语文人教版四年级上册《长城》教学设计

篇一 ▲教学目标： （一）知识与技能 1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，体会课文的思想内涵； 3、知道长城，了解长城的结构。

（二）过程与方法 1、通过有感情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，观察、分析能力及概括能力； 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。

（三）情感态度价值观 1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣. 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。

▲任务分析： ⒈、起点能力：学生在学习《长城》之前已经学过了《颐和园》、《赵州桥》这两篇同样是描写文化古迹的文章。

三篇文章在写法上具有共同点，因而具备了学习这类课文的基本的方法和能力。

⒉、终点能力：通过本课的学习使学生对我们伟大祖国的象征--长城有了一个比较深刻的了解，体会我国劳动人民的智能和力量。

自主学习的能力得以进一步加强，观察和思维能力得以进一步提高，创新能力得以进一步发展。

⒊、教学目标类型：目标１属于陈述性知识学习；目标2、3属于智能技能学习。

▲课前准备： 师：课件。

生：让学生收集关于长城的各种图片和传说故事。

▲学习者特征分析： 1、一般特征： 本课教学对象是大通县元树尔小学四年级学生，学生的求知欲强，学习热情高，对于学习《长城》兴趣极浓。

但由于学生所处环境为少数民族地区，经济水平相对比较落后，缺少课外读物，没有上网收集资料的条件，学生的理解分析能力较差。

2、学生的入门能力： 小学四年级的学生有一定的独立思考能力和阅读能力，能通过朗读课文，并对语文的学习产生了比较浓厚的学习兴趣。

3、学习风格： 本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。

小学语文四年级上册第18课长城教案优秀5篇小学语文四年级上册第18课《长城》教案1教学目标1、学习本课的生字、新词。

2、有感情地朗读课文。

3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

4、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

教学重、难点1.在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。

2.展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

第一课时一、出示课题，导入新课1.出示课题、读题。

初步了解学生对长城的认识程度。

2.播放视频，请学生观看3分钟，请学生自由发言，谈谈看后的感受。

★3.老师激发学生的学习热情，引导学生进一步学习的欲望。

二、初读课文，检查生字1、请同学自由朗读课文，要求：标自然段、画出课文里带拼音的生字。

2、检查文本中带拼音的生字：齐读、指生读。

3、请同学提出自己读不准或不理解的其他生字、词。

三、学习一自然段远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

★1、指读一自然段。

①说说作者是在哪里观察长城的？长城的特点是什么？远看长（地图）★2、又读一自然段。

①说说书中是用哪些词语来描写的长城的？★崇山峻岭蜿蜒盘旋②理解词语3、再读一自然段，感受长城的长。

（万里长城万里长）四、学习第二自然段1、自由读第二段，①说说作者是在哪里观察长城的？长城的特点是什么？★长城脚下（近处）高大坚固2、指生读第二自然段，理解垛子、瞭望口、射口、城台★3、齐读第二自然段，体会长城的特点。

（万里长城永不倒）五、学习第三自然段。

1、指名朗读第三自然段，思考：作者站在长城上想到了什么？长城→古代修筑长城的劳动人民。

2.默读第三自然段，找出作者动作的词，体会为什么作者“会很自然地想起”？3.学习重点句多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

人教版四年级语文上册《长城》教学设计范文（精选4篇）人教版四年级语文上册《长城》教学设计范文（精选4篇）作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的人教版四年级语文上册《长城》教学设计范文（精选4篇），希望对大家有所帮助。

四年级语文上册《长城》教学设计1教学目标知识目标:1、认识8个生字，会写13个生字。

正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2、理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等词语。

了解长城的概貌、构造、历史等。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

通过朗读表达出长城的雄伟气势。

背诵自己喜欢的段落。

能力目标：1、读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。

2、指导学生图文对照理解课文，结合理解课文学习作者观察和表达的方法。

3、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

情感目标：1、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

2、通过看图和理解课文，读文讨论，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。

激起民族自豪感和爱国主义情感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。

教具准备：教学课件、长城录像教学时数：2课时教学过程：一、创设情境，导入新课2003年，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功！从而我们认识了一位英雄，他是谁？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么吗？对，是长城！今天就让我们一同走进长城，去领略长城的风采！二、整体感知，心生赞叹播放录像，谁来说说长城给你留下最深的印象是什么？能用一句话来说一说吗？过渡：文中又是怎么评价长城的呢？请同学们大声的朗读课文，画出那句话。

《长城》教学设计（精选10篇）《长城》教学设计一、什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

二、《长城》教学设计（精选10篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《长城》教学设计（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《长城》教学设计1【教学设计理念】语文教育，是充满激情如诗样的艺术，教育家皮亚杰认为能创造情境就是发明，发明存在于构建求知情境的过程中。

本教学设计注意创设情境化的教学氛围，围绕“质疑、解难;讨论、交流;读书、感悟”开展教学;通过激情导入、图片展示让学生“乐中求知”;相机点拨、随机评价、有感情诵读，教给学生学习方法，落实学生的主体地位。

探究质疑，升华情感，引导学生“实话实说”，最终获得知行教育的“润物细无声”。

【素质教育目标】1、认知目标：⑴认识8个生字，会写13个生字。

正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

⑵读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

⑶图文对照，理解课文内容，能背诵自己喜欢的段落。

2、技能目标：⑴培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。

⑵指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法和良好的观察习惯。

3、情感目标：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

(教学目标力求体现知识、技能、情感的多元统一，挖掘《长城》这一篇课文中的科学和人文内涵。

)【教法与学法指导】1、教师教法：采用“情景教学法”，三次运用投影和多媒体课件，创设情景：第一次，课始，定格投影，静态展现长城的远景，整体感知长城全貌。

《长城》教学设计(15篇)《长城》教学设计1教学目标：1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字；能正确读写“将帅、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。

2、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。

（重点）3、学习中国传统文化特有的形式——对联。

（难点）4、熟读成诵。

激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。

教学过程第一课时一、激趣导入：1、同学们，看文中的图片，图片上是什么？关于它，你了解多少？（生交流课前搜集到的有关长城的资料）2、长城居“世界八大奇迹”之首，被誉为人类历史上最伟大的建筑。

千百年来，雄伟而壮丽的长城，吸引着无数历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。

他们千里迢迢，历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌，探索它的奥秘，评论它的功过是非。

今天，我们就来学习一篇有关它的__——《长城赞》。

（板书课题）从课文内容看，这是一篇什么体裁的__？（生：对联）师：对联又叫楹联，俗称对子，我们今天要学习的这一副对联是一幅长联。

〔通过观看图片导入，轻松自然。

然后引导学生交流搜集到的资料，从学生对长城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学习兴趣。

〕二、初读课文，整体感知自由读文，做到读通读顺。

检查，疏通。

三、自主学习，精读感悟1、自读全文，把全文正确、流利。

同桌间、小组间互相读一读，评一评。

2、研读上联。

（1）认真默读，勾画重点词句，小组讨论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。

全班交流，师点拨引导，适时板书：（2）练习有感情地朗读上联，组内互评。

3、用同样的方法研读下联，学生汇报，并适时板书。

四、指导有感情诵读，读出民族自豪感。

五、拓展延伸。

历史上有不少赞美古迹的对联，课后大家搜集一些，下堂课与大家一起分享。

板书设计（略）教学反思：《长城赞》是一副对联，一副全面赞美长城的长联。

全联句势整齐，对仗工整，内容博大，意义深远。

关于对联，学生在生活中经常会见到，但对它的感知也仅限于此，没有更深入的了解。

《长城》教案设计他们吗?并说说他们的作用。

以此来感受长城设计之巧妙。

虽然我们没去过长城，但是我们已经感受到了它的高大坚固，构思巧妙，不由对他发出这样的赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

”四、烘托高潮，体会情感. 1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段?（指名读）2．作者想到了什么？（劳动人民）3．从哪里可以看出修建长城的不易？4．小组讨论：为什么长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶?小组交流。

5.小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）6.让我们呐喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。

（齐读）是啊！这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

五、总结并用伟人的赞叹升华感情.六、知识拓展:课件出示29处中国的世界遗产的图片，让学生谈感受，激发探究兴趣。

建议射口 瞭望口成排的垛子城墙顶上：17《长城》第二课时教学设计教学目标:1. 运用简笔画的形式，理解长城的构造。

2. 边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。

3 .抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。

4图文结合，学习由远及近、由整体到局部的写作方法。

教学重点和难点：重点：边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。

难点：抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。

教学准备：课件一、猜谜引入，板书课题。

（学生书空）1、师：同学们，想猜谜语吗？请猜猜我是谁吧！“我是世界遗产，我属于中国，我像一条长龙横卧在祖国的北方。

”生猜。

对了，今天我们继续去登长城。

板书课题：长城2、师：上一节课，我们已经初步感知了长城，今天这节课，咱们再一次跟随作者，登上长城，去一睹它的风采。

《长城》说课稿15篇《长城》说课稿1各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）四年级上册第五组的首篇课文《长城》，我将从以下五方面进行说课。

一、教材分析本组课文本组教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。

长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。

《长城》一课共有4个自然段。

第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

全文不仅表现了长城的高大坚固与气势雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。

二、学情分析本课教学是第二课时。

教学前，学生已经搜集了一些关于长城的故事、历史、图片等资料，对长城有了初步的了解。

在第一课时教学中，学生已经掌握理解了本课生字新词，对整篇课文有了整体的感知。

三、教学目标及重难点依据教材分析和学情分析，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，拟定本课时的教学目标如下：知识目标：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。

结合课文，学习作者观察和表达的方法。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

通过朗读表达出长城的雄伟气势。

情感目标：激发民族自豪感，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

教学重点：有感情地朗读课文，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

教学难点：理解重点词语的含义。

学习作者观察和表达的方法。

四、教法与学法引导法、指导法、训练法、品读法、讨论法、勾画、批注法等。

在教学过程中引导学生品读、讨论、领悟，让学生用眼睛去接触文本，用大脑去思考和体验文本，用朗读去转换、表现文本，用语言去表达体现自己对文本的感悟，并引导学生对文本进行勾画、批注，在体会感情的同时，注意学习方法的指导、语言文字的训练、表达方法的渗透，做到工具性和人文性的统一。

人教版四年级语文上册长城教案教学设计：人教版四年级语文上册《长城》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，学生能够理解长城的历史背景、建筑特点及象征意义，掌握文中重点词语和句子的含义，并能有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：引导学生通过自主阅读、小组讨论、情境模拟等多元方式探究文本，培养学生的合作学习能力和独立思考能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对祖国历史文化的自豪感，树立保护文化遗产的意识。

二、教学内容：本课主要围绕人教版四年级语文上册《长城》一文进行，文章以生动的语言描绘了长城的雄伟壮观，让学生了解其深厚的历史内涵和文化价值。

三、教学准备：1. 教师准备：PPT课件展示长城的相关图片和视频，制作生词卡片，准备相关历史资料，设计互动问题和小组活动。

2. 学生准备：预习课文，查找长城的基本信息和历史故事。

四、教学过程：1. 导入新课：播放长城的纪录片片段，引发学生兴趣，引入课题。

2. 自主阅读：学生默读全文，找出自己不理解的词语或句子，小组内交流解决。

3. 文本解读：教师带领学生逐段分析课文，讲解长城的建筑特点、历史作用以及它所象征的民族精神。

4. 互动研讨：组织小组讨论，探讨长城在当今社会的价值以及我们应该如何保护它。

5. 实践演练：通过角色扮演等形式，让学生模拟导游介绍长城，加深对课文内容的理解。

6. 总结归纳：全班共同总结长城的主要特点和象征意义，强化记忆。

五、教学延伸：布置课后作业，要求学生查阅更多关于长城的资料，写一篇小论文或者绘制一幅关于长城的手抄报，进一步深化对长城的认识和理解。

六、教学总结：回顾本节课的教学内容，强调长城作为中华民族的伟大象征，承载着厚重的历史文化和民族精神，希望同学们能从中学到坚韧不屈、团结一心的精神品质，并积极投入到文化遗产的保护行动中。

七、教学评估：1. 过程评价：观察学生在课堂讨论、互动问答及实践活动中的参与度、表现力和解决问题的能力。

2. 结果评价：通过检查学生的课后作业，如小论文或手抄报，评估他们对长城知识的掌握程度和自我探究能力。

《长城》教学设计精选15篇《长城》教学设计精选15篇在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《长城》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《长城》教学设计1【教学目标】1、认识13个字。

正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。

4、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。

【教学重点】图文结合，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟其实，体会作者表达的思想感情。

【教学准备】课件、长城的相关资料。

【教学过程】一、师生交流，导入课题1、同学们，提起长城大家一定不陌生吧。

你去过长城吗?你对长城有哪些了解呢?(学生依据搜集的资料或见解感受，自由交流。

)2、长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。

让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。

(齐读课题)二、出示图画，比较观察1、这两幅图有什么共同点和不同点?2、观察两幅图画：你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗?(引导生观察和描述图时，要有一定的顺序，由近到远、由主体到周围景物。

)三、图文对照，理清脉络读读课文：注意读准字音，语句读通顺，想想课文中的哪些内容是图中所描绘的。

(生自读课文找出对应段落。

)四、感悟表达，交流感受1、进行写法上的引导，知道作者按照由远到近的顺序，由整体景象到局部描写的方法。

2、首先请同学们自由的放声朗读课文：注意读准字音，读通句子。

读完以后，试着用一个词语来概括一下你眼中的长城。

(生自由读课文)3、自由交流。

五、图文对照，感悟朗读1、学习第一自然段，感受“长”的特点：预设交流一：研读重点句：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，……全长13000多里。