七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第1框家的意味教学案新人教版

第七课亲情之爱1．体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。

2．学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。

3．增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。

第1课时家的意味知识目标1．了解家庭的内涵及在我们成长中的作用。

2．了解中华文化中“家”的意味。

能力目标1．明确我们的成长离不开家庭的哺育和支持。

2．知道“孝”的精神内涵及如何做到孝亲敬长。

情感、态度与价值观增强热爱家庭、热爱亲人的道德情感。

重点认识家庭在我们成长中的重要作用，知道“孝”的精神内涵。

难点对“孝”的精神内涵的理解。

教师准备：精心备课，制作教学课件。

学生准备：搜集汉字“家”的多种写法及与“家”相关的一些词语。

方式一：播放歌曲《回家》(王杰)。

教师导入：“走过的世界不管多辽阔，心中的思念还是相同的地方。

”《回家》这首歌曲唱出了无数人的心声。

那么，什么是家？家对你意味着什么？这节课我们一起学习《家的意味》。

方式二：多媒体播放视频《爱的表达式》。

教师总结：想必同学们对这个视频并不陌生，这是中央电视台的公益广告。

从这个视频中我们可以看出家是最温暖的地方，父亲是家庭的顶梁柱，母亲承担着相夫教子的责任。

家，这个字我们是很熟悉的，但是家的具体含义是什么？家庭的功能有哪些？家有什么作用呢？带着这些问题，我们开始学习接下来的新课——《家的意味》。

探究一：生命的居所教学活动一：安排学生阅读教材第71页“运用你的经验”。

思考问题：结合你的生活体验，说说“家”是什么。

教师点拨：(示例)家是温暖的港湾；家是一片蓝天；家是一把遮风避雨的伞；家是一个让我们身心放松的安乐窝；等等。

1．什么是“家”家，是我们常常在不同意义上使用的字眼。

一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

思考问题：一般来说，家庭的含义是什么？教师总结：家庭是社会生活的基本单位，是社会的细胞。

家庭成员之间有多种关系，如：夫妻关系、亲子关系、祖孙关系、婆媳关系、姑嫂关系等。

家庭成员越多，家庭关系往往越复杂。

七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第1框家的意味教学设计新人教版一. 教材分析《道德与法治》是一门以培养学生的道德素养和法治观念为主要任务的课程。

本课的主题是“师长情谊”，通过本单元的学习，让学生理解亲情之爱，感受家庭的关系、结构与功能，体会父母在子女成长过程中的重要作用，从而激发学生对家庭、对父母的爱。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和情感认知，他们开始从自我中心转向关注周围的人和事。

但他们对家庭关系的理解还比较肤浅，对家庭的功能和父母的作用缺乏深入的认识。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导学生从生活中的点滴细节去感受家庭的爱，理解父母的心。

三. 教学目标1.让学生理解家庭的关系、结构与功能。

2.让学生感受父母在子女成长过程中的关爱与付出。

3.培养学生对家庭、对父母的爱，激发学生孝敬父母的情感。

四. 教学重难点1.家庭的关系、结构与功能。

2.父母在子女成长过程中的关爱与付出。

3.学生对家庭、对父母的爱，孝敬父母的情感的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受家庭的爱，理解父母的心。

2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解家庭的关系、结构与功能。

3.情感教学法：通过激发学生的情感，培养学生的孝敬父母的情感。

六. 教学准备1.教学PPT：包括教材内容、案例、情境等。

2.教学视频：关于家庭的短片、歌曲等。

3.教学素材：典型案例、图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于家庭的短片，让学生初步感受家庭的温暖，引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材内容，让学生了解家庭的关系、结构与功能。

3.操练（15分钟）让学生分组讨论，分析典型案例，深入理解家庭的关系、结构与功能。

4.巩固（10分钟）让学生分享自己的家庭故事，感受父母在子女成长过程中的关爱与付出。

5.拓展（10分钟）引导学生思考如何孝敬父母，培养学生的孝敬父母的情感。

七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第1框家的意味教学设计新人教版一. 教材分析《道德与法治》是人教版初中一年级的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。

本节课是第三单元“师长情谊”中的第七课“亲情之爱”的第一框“家的意味”，主要让学生理解家庭的关系、结构与功能，体会家庭的亲情之爱，进一步培养学生对家庭的认识和感情。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的家庭观念，对家庭有基本的认识。

但他们对家庭的关系、结构与功能的理解还不够深入，对家庭亲情的体会也有待加强。

因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的家庭观念为基础，通过引导、讨论、感悟等方式，让学生更深入地理解家庭，体验家庭亲情之爱。

三. 教学目标1.让学生理解家庭的关系、结构与功能，知道家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活。

2.让学生体会家庭的亲情之爱，感受家庭成员之间的相互关心、支持和陪伴。

3.培养学生对家庭的认识和感情，增强家庭观念，提高家庭凝聚力。

四. 教学重难点1.教学重点：家庭的关系、结构与功能，家庭成员之间的亲情之爱。

2.教学难点：如何让学生深入理解家庭的关系、结构与功能，体会家庭的亲情之爱。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种家庭情境，让学生在情境中感受家庭亲情之爱。

2.讨论教学法：学生进行小组讨论，分享彼此对家庭的认识和感受。

3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解家庭的关系、结构与功能。

4.情感体验法：引导学生回忆自己的家庭生活，体会家庭的亲情之爱。

六. 教学准备1.准备相关的家庭情境素材，如图片、视频等。

2.准备典型案例，用于分析家庭的关系、结构与功能。

3.准备小组讨论的问题，引导学生深入思考家庭的意义。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示各种家庭情境，如全家福、家庭聚会等，引导学生回忆自己的家庭生活，引发学生对家庭的思考。

2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析家庭的关系、结构与功能。

《家的意味》教案一、教学内容《家的意味》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第一框的内容。

本框分为两目，第一目“生命的居所”主要是介绍了家的含义、家庭的功能以及家的特点；第二目“中国人的家”介绍了在中国的家庭文化中，家有着丰富的内涵，孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是公民的法律义务。

本框题的学习在全书中具有承上启下的作用，在前面三个框题中，学生已学习了与同伴、老师的交往，在学生不断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往,更是他们学习与其他人交往的落脚点。

而宝贵的生命来自于父母，所以本框题也为第四单元《生命的思考》的学习打下了坚实的基础。

二、教学目标1、情感态度与价值观目标体验——体验家庭的温暖、父母的情感，弘扬孝亲敬长的传统美德的责任意识。

认同——认同家庭的优良传统、家人的优良品质、孝亲敬长的优良美德。

2、能力目标语言表达能力——通过情境创设，培养学生在具体的情境中学会表达自己的感受。

合作能力——通过小组合作收集、展示“家规家训”，培养学生合作探究能力。

行为能力——在生活中，增强认识自己家庭的能力，提高辨别家庭传统优劣的能力，能够以自己的实际行动孝亲敬长，继承中华民族的传统美德。

3、知识目标知道——知道家庭的含义。

了解——了解家庭关系的确立情形和家庭的功能。

懂得——懂得孝亲敬长是中华民族的传统美德。

三、教学重难点重点：认识家庭对成长的意义，热爱自己的家庭。

难点：孝亲敬长的原因与做法四、教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法五、教学准备多媒体课件六、教学过程如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。

第七课亲情之爱第一框《家的意味》教学设计一、教学目标1．知识目标：①理解家的含义，清楚家庭关系的确立，了解家与我们的关系；②知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。

2．能力目标：提高传承中华民族家庭文化传统美德的能力，增强孝亲敬长的行动力。

3．情感态度价值观目标：认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。

二、教学重难点1.教学重点：家庭的作用；孝亲敬长2.教学难点：孝亲敬长。

三、教学方法1.情景探究法2.讲授法四、教学过程（一）歌曲导入，感受亲情PPT播放：吴子安-我想有个家教师：在正式上课之前我们放松一下，欣赏一小段音乐，然后想想这首歌表达了什么情感？学生：听音乐后回答问题。

教师：有人说，家是一生读不完的书，只有动真情才能读懂它。

这真情就是家人之间的情感：有温暖的牵挂、真切的关怀和守候，当然也有甜蜜的碰撞和不愉快的冲突。

每个人都渴望家，对于我们来说，家是什么呢？你想有个什么样的家？我能为家做点什么？这正是我们今天要一起探讨的内容-家的意味。

（二）自主学习教师：请同学们结合本课的自学目标，认真阅读课本P71-75的内容，初步了解我们今天要学习的内容。

展示:学习目标1.理解家庭的含义和功能；2.知道“家”对我们成长的重要意义；3.知道孝亲敬长既是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务；4.懂得孝敬父母与长辈。

（三）新知讲解1.家的含义过渡：我们先来解决第一个问题，什么是家？请你用一句话来描述你心目中的家是什么？并说出你的理由。

学生：回答心中的家是什么。

教师归纳：家，是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分。

我们常把一个单位比作是自己的家，比如：七中是我家，七年级(8)班是我家。

歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。

我们今天要学习的是狭义的家，狭义的家和家庭有关。

家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织，家庭关系包括婚姻关系、血缘关系、收养关系。

家的意味一、教学目标知识目标：1。

家庭的组织依据2。

家对于每个人的意义(家庭的重要性）3.中国人眼中的家是什么样子的？4.为什么要孝亲敬长?（孝亲敬长的原因)5.如何孝亲敬长?能力目标:重新认识自己的家庭，明白自己的家庭组织形式情感、态度与价值观：明白家庭对于自己的意义，爱家爱父母，珍惜亲情，感受亲情，呵护亲情二、教学重点：明白自己的家庭现状,学会珍惜家庭,孝亲敬长三、教学难点：重新感受家庭,去呵护家庭四、教学方法：讨论法讲授法案例分析法五、教学准备:预习案、课件六、教学过程:尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

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人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第三单元师长情谊第七课亲情之爱第一课时家的意味一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第三单元“师长情谊”第七课“亲情之爱”，主要让学生感受家庭的温暖，明白家的重要，增进亲情之爱。

本节课是第一课时，主要内容是“家的意味”。

通过本节课的学习，让学生了解家的概念，感受家的温暖，明白家的重要性，从而增进亲情之爱，培养学生的家庭观念和家庭责任感。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始从家庭中独立出来，对家庭的关系和亲情有了一定的认识。

但部分学生可能因为家庭环境的不同，对家庭的理解和支持程度也有所不同。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们正确理解家庭的意义，感受到家庭的温暖，培养他们的家庭责任感。

三. 教学目标1.让学生了解家的概念，感受家的温暖，明白家的重要性。

2.培养学生对家庭的热爱，增进亲情之爱，培养家庭责任感。

3.引导学生正确处理家庭关系，学会与家人沟通，营造和谐家庭氛围。

四. 教学重难点1.家的概念和意义。

2.感受家庭的温暖，增进亲情之爱。

3.培养家庭责任感和家庭观念。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受家庭温暖，增进亲情之爱。

2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对家庭的理解和感受，培养家庭观念。

3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生明白家庭关系的重要性，学会处理家庭矛盾。

4.情感教育法：以情感人，让学生在感受家庭温暖的过程中，自然产生对家庭的热爱。

六. 教学准备1.准备相关情境素材，如家庭图片、视频等。

2.准备讨论话题，如家庭的意义、家庭关系处理等。

3.准备典型案例，用于分析家庭关系的重要性。

4.准备板书设计，突出家的意味。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的家庭场景，引导学生回忆家庭生活，激发学生对家的情感。

2.呈现（10分钟）呈现讨论话题：“我们为什么需要家？”让学生分组讨论，分享对家庭的理解和感受。

【教学目标】【重点难点】教学重点：家的内涵教学难点：理解家的主要特点2教学过程一、导入新课1.出示关于“春运”的图片──他们在路上要经历什么，他们的方向指向哪里？2.通过图片将学生注意力吸引到课堂上，思考家对我们意味着什么。

二、新课讲授目标导学一：生命的居所饭的地方的地方等，虽然与家庭有关，但都只是家庭的某一个侧面，而不是家庭的实质。

一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

爸爸下几盘中国象棋。

小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师。

上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。

后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。

暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。

（读感悟(教材P一个没有亲情、没有爱的人，才是真正没有家的人。

目标导学二：中国人的“家”情……教师总结：在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。

在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。

驯化的动物之一，在古人看来，光有栖身之处还不算真正有家，还要加上猪才行。

有猪的家，即有一些财富可以满足家人的衣食住行的基本生活，才算富足安定。

这就是古人造“家”这个字的现实依据。

父亲孔子站在庭院里面，于是低着头“趋”，孔子说”站住，学诗了吗？“没有。

”不学诗何以言“——不学诗怎么会说话？又一天，孔子又站在庭院里，孔鲤又“趋而过庭”，孔子说，“站住，学礼了吗？”“还没有”。

”不学礼何以立“不学礼怎么做人？赏析：这个故事就叫做“过庭语”，也叫“庭训”。

后来根据这个故事，父亲对儿子的教育在古代就叫“庭训”。

学诗和学礼，讲的是读书和做事，这是人生很重要的两个问题。

教师总结：家风是一个家庭或家族的传统风尚，家规、家训是它的承载形式。

后十分感动。

材料二：《中华人民共和国宪法》规定：成年子女有赡养扶助父母的义务。

《中华人民共和国老年人权益保障法》规定：赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。

家的意味学习目标1.了解家庭的含义 , 理解家的意义 , 明白孝亲敬长是中华民族的传统美德 , 也是每个中国公民的法定义务。

2.增强认识自己家庭的能力 , 能用实际行动表达孝敬之心。

3.培养热爱家庭、孝亲敬长的情感, 增强对家庭的责任感。

初步形成孝亲敬长的人生态度。

预习内容一、生命的居所1. 一般来说 , 家庭是由、或结合成的亲属生活组织。

2. 家是我们的寄居之所。

每个人都有一个属于自己的家, 我们的是父母给予的 , 我们的也离不开家庭的哺育和支持。

3. 家是我们的港湾。

家不只是一所房子、某个地域, 家里有, 家中有。

亲情 , 激励我们奋斗拼搏, 让我们的有所依靠。

二、中国人的“家”4.在中华文化中 , 家有着深厚的意味、丰富的内涵。

在中国人的心目中, 家是、血脉相连的生活共同体, 是甜蜜、、的避风港。

5. 在中国的家庭文化中,是重要的精神内涵。

《论语·学而》中说: 孝悌也者 ,其为仁之本欤 ! 孝亲敬长是中华民族的, 也是每个中国公民的。

6. 尽孝在。

孝敬, 关爱家人 , 不仅仅是长大成人以后的事, 从现在开始 , 我们就应该用表达孝敬之心。

合作探究探究一以四人小组为单位, 结合自己的生活体验, 画出自己的家。

每组派一个代表展示讨论结果。

探究二结合自己的生活体验, 探究分享家的功能。

探究三课前收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训” , 分析这些“家规”“家训”的内容 , 课堂上说说哪些内容应该继承并发扬光大。

课堂反馈一、选择题 ( 下列各题的四个选项中 , 只有一项是最符合题意的 , 请将所选选项前的字母编号填入括号内 )1.歌曲《让爱住我家》中唱道 : “我爱我的家 , 弟弟爸爸妈妈让爱天天住你家, 让爱天天住我家 , 充满快乐 , 拥有平安 , 让爱永远住我们的家。

”你认为家庭中最重要的是()A.宽敞的住宅B.家里有亲人 , 家中有亲情C.优越的生活条件D.家人平安快乐 , 没有矛盾2. 一般来说 , 家庭是由结合成的亲属生活组织。