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2019年(秋)三年级科学上册 3.6《砖瓦和陶器、瓷器》教案（新版）教科版科学概念：物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
不同的材料具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。
人工材料在制作过程中会经历变化，改变材料的性能。
过程与方法：将学习到的知识和技能应用于新的情境情感、态度、价值观：发展对物质世界的探究兴趣。
认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
增强环境保护的意识。
教学重点：砖瓦和陶器、瓷器的性质教学难点：会利用学过的方法判断砖瓦和陶器、瓷器的性质。
教学准备：学生：不同种类的砖瓦和陶器、瓷器各一小块、铁钉、一杯水、滴管。
教师：课件教学过程：一、砖瓦和陶器、瓷器1.导入师：在奥运会开幕式上，向全世界人民展示了中国之精神的文化底蕴，给你印象深刻的中国古文化是什么呢？其中有一个文化就是介绍中国的陶器和瓷器。
今天我们一起来研究砖瓦和陶器、瓷器。
师：（教师播放砖瓦和陶器、瓷器的图片。
）你们在播放的图片中看到了什么？知道它们的用途吗？生一一回答教师总结：砖瓦的用途主要是造一些建筑物，陶器、瓷器的用途主要是日常生活中用来装饰和盛放东西。
2.描述砖瓦和陶器、瓷器的外观特点。
师：砖瓦和陶器、瓷器看起来怎么样啊？外观上看起来，你觉得怎么样？用词语来描述它。
并填写在书本59页。
(学生利用桌子上的材料进行观察)生先描述。
在教师的指导下写出砖瓦、陶器、瓷器的特点。
总结：砖瓦的描述：砖都是四四方方的，手捏有点硬，有点重，表面粗糙，砖的颜色不一样。
陶器和瓷器的描述：各种不同的形状，圆形比较多，看起来很漂亮，瓷器表面很比较光滑，陶器表面不太光滑，像碗一样的形状，手拿有点重。
二、研究砖瓦和陶器、瓷器的性质1.复习前4节课的内容师：我们一起来回顾在前四节课中，我们学了比较材料的一些特点，并用一定的方法来判别这些特点。
你学会了用哪些方法可以判别哪些材料的特点呢？生一一讲述。
2.检验砖瓦和陶器、瓷器的性质师：能运用前几节课学到的方法来检验砖瓦和陶器、瓷器的性质吗？利用桌子上的材料检验砖瓦和陶器、瓷器的性质。
三、我们四周的资料⒍ 砖和陶瓷一、教材简析：本课共三部分。
第一部分：砖和陶瓷这部分主假如让学生认识砖和陶瓷是利用较宽泛的资料。
经过察看这两种资料制作的物件，激发学生们对研究砖和陶瓷这两种资料的兴趣。
教科书第 59 页的记录单，要修业生对砖和陶瓷进行描绘，是对学生定性描绘能力的再次训练，也是认识学生相关这两种资料已有经验的一种手段。
第二部分：研究砖和陶瓷的性质在这部分中，组织指引学生运用前方4 课察看资料的技术来察看砖和陶瓷的硬度、吸水性、柔韧性以及在水中的沉浮能力。
经过一系列的察看活动，使学生们对砖和陶瓷这两种资料的特征有必定的认识，并且要能够描绘出砖和陶瓷的特色。
教师在这部分的教课中要充足察看学生的研究状况，这是评论前方教课成效的好机遇。
第三部分：粘土的变化在前两个教课环节的基础之上，学生可能会提出“砖和陶瓷又是什么资料制作的呢？”这一部分的学习是要让学生认识制作砖和陶瓷的过程发生的变化。
在这部分中，教师能够组织学生察看、比较制作砖和陶瓷的两种粘土。
学生们会发现制作砖的粘土在颜色、颗粒、硬度等方面，与制作陶瓷的粘土有比较大的差异，比较显然的差异是制作砖的粘土颗粒很粗拙，而制作陶瓷的粘土比较细腻。
但最主要的是烧制后的砖和陶瓷性质与粘土有了很大的差异，这说明粘土的性质发生了变化。
二、教课背景：在这课中，学生将研究砖与陶瓷这两种资料的特征。
在生活中，用砖与陶瓷这两种资料制作的物件是比较宽泛的。
砖主要用于各种建筑，是高楼大厦主要使用的建筑资料之一。
而我们平时生活中吃饭用的碗，各种各种的花瓶、茶壶、储物罐等都是用陶瓷制作的。
在这以前，学生已经会运用必定的方法检测资料的硬度、沉浮状况、柔韧性和吸水性。
本节课，学生要运用学到的研究技术，察看砖与陶瓷的硬度、沉浮状况、柔韧性、吸水性等特征。
能够说这课是前方几课学习成就的运用，经过本课的学习教师能够检测学生前方 5 课的学习状况。
教科书还介绍了在制造砖和陶瓷的过程中粘土发生的变化，这是希望学生知道人工资料在制作过程中经常要经历一系列变化，这些变化会影响资料的性能。
教科版小学三年级上册科学第三单元第6课《砖瓦和陶器、瓷器》教学设计教学导航【教材分析】《砖瓦和陶器、瓷器》是教科版三年级上册第三单元《我们周围的材料》第六课。
在本课学习之前，学生已经会运用一定的方法检测材料的硬度、沉浮情况、韧性和吸水性等特性，在此基础上给学生研究砖瓦和陶瓷的性质打开了一扇窗口，本课主要安排了两个教学内容：第一，研究砖瓦和陶瓷的性质。
通过感官观察和借助工具观察两种方法来对材料进行研究。
第二，了解黏土制作成砖瓦陶瓷的过程，通过对黏土的观察知道材料在制作过程中会经历改变。
【学情分析】三年级的学生已经掌握了一些观察方法，但却缺乏知识扩展和迁移的能力，非常需要教师的适时引导和启发。
对于本课教学的内容，学生是既熟悉又陌生的：他们在生活中经常能看到砖瓦和陶瓷制作的物品，却很少有同学进行过全面的观察和分析，而在这之前，学生已经会运用一定的方法检测材料的硬度、沉浮情况、韧性吸水性等特性，本节课将提供砖瓦、陶器、瓷器让学生自主探究研究材料的性质，是前面几课学习成果的运用，通过本课的学习可以检测学生前面5课的学习情况。
【教学目标】科学概念：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.不同的材料具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。
3.人工材料在制作过程中会经历变化，改变材料的性能。
过程与方法：将学习到的知识和技能应用于新的情境情感、态度、价值观：1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3.增强环境保护的意识。
【教学重点】砖瓦和陶器、瓷器的性质【教学难点】会利用学过的方法判断砖瓦和陶器、瓷器的性质。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、导入新课1．谈话导入：同学们，前面几课我们学习了哪些内容？（学生交流：物体的硬度、柔韧性、吸水性、在水中的沉浮等特性）这节课，老师和大家一起来研究两种新的材料（出示砖、陶瓷实物），请大家运用前几节课掌握的探究方法来研究这两种材料。
⒍砖和陶瓷教材简析：第一部分：砖和陶瓷这部分主要是让学生了解砖和陶瓷是利用较广泛的材料。
通过观察这两种材料制作的物品，激发学生们对探究砖和陶瓷这两种材料的兴趣。
教科书第59页的记录单，要求学生对砖和陶瓷进行描述，是对学生定性描述能力的再次训练，也是了解学生有关这两种材料已有经验的一种手段。
第二部分：研究砖和陶瓷的性质在这部分中，组织引导学生运用前面4课观察材料的技能来观察砖和陶瓷的硬度、吸水性、柔韧性以及在水中的沉浮能力。
通过一系列的观察活动，使学生们对砖和陶瓷这两种材料的特性有一定的认识，并且要能够描述出砖和陶瓷的特点。
教师在这部分的教学中要充分观察学生的探究情况，这是评价前面教学效果的好时机。
第三部分：黏土的变化在前两个教学环节的基础之上，学生可能会提出“砖和陶瓷又是什么材料制作的呢？”这一部分的学习是要让学生了解制作砖和陶瓷的过程发生的变化。
在这部分中，教师可以组织学生观察、比较制作砖和陶瓷的两种黏土。
学生们会发现制作砖的黏土在颜色、颗粒、硬度等方面，与制作陶瓷的黏土有比较大的区别，比较明显的区别是制作砖的黏土颗粒很粗糙，而制作陶瓷的黏土比较细腻。
但最主要的是烧制后的砖和陶瓷性质与黏土有了很大的差别，这说明黏土的性质发生了变化。
教学背景：在这课中，学生将探索砖与陶瓷这两种材料的特性。
在生活中，用砖与陶瓷这两种材料制作的物品是比较广泛的。
砖主要用于各种建筑，是高楼大厦主要使用的建筑材料之一。
而我们日常生活中吃饭用的碗，各种各样的花瓶、茶壶、储物罐等都是用陶瓷制作的。
在这之前，学生已经会运用一定的方法检测材料的硬度、沉浮情况、柔韧性和吸水性。
本节课，学生要运用学到的探究技能，观察砖与陶瓷的硬度、沉浮情况、柔韧性、吸水性等特性。
可以说这课是前面几课学习成果的运用，通过本课的学习教师可以检测学生前面5课的学习情况。
教科书还介绍了在制造砖和陶瓷的过程中黏土发生的变化，这是希望学生知道人工材料在制作过程中常常要经历一系列变化，这些变化会影响材料的性能。
教科版科学三上3.6《砖瓦和陶器、瓷器》教案一. 教材分析《砖瓦和陶器、瓷器》这一节内容主要让学生了解砖瓦和陶器、瓷器的制作过程、材料以及用途。
通过学习，学生可以对我国传统的制陶技术和瓷器文化有更深入的了解，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
二. 学情分析学生在生活实际中已经对砖瓦和陶器、瓷器有了一定的了解，但对于其制作过程和材料可能知之甚少。
因此，在教学过程中，教师需要以生动形象的语言、直观的图片和实物展示，帮助学生理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解砖瓦和陶器、瓷器的制作过程、材料以及用途。
2.过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，提高学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的民族自豪感和文化认同感。
四. 教学重难点1.重点：砖瓦和陶器、瓷器的制作过程、材料以及用途。
2.难点：对砖瓦和陶器、瓷器制作过程的理解和实际操作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察比较法：引导学生观察实物，比较不同材质的特点。
3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同完成任务。
六. 教学准备1.准备砖瓦、陶器、瓷器等实物或图片，进行展示。
2.准备相关制作工具，如陶土、泥板等。
3.准备PPT，内容包括砖瓦和陶器、瓷器的制作过程、材料以及用途。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示砖瓦、陶器、瓷器等实物图片，引导学生关注这些日常生活中常见的物品，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍砖瓦和陶器、瓷器的制作过程、材料以及用途，让学生对相关知识有一个初步的了解。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，尝试制作简单的砖瓦和陶器、瓷器。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的制作成果，互相交流制作心得。
教师点评学生的作品，总结制作过程中的注意事项。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了砖瓦和陶器、瓷器，还有哪些日常生活中常见的物品是我们国家特有的？学生畅所欲言，教师点评并总结。
