新人教版二年级数学下册有余数的除法除法竖式课件

人教版二年级数学下册第6单元《用竖式计算有余数的除法》（P62）图文讲解
2020-05-04原文
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微课讲解
知识点
认识除法竖式：
先写竖式除号，再把被除数和除数分别写在除号的里面和外面左侧；计算时，商写在除号上面对应的位置。

参考答案
图文解读
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同步练习1
同步练习2
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人教版（新）二年级下册数学第六单元有余数的除法第4课时试商（柳泉甜水河小学执教教师田春明）教学目标：1．让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得通过余数与除数的关系判定所找到的商是否正确，会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数的有余数的除法。

2．能运用有余数除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识。

3．培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度和习惯。

教学重点：掌握试商的方法，理解竖式计算的算理。

教学难点：理解试商的方法。

教学准备：课件。

教学过程：一、回顾复习，引入新知（一）手势游戏：（）里最大能填几？2×（）<13 （）×5<49 7 ×（）<48 9 ×（）<29 （）×6<41 8×（）<52 4 ×（）<25 （）×3<17 让学生用手势表示出括号里应填的数，并说明理由。

（二）师生谈话，导入新课1．回顾上节课的学习方法：借助分小棒掌握除法的竖式计算。

2．揭示课题：这节课我们不分小棒，自己试一试用除法竖式进行计算。

（板书课题）用竖试计算有余数除法二、师生互动，探究新知（一）探究试商的方法1．出示题目：43÷7=□……□2．引导学生组内讨论：算式的商是几？你是怎么想的？3．汇报交流。

预设1：商是6，六七四十二，42比43小，且很接近43，余数是1。

预设2：如果商是7，七七四十九，49大于43，说明商大了，要减小1，商是6。

预设3：如果商是5，五七三十五，余数还剩下8，大于除数7，说明商小了，要改成6。

4．师生小结：在找商的时候，要使这个数和7相乘最接近43，且小于43，最后得到的余数比除数小。

（二）深入理解余数与除数的关系1．学生自主列竖式计算43÷7。

2．交流反馈：（1）6与7的积写在哪里？（2）余数1是怎么来的？（3）检验余数是否比除数小呢？如果发现余数大于除数说明什么问题？如果余数等于除数呢？（三）尝试应用，内化方法1．完成教材第63页“做一做”第1题。

用竖式做除法内容：教材第62---63页例3、例4.教学目标：知识与技能：使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。

过程与方法：通过动手分一分、摆一摆，让学生进一步理解有余数的除法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。

情感态度与价值观：学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。

重点：掌握有余数除法的计算方法；掌握用竖式计算有余数的除法。

难点：理解除法竖式的意义及除法竖式中数的含义。

教法：讲解演示。

学法：独立思考，合作交流。

教学准备：多媒体课件、小黑板。

教学过程：一、复习引入出示26+49= 92-27=1、让学生独自列出竖式计算。

2、汇报计算的结果。

3、总结列竖式做加法和减法的计算法则。

4、由加法和减法的竖式引入新课二、探究新知1、教学教材例3.出示例3，请学生读题。

（1）请学生列出算式。

提问：为什么用除法计算？算式中的“13”、“4”、“3”和“1”分别表示什么？（2）除法还可以用竖式计算。

学生尝试写一写。

（3）指导学生写除法竖式。

（4）出示除法竖式的顺口溜：被除数真小气，把自己藏在“厂”底，除数左边来敲门，问问这题该商几，小朋友想仔细，背背口诀就可以，被除数傲脾气，商顶头上位对齐，商完了，还要算，先要乘来后要减。

（5）师边说顺口溜边板书。

（6）结合竖式，说出各部分的名称。

2、做一做：11根小棒，每3根一组，可以怎样分？让学生独自列出算式，并列竖式计算。

再集体订正。

2、如果有12根小棒，每3根一组，可以怎样分呢？学生尝试写一写，集体交流。

3、教学教材例4.（1）你会用竖式计算吗？（2）学生尝试计算。

指名板演，教师订正。

（3）你是怎样找商的？想：7和几相乘的积接近43，而且小于43？（4）在计算时，还要注意什么问题？余数必须比除数小。

三、巩固练习判断对错：18 5÷3 4 23206 3让咱们都来当小裁判，看看它们错在哪里？四、课堂总结怎样用竖式计算有余数的除法？计算有余数的除法时要注意什么？。

人教版数学二年级下册第2课时《用竖式计算有余数的除法》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第2课时《用竖式计算有余数的除法》这部分内容，是在学生已经掌握了除法的基本概念，以及简单的除法计算方法的基础上进行学习的。

这部分内容主要让学生学习在除法计算中遇到有余数的情况如何处理，培养学生运用竖式计算除法的能力，让学生理解和掌握除法计算的规律。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算能力，对于简单的除法计算已经能够熟练掌握。

但是在计算有余数的除法时，部分学生可能会对如何处理余数感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行有针对性的讲解和辅导。

三. 教学目标1.让学生掌握有余数的除法竖式计算方法。

2.培养学生运用竖式计算除法的能力。

3.让学生理解和掌握除法计算的规律。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握有余数的除法竖式计算方法。

2.教学难点：让学生理解和掌握除法计算的规律，以及如何处理有余数的情况。

五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察、思考、实践、交流等方式，掌握有余数的除法竖式计算方法。

六. 教学准备1.教师准备课件、黑板、粉笔等教学工具。

2.学生准备练习本、笔等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除法问题，引导学生回顾已学的除法计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示有余数的除法竖式计算方法，引导学生观察和思考，让学生理解在除法计算中遇到有余数时，如何处理余数。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行练习，让学生运用所学的方法进行有余数的除法计算，并及时给予指导和纠正。

4.巩固（10分钟）教师通过一些典型的例题，让学生独立完成，巩固所学知识，提高学生的计算能力。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行除法计算的拓展练习，提高学生的思维能力。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行简要总结，帮助学生巩固所学知识。

第六单元有余数的除法第2课时有余数的除法竖式和试商教材分析：有余数的除法竖式和试商是人教版二年级数学下册第六单元的第二课时。

本节内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。

本节课注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，借助操作，通过与横式的对比，了解有余数的除法竖式的写法，知道除法竖式中各部分的名称，更重要的是对照操作过程，理解除法竖式中各部分所表示的意义。

通过学习教材例4，不再借助具体操作，而是利用除法竖式，直接想乘法口诀寻找商。

教学目标：1.掌握除法竖式的书写，理解除法竖式中每个数所表示的意义。

2.通过沟通平均分小棒的操作、列除法横式、书写除法竖式之间的关系，感受有余数除法的多种表征方式。

3.经历试商的过程，掌握方法和有余数除法的竖式计算方法，能够正确快速地求出除法算式的商。

1/ 10教学重点：掌握有余数除法的竖式写法，理解除法竖式中各部分所表示的意义。

教学难点：掌握试商的方法，能够正确快速地求出除法算式的商。

教学过程：）生：圈一圈。

10只毛绒玩具，每4个装进一个盒子，可以装2个盒子，还剩2只。

生1：余数生2：有余数的除法。

生3：＜2/ 10组，结果怎样？师：请你们想一想，并在小组内说说你们是怎么思考的。

师：刚才有的同学用摆或者圈的方式，有的同学列出了除法算式，都表达了同一个意思：平均分13根小棒。

师：除法算式也可以写成竖式的形式。

师（出示下图）：这就是除法竖式。

看看这个除法竖式，竖式中的每个数都有名字，你知道它们都叫什么吗？师：大家请认真看这个竖式，在书写时商一定要对着被除数的个位。

师：知道了每个数的名称，那你们明白竖式中每个数的含义吗？师：看来这对大家有些难度。

下面我们就对照平均分小棒的操作过程，请大家跟老师一起，边分、边写、边说。

3/ 10师（板书）：表示什么意思？师（边写边说）：被除数13和除数4表示什么？师：13里面有3个4，所以商是3，写在被除数的个位上面。