新人教版二年级数学下册有余数的除法除法竖式课件

人教版二年级数学下册第6单元《用竖式计算有余数的除法》（P62）图文讲解
2020-05-04原文
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微课讲解
知识点
认识除法竖式：
先写竖式除号，再把被除数和除数分别写在除号的里面和外面左侧；计算时，商写在除号上面对应的位置。

参考答案
图文解读
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同步练习1
同步练习2
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人教版（新）二年级下册数学第六单元有余数的除法第4课时试商（柳泉甜水河小学执教教师田春明）教学目标：1．让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得通过余数与除数的关系判定所找到的商是否正确，会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数的有余数的除法。

2．能运用有余数除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识。

3．培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度和习惯。

教学重点：掌握试商的方法，理解竖式计算的算理。

教学难点：理解试商的方法。

教学准备：课件。

教学过程：一、回顾复习，引入新知（一）手势游戏：（）里最大能填几？2×（）<13 （）×5<49 7 ×（）<48 9 ×（）<29 （）×6<41 8×（）<52 4 ×（）<25 （）×3<17 让学生用手势表示出括号里应填的数，并说明理由。

（二）师生谈话，导入新课1．回顾上节课的学习方法：借助分小棒掌握除法的竖式计算。

2．揭示课题：这节课我们不分小棒，自己试一试用除法竖式进行计算。

（板书课题）用竖试计算有余数除法二、师生互动，探究新知（一）探究试商的方法1．出示题目：43÷7=□……□2．引导学生组内讨论：算式的商是几？你是怎么想的？3．汇报交流。

预设1：商是6，六七四十二，42比43小，且很接近43，余数是1。

预设2：如果商是7，七七四十九，49大于43，说明商大了，要减小1，商是6。

预设3：如果商是5，五七三十五，余数还剩下8，大于除数7，说明商小了，要改成6。

4．师生小结：在找商的时候，要使这个数和7相乘最接近43，且小于43，最后得到的余数比除数小。

（二）深入理解余数与除数的关系1．学生自主列竖式计算43÷7。

2．交流反馈：（1）6与7的积写在哪里？（2）余数1是怎么来的？（3）检验余数是否比除数小呢？如果发现余数大于除数说明什么问题？如果余数等于除数呢？（三）尝试应用，内化方法1．完成教材第63页“做一做”第1题。

用竖式做除法内容：教材第62---63页例3、例4.教学目标：知识与技能：使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。

过程与方法：通过动手分一分、摆一摆，让学生进一步理解有余数的除法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。

情感态度与价值观：学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。

重点：掌握有余数除法的计算方法；掌握用竖式计算有余数的除法。

难点：理解除法竖式的意义及除法竖式中数的含义。

教法：讲解演示。

学法：独立思考，合作交流。

教学准备：多媒体课件、小黑板。

教学过程：一、复习引入出示26+49= 92-27=1、让学生独自列出竖式计算。

2、汇报计算的结果。

3、总结列竖式做加法和减法的计算法则。

4、由加法和减法的竖式引入新课二、探究新知1、教学教材例3.出示例3，请学生读题。

（1）请学生列出算式。

提问：为什么用除法计算？算式中的“13”、“4”、“3”和“1”分别表示什么？（2）除法还可以用竖式计算。

学生尝试写一写。

（3）指导学生写除法竖式。

（4）出示除法竖式的顺口溜：被除数真小气，把自己藏在“厂”底，除数左边来敲门，问问这题该商几，小朋友想仔细，背背口诀就可以，被除数傲脾气，商顶头上位对齐，商完了，还要算，先要乘来后要减。

（5）师边说顺口溜边板书。

（6）结合竖式，说出各部分的名称。

2、做一做：11根小棒，每3根一组，可以怎样分？让学生独自列出算式，并列竖式计算。

再集体订正。

2、如果有12根小棒，每3根一组，可以怎样分呢？学生尝试写一写，集体交流。

3、教学教材例4.（1）你会用竖式计算吗？（2）学生尝试计算。

指名板演，教师订正。

（3）你是怎样找商的？想：7和几相乘的积接近43，而且小于43？（4）在计算时，还要注意什么问题？余数必须比除数小。

三、巩固练习判断对错：18 5÷3 4 23206 3让咱们都来当小裁判，看看它们错在哪里？四、课堂总结怎样用竖式计算有余数的除法？计算有余数的除法时要注意什么？。