些容易写错？（3）比较：破坡槐环酿浪跨垮挎（4）找出文章的叠词，仿照形式说说。

2、各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3、指名分节朗读课文。

相机齐读难读的句子。

4、默读课文，说说每一节的意思。

5、学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方？把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听。

三、指导写字1、出示生字，指名读。

2、师生共同分析字型，找出注意点。

3、学生在书上描红，师进行指导。

槐乡五月教案（优秀6篇）槐乡五月教案篇一教学要点：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。

教学准备：课件教学过程：一、导入同学们刚才老师闻到一股清香，不知你们有没有闻到，好香呀！这是槐乡的槐花开了，此时，整个槐乡都沉浸在香海之中。

这美丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不想也去享受一番。

那我们去看看五月洋槐开花了板书：(槐花)开得怎样？二、学习第一段1、看图师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。

点击课件2、自由读。

师：读了课文，看了图你喜欢读哪几句话？为什么？点击课件（相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

小辫。

）3、指名读。

读了这句你能说说它是什么句？把什么比作了什么？4、指导朗读。

你们喜欢槐花吗？谁来读读。

从这句花里读懂了什么？板书：花多色白花形可爱5、师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪点击课件（相机出示）（孩子们跑来了，满足。

）6、师：谁喜欢读这句话。

指名读。

你体会到了什么？（白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的'喜悦之情，满足之感。

孩子们勤劳可爱。

）板书：勤劳可爱7、这白白的花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜欢，孩子们满足，槐花还能给人们带来什么呢？点击课件出示句子（桌上浓香浸在香海中。

）8、师：谁喜欢读这句话。

这里有个省略号，它表示什么？从这句话里你体会到了什么？板书：花香9、填空：有的槐花抱在一起，远看像（n）；有的槐花（），近看（）。

10、谁喜欢读这一小节。

师：从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳可爱，槐花又白、又香、又美。

是呀！槐乡还有比槐花更美的呢？我们来自由读第二小节。

三、学习第二小节。

1、自由读第二小节。

2、你读懂了什么？（槐花香气醉人）那些词中体会到的？（傻乎乎、卧在、不想回家）3、课文那些句子写了槐乡孩子热情好客？板书：热情好客4、指名读。

《槐乡五月》(第一课时)东台市实验小学翁兰芳一、激趣导入师：同学们，生活中见到过槐花吗？（出示课件）看，这就是槐花！在老师小的时候呀，家乡的房前屋后甚至小河边都长着槐树，每到开花的季节，满树的槐花一朵朵一团团，远远望去就像一片白色的海洋。

走到槐树下，不时会有几朵槐花飘落到头上、肩上，现在想起来呀，仿佛还能闻到一阵阵沁人心脾的花香呢！怎么样，你们也想看看槐花盛开的景色吗？这节课，老师就和大家一起走进五月的槐乡。

（板书课题《槐乡五月》）齐读。

二、初读感知。

这篇课文比较长生字也比较多，现在请大家打开课本，认认真真把课文读一遍，做到不错字、不多字少字，遇到难读的地方一遍不行多练几遍，直到读正确为止。

（生自由读课文）大家读得真投入呀，课文中的这些生字词都能读正确吗？（出示）谁来读一二两行。

一生读一二两行，提醒同学需要注意的读音。

一生读三四两行，提醒同学需要注意的读音。

1、指导字形。

这些生字里面有几个字的写法和意思老师需要提醒大家注意，板书“肩”（边写边讲解：这个字是半包围结构，写的时候第四笔是直撇，里面月的一竖要直）同学们，用手摸摸你的肩在哪儿，对，人有双肩，左肩和右肩，肩是我们人身体的一个部位。

回忆一下，我们在二年级曾学过，古文字月有两种意思，哪两种？一种是指月亮还有一种是指肉现在的汉字中，只有少数月字旁的字跟月亮有关，大多数都跟肉有关，用来指人或动物身体的某一个部位或器官，想一想，类似的字还有哪些？（生说肌、腿、脚、肚等）瞧，我们的汉字多神奇呀！（板书“挎、摆、拌”）轻声读一读，仔细观察一下，这三个字有什么共同点？都是提手旁。

分别做一做动作，看来这三个动作都与手有关，所以都是提手旁。

汉字不仅神奇，而且还有规律呢，我们就要利用这些规律识记生字，会取得事半功倍的效果。

2、生字会读了，现在我们再来读课文一定更通顺流利了。

哪些同学愿意给大家读课文，其他同学仔细倾听，你从课文的每个自然段中都知道了什么？（四生分别读四个自然段）生交流：分别从课文中读懂了什么。

编号：65槐乡五月第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课的生字，理解有生字组成的新词。

能写出和"白茫茫"等词语结构相似的词语。

3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客的特点。

教学难点：体会课文是怎样运用语言文字让人感受五月是“槐乡孩子的季节”。

教学方法：朗读法、讨论法教具准备：录音、挂图、小黑板教学时间：两课时第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词。

教学进程：一、导入新课1、直接板书课题目2、针对课题质疑二、初读指导1、自学生字（1）默读课文，画出生字新词。

（2）用自己的方法记忆生字的字形。

（3）理解下列词语的意思：洋槐瑞雪初降酿出挎走喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上2、检查自学效果（1）出示词语（2）指名读，齐读（3）指名理解词语（4）齐读词语3、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。

4、分自然段指名读，及时纠正。

5、理清课文，出示思考题课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。

6、自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。

7、抗看文中哪些地方你读不懂，提出来交流。

布置作业：1、抄写生字新词。

2、练习朗读课文。

【导语】《槐乡五⽉》是⼀篇⽂质兼美的⽂章，全⽂通过写槐乡开满槐花，沉浸在⾹海中，更写出了槐乡的孩⼦们热情好客，活泼可爱，与槐花的深厚情谊。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《槐乡五⽉》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《槐乡五⽉》原⽂ 五⽉，洋槐开花了。

槐乡的⼭⼭洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，⼀⽚⽩茫茫。

有的槐花抱在⼀起，远看像⽟雕的圆球；有的槐花⼀条⼀条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的⼩辫⼉。

“嗡嗡嗡……”⼩蜜蜂飞来了，采⾛了⾹的粉，酿出了甜的蜜。

“啪啪啪……”孩⼦们跑来了，篮⼉挎⾛⽩⽣⽣的槐花，⼼⾥装着喜盈盈的满⾜。

中午，桌上就摆出了⾹喷喷的槐花饭，清⾹、醇⾹、浓⾹……这时候，连风打的旋⼉都⾹⽓扑⿐，整个槐乡都浸在⾹海中了。

在洋槐开花的季节，只要哪位⼩朋友⾛进槐乡，他呀，准会被⾹⽓熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。

好客的槐乡孩⼦就会把他拉到家中，请他美美地吃上⼀顿槐花饭。

槐花饭是⽤⼤⽶拌槐花蒸的。

吃咸的，浇上⿇油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝⿇、拌上槐花蜜。

⼩朋友临⾛时，槐乡的孩⼦还会送他⼀⼤包蒸过晒⼲的槐花，外加⼀⼩罐清亮清亮的槐花新蜜。

五⽉，洋槐开花了，槐乡的⼩姑娘变得更俊俏了，她们的⾐襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪⾥，哪⾥就会有⼀阵清⾹。

⼩⼩⼦呢，⾐裤的⼝袋⾥装的是槐花，⼿上拿的还是槐花。

他们⼤⼤咧咧的，不时就朝嘴⾥塞上⼀把，甜丝丝、⾹喷喷的，可真有⼝福呢。

五⽉，是槐花飘⾹的季节，是槐乡孩⼦的季节。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《槐乡五⽉》教案 教材分析： 这是⼀篇⽂质兼美的散⽂。

主要写洋槐开花的五⽉槐乡的季节，是槐乡孩⼦的季节，表达了作者对美丽迷⼈的槐乡五⽉以及勤劳能⼲、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩⼦的喜爱。

⽂章写花⼜写⼈，花与⼈交融在⼀起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美⼈更美”这⼀主皆⾃然地⽣发开去。

学情分析： 这篇课⽂可借助挂图感知槐花的形象。

《槐乡五月》教学设计13篇《槐乡五月》教学设计13篇作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《槐乡五月》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《槐乡五月》教学设计1《槐乡五月》是苏教版第六册中的一篇文质兼美、情景交融的抒情散文。

作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美，所以，我在教学本课时着重引导学生感悟美、体验美、积累美。

一、个性阅读，感受“飘香的季节”，赏槐花之美，品语言之神韵。

1、自主探究感悟美。

对这样一篇诗一般的美文，不同的孩子感受各异。

我让学生们通过个体自主感悟，说说槐乡的槐花给你留下了怎样的印象，自行体会槐花的多、白、美、香的特点，再使学生有目的地品味文中优美的文字，体会不同的感受。

2、感情朗读品味美。

我曾听人说过这样一句话：“读是基本手段，读是综合，读是表达，把读变成一种理解，一种评价。

”我觉得这话非常有道理。

课文诗一样的语言直接激发了学生感情朗读的欲望，欣赏着美丽动人的槐花，伴随着舒缓轻柔的音乐，学生静心朗读体味，通过个体领悟读、集体感受读、男女比赛读，让自主体味后的朗读，读出文的意境。

3、个性想象表达美。

本篇课文对槐花的描写，留下了许多艺术的“空白”，比如“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

”就给读者留下了想象的空间。

每个孩子心目中都有“自己的槐花”，教学时我通过多媒体课件出现槐花开放的远景和近景，让学生展开充满诗意的想象，对槐花之美进行再创造，这是对课文语言文字的进一步理解和提升。

二、创设情境，领悟“孩子的季节”，感孩子之美，悟乡村之蕴意。

如果说感受“飘香的季节”是本文重点的话，那领悟“孩子的季节”则是这篇课文的难点。